I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : TERCERO
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
LEEMOS UN DÍPTICO SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Hoy los estudiantes leerán un díptico sobre los derechos del Niño para conocer de qué
trata y cómo está organizado.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Ficha de comprensión.
Lápiz y borrador
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS • Identifica información explícita que se Utiliza estrategias Ubica
DE TEXTOS EN SU encuentra en distintas partes de un afiche. de lectura para información en Lista de cotejo
LENGUA MATERNA. Distingue información de otra próxima y obtener el díptico y
semejante, en la que selecciona datos información reconocen sus
• Obtiene específicos con palabras conocidas y, en
implícita y partes.
información del texto ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo
escrito. explicita.
a las temáticas abordadas.
• Deduce características implícitas de un Predice de qué
• Infiere e interpreta afiche personajes, animales, objetos y lugares, tratará el texto y
información del texto. y determina el significado de palabras según el su utilidad.
contexto y hace comparaciones; así como el Reflexiona sobre
• Reflexiona y evalúa tema y destinatario. Establece relaciones la función que
la forma, el lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y cumplen en el
contenido y enseñanza y propósito, a partir de la texto las
contexto del texto información explícita e implícita relevante del imágenes, el
texto.
tamaño y el tipo
• Predice de qué tratará el afiche, a partir de
de letra.
algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones de las Reconoce la
imágenes; asimismo, contrasta la información estructura de los
del texto que lee. textos que lee
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, Opina sobre el
las relaciones texto-ilustración, así como contenido del
adjetivaciones y las motivaciones según la texto
noticia de personas y personajes.
• Opina acerca del contenido del afiche,
explica el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica
sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
GESTIONA SU Revisa si la aplicación de la Explica el Evalúa sus Lista de cotejo
APRENDIZAJE DE estrategia y el procedimiento proceso, los aprendizajes,
MANERA planteados produce resultados resultados logros y
AUTÒNOMA esperados respecto a su nivel de obtenidos, las dificultades que
Define metas de avance, a partir de la dificultades y los se presentaron
aprendizaje. retroalimentación de sus pares, y ajustes y cambios durante el
Organiza acciones cambia, de ser necesario, sus que realizó para desarrollo de la
estratégicas para acciones para llegar a la meta. alcanzar la meta. experiencia de
alcanzar sus metas aprendizaje.
de aprendizaje.
Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
ejercicio democrático.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Recordamos y comentamos sobre una fecha importante Los derechos del niño.
Doy a conocer el propósito.
Propósito: Hoy leeremos un díptico sobre los derechos del Niño para conocer de qué
trata y reconoceremos sus partes.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
Doy conocer los criterios de evaluación.
- Utiliza estrategias de lectura para obtener información implícita y explicita.
- Predice de qué tratará el texto y su utilidad.
- Reflexiona sobre la función que cumplen en el texto las imágenes, el tamaño y el tipo
de letra.
- Reconoce la estructura de los textos que lee
- Opina sobre el contenido del texto
DESARROLLO
ANTES DE LA
LECTURA
Solicito a los estudiantes que observen el siguiente texto: “Convención sobre los Derechos del
Niño”
¿Cómo está organizado?
Pregunto:
- ¿Has visto o leído un texto como este alguna vez?, ¿dónde?
- ¿Te gustaría leer este texto?, ¿por qué?
- ¿Qué observas en las imágenes?
-¿Las imágenes ayudan a deducir el contenido?
- ¿Quién lo habrá escrito y para qué?
- ¿De qué crees que tratará?
- ¿Cuáles son sus partes?
Un díptico es un texto que divide y ordena la
información para que el mensaje sea más
comprensible.
Entrego a cada estudiante una copia del díptico indico que enumeren las caras o secciones
según el esquema que presento:
Inician la lectura del texto siguiendo el orden de los números. Luego, hacen un recuadro como
este en tu cuaderno o en una hoja y escribe las respuestas a las siguientes preguntas.
Sección 1 (portada): ¿Qué información encuentras en esta sección? ¿Qué ocupa más espacio
en esta sección? ¿Por qué crees que se presenta ese tamaño y tipo de letra?
Secciones 2 y 3 (parte central) y responde usando tus propias palabras: ¿Qué información
encuentras en la parte central?, ¿cómo se relaciona con la información de la portada?
Sección 4 (contraportada): ¿Qué información encuentras en la contraportada? ¿Crees que es
importante?, ¿por qué?
DESPUÉS DE LA
LECTURA
Una vez concluida la lectura del diptico Preguntamos a los estudiantes
- ¿Qué tipo de texto será?
- ¿Para qué se escribió el díptico?
- ¿Qué función cumple la imagen en el díptico?
- ¿Cuáles son las partes del díptico?
- ¿Cuándo se aprobó la “Convención sobre los Derechos del Niño”?
- Según el texto ¿Qué significa Educación gratuita?
- ¿Cuántos artículos contiene la Convención sobre los Derechos del Niño”?
- ¿Qué países no han aceptado la Convención sobre los Derechos del Niño”?
¿Por qué crees que la imagen de la portada es más grande que el resto del díptico?
En tu opinión ¿El díptico es útil? ¿Por qué?
CIERRE
Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me va a servir lo aprendido?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Criterios de evaluación
Ubiqué información que se encuentra en el díptico.
Predije de qué tratará y la utilidad del díptico.
Identifiqué las partes del díptico.
Expliqué la función de las imágenes en el díptico.
Expliqué el significado de palabras o frases teniendo en cuenta
la información del díptico.
Opiné sobre el contenido del díptico.
IV REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA SUB DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Utiliza estrategias de Predice de qué tratará Reflexiona sobre la Opina sobre el
lectura para obtener el texto y su utilidad. función que cumplen en contenido del texto
información el texto las imágenes, el
implícita y explicita
tamaño y el tipo de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
letra.
intentando
intentando
intentando
intentando
Necesita
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
ayuda
ayuda
Nº
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
