COLEGIO MOISÉS SÁENZ GARZA
C.C.T. 15PPR2631E
PLANEACIÓN DIDACTICA 2023-2024
Nombre del proyecto: Transformar conflictos en bien de ETICA NATURALEZA Y
SOCIEDAD
nuestra comunidad escolar Campo
Formativo
Ejes Articuladores: Aprendizaje
Metodología Sociocritica:
Basado en Problemas (ABP)
Contenido: Construcción de la paz mediante el dialogo: situaciones de
conflicto o discrepancia como parte de la interacción de los
seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la
comunidad.
PDA: Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los seres humanos, e identifica los que ha
enfrentado o ha observado en su casa, el aula, la escuela y la comunidad. Describe e identifica a personas
que participan en situaciones de conflicto o discrepancia, y usa el dialogo para evitar trascender a la
violencia. Reflexiona acerca de que la paz se construye en colectivo mediante el dialogo.
Problemática: Resolver conflictos dentro y fuera del salón mediante la Propósito: En esta aventura de aprendizaje,
práctica de actividades para generar una convivencia participarás en una Asamblea escolar donde
armónica. presentarás ideas para resolver un conflicto y, a
partir de ellas, establecer acuerdos que
contribuyan a una convivencia armónica
Objeto de Aprendizaje Este campo aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza desde la comprensión crítica de
los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en diversas comunidades situadas histórica y
geográficamente; ofreciendo experiencias de aprendizaje para la construcción de una postura ética que
impulse el desarrollo de una ciudadanía, participativa, comunitaria, responsable y democrática.
igual manera, el campo formativo se orienta a que niñas, niños y adolescentes entiendan y expliquen las
relaciones sociales y culturales de las que forman parte y que constituyen su entorno, las describan, las
analicen y las interpreten aprovechando diversas formas de observación y registro, estableciendo nexos con
ámbitos más amplios de pertenencia como su región, el país, América Latina y el mundo.
Periodo de realización: Del _8_ de __ENERO___ al _18_ de __ENERO__ DEL 2024 Numero de Sesiones (periodos lectivos):
TEMPORALIDA ABORDAJE DEL PROYECTO
ELEMENTOS D
FECHAS
FASE 1 PLANEACIÓN
Transformar conflictos en bien de
TÍTULO
nuestra comunidad escolar
PÁRRAFO Que los alumnos identifiquen el diálogo y los valores para tener una buena convivencia.
INTRODUCTORIO
MOMENTO 1. Comenzar la clase explicando el propósito de este proyecto, en el cual van a
PRESENTEMOS presentar ideas para resolver un conflicto. Explicar a los alumnos que cuando
no se piensa igual que otras personas, se puede tener un conflicto. Un
conflicto es un desacuerdo por diferencias de opinión.
Para solucionarlo, primero hay que entender por qué pasó y luego, pensar en
una solución.
Leer a los alumnos la siguiente situación:
Juan y Ana están dibujando en el salón de clases. Juan quiere el lápiz rojo que
Ana está usando, pero ella no quiere dárselo. Comienzan a discutir y a gritar.
Comentar la situación.
Finalizar contestando las preguntas del anexo 12.
MOMENTO 2. Dar inicio a la clase observando las imágenes de su libro de Proyectos
RECOLECTEMOS escolares,
indicar que analicen las expresiones y comenten:
¿Cuáles niños muestran una sana convivencia?
Después, explicar que es común que las personas tengan conflictos con otras,
lo cual no significa que tengan que vivir enemistadas, sean irrespetuosas o
dejen de ser solidarias.
Así como en el caso de la imagen.
Pedir que lean el texto de su libro Proyectos escolares, después contestar el
anexo 13.
MOMENTO 3. Solicitar que recapitulen parte de lo que se ha analizado y contesten las
preguntas
FORMULEMOS EL de su libro de proyectos escolares.
PROBLEMA
Mencionar que, en casa, en la escuela o en la comunidad, pueden surgir
conflictos o problemas con otras personas. Hay adultos y amigos que pueden
ayudar a solucionar el problema.
Por ejemplo, un maestro puede mediar si dos niños se pelean.
Terminar escribiendo en su cuaderno dos conflictos que hayan tenido en las
últimas semanas.
FASE 2 ACCIÓN
MOMENTO 4. Dar inicio a la clase escribiendo en el anexo 14 un conflicto que se puede
presentar en la casa, escuela, aula y comunidad.
ORGANICEMSO LA Pedir que lean y compartan cada uno de los conflictos que anotaron.
EXPERIENCIA
Identificar cuáles son los más comunes en la escuela.
Como repaso pedir que investiguen en un diccionario los siguientes
conceptos:
Diálogo, Conflicto, Cultura, Paz
MOMENTO 5. Con base en lo que investigaron la clase pasada, comentar qué es el diálogo y
su importancia para la resolución de conflictos. Anotar su respuesta de su libro
VIVAMOS LA de Proyectos
EXPERIENCIA escolares
Leer su libro Nuestros saberes, considerando el texto leído, pedir que realicen
un
resumen breve del contenido.
Escribir en su cuaderno:
¿En qué consiste la cultura de la paz?
MOMENTO 6. Individualmente, responder en el cuaderno lo que entienden por Diálogo,
Conflicto, Cultura, Paz Y reflexionando sobre la importancia del significado.
RESULTADOS Y
ANALISIS Escribir en sus cuadernos los acuerdos de asamblea a los que llegaron en
grupo para elaborar su Cartel de autoridades comunitarias.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Reflexiona sobre el papel de las autoridades en la resolución de conflictos
comunitarios.
Sugerencia de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Escribir la fecha diariamente.
- Registrar, de acuerdo con sus posibilidades, la información investigada.
- Registrar los nombres de sus vecinos.
- Escribir los nombres de las autoridades.
- Ejercicios impresos:
Completa las palabras.
Sílabas para escribir.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
Para una buena convivencia.
Autoridades.
Directorio de autoridades.
Conflictos en la comunidad.
- Dibujos de situaciones de conflicto con vecinos o personas de su comunidad.
- Registros de información investigada.
Producto final: Cartel de autoridades comunitarias a las que es posible
acudir para resolver conflictos.
ASPECTOS A EVALUAR
El trabajo diario en la clase , cuadernos, tareas, trabajo en libros.
OBSERVACIONES
ELABORO VO.BO
__________________________________ __________________________________
ERIKA MARTINEZ GARCIA
DOCENTE DE GRUPO
DIRECTORA ESCOLAR
