ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
RECONOCEMOS ALGUNOS FENOMENOS
NATURALES
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa:
Fecha:
Docente:
Edad:
II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
4 AÑOS EVALUACION
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS Hace preguntas que Hace preguntas sobre
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS expresan su curiosidad los fenómenos
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Problematiza situaciones para hacer sobre los objetos, seres naturales,
indagación. vivos, hechos o proponiendo posibles
Diseña estrategias para hacer indagación. fenómenos que respuestas,
Genera y registra datos o información. acontecen en su obteniendo
Analiza datos e información. ambiente; y al responder información y
Evalúa y comunica el proceso y resultado de da a conocer lo que sabe expresando en forma
su indagación. acerca de ellos. oral lo que hizo y
aprendió.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
SECUENCIA
ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICA
RUTINAS Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño
Rutinas de Aseo
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos,
agenda del día.
PLANIFICACION, los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar
el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes
va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará.
JUEGO LIBRE
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
EN LOS
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante
SECTORES
una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del
dibujo, modelado o construcción.
ASAMBLEA Caja
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los sorpresa.
Imágenes de
acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
desastres
Preguntamos: ¿Saben qué es un Huayco? ¿Qué son los fenómenos
naturales
naturales? ¿Qué fenómenos naturales conoces? ¿Qué debemos hacer
(inundacion
para evitar ser afectados por los fenómenos naturales? ¿Crees que
es, lluvias,
todos los fenómenos naturales son peligrosos? ¿Por qué? ¿Crees que
huaycos).
las inundaciones en algunos lugares son buenos para la siembre?
Papelotes y
¿Crees que las lluvias abundantes son importantes para la siembra?
plumones.
¿Por qué?
MOTIVACIÓN:
INICIO Se presenta una caja sorpresa con imágenes o figuras de desastres
naturales (huaycos, inundaciones, lluvias fuertes).
Preguntas iniciales:
¿Qué creen que hay dentro de la caja?
¿Qué cosas ocurren en la naturaleza cuando hay mucho viento o
lluvia?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
¿Qué está ocurriendo en estas imágenes? ¿Qué desastres naturales
conocen? ¿Por qué creen que ocurren?
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas conocerán los distintos
fenómenos naturales planteando su hipótesis comunicando lo que
aprendieron.
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
DESARROLLO Lluvia de ideas:
¿Por qué crees que hay lluvias, huaycos o inundaciones?
¿Qué pasa cuando llueve mucho en nuestra comunidad?
¿Qué podemos hacer para protegernos?
¿Qué beneficio trae la lluvia u otro fenómeno natural a tu
comunidad?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Los niños se agrupan y se les entrega imágenes de desastres
naturales (terremotos, huaycos, inundaciones, etc.).
Observamos las imágenes y responden:
¿Qué observan?
¿Qué pasa durante este desastre? ¿por qué? ¿Cómo creen que afecta a
las personas y a la comunidad?
¿Crees que estos son frecuentes en otros lugares y en tu comunidad?
Por que
¿Cómo afecta estos fenómenos naturales cuando desconocemos sus
efectos y nos exponemos a ello?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
Cada grupo presenta sus imágenes y explica lo que observó.
complementamos sus explicaciones.
Reflexionamos juntos sobre cómo prepararnos ante un desastre.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Cada niño menciona una idea para cuidarse durante un desastre
natural (por ejemplo: "Buscar un lugar seguro" o "Alejarnos de
ventanas").
EVIDENCIA
Dibuja lo que más le gustó de la actividad
PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN:
¿Qué te gustó de la actividad? ¿Qué harías si ocurre un fenómeno natural
CIERRE
en tu comunidad?
“¿QUÉ LUGAR DE MI CASA, ME GUSTA
MAS?”
FECHA: COMPETENCIAS
26 DE NOVIEMBRE /
DESEMPEÑOS EVIDECENCIA
CAPACIDADES
DOCENTE:
CREA PROYECTOS DESDE LOS 4 AÑOS: Pintan y arman su casita de Papel y
LENGUAJES ARTISTICOS Explora por iniciativa propia comentan los lugares que hay en su casa.
Explora y experimenta los diversos materiales de Criterios de evaluación
lenguajes del arte acuerdo con sus necesidades Explora diversos materiales y utilizando
Aplica procesos creativos. e intereses. Descubre los su creatividad e imaginación pintan y
Socializa sus procesos y efectos que se producen al arman su casita de papel, comentado
proyectos. combinar un material con que lugares hay en su casa.
otro.
MOMENTOS DEL TALLER
ASAMBLEA
Nos reunimos en asamblea, en media luna, recordamos los acuerdos que debemos cumplir para la
realización del taller.
MOTIVACION:
- Mostramos a los niños y niñas el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=cis_-XswQgU
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Cómo era la casita? ¿Cómo es tu casa? ¿En qué
ambiente de tu casa, pasas más tiempo? ¿Por qué?
- La docente ingresa al salón con una almohada y comenta a los niños y niñas que tiene mucho sueño,
pero no sabe en qué ambiente de su casa debe dormir. Pregunta: ¿Podré ir a dormir al baño? ¿Por qué?
¿Y dónde puedo almorzar? ¿Y dónde me puedo bañar? ¿Todos los ambientes de mi casa serán iguales?
- Los niños y niñas escuchan diferentes sonidos que se producen en la casa e identifican a qué ambiente
pertenecen. Por ejemplo: timbre, puerta, ducha, licuadora, etc.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿En qué ambiente de la casa se puede escuchar el sonido de la
licuadora? ¿En qué ambiente de la casa te lavas los dientes? ¿En qué ambiente de la casa suena el
teléfono?
EXPLORACION DEL MATERIAL:
- Presentamos a los niños y niñas el baúl mágico, en el cual encontrarán diversos objetos que pueden
observar en los diferentes ambientes de la casa, por ejemplo: ollas de juguetes, tacitas, vasos, cubiertos,
almohada, florero, plato, champú, colonia, peine, manzana, plátano, etc.
- Mencionan de qué elementos se trata y en qué ambiente de la casa lo encuentran.
- Conversamos con los niños y niñas sobre la importancia de tener nuestra casa limpia y que todos los
miembros de la casa debemos colaborar para que siempre este limpia y ordenada.
EJECUCION:
- Motivamos a los niños y niñas a armar, pintar y decorar su casita de papel.
VERBALIZACION:
- Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
- Los niños expresan como se sintieron durante el trabajo.
LISTA DE COTEJO
AREA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑOS
4 AÑOS:
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; y al responder da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Hace preguntas sobre los fenómenos naturales, proponiendo posibles respuestas, obteniendo información y
expresando en forma oral lo que hizo y aprendió.
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE SI NO AVECES
01
02
03
04
05
06
07
08
FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Hace preguntas sobre
los fenómenos naturales, proponiendo posibles AD A B C
respuestas, obteniendo información y expresando en
forma oral lo que hizo y aprendió.
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA
AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………………………………………………………
experiencia de Aprendizaje: "APRENDEMOS JUNTOS A CUIDARNOS DE LAS LLUVIAS, HUAYCOS E INUNDACIONES”
Actividad: “RECONOCEMOS ALGUNOS FENOMENOS NATURALES”.
Área CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia/ Capacidad INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Desempeño 4 AÑOS:
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y al responder da a
conocer lo que sabe acerca de ellos.
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
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