Identificación del Proyecto dentro del PMI

Área: Gestión Proceso: Gestión de Aula Componente: Planeación de Clases

Académica
GENERALIDADES
Área/Dimensión: Asignatura: Grado: Año: 2024
SOCIO AFECTIVA TRANSICION
Docente: : IHS: 4
Periodo: Primero Jornada: Mañana Fecha de inicio: Fecha final:
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
Unidad temática: Disfruto mi ambiente escolar jugando y compartiendo conmigo mismo y con los
demás.
TEMA: La Escuela
3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES:
Estándares:

Planeación de Clases
Derechos básicos de aprendizaje - DBA: 4
Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.

Evidencias de Aprendizaje:
Establece relaciones afectivas, sociales y satisfactorias con su entorno escolar inmediato.

4. REFERENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:

Estrategia Metodológica:
Exploración del medio: Recorrido por todas las partes de la escuela.

Competencia(s) a Desarrollar:
Comunicativa y ciudadana
5. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPOS DE LA(S) CLASE(S):
Saberes Previos/Exploración: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
¿Cuál es el nombre de la escuela?
¿Dónde hacemos el recreo?
¿Cómo se llama el lugar donde orinamos?
Desarrollo/ Explicación: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO
de la clase)
Daremos un tour por las instalaciones del colegio y terminaremos en el kiosko, cantaremos el pollito va a la
escuela.
Explicación de cada una de la dependencia de la escuela.

Planeación de Clases
Espacio para: Imágenes/gráficos/tablas/Cuadros/ Láminas/dibujos/Link de videos

Link el pollito va a la escuela

https://www.youtube.com/watch?v=NChP1Nhl7d0
Otros Recursos a emplear: (Elementos y recursos didácticos necesarios para la clase)
USB, sonido, fichas, colores.

Cierre/Finalización: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

Se le asignara a cada niño que diga el nombre de una dependencia de la escuela.

6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Detalle las acciones/características y elementos a evaluar

para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes) Indique aspectos relevantes en la evaluación formativa 6.1, Marque (x)

Activa participativa al final de la clase.

6.1. Evaluación Formativa

Trabajo Heteroevaluación Instrumento de Evaluación desde un Enfoque Formativo
Individual
Trabajo Coevaluación Guías Trabajos escritos Debates
Cooperativo
Trabajo Autoevaluación Cuaderno de X Organizadores Pruebas Orales
Colaborativo Estudiantes Gráficos
Preescolar: Motricidad Rúbricas X Ensayos Pruebas Escritas
Dinámicas: Juegos/Rondas X Producción Lecturas Maquetas
audiovisual
7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades individuales o grupales, tareas, compromisos u otros
procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Colorear en casa las dependencias de la escuela

8. OBSERVACIONES/REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN:

En una sesión de la próxima clase se hará la retroalimentación.

Planeación de Clases
Identificación del Proyecto dentro del PMI
Área: Gestión Proceso: Gestión de Aula Componente: Planeación de Clases
Académica
GENERALIDADES
Área/Dimensión: SOCIO AFECTIVA Asignatura: Grado: Año: 2024
TRANSICION
Docente: ROQUELINA SEQUEA OYAGA IHS: 4
Periodo: Primero Jornada: Mañana Fecha de inicio: Fecha final:
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
Unidad temática: Disfruto mi ambiente escolar jugando y compartiendo conmigo mismo y con los
demás.
TEMA: Útiles Escolares
3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES:
Estándares:

Planeación de Clases
Derechos básicos de aprendizaje - DBA: 4
Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.

Evidencias de Aprendizaje:
Se responsabiliza por sus acciones y artículos dentro del aula de clase.

4. REFERENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:

Estrategia Metodológica:
Arte: colorear o pintar a través de imágenes, los útiles escolares

Competencia(s) a Desarrollar:
Ciudadana
5. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPOS DE LA(S) CLASE(S):
Saberes Previos/Exploración: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
Mostrar útiles escolares a los niños
Hacer preguntas como ¿para qué sirve el lápiz?

Desarrollo/ Explicación: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO

de la clase)
Explicarle que son los útiles escolares y cuáles son sus funciones.
Pintar los útiles escolares que más usamos en clase.
Luego pedirles que mencione los útiles escolares que ellos tienen en el bolso haciéndole ver que hay que
cuidarlos.
Espacio para: Imágenes/gráficos/tablas/Cuadros/ Láminas/dibujos/Link de videos

Planeación de Clases
Otros Recursos a emplear: (Elementos y recursos didácticos necesarios para la clase)
Pintura, colores e imágenes

Cierre/Finalización: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

Terminaremos mencionando los útiles escolares que utilizamos diariamente en clase.

6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Detalle las acciones/características y elementos a evaluar

para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes) Indique aspectos relevantes en la evaluación formativa 6.1, Marque (x)

Activa , participativa durante la clase.

6.1. Evaluación Formativa

Trabajo Heteroevaluación Instrumento de Evaluación desde un Enfoque Formativo
Individual
Trabajo Coevaluación Guías Trabajos escritos Debates
Cooperativo
Trabajo Autoevaluación Cuaderno de X Organizadores Pruebas Orales
Colaborativo Estudiantes Gráficos
Preescolar: Motricidad Rúbricas X Ensayos Pruebas Escritas
Dinámicas: Juegos/Rondas Producción Lecturas Maquetas
audiovisual
7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades individuales o grupales, tareas, compromisos u otros
procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Colorear en casa a través de imágenes de útiles escolares.

8. OBSERVACIONES/REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN:

Retroalimentación en la próxima clase.

Planeación de Clases
 Identificación del Proyecto dentro del PMI
Área: GESTION Proceso: Gestión de Aula Componente: Planeación de Clases
ACADEMICA
GENERALIDADES
Área/Dimensión: Asignatura: Grado: Año: 2024
ESTETICA TRANSICION
Docente: ROQUELINA SEQUEA OYAGA IHS: 4
Periodo: Primero Jornada: Mañana Fecha de inicio: Fecha final:
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
Unidad temática: Disfruto mi ambiente escolar jugando y compartiendo conmigo mismo y con los
demás.
TEMA: Actividades de aprestamiento
3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES:
Estándares:

Planeación de Clases
Derechos básicos de aprendizaje - DBA: 7
Expresa y representa lo que observa, Siente, piensa e imagina, a través del juego, la música y la expresión
corporal

Evidencias de Aprendizaje:
Elige algunas técnicas de motricidad fina para trabajar trazos en el aula de clase.

4. REFERENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:

Estrategia Metodológica:
Arte: Motricidad

Competencia(s) a Desarrollar:
Matemáticas
5. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPOS DE LA(S) CLASE(S):
Saberes Previos/Exploración: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
Colocar las manos frente a los ojos siguiendo trayectoria: luego se hará una lluvia de ideas.
Ejemplo: ¿Qué mano se colocó frente al ojo derecho?

Desarrollo/ Explicación: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa

DESARROLLO de la clase)
Mostraremos en la tv algunos ejercicios de motricidad fina.
Se les explicara a los estudiantes que la habilidad motriz fina es la coordinación de los movimientos
musculares pequeños; Que ocurren en partes del cuerpo.

Planeación de Clases
Espacio para: Imágenes/gráficos/tablas/Cuadros/ Láminas/dibujos/Link de videos

Link motricidad fina

https://www.youtube.com/watch?v=tB1hyOMPtSw

Otros Recursos a emplear: (Elementos y recursos didácticos necesarios para la clase)

USB, TV, VIDEOS
Recurso humano (Docentes-estudiantes)
Cierre/Finalización: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)
Imitaremos con ayuda de las imágenes del TV los diferentes ejercicios.

6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Detalle las acciones/características y elementos a evaluar

para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes) Indique aspectos relevantes en la evaluación formativa 6.1, Marque
(x)

Flexible, continua y participativa.

6.1. Evaluación Formativa

Trabajo Heteroevaluación Instrumento de Evaluación desde un Enfoque Formativo
Individual
 Trabajo Coevaluación Guías Trabajos escritos Debates
Cooperativo
Trabajo Autoevaluación Cuaderno de X Organizadores Pruebas Orales
Colaborativo Estudiantes Gráficos
Preescolar: Motricidad Rúbricas X Ensayos Pruebas Escritas
Dinámicas: Juegos/Rondas Producción Lecturas Maquetas
7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las audiovisual
actividades individuales o grupales, tareas, compromisos u otros
procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Pasar y contar las paginas de las libretas una a una

Rasgar tiras de papel izquierda- derecha

Planeación de Clases
8. OBSERVACIONES/REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN:
Identificación del proyecto dentro del PMI
Área: Gestión Proceso: Gestión de Aula Componente: Planeación de Clases
Académica
1. GENERALIDADES
Área/Dimensión: Asignatura: Grado: Año: 2024
CORPORAL TRANSICION
Docente: ROQUELINA SEQUEA OYAGA IHS: 4
Periodo: Primero Jornada: Mañana Fecha de inicio: Fecha final:
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
Unidad temática: Disfruto mi ambiente escolar jugando y compartiendo conmigo mismo y con los
demás.
TEMA: Participación, democracia, normas del grupo.

Planeación de Clases
3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES:
Estándares:

Derechos básicos de aprendizaje - DBA: 5

Participa en la construcción colectiva de acuerdos a objetivos y proyectos comunes.

Evidencias de Aprendizaje:
Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construye en su familia con sus padres y otros
miembros de su comunidad.

4. REFERENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:

Estrategia Metodológica:
El juego: juegos competitivos, estableciendo normas.

Competencia(s) a Desarrollar:
Ciudadana
comunicativa
5. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPOS DE LA(S) CLASE(S):
Saberes Previos/Exploración: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
¿Qué es una norma?
¿Qué es el respeto?
¿Quién no respeto el turno en el juego?
Desarrollo/ Explicación: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO
de la clase)
Se explicara la importancia de cumplir las normas y la democracia
Organizaremos por equipo un cartel de las normas de la clase.

Espacio para: Imágenes/gráficos/tablas/Cuadros/ Láminas/dibujos/Link de videos

Normas de convivencia

Planeación de Clases
Otros Recursos a emplear: (Elementos y recursos didácticos necesarios para la clase)
Cuerdas, conos, aro ,imágenes, fichas y balones

Cierre/Finalización: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

Colorea fichas de las normas del aula.

6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Detalle las acciones/características y elementos a evaluar

para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes) Indique aspectos relevantes en la evaluación formativa 6.1, Marque (x)

Permanente durante el procesos de la clase.

 6.1. Evaluación Formativa

Trabajo Individual Heteroevaluación Instrumento de Evaluación desde un Enfoque Formativo

Trabajo Coevaluación Guías Trabajos escritos Debates
Cooperativo
Trabajo Autoevaluación Cuaderno de Organizadores Pruebas Orales
Colaborativo Estudiantes Gráficos
Preescolar: Motricidad Rúbricas Ensayos Pruebas Escritas
Dinámicas: Juegos/Rondas Producción Lecturas Maquetas
audiovisual

Planeación de Clases
7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades individuales o grupales, tareas, compromisos u otros
procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Cumplir con las normas establecidas en el aula de clase dando el uso adecuado a los espacios y útiles escolares.

8. OBSERVACIONES/REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN:

Se hará una sesión en la próxima clase la retroalimentación.

Planeación de Clases
 Identificación del Proyecto dentro del PMI
Área: Gestión Proceso: Gestión de Aula Componente: Planeación de Clases
Académica
GENERALIDADES
Área/Dimensión: Asignatura: Grado: Año: 2024
COMUNICATIVA TRANSICION
Docente: ROQUELINA SEQUEA OYAGA IHS:
Periodo: Primero Jornada: Mañana Fecha de inicio: Fecha final:
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
Unidad temática: Disfruto mi ambiente escolar jugando y compartiendo conmigo mismo y con los
demás.
TEMA: Derecho a la educación en la Institución ,Deberes del estudiante
3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES:
Estándares:

Planeación de Clases
Derechos básicos de aprendizaje - DBA: 5
Participa en la construcción colectiva de acuerdos objetivos y proyectos comunes.

Evidencias de Aprendizaje:
Muestra respeto por los acuerdos de convivencias que se construyen en una familia, con sus pares y otros
miembros de la comunidad.

4. REFERENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:

Estrategia Metodológica:
El juego: juego de roles

Competencia(s) a Desarrollar:
Ciudadanía comunitaria
5. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPOS DE LA(S) CLASE(S):
Saberes Previos/Exploración: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
¿A que tiene derecho los niños?
¿ Quiénes deben cuidar a los niños ¿
¿Qué deber te asigno mami en casa?
Desarrollo/ Explicación: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO
de la clase)

Juegos de roles personificado por Docentes y estudiantes.

Planeación de Clases
Espacio para: Imágenes/gráficos/tablas/Cuadros/ Láminas/dibujos/Link de videos

Otros Recursos a emplear: (Elementos y recursos didácticos necesarios para la clase)

VESTUARIO, TACONES , BOLSOS,CARTERAS . ETC
Recurso humano (Docentes-estudiantes)
Cierre/Finalización: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)
Colorea las imágenes que representen cada uno de los derechos que tiene el niño .

6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Detalle las acciones/características y elementos a evaluar

para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes) Indique aspectos relevantes en la evaluación formativa 6.1, Marque (x)

Activa, participativa durante el proceso de la clase

6.1. Evaluación Formativa

Trabajo Heteroevaluación Instrumento de Evaluación desde un Enfoque Formativo
Individual
Trabajo Coevaluación Guías Trabajos escritos Debates
Cooperativo
Trabajo Autoevaluación Cuaderno de Organizadores Pruebas Orales
Colaborativo Estudiantes Gráficos
Preescolar: Motricidad Rúbricas Ensayos Pruebas Escritas
Dinámicas: Juegos/Rondas Producción Lecturas Maquetas
audiovisual

7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades individuales o grupales, tareas, compromisos u otros
procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Comenta a los padres sus derechos y pedir que se les cumplan.

Planeación de Clases
8. OBSERVACIONES/REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN:

En la próxima clase se le hará retroalimentación

 Identificación del Proyecto dentro del PMI
Área: Gestión Proceso: Gestión de Aula Componente: Planeación de Clases
Académica
GENERALIDADES
Área/Dimensión: Asignatura: Grado: Año: 2024
COMUNICATIVA
Docente: ROQUELINA SEQUEA OYAGA IHS: 4
Periodo: Primero Jornada: Mañana Fecha de inicio: Fecha final:
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
Unidad temática: Disfruto mi ambiente escolar jugando y compartiendo conmigo mismo y con los
demás.
TEMA: El cuento
3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES:
Estándares:

Planeación de Clases
Derechos básicos de aprendizaje - DBA: 7
Expresa y representa lo que observa, Siente, piensa e imagina, a través del juego, la música y la expresión
corporal.

Evidencias de Aprendizaje:
Participa en canciones rondas y juegos tradicionales, haciendo aportes personales de manera expontanea.

4. REFERENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:

Estrategia Metodológica:
Literatura: cuentos los tres cerditos

Competencia(s) a Desarrollar:
Comunicativa y ciudadana
5. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPOS DE LA(S) CLASE(S):
Saberes Previos/Exploración: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
¿Conoces a estos animales que observaste en el video?
¿Cómo eran las casas?

Desarrollo/ Explicación: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO

de la clase)

Lectura de imágenes del cuento los tres cerditos

Explicar los tres tiempos del cuento

Planeación de Clases
Establecer en qué imagen se observa cada uno de los tiempos del cuento.
Espacio para: Imágenes/gráficos/tablas/Cuadros/ Láminas/dibujos/Link de videos

Link: el cuento de los tres cerditos

https://www.youtube.com/watch?v=FIncBenShck
Otros Recursos a emplear: (Elementos y recursos didácticos necesarios para la clase)
imágenes ,TV, USB- fichas , video

Cierre/Finalización: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

Recordaremos personajes, lugares y eventos del cuento.

6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Detalle las acciones/características y elementos a evaluar

para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes) Indique aspectos relevantes en la evaluación formativa 6.1, Marque (x)

Se realiza la evaluación en todo el proceso de las actividades mediante la observación directa y dándolas
directrices de los niños para la realización directa de las actividades
6.1. Evaluación Formativa

Trabajo Individual Heteroevaluación Instrumento de Evaluación desde un Enfoque Formativo

Trabajo Cooperativo Coevaluación Guías Trabajos escritos Debates
Trabajo Colaborativo Autoevaluación Cuaderno de Estudiantes Organizadores Gráficos Pruebas Orales
Preescolar: Motricidad Rúbricas Ensayos Pruebas Escritas
Dinámicas: Juegos/Rondas Producción audiovisual Lecturas Maquetas

7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades individuales o grupales, tareas, compromisos u otros
procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Narra en casa el cuento que escucho en la clase

Colorear a través de ficha “ el cuento “

Planeación de Clases
8. OBSERVACIONES/REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN:

Se hará la respectiva retroalimentación en la próxima clase.

 Identificación del Proyecto dentro del PMI
Área: Gestión Proceso: Gestión de Aula Componente: Planeación de Clases
Académica
GENERALIDADES
Área/Dimensión: Asignatura: Grado: Año: 2024
COMUNICATIVA
Docente: ROQUELINA SEQUEA OYAGA IHS: 4
Periodo: Primero Jornada: Mañana Fecha de inicio: Fecha final:
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
Unidad temática: Disfruto mi ambiente escolar jugando y compartiendo conmigo mismo y con los
demás.
TEMA: LA POESIA
3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES:
Estándares:

Planeación de Clases
Derechos básicos de aprendizaje - DBA: 7
Expresa y representa lo que observa, Siente, piensa e imagina, a través del juego, la música y la expresión
corporal.

Evidencias de Aprendizaje:
Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujo, pinturas, figuras, modelados o fotografias
.

4. REFERENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:

Estrategia Metodológica:
Literatura: Poesía la luna y el sol

Competencia(s) a Desarrollar:
Comunicativa
5. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPOS DE LA(S) CLASE(S):
Saberes Previos/Exploración: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
¿Cuándo sale el Sol?
¿Cuándo sale la luna?
¿Cuándo es de noche?
Desarrollo/ Explicación: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO
de la clase)

Con apoyo de una lámina se les mostrara una poesía.

Se les explicara que la poesía está formada por frases cortas
Se les mostrara ejemplos de las palabras y frases.

Planeación de Clases
Espacio para: Imágenes/gráficos/tablas/Cuadros/ Láminas/dibujos/Link de videos

Poesia la luna y el sol

Otros Recursos a emplear: (Elementos y recursos didácticos necesarios para la clase)

Imágenes, fichas, colores y láminas.

Cierre/Finalización: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

Repetiremos varias veces el poema, la luna y el sol.
6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Detalle las acciones/características y elementos a evaluar
para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes) Indique aspectos relevantes en la evaluación formativa 6.1, Marque (x)

Se realiza la evaluación durante toda la clase a través de la observación directa. sera flexible, continua y
participativa.

6.1. Evaluación Formativa

Trabajo Individual Heteroevaluación Instrumento de Evaluación desde un Enfoque Formativo
Trabajo Cooperativo Coevaluación Guías Trabajos escritos Debates
Trabajo Colaborativo Autoevaluación Cuaderno de Estudiantes Organizadores Gráficos Pruebas Orales
Preescolar: Motricidad Rúbricas Ensayos Pruebas Escritas
Dinámicas: Juegos/Rondas Producción audiovisual Lecturas Maquetas

Planeación de Clases
7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades individuales o grupales, tareas, compromisos u otros
procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Aprende con el acompañamiento de los padres la poesía. la luna y el sol

8. OBSERVACIONES/REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN:

Se hará la respectiva retroalimentación en la próxima clase.

 Identificación del Proyecto dentro del PMI
Área: Gestión Proceso: Gestión de Aula Componente: Planeación de Clases
Académica
GENERALIDADES
Área/Dimensión: Asignatura: Grado: Año: 2024
COMUNICATIVA
Docente: ROQUELINA SEQUEA OYAGA IHS: 4
Periodo: Primero Jornada: Mañana Fecha de inicio: Fecha final:
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
Unidad temática: Disfruto mi ambiente escolar jugando y compartiendo conmigo mismo y con los
demás.
TEMA: LAS RIMAS
3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES:
Estándares:

Planeación de Clases
Derechos básicos de aprendizaje - DBA: 7
Expresa y representa lo que observa, Siente, piensa e imagina, a través del juego, la música y la expresión
corporal.

Evidencias de Aprendizaje:
Escucha canciones rondas, juegos tradicionales, haciendo aportes personales de manera espontánea.

4. REFERENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:

Estrategia Metodológica:
Literatura: RIMA “ EL SEÑOR DON PATO”

Competencia(s) a Desarrollar:
Comunicativa - ciudadana
5. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPOS DE LA(S) CLASE(S):
Saberes Previos/Exploración: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
Con ayuda del televisor se les proyectara una rima. Luego se realizaran preguntas donde se evidencie la rima;
Ejemplo: que comió el osito fiel (rica miel )

Desarrollo/ Explicación: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO

de la clase)
Se le explicara que es una rima
Luego anotaremos un listados de palabras que rimen con su pareja ejemplo:
Casa -mesa
Foco- coco

Planeación de Clases
Bota- gota
Niña- piña
Espacio para: Imágenes/gráficos/tablas/Cuadros/ Láminas/dibujos/Link de videos

Rima: señor don pato

https://www.youtube.com/watch?v=zfo0nzbm6TA

Otros Recursos a emplear: (Elementos y recursos didácticos necesarios para la clase)

Imágenes, USB, televisor, marcadores, tablero.

Cierre/Finalización: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

Pedir a los niños que propongan palabras para luego anotar una que rime con ell.

6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Detalle las acciones/características y elementos a evaluar

para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes) Indique aspectos relevantes en la evaluación formativa 6.1, Marque (x)

Activa, participativa durante el proceso de la clase.

6.1. Evaluación Formativa

Trabajo Individual Heteroevaluación Instrumento de Evaluación desde un Enfoque Formativo
Trabajo Cooperativo Coevaluación Guías Trabajos escritos Debates
Trabajo Colaborativo Autoevaluación Cuaderno de Estudiantes Organizadores Gráficos
Pruebas Orales
Preescolar: Motricidad Rúbricas Ensayos Pruebas Escritas
Dinámicas: Juegos/Rondas Producción audiovisual Lecturas Maquetas
7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades individuales o grupales, tareas, compromisos u otros
procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Aprende en casa la rima enseñada durante la clase.

Planeación de Clases
8. OBSERVACIONES/REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN:

Retroalimentación en la próxima clase.

 Identificación del Proyecto dentro del PMI
Área: Gestión Proceso: Gestión de Aula Componente: Planeación de Clases
Académica
GENERALIDADES
Área/Dimensión: Asignatura: Grado: Año: 2024
COMUNICATIVA
Docente: ROQUELINA SEQUEA OYAGA IHS: 4
Periodo: Primero Jornada: Mañana Fecha de inicio: Fecha final:
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
Unidad temática: Disfruto mi ambiente escolar jugando y compartiendo conmigo mismo y con los
demás.
TEMA: La fabula
3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES:
Estándares:

Planeación de Clases
Derechos básicos de aprendizaje - DBA: 7
Expresa y representa lo que observa, Siente, piensa e imagina, a través del juego, la música y la expresión
corporal.

Evidencias de Aprendizaje:
Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja, arma o construye
muñecos

4. REFERENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:

Estrategia Metodológica:
Literatura: actividad lectura
La fábula : “ la liebre y la tortuga”

Competencia(s) a Desarrollar:
Comunicativa
5. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPOS DE LA(S) CLASE(S):
Saberes Previos/Exploración: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
¿ Que animales conocieron ¿
¿Porque la tortuga es diferente?
¿En qué lugar estaban los dos animales compitiendo?

Desarrollo/ Explicación: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO

de la clase)
Se iniciara con la representación de la fábula.
A través de un teatrillo; se le explicara que es una fabula
Explicación de los personajes de la fabula

Planeación de Clases
Espacio para: Imágenes/gráficos/tablas/Cuadros/ Láminas/dibujos/Link de videos

Fabula: la liebre y la tortuga

https://www.youtube.com/watch?v=NoUWQ1_6vqc

Otros Recursos a emplear: (Elementos y recursos didácticos necesarios para la clase)

Teatrillo, fichas, títeres, sonidos, recurso humano.

Cierre/Finalización: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

Colocar las fichas de la temática “la liebre y la tortuga “y comentaremos la moraleja.

6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Detalle las acciones/características y elementos a evaluar

para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes) Indique aspectos relevantes en la evaluación formativa 6.1, Marque (x)

Se realizara durante el proceso de la clase será flexible, continua y participativa.

6.1. Evaluación Formativa
Trabajo Individual Heteroevaluación Instrumento de Evaluación desde un Enfoque Formativo
Trabajo Cooperativo Coevaluación Guías Trabajos escritos Debates
Trabajo Colaborativo Autoevaluación Cuaderno de Estudiantes Organizadores Gráficos Pruebas Orales
Preescolar: Motricidad Rúbricas x Ensayos Pruebas Escritas
Dinámicas: x Juegos/Rondas x Producción audiovisual Lecturas Maquetas

7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades individuales o grupales, tareas, compromisos u otros
procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Contar en la casa la fábula que aprendimos en el aula durante la clase.

Planeación de Clases
8. OBSERVACIONES/REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN:

Retroalimentación en la próxima clase.

Identificación del Proyecto dentro del PMI
Área Gestión Académica Proceso: Gestión de Aula Componente: Planeación de Clases
GENERALIDADES
Área/Dimensión: Asignatura: Grado: Año: 2024
COMUNICATIVA
Docente: ROQUELINA SEQUEA OYAGA IHS: 4
Periodo: Primero Jornada: Mañana Fecha de inicio: Fecha final:
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
Unidad temática: Disfruto mi ambiente escolar jugando y compartiendo conmigo mismo y con los
demás.
TEMA: Trabalengua
3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES:
Estándares:

Planeación de Clases
Derechos básicos de aprendizaje - DBA: 7
Expresa y representa lo que observa, Siente, piensa e imagina, a través del juego, la música y la expresión
corporal.

Evidencias de Aprendizaje:
Participa en canciones rondas, traba lengua. Juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera
espontánea.

4. REFERENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:

Estrategia Metodológica:
Literatura: trabalengua

Competencia(s) a Desarrollar:
Comunicativa
Ciudadana
5. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPOS DE LA(S) CLASE(S):
Saberes Previos/Exploración: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
Para activas conocimientos previos se realizara un juego donde se mencionen palabras que rimen, ejemplo:
Perro- Carro ; Rita - Perrita

Desarrollo/ Explicación: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO

de la clase)
Explicación de lo que es un trabalengua, para que lo repitan varias veces.

Planeación de Clases
Espacio para: Imágenes/gráficos/tablas/Cuadros/ Láminas/dibujos/Link de videos

Otros Recursos a emplear: (Elementos y recursos didácticos necesarios para la clase)

Imágenes, fichas, audios.

Cierre/Finalización: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

Colocar a los niños a repetir un trabalengua

6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Detalle las acciones/características y elementos a evaluar

para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes) Indique aspectos relevantes en la evaluación formativa 6.1, Marque (x)

Activa participativa durante el proceso de la clase.

6.1. Evaluación Formativa

Trabajo Individual Heteroevaluación Instrumento de Evaluación desde un Enfoque Formativo

Trabajo Cooperativo Coevaluación Guías Trabajos escritos Debates
Trabajo Colaborativo Autoevaluación Cuaderno de Estudiantes Organizadores Gráficos Pruebas Orales
Preescolar: Motricidad Rúbricas X Ensayos Pruebas Escritas
Dinámicas: X Juegos/Rondas X Producción audiovisual Lecturas Maquetas

7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades individuales o grupales, tareas, compromisos u otros
procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Con ayuda del padre continuar el aprendizaje del trabalengua que se dio en la clase.

Planeación de Clases
8. OBSERVACIONES/REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN:

En la próxima clase, en una sesión se hará retroalimentación.

Identificación del Proyecto dentro del PMI
Área Gestión Académica Proceso: Gestión de Aula Componente: Planeación de Clases
GENERALIDADES
Área/Dimensión: Asignatura: Grado: Año: 2024
ESPIRITUAL
Docente: ROQUELINA SEQUEA OYAGA IHS: 4
Periodo: Primero Jornada: Mañana Fecha de inicio: Fecha final:
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
Unidad temática: Disfruto mi ambiente escolar jugando y compartiendo conmigo mismo y con los
demás.
TEMA: La creación - cuaresma
3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES:
Estándares:

Planeación de Clases
Derechos básicos de aprendizaje – DBA: 4

Reconoce que es parte de una familia de una comunidad y de un territorio, costumbre, valores y
tradiciones.

Evidencias de Aprendizaje:
Reconoce que todas las personas tienen valores y cada uno es importante.

4. REFERENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:

Estrategia Metodológica:
Literatura: película de la creación “ Adán y Eva” en el jardín

Competencia(s) a Desarrollar:
Comunicativa
Ciudadana
5. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPOS DE LA(S) CLASE(S):
Saberes Previos/Exploración: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
¿Cómo inicio el mundo?
¿Quién creo el mundo?
Desarrollo/ Explicación: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO
de la clase)
Se iniciara con la presentación de la película Adán y Eva en el jardín
Explicación de cómo se hizo Dios a la creación haciéndole ver que Dios es un ser supremo creador de todo el
universo.

Espacio para: Imágenes/gráficos/tablas/Cuadros/ Láminas/dibujos/Link de videos

Planeación de Clases
Adán y Eva en el jardín

https://www.youtube.com/watch?v=BEmwjOUOTgk

Otros Recursos a emplear: (Elementos y recursos didácticos necesarios para la clase)

Estudiantes, TV , USB, sonidos, fichas, colores.

Cierre/Finalización: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

Colorear fichas de la creación.

6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Detalle las acciones/características y elementos a evaluar

para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes) Indique aspectos relevantes en la evaluación formativa 6.1, Marque (x)

Activa, participativa durante la clase.

6.1. Evaluación Formativa
Trabajo Individual Heteroevaluación Instrumento de Evaluación desde un Enfoque Formativo
Trabajo Cooperativo Coevaluación Guías Trabajos escritos Debates
Trabajo Colaborativo Autoevaluación Cuaderno de Estudiantes X Organizadores Gráficos Pruebas Orales
Preescolar: Motricidad Rúbricas X Ensayos Pruebas Escritas
Dinámicas: X Juegos/Rondas x Producción audiovisual Lecturas Maquetas

7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades individuales o grupales, tareas, compromisos u otros
procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Contar en casa la creación de Dios

Planeación de Clases
8. OBSERVACIONES/REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN:

En la próxima clase se hará una sesión para la respectiva retroalimentación del tema.
 Área Gestión Académica Proceso: Gestión de Aula Componente: Planeación de Clases
GENERALIDADES
Área/Dimensión: Asignatura: Grado: Año: 2024
COGNITIVA NATURALES TRANSICIÓN
Docente: ROQUELINA SEQUEA OYAGA IHS: 4
Periodo: Primero Jornada: Mañana Fecha de inicio: Fecha final:
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
Unidad temática: Disfruto mi ambiente escolar jugando y compartiendo conmigo mismo y con los
demás.
TEMA: Apertura del proyecto reciclar para sanar (cuido la naturaleza )
3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES:
Estándares:

Planeación de Clases
Derechos básicos de aprendizaje – DBA: 4
Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y su entorno.

Evidencias de Aprendizaje:
Propone en práctica acciones individuales y colectivas que ayudan a prevenir problemas ambientales y a
conservar su entorno.

4. REFERENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:

Estrategia Metodológica:
Literatura: canción los guardianes del bosque.
Arte: colorear

Competencia(s) a Desarrollar:
Comunicativa y científica
5. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPOS DE LA(S) CLASE(S):
Saberes Previos/Exploración: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
¿Quién hizo la naturaleza?
¿Quién vive en medio de ella?
Desarrollo/ Explicación: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO
de la clase)

Iniciaremos diciéndole a los niños el nombre del proyecto le diremos que con este proyecto buscamos concien-
tizar a las personas del cuidado del medio ambiente, que una forma de hacerlo es aprendiendo a clasificar
Los residuos sólidos (basura) las ventajas que esto nos da en el cuidado del agua, del aire puro y el evitar
Contaminar nuestro entorno; posteriormente se les mostrara las canecas.
Punto, ecológicos y el porqué de cada color, como clasificar los residuos sólidos.
Luego se pasaran 3 niños al frente para que hagan el ejercicio de cómo se clasificar dicho residuos.

Planeación de Clases
Espacio para: Imágenes/gráficos/tablas/Cuadros/ Láminas/dibujos/Link de videos

Otros Recursos a emplear: (Elementos y recursos didácticos necesarios para la clase)

Al finalizar los niños entonaran los guardianes del bosque.

Cierre/Finalización: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Detalle las acciones/características y elementos a evaluar
para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes) Indique aspectos relevantes en la evaluación formativa 6.1, Marque (x)

Activa, participativa durante la clase.

6.1. Evaluación Formativa

Trabajo Individual Heteroevaluación Instrumento de Evaluación desde un Enfoque Formativo
Trabajo Cooperativo X Coevaluación Guías Trabajos escritos Debates
Trabajo Colaborativo Autoevaluación Cuaderno de Estudiantes X Organizadores Gráficos Pruebas Orales
Preescolar: Motricidad Rúbricas X Ensayos Pruebas Escritas
Dinámicas: X Juegos/Rondas x Producción audiovisual X Lecturas Maquetas

Planeación de Clases
7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades individuales o grupales, tareas, compromisos u otros
procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Colorear en casa las fichas sobre los puntos ecológicos

8. OBSERVACIONES/REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN:

 Área Gestión Académica Proceso: Gestión de Aula Componente: Planeación de Clases
GENERALIDADES
Área/Dimensión: Asignatura: Grado: Año: 2024
COGNITIVA - MATEMATICAS TRANSICIÓN
Docente: ROQUELINA SEQUEA OYAGA IHS: 4
Periodo: Primero Jornada: Mañana Fecha de inicio: Fecha final:
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
Unidad temática: Disfruto mi ambiente escolar jugando y compartiendo conmigo mismo y con los
demás.
TEMA: Numero 1 (uno) y 2 (dos)
3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES:

Planeación de Clases
Estándares:

Derechos básicos de aprendizaje – DBA: 4

Construye nociones de espacio tiempo y medidas a través de experiencia cotidianas.

Evidencias de Aprendizaje:
Reconoce los números 1 y 2 y las nociones de ubicación de los objetos.

4. REFERENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:

Estrategia Metodológica:

El juego a través de un juego (saltar en el piso )

Competencia(s) a Desarrollar:
Matemáticas
5. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPOS DE LA(S) CLASE(S):
Saberes Previos/Exploración: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
¿Cómo se llama el número que se parece a un pato?
¿Cómo hacemos el numero 1?
Desarrollo/ Explicación: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO
de la clase)
Se les mostrara el número 1 y 2 en una ficha o en el tablero para que los identifiquen.
Espacio para: Imágenes/gráficos/tablas/Cuadros/ Láminas/dibujos/Link de videos

Planeación de Clases
https://www.youtube.com/watch?v=HrLboDXfxeI

Otros Recursos a emplear: (Elementos y recursos didácticos necesarios para la clase)

Cartón, fichas ,pinturas, lápices, pizarrón.

Cierre/Finalización: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

Con cartón se realizara un juego para que salten en el piso sobre el numero indicado

6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Detalle las acciones/características y elementos a evaluar

para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes) Indique aspectos relevantes en la evaluación formativa 6.1, Marque (x)

Permanente y flexible durante la clase.

6.1. Evaluación Formativa

Trabajo Individual Heteroevaluación Instrumento de Evaluación desde un Enfoque Formativo

Trabajo Cooperativo Coevaluación Guías Trabajos escritos Debates
Trabajo Colaborativo Autoevaluación Cuaderno de Estudiantes X Organizadores Gráficos Pruebas Orales
Preescolar: Motricidad Rúbricas X Ensayos Pruebas Escritas
Dinámicas: X Juegos/Rondas x Producción audiovisual Lecturas Maquetas

7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades individuales o grupales, tareas, compromisos u otros
procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Realizar a través de fichas el trazo de los números 1 y 2 e identificar

Planeación de Clases
8. OBSERVACIONES/REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN:

Retroalimentación en la próxima clase con un video.

 Área Gestión Académica Proceso: Gestión de Aula Componente: Planeación de Clases
GENERALIDADES
Área/Dimensión: Asignatura: Grado: Año: 2024
COGNITIVA - MATEMATICAS. TRANSICIÓN
Docente: ROQUELINA SEQUEA OYAGA IHS: 4
Periodo: Primero Jornada: Mañana Fecha de inicio: Fecha final:
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
Unidad temática: amo lo que me rodea y con ella soy feliz respetando las actividades que
cada uno utiliza.

TEMA: Numero 1 al 5

Planeación de Clases
3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES:
Estándares:

Derechos básicos de aprendizaje – DBA:

Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Evidencias de Aprendizaje:
Reconoce los números 1,2,3,4 ,5 y las nociones de ubicación de los objetos.

4. REFERENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:

Estrategia Metodológica:

El juego: rompecabezas

Competencia(s) a Desarrollar:
Matemáticas
5. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPOS DE LA(S) CLASE(S):
Saberes Previos/Exploración: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
¿Cuántos de dos tenemos en la mano ?
¿Qué número se parece a un pato?
Desarrollo/ Explicación: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO
de la clase)
Se le explicara cómo se realizan los trazos de los números del 1 al 5
Se les cantara una canción de los números para que los identifiquen.
Luego se les pedirá que hagan los números con plastilina

Planeación de Clases
Espacio para: Imágenes/gráficos/tablas/Cuadros/ Láminas/dibujos/Link de videos

Otros Recursos a emplear: (Elementos y recursos didácticos necesarios para la clase)

Laminas, tablero, fichas.

Cierre/Finalización: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

Entregar a cada niño las tres piezas del rompecabezas para que vuelvan armar.

6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Detalle las acciones/características y elementos a evaluar

para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes) Indique aspectos relevantes en la evaluación formativa 6.1, Marque (x)

Continua y flexible durante la clase.

6.1. Evaluación Formativa

Trabajo Individual Heteroevaluación Instrumento de Evaluación desde un Enfoque Formativo

Trabajo Cooperativo Coevaluación Guías Trabajos escritos Debates
Trabajo Colaborativo Autoevaluación Cuaderno de Estudiantes X Organizadores Gráficos Pruebas Orales
Preescolar: Motricidad Rúbricas X Ensayos Pruebas Escritas
Dinámicas: X Juegos/Rondas x Producción audiovisual Lecturas Maquetas

7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades individuales o grupales, tareas, compromisos u otros
procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Realizar los números y aprender en casa.

Planeación de Clases
8. OBSERVACIONES/REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN:

En la próxima clase harán a través trazos de números para reforzar.

 Área Gestión Académica Proceso: Gestión de Aula Componente: Planeación de Clases
GENERALIDADES
Área/Dimensión: Asignatura: Grado: Año: 2024
COMUNICATIVA-LENGUAJE TRANSICIÓN
Docente : ROQUELINA SEQUEA OYAGA IHS: 4
Periodo: Primero Jornada: Mañana Fecha de inicio: Fecha final:
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
Unidad temática: disfruto mi ambiente escolar jugando y compartiendo con migo mismo y con los
demás.

TEMA: las vocales

3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES:
Estándares:

Planeación de Clases
Derechos básicos de aprendizaje – DBA:
Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral.

Evidencias de Aprendizaje:
Reconoce las vocales en las actividades de aprestamiento como también, los juegos y rondas que realiza.

4. REFERENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:

Estrategia Metodológica:
Literatura: entonaremos y dramatizaremos la canción “la risa de las vocales”

Competencia(s) a Desarrollar:
Comunicativa –Ciudadana
5. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPOS DE LA(S) CLASE(S):
Saberes Previos/Exploración: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
¿Cómo se llama la vocal redonda?
¿ Cómo se llama la vocal que lleva punto?
Desarrollo/ Explicación: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO
de la clase)
se le explicara que las vocales son letras que permanecen al abecedario y están en compañía de
las consonantes forman las silabas, las vocales se dividen en dos grupos abiertas y cerradas
Las abiertas son la (a, o, e) y las cerradas son (o, i )
Espacio para: Imágenes/gráficos/tablas/Cuadros/ Láminas/dibujos/Link de videos

Planeación de Clases
VIDEO: LA RISA DE LAS VOCALES
https://www.youtube.com/watch?v=Vj1dSgmoa0s

Otros Recursos a emplear: (Elementos y recursos didácticos necesarios para la clase)

Fichas, USB, sonido, pizarrón ,lápices

Cierre/Finalización: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

Leeremos un listado de palabras y diremos con qué vocal inicia cada una.

6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Detalle las acciones/características y elementos a evaluar

para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes) Indique aspectos relevantes en la evaluación formativa 6.1, Marque (x)

Continua y flexible durante la clase.

6.1. Evaluación Formativa

Trabajo Individual Heteroevaluación Instrumento de Evaluación desde un Enfoque Formativo
Trabajo Cooperativo Coevaluación Guías Trabajos escritos x Debates
Trabajo Colaborativo Autoevaluación Cuaderno de Estudiantes X Organizadores Gráficos Pruebas Orales
Preescolar: Motricidad Rúbricas X Ensayos Pruebas Escritas
Dinámicas: X Juegos/Rondas x Producción audiovisual Lecturas x Maquetas

7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades individuales o grupales, tareas, compromisos u otros
procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Realizar trazos de las vocales en casa con ayuda de los padres.

Planeación de Clases
8. OBSERVACIONES/REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN:

Se hará retroalimentación de los trazos en la próxima clase.

 Área Gestión Académica Proceso: Gestión de Aula Componente: Planeación de Clases
GENERALIDADES
Área/Dimensión: Asignatura: Grado: Año: 2024
CORPORAL TRANSICIÓN
Docente: ROQUELINA SEQUEA OYAGA IHS: 4
Periodo: Primero Jornada: Mañana Fecha de inicio: Fecha final:
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
Unidad temática: Amo lo que me rodea y con ella soy feliz respetando las actividades que cada
uno realiza

TEMA: MI CUERPO
3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES:
Estándares:

Planeación de Clases
Derechos básicos de aprendizaje – DBA:
Identifica y valora las características corporales y emocionales en si mismo y en los demás

Evidencias de Aprendizaje:
Representa su cuerpo a través de diferentes lenguaje artístico (dibujo,rondas,cultura,etc)

4. REFERENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:

Estrategia Metodológica:
JUEGOS: canto y rondas

Competencia(s) a Desarrollar:
Científica-Comunicativa –Ciudadana
5. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPOS DE LA(S) CLASE(S):
Saberes Previos/Exploración: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
¿Porque debo cuidar mi cuerpo?
¿ Que movimiento podemos hacer con nuestras piernas?
Desarrollo/ Explicación: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO
de la clase)
Con ayuda de imágenes mostraremos y explicaremos las 3 partes del cuerpo, cabeza, tranco y extremidades.
Luego comentaremos que el cuerpo realiza diferentes movimientos como caminar, correr, bailar y saltar.

Planeación de Clases
Espacio para: Imágenes/gráficos/tablas/Cuadros/ Láminas/dibujos/Link de videos

Otros Recursos a emplear: (Elementos y recursos didácticos necesarios para la clase)

Imágenes de láminas, colores, sonido , USB.

Cierre/Finalización: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

Dibujaremos el cuerpo humano y comentaremos sus partes.
6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Detalle las acciones/características y elementos a evaluar
para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes) Indique aspectos relevantes en la evaluación formativa 6.1, Marque (x)

Continua y flexible durante la clase.

6.1. Evaluación Formativa

Trabajo Individual Heteroevaluación Instrumento de Evaluación desde un Enfoque Formativo

Trabajo Cooperativo Coevaluación Guías Trabajos escritos x Debates

Planeación de Clases
Trabajo Colaborativo Autoevaluación Cuaderno de Estudiantes X Organizadores Gráficos Pruebas Orales
Preescolar: Motricidad Rúbricas X Ensayos Pruebas Escritas
Dinámicas: X Juegos/Rondas x Producción audiovisual Lecturas x Maquetas

7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades individuales o grupales, tareas, compromisos u otros
procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Practicar y aprender las partes del cuerpo en casa.

8. OBSERVACIONES/REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN:

Se hará retroalimentación en la próxima clase.

 Área Gestión Académica Proceso: Gestión de Aula Componente: Planeación de Clases
GENERALIDADES
Área/Dimensión: Asignatura: Grado: Año: 2024
Cognitiva -Matemáticas TRANSICIÓN
Docente: ROQUELINA SEQUEA OYAGA IHS: 4
Periodo: Primero Jornada: Mañana Fecha de inicio: Fecha final:
2. DESARROLLO TEMÁTICO:
Unidad temática: disfruto mi ambiente escolar jugando y compartiendo con migo mismo y con los
demás.

TEMA: Arriba – Abajo

Mucho – Poco
Largo - Corto
3. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES:

Planeación de Clases
Estándares:

Derechos básicos de aprendizaje – DBA:

Determina la cantidad de objeto que conforma una colección al establecer elaciones de correspondencia y
acciones de juntar y separar.

Evidencias de Aprendizaje:
Reconoce nociones de cantidades de longitud y de ubicación de objetos.

4. REFERENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS:

Estrategia Metodológica:
JUEGO: Video juegos. Sobre las nociones
Arriba -abajo
Largo - Corto
Mucho - poco
Competencia(s) a Desarrollar:
Matemática –Ciudadana
5. SECUENCIA DIDÁCTICA/TIEMPOS DE LA(S) CLASE(S):
Saberes Previos/Exploración: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
¿Cuántos cuadernos hay en la mesa?
¿ Cuantas sillas hay en el salón muchas pocas ¿
¿Cuántas puertas tiene el salón ¿
¿Dónde está el abanico?
Desarrollo/ Explicación: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO
de la clase)
Se le explicara que arriba-abajo es una noción espacial con ejercicios físicos, podemos identificar
la posición de los objetos hay muchas cosas que están arriba. El abanico de techo, la lámpara etc.

Planeación de Clases
Y en la parte de abajo pelotas sillas juguetes etc.
La palabra mucho - poco se utiliza para determinar a las cantidades aproximadas de los
elementos de una agrupación y que hay objeto que se pueden diferenciar según su longitud en
largo y corto.
Las abiertas son la (a, o, e) y las cerradas son (o, i )
Espacio para: Imágenes/gráficos/tablas/Cuadros/ Láminas/dibujos/Link de videos

https://www.youtube.com/watch?v=1xbmiXY_XGM
https://www.youtube.com/watch?v=fHUCHYTg3wI
Otros Recursos a emplear: (Elementos y recursos didácticos necesarios para la clase)

Fichas, USB, sonido, pizarrón ,lápices

Cierre/Finalización: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

Colorea fichas con muchos objetos
Recorta objetos largos
6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Detalle las acciones/características y elementos a evaluar
para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes) Indique aspectos relevantes en la evaluación formativa 6.1, Marque (x)

Permanente y flexible durante la clase.

6.1. Evaluación Formativa

Trabajo Individual Heteroevaluación Instrumento de Evaluación desde un Enfoque Formativo

Trabajo Cooperativo Coevaluación Guías Trabajos escritos x Debates
Trabajo Colaborativo Autoevaluación Cuaderno de Estudiantes X Organizadores Gráficos Pruebas Orales
Preescolar: Motricidad Rúbricas X Ensayos Pruebas Escritas
Dinámicas: X Juegos/Rondas
7. TAREAS Y COMPROMISOS: x Producción
(Describa audiovisual
las actividades Lecturas
individuales x compromisos
o grupales, tareas, Maquetas u otros
procesos que deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Traer muchas piedras para la próxima clase

Planeación de Clases
Traer tiras de papel corta para la próxima clase

8. OBSERVACIONES/REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN:

En la próxima clase se harán ejercicios de ubicación espacial.

Arriba – abajo con el cuerpo