“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de

la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

RESOLVEMOS PROBLEMAS TIPO

ECE
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y capacidades Desempeños Criterios de
evaluación

MATEMATICAS 1er grado  Explica que

Resuelve problemas de regularidad, número sigue
equivalencia y cambio  Establece relaciones de equivalencias en una
entre dos grupos de hasta diez objetos secuencia
 Traduce datos y condiciones a expresiones y las trasforma en igualdades que numérica.
algebraicas contienen adiciones.  Establece
 Comunica su comprensión sobre las  Establece relaciones entre los datos que que patrón se
relaciones algebraicas. se repiten (objetos, colores, diseños, repite en una
 Usa estrategias y procedimientos para sonidos o movimientos) o entre secuencia de
encontrar reglas generales cantidades que aumentan imágenes.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de regularmente, y los transforma en  Interpreta en
cambio y equivalencia patrones de repetición o en patrones contenido de
Resolvemos problemas de gestión de datos una tabla.
aditivos.
 Interpreta los
e incertidumbre  Representa las características y el
datos de un
comportamiento de datos cualitativos. grafico de
 Representa datos con gráficos y medidas  Lee la información contenida en tablas barras y
estadísticas o probabilísticas. de frecuencia simple (conteo simple), responde
 Comunica la comprensión de los conceptos pictogramas horizontales y gráficos de preguntas
estadísticos y probabilísticos. barras verticales simples; indica la
 Usa estrategias y procedimientos para mayor frecuencia y representa los datos
recopilar y procesar datos. con material concreto o gráfico.
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a
información obtenida

Propósito Hoy resolveremos problemas tipo ECE en los que recordaremos

temas que ya hemos trabajado.
Resolución del problema en papelógrafo, cuaderno de trabajo y la
Evidencia
ficha de aplicación.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal 1°: Resuelve problemas de su vida cotidiana realizando operaciones de adición y
ENFOQUE DE LA sustracción
Los estudiantes comparten
con números menoressiempre los bienesen
a 20, centrándose disponibles para
las diferentes ellos de
formas en los
Meta de
ORIENTACIÓN ALpresentación
espacios deleducativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
aprendizaje: número.
BIEN COMÚN
INCLUSION actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Enfoque de la
ECONOMICA Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de cumplir las
búsqueda de competencias esperadas del año
excelencia
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
aprendizaje de tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
autónoma utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
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la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Pizarra
 Imágenes y anexos impresos  Plumones para pizarra o tizas

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

- La docente da la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
- Se ponen de pie para realizar los 5 min de pausa
activa propiciando la relajación.
 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?
 ¿Cómo logramos resolver los problemas propuestas?
 ¿Cuál fue la estrategia que te fue más fácil?

- Se invita a los estudiantes a realizar las sumas y pintar el

dibujo (ANEXO 1). Para ello se les entrega la ficha.

- Luego de ello realizaremos las siguientes preguntas:

o ¿Qué hemos resuelto?
o ¿Qué acciones debiste realizar para elaborarla?
- Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy resolveremos problemas tipo ECE en los que recordaremos temas que ya hemos
trabajado.

- Se socializan los criterios de evaluación:

 Explica que número sigue en una secuencia numérica.

 Establece que patrón se repite en una secuencia de imágenes.
 Interpreta en contenido de una tabla.
 Interpreta los datos de un gráfico de barras y responde preguntas
- Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -----------------------------------

- Luego, se plantea los siguientes problemas:
PROBLEMA 1
Los niños del 2 y3 tercer grado participaran en un desfile escolar, en la
tabla podemos ver la cantidad que participaron ¿Cuántos niños
participaron en el desfile?
Desfile escolar
Niños Niñas
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la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PROBLEMA 2
Indica las cantidades que faltan en la siguiente
secuencia:
78, 75, 72, 69 , ….. , …….
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

COMPRENSION DEL PROBLEMA -------------------------------------

- La docente invita analizar el problema para hallar su solución:
¿De quiénes se trata el problema 1?
¿Qué harán?
¿Qué nos pide el problema en el problema 1 ?
¿Qué cantidades nos dan en el problema 2?
¿Qué nos pide el problema en el problema 2 ?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------------
- Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución.
Para este trabajo se les sugiere trabajar en equipos de 4 integrantes. Se les
guía con preguntas y se anota sus respuestas en la pizarra:
 ¿Qué deberíamos hacer primero?
 ¿Dónde obtendremos la información?
 ¿Cómo podremos obtener cuantos niños participaron en el desfile?
- Se les facilita materiales concretos para resolver la situación
problemática, así como el TVP.

SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ---------------------------

- Invitamos a los estudiantes socializar sus respuestas, donde deben explicar la
resolución paso a paso, respetando el orden de los datos.
- La respuesta debe estar orientada de la siguiente manera:
PROBLEMA 1

Desfile escolar
Niños Niñas
Segundo Grado 14 13
Tercer Grado 15 12

La pregunta pide los niños que participaron por ello se sumara 14 + 15 = 29

RESPUESTA: En el desfile participaran 29 niños
PROBLEMA 2
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78 75 72 69 66 63

REGLA DE FORMACION: -3 -3 -3 -3 -3
RESPUESTA: los números que faltan 66 y 63.
REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA-------------------------
- Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
o ¿Qué materiales hemos usamos?
o ¿para qué nos sirvió el cuadro?
o ¿Cómo obtuvimos la respuesta en el problema 1?
o ¿Cómo obtuvimos la respuesta en el problema 2?
- A partir de la experiencia dada por los estudiantes, se plantea la siguiente idea
fuerza:
Las tablas transmiten información que debemos interpretar para poder
resolver algunos problemas, para ello es importante que prestemos atención a
cada información dada.

En un patrón aditivo (que aumenta o disminuye), a cada elemento se le

llama término. La regla de formación es el número que nos permite saber
qué término continúa al agregar o quitar una misma cantidad al término ya
conocido.

Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:10min

- Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y

pregunta:
o ¿Qué aprendieron?
o ¿Cómo aprendieron?
o ¿Qué pasos seguimos para lograrlo?
o ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
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la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
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Anexo 1
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LISTA DE COTEJO
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA MATEMATICAS Resuelve problemas de cantidad
A

CRITERIOS
Explica que Establec Interpret Interpret
número sigue e que a en a los
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numérica. una tabla grafico
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ESTUDIANTES
imágene responde
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SI NO SI NO
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