SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2
Nombre de la Sesión: La mediación y la resolución de conflictos
I. Datos Generales:
I.1. Institución educativa : 3089 Los Ángeles
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Ciclo : VII
I.4. Grado y Sección : 5to A, B, C
I.5. Área : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
I.6. Fecha : 21 al 25 de octubre
I.7. Docente : Beckenbauer Caro Trujillo
II. Propósitos de aprendizaje
CRITERIOS DE Instrumento
DESEMPEÑOS de
COMPETENCIA ACTIVIDADES PROPÓSITO EVIDENCIA EVALUACIÓN/
PRECISADOS evaluación
LISTA DE COTEJO
Construye su Actividad Rechaza Los/las Identifica
identidad. 02: La situaciones de estudiantes situaciones de
mediación discriminación analizamos conflicto donde
Se valora a sí Los/las Lista de
que puedan se haya puesto en cotejo
mismo. y la afectar los situaciones estudiantes
•Autorregula resolución conflictivas y práctica actitudes
derechos de los analizan y
sus emociones. de grupos asumimos el asertivas para
redactan un
. conflictos. vulnerables. compromiso solucionarlos.
texto
Cumple sus Reconoce a la
de fortalecer explicando con
deberes en la mediación como
nuestras un ejemplo
escuela y un mecanismo
evalúa sus capacidades como se utilizado para la
acciones para asumir abordar los conciliación.
tomando en el rol de conflictos a Reflexiona sobre
cuenta los mediador través de la las cualidades del
principios considerand mediación. mediador y su
democráticos.
o el derecho importancia en la
de todos los solución de
Explica cómo involucrados. conflictos.
se desarrolla la Sustenta una
dinámica del opinión crítica
conflicto y sobre el estado
comprende las en la prevención
actitudes que
de conflictos.
debemos poner
en práctica
para hacerle
frente.
III. Competencias y Enfoques Transversales
Instrumento / Técnicas
Competencias Transversales Capacidad
de evaluación
Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus Lista de cotejo
manera autónoma metas de aprendizaje Lista de cotejo
Enfoques Transversales Valores Actitudes Instrumento /
Técnicas de
evaluación
U7 Disposición a reconocer a que, ante
Equidad y situaciones de inicio diferentes, se
justicia Lista de Cotejo
requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades
Enfoque Orientación al bien
común
IV. Momentos de la Sesión de Aprendizaje
MOMEN
SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO
TOS
Inicio Motivación Inicial
Iniciamos saludando cordialmente a los estudiantes. mediante la acción motivadora se busca
despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan los
y las estudiantes. 20´
Primero se les presenta el nombre de la unidad, la situación significativa, el contenido
temático de la unidad y se establecen los acuerdos de convivencia.
Saberes Previos
El docente indica que lean el texto “¿Cuánto nos queda por aprender?”
El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia
de ideas
¿Qué factores explican el conflicto descrito?
¿Qué dificultades y posibilidades para una resolución pacífica
presenta el caso?
Si estuvieras en lugar de Joel, ¿de qué manera actuarías?
Conflicto Cognitivo
¿En qué consiste el diálogo constructivo en la comunicación? ¿Cómo favorece el diálogo la
resolución de los conflictos?
Desarr Construcción Del Aprendizaje (proceso mediante el cual el docente gestiona los
ollo aprendizajes, evidencia los procesos didácticos, se recomienda no más de 30 min)
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen
90´
las ideas principales.
El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas
que vayan surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus
dudas.
El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se
encuentran en la ficha.
A continuación, el docente solicita leer el texto “Actitudes para la resolución de
conflictos”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas
principales del texto.
El docente, abre dialogo presentando los siguientes enunciados:
La importancia de la conciliación en la resolución de los conflictos que
afectan nuestra convivencia social.
Los riesgos que supone para la convivencia pacífica los conflictos
irresueltos o los que recurren a la violencia.
El rol del Estado en la resolución de los conflictos sociales
Los estudiantes explican oralmente los enunciados presentados.
Luego solicita a los estudiantes que realicen la actividad en PRÁCTICA LO
APRENDIDO: Lee y analiza el siguiente diálogo. Luego, responde las preguntas.
• ¿Crees que los argumentos de los personajes promueven la resolución de
los conflictos? Marca Sí o No. Luego, explica por qué.
La
La profesora El ciudadano El funcionario
estudiante
conciliadora intransigente autoritario
mesurada
Sí - No Sí - No Sí - No Sí - No
_________________
_
_________________
¿Por qué?
_
________________ ________________ ______________
_________________
________________ ________________ ______________
_
________________ ________________ ______________
_________________
• ¿Con qué postura estás de acuerdo? ¿Con cuál no? ¿Por qué?
El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los
contenidos.
Seguidamente leen el texto “¿Qué es la mediación?”. Los estudiantes realizan
lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto.
Luego solicita a los estudiantes que realicen la actividad en PONEMOS EN
PRÁCTICA LO APRENDIDO: Observa la imagen e infiere de qué se trata. Luego,
reúnete con un compañero y dialoguen acerca de las acciones que debe llevar a
cabo un conciliador para resolver el conflicto. Finalmente, escriban su
conclusión en las líneas. ____________________________
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El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los
contenidos.
Seguidamente leen el texto “La mediación del estado en los conflictos”. Los
estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del
texto.
Luego solicita a los estudiantes que realicen la actividad en PONEMOS EN
PRÁCTICA LO APRENDIDO. Lee los enunciados que se presentan en la tabla. A
continuación, marca con un aspa en los recuadros si son verdaderas (V) o falsas
(F), según corresponda. Al finalizar, compara tus respuestas con un compañero.
RETO:
El docente solicita que desarrollen el siguiente reto: A partir de lo aprendido, analizan y
redactan un texto explicando con un ejemplo como se abordar los conflictos a través de la
mediación.
A lo largo del desarrollo de la sesión el docente absolverá las dudas que se les vaya
presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la
actividad tratada (Es cierto que el docente puede hacer el proceso de retroalimentación en
cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar
aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades)
Cierre El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación
donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en
proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en
nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? 25´
¿Por qué es importante lo aprendido?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
V. Evaluación
Criterio de Evaluación Instrumento de Evaluación Tipo de Evaluación
Reconoce las causas de los Ficha de evaluación Formativa
conflictos.
Analiza situaciones donde
identifica los tipos de conflictos.
Reconoce a la empatía y al dialogo
como habilidades
socioemocionales fundamentales
para la solución de conflictos.
Sustenta una posición crítica
frente al rol del Estado en la
solución de los conflictos sociales.
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DIRECTORA SUB DIRECTOR DOCENTE
