Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía única para el desarrollo del componente práctico del curso Educación
para la Transformación Social –Código 517027
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Unidad 3 - Fase 4 -
Componente Práctico - Practica simulada
1. Información general del componente práctico.
Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en problemas
Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 130 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 2
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
Resultado de aprendizaje 3: Desarrolla propuestas innovadoras desde la
investigación en el contexto educativo, estableciendo experiencias positivas de
transformación social, Fortaleciendo la acción social solidaria, y actuando como líder
transformador en sus territorios, de forma autónoma, libre, ética, crítica y creativa.
2. Descripción general de actividad(es) del componente práctico.
Escenarios de componente práctico: In situ (prácticas)
Tipo de actividad: Colaborativa
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 130 puntos
La actividad inicia el: miércoles, La actividad finaliza el: martes 26 de
16 de octubre 2024 noviembre de 2024
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:
• Correo electrónico institucional
• Simulador de prácticas pedagógicas y el asistente de investigación
• Bibliografía propuesta en el desarrollo del curso
La actividad consiste en:
Actividades correspondientes a la Unidad 3:
Actividad individual para estudiantes del componente práctico (LIMAT, LIFI Y
LIETNO)
✓ Diligenciar el formato de Diario de Campo en concordancia de fechas con el planeador
de prácticas.
✓ Cargar de manera oportuna la evidencia de la trazabilidad de la práctica pedagógica en
la carpeta OneDrive asignada para tal fin
Actividad general para todos los estudiantes del curso.
1. Los docentes en formación Revisión bibliográfica de las unidades 3.
2. Teniendo en cuenta el documento Anexo 3 - Roles para el trabajo colaborativo,
cada participante debe seleccionar y publicar el rol a desarrollar en el foro de la
actividad, además deberá cumplir a cabalidad las acciones estipuladas en el rol
seleccionado.
3. El grupo colaborativo deberá asumir desde el rol de docente, un proyecto sobre la
situación problema relevante seleccionada, que involucre a la comunidad y que busque
impactar positivamente la situación presentada (el proyecto debe involucrar talleres con
la comunidad y/o escuelas de padres). La planeación de este ejercicio deberá ser
realimentada por el docente de acompañamiento ECEDU.
Teniendo en cuenta la situación problema planteada los estudiantes deberán diseñar
una estrategia didáctica que le permita abordar una de estas opciones:
✓ Un taller con docentes y estudiantes de bachillerato
✓ Una escuela de padres con los padres de familia de los estudiantes del curso que
corresponda según el tema planteado.
✓ Un taller comunitario participativo con líderes comunitarios, representantes
del sector productivo, padres de familia, docentes y/o estudiantes de
bachillerato.
• Es importante para la planeación y desarrollo del taller tener en cuenta:
✓ La actividad deberá contar con una presentación en Genially, prezzy canva,
gamma o cualquier otra herramienta digital de elaboración de infografías o
presentaciones seleccionada por el grupo y que permita el trabajo en red para
aportes y observaciones y que permitan recrear la información de manera clara,
de forma tal que el docente en formación no presente en ellas textos continuos.
✓ En mínimo 2 de estas diapositivas el docente en formación deberá contextualizar
el tema a desarrollar en el marco del Desarrollo Humano y los objetivos de
Desarrollo Sostenible. La actividad deberá contar desde su presentación en
Genially, prezzy canva, gamma u otro, con bases sólidas fundamentadas en
bibliografías, artículos de investigación y/o estadísticas que muestren la
importancia del tema en la comunidad y la necesidad de su abordaje para
aportar a la solución del problema planteado. (ejemplo: si el tema es el deterioro
medioambiental del sector y su afectación en la salud pública y el tallerista asume el
tema desde el reciclaje como proyecto comunitario, deberá expresar la importancia con
elementos como políticas públicas sobre la defensa del medio ambiente y lo que implica
para la salud pública, etc.)
✓ La actividad deberá contar con un video (YouTube) corto de máximo 8 minutos,
que haga referencia al tema a tratar y que permita una reflexión por parte de
los participantes.
✓ La actividad deberá contar con un espacio para la presentación de los
participantes al taller, su rol o papel dentro de la comunidad y que en lo posible
dentro de esa presentación puedan reflexionar sobre el tema a trabajar en el
marco del desarrollo humano.
4. Desarrollo de la simulación de práctica pedagógica (para todas las
licenciaturas)
El Simulador de Prácticas Pedagógicas SPP como herramienta académica permite a los
estudiantes de las Licenciaturas de la Escuela de Ciencias de la Educación – ECEDU –
de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD-, plantear y realizar prácticas
pedagógicas y didácticas simuladas, apalancadas en situaciones problema, para fortalecer
competencias propias de la formación de licenciados que luego pueden aplicar en sus
prácticas de campo en los diferentes ambientes de aprendizaje (Ver Anexo 4. GUIA PARA
EL DESARROLLO DEL ASISTENTE DE INVESTIGACIÓN SIMULADOR PEP).
5. El estudiante deberá subir al entorno de evaluación el documento de Word
con los siguientes parámetros:
✓ Portada con el nombre de la actividad y de los participantes
✓ Introducción donde haga una breve reflexión acerca de la importancia de la
actividad propuesta
✓ Propósitos de taller (mínimo 2)
✓ Proyección y relación de los participantes a la actividad
✓ Propuesta pedagógica construida en grupo colaborativo (Describir y/o
desarrollar de manera amplia y coherente la estructura y temática a desarrollar
en la actividad)
✓ Enlace del video de YouTube que servirá de material de reflexión y/o apoyo
✓ Enlace de la presentación en Genially, prezzy canva, gamma o cualquier otra
herramienta digital de elaboración de infografías o presentaciones selecciona
por el grupo
✓ Bibliografía
✓ Evidencia de la realización del simulador de practica
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
Revisar de manera permanente los foros de noticias del curso y tener presente la agenda
del curso.
En el entorno de Aprendizaje debe:
• Leer detenidamente las actividades de la presente guía.
• Participar en el foro colaborativo con los parámetros establecidos en la presente guía.
En el entorno de Evaluación debe:
Hacer entrega oportuna del documento de Word con los criterios establecidos en la
presente guía.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
✓ Participación en el foro colaborativo teniendo en cuenta el rol
seleccionado y los objetivos de la actividad.
✓ Evidencia de la realización del simulador de practica
Evidencias de trabajo grupal:
El estudiante deberá subir al entorno de evaluación el documento de Word con los siguientes
parámetros:
✓ Portada con el nombre de la actividad y de los participantes
✓ Introducción donde haga una breve reflexión acerca de la importancia de la
actividad propuesta
✓ Propósitos de taller (mínimo 2)
✓ Proyección y relación de los participantes a la actividad
✓ Propuesta pedagógica construida en grupo colaborativo (Describir y/o
desarrollar de manera amplia y coherente la estructura y temática a desarrollar
en la actividad)
✓ Enlace del video de YouTube que servirá de material de reflexión y/o apoyo
✓ Enlace de la presentación en Genially, prezzy canva, gamma o cualquier otra
herramienta digital de elaboración de infografías o presentaciones selecciona
por el grupo
✓ Bibliografía
✓ Evidencia de la realización del simulador de practica
3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
Para evidencias elaboradas de forma Independiente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones
• Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.
Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
4. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Colaborativa
Momento de la evaluación: intermedio
La máxima puntuación posible es de 130 puntos
Criterios Desempeños
Primer criterio de
evaluación: Nivel alto: Presenta una propuesta innovadora desde la
investigación en el contexto educativo, estableciendo
desarrolla experiencias positivas de transformación social.
propuestas
innovadoras desde Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la investigación en entre 35 puntos y 18 puntos
el contexto
educativo, Nivel medio: Presenta parcialmente una propuesta desde la
estableciendo investigación en el contexto educativo, estableciendo
experiencias experiencias positivas de transformación social.
positivas de
transformación Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
social. entre 17 puntos y 8 puntos
Nivel bajo: No presenta propuesta desde la investigación en
el contexto educativo, que establezca experiencias positivas de
Este criterio transformación social
representa 35
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 130 puntos de entre 7 puntos y 0 puntos
la actividad.
Segundo criterio Nivel alto: Desarrolla de manera eficiente la simulación
de evaluación: establecida para el curso y entrega a través del entorno de
evaluación la evidencia de su desarrollo a través del PDF que
descarga del simulador de prácticas pedagógicas.
Desarrolla las
actividades desde la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
situación problema entre 35 puntos y 18 puntos
planteada en el
Simulador de Nivel medio: Desarrolla de manera parcial la simulación establecida
para el curso y no entrega la evidencia de su desarrollo a través del
prácticas
PDF que descarga del simulador de prácticas pedagógicas y del
pedagógicas de asistente de investigación
manera pertinente y
oportuna. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 17 puntos y 8 puntos
Este criterio
Nivel bajo: No desarrolla el Simulador de prácticas pedagógicas y
representa 35
del asistente de investigación
puntos del total
de 130 puntos de
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 0 puntos.
Nivel alto: Participa activamente en el foro colaborativo,
seleccionando el rol a desempeñar y compartiendo oportunamente
todas las actividades solicitadas. Además, proporciona
Tercer criterio de realimentación oportuna y constructiva a los compañeros de grupo,
fomentando la colaboración y el intercambio de ideas.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participa en el foro entre 30 puntos y 15 puntos
colaborativo y
aporta a la Nivel medio: Participa en el foro colaborativo y comparte la
realización de las mayoría de las actividades solicitadas, pero puede haber algunas
actividades ocasiones en las que la participación o la realimentación no sean
solicitadas tan oportunas como se requiere.
Este criterio
representa 30 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 14 puntos y 5 puntos
de 130 puntos de
la actividad Nivel bajo: La participación en el foro colaborativo es limitada o
inconsistente, no compartiendo oportunamente las actividades
solicitadas y/o no proporcionando la realimentación adecuada a los
compañeros de grupo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 0 puntos.
Nivel alto: Entrega de manera completa en el entorno de
cuarto criterio de
evaluacion los resultados de la actividad.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Entrega en el entorno entre 30 puntos y 15 puntos
de evaluación el
resultado completo de Nivel Medio: Entrega parcialmente de manera completa en el
la actividad, entorno de evaluacion los resultados de la actividad.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 30 entre 14 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 130 puntos de Nivel bajo: No Entrega de manera completa en el entorno de
la actividad. evaluacion los resultados de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 0 puntos
