SESIÓN DE
I.E. N° N° 65002 “Angélica Auristela
APRENDIZA
Dávila Zevallos”
AREA COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD JE
Leemos un texto expositivo
sobre los derechos de los niños
GRADO Y 3° Amor
SECCION
FECHA Lunes, 18- 11-2024
DOCENTE DE Liliana Ruiz Amasifuen
AULA
I.-DATOS INFORMATIVOS:
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA/ INST. DE
CAPACIDADES CRITERIO DE EVAL.
EVALUACION
Lee diversos tipos -Identifica información Responde la ficha Lista de cotejo
explícita que se según el proceso
de textos escritos
encuentra en distintas lector.
en su lengua partes del texto. -
materna Distingue información
•Obtiene información de otra próxima y • Ubica información
semejante, en la que explicita en un texto
del texto escrito.
selecciona datos expositivo sobre los
•Infiere e interpreta específicos (por derechos de los niños.
información del ejemplo, el lugar de un • Lee el texto expositivo
texto. hecho en una noticia), respetando los signos
•Reflexiona y evalúa en diversos tipos de de puntuación.
la forma, el textos de estructura
contenido y simple, con algunos
elementos complejos
contexto del texto. (por ejemplo, sin
referentes próximos,
guiones de diálogo, dos
puntos, ilustraciones),
con palabras conocidas
y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES Y ACTITUDES OBSERVABLES.
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y
uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.
Aprecio, valoración y valoración para el cuidado a
toda forma de vida, desde una mirada y sistémica y
global.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
utilizarán en la sesión?
Copiar el texto expositivo en un papelote. Lápiz, papelotes, borrador y plumones
Leer con anticipación el texto expositivo Copias con el texto
teniendo en cuenta los signos de puntuación. Lista de cotejo
Elaborar la lista de cotejo. Ficha de trabajo de comunicación
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Actividades permanentes
Saludamos y damos la bienvenida a nuestros niños y niñas.
Un momento con Dios.
Invitamos a marcar su asistencia.
DESARROLLO DE LA SESION TIEMPO
APROX.
INICIO 15 min.
Se presentan imágenes y solicitamos a los estudiantes que
mencionen si es un deber o un derecho:
Responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos:
¿Reconocieron los derechos? ¿Reconocieron los deberes? ¿Qué tipo de
texto nos proporciona información sobre los derechos? ¿Qué es un texto
expositivo? ¿Cuál es la estructura de un texto expositivo?
Se presenta el propósito de la sesión
Hoy leeremos y comprenderemos un texto expositivo
sobre nuestros derechos como niños.
Se da a conocer los criterios a evaluar
Ubica información explicita en un texto expositivo sobre los
derechos de los niños.
Lee el texto expositivo respetando los signos de puntuación.
Se propone los acuerdos del día:
Escuchamos y respetamos la opinión de los
demás.
DESARROLLO 60 min.
ANTES DE LA LECTURA:
Recordamos el propósito de la sesión, y comunicamos que vamos
a leer un texto titulado: “Los derechos de los niños”
Preguntamos: ¿Qué saben de este tema? ¿De que creen que
tratará el texto? ¿Para qué creen que leeremos este texto? ¿Qué
tipo de texto creen que es? ¿Cómo lo saben?
Presento el texto, observan las imágenes y el título, pero se les
pide que no lo lean, que solo observen en forma silenciosa.
Luego, anotaran en su cuaderno todo lo observado en esta
primera parte.
Luego quitas las imágenes y preguntas: ¿qué observaron? ¿Qué
texto crees que vas a leer? ¿De qué crees que tratará el texto?
¿Por qué crees que en la imagen había una parte verde y otra
parte marrón? ¿Crees que, en la imagen, el planeta sufría?
¿Saben cual es la estructura de este texto? ¿Han leído antes un
texto como este? ¿Con que propósito leeremos este texto?
Se anota las hipótesis sobre el contenido del texto que te dicten
los estudiantes, colócalas en una parte visible a fin de que ellos
las confronten durante y después de la lectura
DURANTE LA LECTURA:
Individualmente
Se presenta el texto y se les invita a leer el texto de manera silenciosa y
luego leeremos en forma grupal.
El docente pide que identifiquen el título y cada parte del texto.
En una segunda lectura, leen el texto párrafo por párrafo y
responde las preguntas planteadas para que reconozcas lo que
dice y continúa leyendo. Observa el ejemplo: ¿Qué nos informa
el texto en el primer párrafo?
Proponemos que lean en cadena. Les indicamos que iniciará la
lectura y el niño al que toque la cabeza deberá continuar con la
lectura del texto, de modo que no haya silencios.
Acompañamos a deducir el significado de palabras poco
conocidas para ellos y pedimos que ubiquen cada una de estas
palabras y relean todo el párrafo a fin de encontrarle sentido
según el contexto del texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Invitamos a los niños y a las niñas a comentar libremente sobre
el contenido del texto
En grupos de 3 integrantes
Organizamos a los estudiantes en grupos de 3 integrantes
mediante una dinámica. “El Rey manda”
Señalamos que realizarán una lectura párrafo por párrafo y
deberán encontrar la idea principal de cada uno, utilizando la
técnica del sumillado.
Invitamos a un niño o una niña de cada grupo (y por orden) a
leer en voz alta párrafo por párrafo.
Pedimos que subrayen en cada uno de los párrafos las
respuestas a estas preguntas con un color diferente al
subrayado que hicieron durante la primera lectura; luego, que
los comparen.
Disponemos que el responsable de los materiales entregue a
cada grupo siete tiras de papelote, para que, en estas, previo
consenso, escriban la idea principal de cada uno de los párrafos.
Conducimos a los niños y a las niñas a que relacionen las ideas
principales entre ellas, y se den cuenta de que cada párrafo
brinda determinada información sobre el mismo tema.
Planteamos esta interrogante: ¿de qué nos habla el texto?
Anotamos sus respuestas en la pizarra y continuamos
preguntando: ¿Qué son los derechos de los niños?, ¿Cuáles son
los derechos que tiene el niño? ¿Cómo nos damos cuenta que no
recibimos buen trato??
Reiteramos los saberes que anotamos inicialmente y las
hipótesis que brindaron acerca de lo que trataba el texto; a
partir de ello, preguntamos: ¿Qué les ayudó a comprender el
texto? ¿Para que se habra escrito es texto? ¿De qué trata el
texto que leíste? ¿Qué partes tiene el texto?
CIERRE 15m
in.
• Después de que los niños han terminado consolida el
aprendizaje de los niños formulándoles preguntas de
metacognición a través de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me
va servir? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo supere?:
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V°B° SUBDIRECTOR(A) DOCENTE DE AULA
lista de cotejo
DOCENT LILIANA RUIZ 18/11/202 GRADO Y 3er grado
FECHA
E AMASIFUEN 4 SECCIÓN AMOR
Lemos un texto expositivo “Los derechos de los niños”
COMPETENCIA:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CRITERIOS
ESTUDIANTES
SI NO
Sí No
DEL AGUILA RENGIFO,
ANGELLO ANDRE
FARRO PEREYRA, GIANNA
SUNJAI
IHUARAQUI SILVANO,
AUSTIN JHOAN
JARAMILLO BARDALES,
FRANK LUCAS
LOVERA SANCHEZ,
IVANNA STHER
MACEDO MACEDO, LUCAS
MATHIAS
MACEDO MORI, THIAGO
ADRIANO
MARIN RAMIREZ,
HENDRIX XAVIER
MATUTE FERREYRE,
MILAGROS EDITH
MORI CORTEZ, KERLY
MANUEL
MORI MANUYAMA, XIOMY
VALENTINA
OCAMPO ORTIZ, BRENDA
PIERINA
PEREZ RAMIREZ,
ANTHONY SHAROON
PIZAN HUARMIYURI,
KATRINA
RAMIREZ GONZALES,
LIAN TAYLER
RAMIREZ RAMIREZ,
IVANA LUCERO
RAMIREZ RUIZ, ALEKSY
ADRIEL
ROBLES PAUCARA,
LUANA ARACELI
RODRIGUEZ RODRIGUEZ,
JOSHUA MARIAN
ROSAS CURICHIMBA,
DAVIDE RUBEN
SALAS VILLAVICENCIO,
DRIKA ADANAMARIA
SALDAÑA ÁNGULO,
CESAR ANDRE
SALDAÑA TORRES, LOT
SEBASTIAN
SANCHEZ PACAYA,
SOHANY ELIZABETH
SILVA CAMPOS, TERRY
ALONSO
TUESTA REATEGUI,
LOGAN DEAN
TORRES BARBARAN
ALANA LIVANA
VASQUEZ CACHIQUE,
GRECIA IVETH
VERGARA REATEGUI,
AHILEJ ELIAN ADRIEL
VILLALTA COZ,
CHRISTOFER DOMINIC
ANEXOS
DERECHOS DEL NIÑO
RODUCCIÓN
Los derechos del niño son aquellos derechos que poseen los niños. Todos y cada uno de los
derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede
vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios documentos protegen los
derechos de la infancia en el ámbito internacional, entre ellos la Declaración de los Derechos del
Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño. Estos documentos reconocen a los niños como
sujetos de derecho.
Así, el 20 de noviembre de 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la
Convención sobre los Derechos del Niño. A lo largo de 54 artículos el documento establece los
derechos económicos, sociales y culturales de los niños. El objetivo de la Convención es proteger
los derechos de todos los niños del mundo.
¿Cuáles son los Derechos
de los niños?:
1. Derecho a la vida
El estado peruano debe garantizar la
sobrevivencia, la salud y el desarrollo
integral.
2. Derecho a la igualdad
Todas las niñas, niños y adolescentes tienen
derecho a ser respetados y ser tratados de la
misma forma sin importar su raza, religión,
condición física o lugar de procedencia.
DESARROLLO
3. Derecho a la identidad
Tienen derecho a ser inscritos en el Registro Nacional de Identidad, tener un nombre y apellidos.
4. Derecho a la protección
Todas las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a ser protegidos contra el abuso, el
abandono y la explotación.
5. Derecho a la Educación
Tienen derecho a recibir educación y tener lo necesario para estudiar.
6. Derecho a la recreación
Todas las niñas, niños y adolescentes tienen derechos a las actividades recreativas y deportivas,
manifestaciones culturales y espacios adecuados para su tiempo libre.
7. Derecho a la Salud
Tienen derecho, desde su nacimiento, a recibir atención médica y ser cuidados cuando están
enfermos.
8. Derecho a la libertad de expresión
Todas las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a expresar libremente su opinión, ser
escuchados y tomados en cuenta.
9. Derecho a la integración social
Tienen derecho a compartir espacios e interactuar con otras niñas y niños, siendo parte de la
sociedad.
10. Derecho a tener una familia
Independientemente de su condición económica o sociodemográfica, todos tienen derecho a
crecer en un entorno familiar seguro y afectivo, que les brinde cuidados, atención y
acompañamiento durante su desarrollo.
CONCLUSIÓN
El bienestar infantil es uno de los objetivos del progreso mundial. Este contexto muestra la dependencia de la
población infantil y los peligros que ponen en riesgo su crecimiento y desarrollo. Por eso, al conocer y ejercer sus
derechos, niñas, niños y adolescentes mejoran sus oportunidades y su calidad de vida.
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN:
1.- ¿Qué son los derechos del niño?
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2.- ¿Cuáles son los documentos que protegen los derechos del niño?
3.- ¿En qué fecha se aprobó la Convención sobre los Derechos del niño?
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4.- ¿Cuál es el objetivo de la Convención sobre los Derechos del niño?
5.- ¿Qué contiene el documento de la Convención sobre los Derechos del niño?
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6.- ¿Cuántas y cuáles son los Derechos del niño?
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7.- Menciona un Derecho que te llamó la atención y explica, ¿por qué?
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8.- ¿De qué trata todo el texto?
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9.- ¿Para qué se habrá escrito este texto?
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10.- ¿Qué tipo de texto has leído?
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11.- ¿Cuál es la estructura de este texto?
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