DISEÑO DEL PLAN

Nombre del taller o academia: TALLER DE INGLÉS Duración: anual

Asignatura vinculada: Inglés Docente: Cristian Niveles: 4to GASTRONOMÍA
Barra Umaña
Propósitos u objetivos generales del taller o Ampliar el vocabulario de los estudiantes en función
academia de su especialidad.
Reforzar las habilidades de listening, reading, writing y
speaking.
Mejorar la capacidad comunicativa en la lengua
inglesa.
Objetivos de aprendizajes vinculados con la Reforzar y ampliar el vocabulario de los estudiantes
asignatura afín en función de su especialidad

Habilidades del siglo XXI Resolución de problemas, Autonomía, Pensamiento

(para enseñar y evaluar. Ejemplo: Pensamiento Crítico, crítico.
Resolución de Problemas, Creatividad, Autonomía,
Colaboración, entre otras)
Actitudes Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y
sus capacidades para aprender un nuevo idioma,
valorando, a la vez, los logros de los demás.
(OAAA – OAAB – OAAC – OAAD – OAAE)
Recursos Material impreso, proyector, sistema de audio
Evaluación (tipo) Sumativa

UNIT OBJECTIVE ACTIVITIES

Unit I: Producir y comprender textos Lesson I: Listening comprehension
Labor Law orales claros de forma fluida  Identifican y reconocen vocabulario
en situaciones comunicativas, relacionado a los contratos de trabajo
para presentar información  Seleccionan información general y
relacionada a leyes laborales. específica del texto escuchado.
 Aplican vocabulario revisado en clases para
completar oraciones relacionadas a la
temática laboral.

Lesson II: Reading comprehension

 Completan crucigrama con vocabulario
relacionado a las leyes chilenas de trabajo
 Escriben opinión relacionada a si las
empresas cumplen con las leyes chilenas de
trabajo
 Leen el texto: “SOME CONSIDERATIONS
ABOUT CHILEAN LABOR LAW” para extraer
información específica y responden
verdadero o falso.
 Completan oraciones con vocabulario
dado.
 Escriben una situación en la cual un
trabajador es despedido injustamente
Lesson III: Speaking
 Leen diálogo y responden de que se trata
 Completan la tabla de acuerdo al diálogo
leído.
  Practican diálogo en parejas luego cambian
de rol

Lesson IV: Writing

 Competan mapa conceptual usando
vocabulario relacionado a un contrato
 Completan un e-mail tomando el rol de
encargado/a de recursos humanos para
responder.
 Evalúan respuesta de email se su
compañero/a mediante una rúbrica de
cuatro criterios
 Reescriben su email, de ser necesario, de
acuerdo a la evaluación hecha por su
compañero/a
Lesson V: Crear afiche de derechos laborales
 Diseñan un cartel de legislación laboral para
los trabajadores de su empresa.
 Expresan oralmente información
investigada por ellos relacionada con las
leyes laborales chilenas

Unit II: Utilizar sus conocimientos de Lesson I : Listening Comprehension

Calculating inglés para comprender y  Identifican vocabulario clave
salaries, producir textos orales y  Completan una tabla con vocabulario y
severance escritos, construyendo una sinónimos relacionado a operaciones
pay, and labor postura personal crítica al matemáticas antes de iniciar la tarea de
obligations reportar información sobre escuchar una conversación.
obligaciones laborales.  Escuchan una conversación entre un
representante de recursos humanos y un
nuevo empleado.
 Completan el cuadro con la información que
escuchen.
 Calculan salario a obtener de un trabajador
siguiendo fórmula matemática dada
Lesson II : Reading Comprehension
 Antes de leer; identifican imágenes
relacionadas al mundo del trabajo
 Predicen. Leerán la rescisión de un
contrato. Escriben qué motivos puede
incluir la carta para despedir a un/a
empleado/a.
 Leen y analizan la carta y revisan sus
predicciones. Responden ¿qué razón
incluye la carta para despedir al empleado?
 Escriben verdadero o falso relacionado a la
carta de rescisión de contrato.
 Después de leer: identifican tiempo verbal
de algunas oraciones
Lesson III : Speaking
  Responden preguntas: ¿Qué es un
subcontratista? ¿Por qué su trabajo es
relevante?
 Leen oraciones y responde qué significan,
qué tipo de compañía
 ¿A qué empresa se refieren estas
condiciones laborales?


Lesson IV : Writing
Lesson V : Project
Unit III: Staff Comprender y producir textos Lesson I : Listening Comprehension
development orales y escritos claros en 1. Trabajo en pareja. Escribe una X en la celda
and wellness situaciones comunicativas correcta para indicar si los pares de
Desarrollo y para diseñar un programa palabras son sinónimos, opuestos o si no
bienestar del basado en el desarrollo y tienen ninguna relación. Uso de diccionario
personal bienestar de los trabajadores. en caso de ser necesario.
Lesson II : Reading Comprehension
1. Elegir 6 palabras para encontrar su
sinónimo
2. Leer y elegir el mejor título para cada
párrafo leído
3. Leen nuevamente el texto y eligen la mejor
alternativa para cada pregunta.
4. Seleccionar la mejor palabra para completar
un texto breve
Lesson III : Speaking
1. Completan el diálogo (1-7) con las palabras
dadas. Luego, comprueban junto al docente
2. Trabajo en parejas. Cada alumno asume un
rol para practicar el diálogo. Utilizan un
diccionario monolingüe para comprobar su
pronunciación.
Lesson IV : Writing
Pre-escritura
1. Trabajo en parejas. Reflexionar y debatir:
¿Qué aspectos son relevantes para elegir un
programa de bienestar?
2. Completan los programas de bienestar (1-8)
con las palabras del recuadro. Comparan
sus respuestas con las de un compañero.
3. Leen el correo electrónico y siguen las
instrucciones del gerente de recursos
humanos. Usan su diccionario para
completar la actividad.
Lesson V : Project: Propuesta de programa de
desarrollo y bienestar del personal.
Unit IV: Utilizar el conocimiento del Lesson I : Listening Comprehension 2 de
Staffing inglés para comprender y septiembre / 9 de septiembre
Dotación de producir 1. Relacionan las palabras (1-8) de la columna
personal textos orales y escritos que A con sus sinónimos en la columna B (a-h)
permitan construir una 2. Predecir. Escucharán una conversación
postura personal respecto al entre dos empleados, un gerente de
proceso de reclutamiento a Recursos Humanos, y su asistente, James.
través de las redes sociales. Los estudiantes responden, de acuerdo al
vocabulario oído, ¿ de que será la
conversación? ¿de qué se tratará?
3. Confirman su predicción y cuentan de qué
se se trata la conversación
4. Escuchan nuevamente la conversación y
responden verdadero o falso
5. Asocian oraciones conectandolas con su
correspondiente relación
Lesson II : Reading Comprehension 16 de
septiembre/23 de septiembre
1. Antes de leer los estudiantes hacen una
revisión de los elementos que puede
contener un aviso publicitario de trabajo.
2. Trabajo en parejas. Con la ayuda de un
diccionario los estudiantes escriben el
significado del vocabulario importante.
3. Leen un texto y lo asocian a la predicción
realizada anteriormente.
4. Responden que secciones incluirían en un
aviso publicitario de trabajo
5. Responden verdadero o falso de acuerdo al
texto leído.
6. Responden preguntas acerca del texto leído
7. Después de leer completan con el
vocabulario importante oraciones
relacionadas a avisos y entrevistas de
trabajo.

Lesson III : Speaking 30 de septiembre/7 de

octubre
1. Trabajo en parejas: responden ¿Sabes cómo
la gente encuentra trabajo? ¿Cuál sería tu
trabajo ideal?
2. Asociar imágenes de distintos trabajos a su
respectiva definición.
3. Escuchan y leen un diálogo e identifican en
qué parte el representativo describe la
posición que están buscando para el
trabajo.
4. Trabajo en parejas: Toman un rol y
practican el diálogo. Luego intercambian los
roles.
5. De una lista de vocabulario y expresiones
los estudiantes identifican las que
corresponden a un representante de
 recursos humanos durante un proceso de
reclutamiento.
6. Trabajo en parejas. Crean un diálogo similar
que incluya información de las actividades A
y E. (2da evaluación del 2do semestre)
7. Última tarea, ticket de salida: ¿Qué deben
considerar los solicitantes al buscar trabajo?

Lesson IV : Writing
Pre- escritura
1. Después de una reunión de recursos
humanos, escriben una nota adhesiva.
Completan con las palabras del recuadro.
Hay una palabra adicional.
2. Leen un MEMO y completan el cuadro con
información de la Actividad A. Puede utilizar
el vocabulario del texto de la Lección III.

Lesson V : Project: Apoyo al proceso de

reclutamiento.
Evaluación oral: presentar diálogo relacionado con
entrevista de reclutamiento para un puesto de
trabajo.