EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 10:
“Promovemos el respeto de los derechos de las niñas y de
los niños”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 1227 “Indira Gandhi”
1.2. Grado y sección : 2° “A”
1.3. Área : TUTORÍA
1.4. Fecha : Lunes 22 de Mayo del 2023
1.5. Docente :
Pedimos buen trato
II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Papelotes. Cinta adhesiva. Plumones.
Ficha de trabajo.
Lista de cotejo.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS / EVIDENCIA DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
CONVIVE Y PARTICIPA Delibera sobre asuntos de Practica acciones
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA interés común enfatizando que promueven
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. en los que se generan el buen trato.
Interactúa con todas las personas. durante la convivencia diaria
Construye normas y asume acuerdos en el aula, para proponer y • Lista de cotejo
y leyes. participar en actividades
Maneja conflictos de manera colectivas orientadas al
constructiva. bienestar de todos y todas, a
Delibera sobre asuntos públicos. partir de la identificación de
Participa en acciones que promueven necesidades.
el bienestar común.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
ENFOQUE DE DERECHO
Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
Conciencia de derechos
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO:
Se saluda a los estudiantes de forma afectiva.
Recoge sus saberes previos. Puedes ayudarlos haciendo algunas preguntas sobre el
tema: ¿hablamos sobre la importancia de nuestro nombre?, ¿qué cosas nos identifican y
son propias y de nadie más?, ¿qué documento revisamos?, ¿cuál fue el derecho sobre el
que conversamos?, etc. Después de escucharlos, recuérdales que el nombre es un
derecho que tienen todos los niños desde su nacimiento y que es reconocido a través
del DNI y la partida de nacimiento (que es otro documento importante).
Conversa con los niños sobre la importancia de convivir en armonía con los
demás, tanto en la escuela como en casa y en todos los lugares donde estemos.
Pregúntales: ¿se sienten bien en el colegio?, ¿en su aula?, ¿con sus compañeros?
¿Tendríamos que cambiar algunas cosas para estar más a gusto en el aula?
Escucha la respuesta de los niños.
Comunica el propósito de la sesión:
Hoy vamos a reconocer que el buen trato y el respeto son derechos de
los niños.
Presenta los criterios que se va a tener en cuenta para evaluar la sesión de hoy:
Identificar el significado de la expresión BUEN TRATO.
Reconoce acciones que favorecen o afectan el buen trato en el
aula
Establece con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO:
Inicia diciéndoles que vamos a observar el video: Cumbia del buen trato
https://www.youtube.com/watch?v=IkiA1n2aqUY
Coloca en la pizarra una tira de papel de color que diga: BUEN TRATO, para
recordar el tema del que se hablará y la importancia que tiene.
Pregúntales a los niños: ¿qué entienden por buen trato?, ¿será importante, ¿por
qué? Escucha sus respuestas.
Pídeles que observen las historietas y que compartan lo que ven y lo que piensan
de ello.
Ayúdalos en su observación con las siguientes preguntas: ¿qué está pasando en
cada historieta?, ¿cómo se comportan los niños?, ¿cómo se sentirán?, ¿cuál creen
que hubiera sido la mejor solución a estas situaciones?
Diles a los niños que primero vamos a observar lo que sucede en la historia 1.
Pregúntales: ¿Qué sucedía?, ¿cómo se sentirá la niña que es mal tratada?, ¿y los
otros niños? ¿Les ha pasado una cosa parecida?, ¿cómo se sintieron?, ¿lograron
resolverlo de alguna manera? ¿De qué manera creen que se puede resolver esta
situación?
Luego pasa a trabajar de igual manera con la historieta 2. Pregunta: ¿Qué
sucede?, ¿cómo se sentirá el niño que se confundió de pieza?, ¿y los otros niños?,
¿creen que pudieron decirle las cosas de otra manera? ¿Les ha pasado una cosa
parecida?, ¿cómo se sintieron? ¿De qué manera creen que se puede resolver esta
situación?
Conversa con los niños en torno a situaciones diarias donde se evidencie el
respeto y el buen trato, o la falta de ello. Diles que seguramente alguna vez han
vivido situaciones parecidas a las de las historias u otras cosas similares en el
aula que les agradan y que se pueden mejorar si las conversamos.
Escucha las cosas que dicen los niños sobre lo que no les gusta y presta atención
cuando mencionan situaciones incómodas que los han hecho sentir mal. Una vez
que los escuchaste repregúntales: ¿cómo debemos comportarnos, o qué
debemos decir para evidenciar un buen trato?
Anota sus respuestas:
Damos buen trato en el aula si…
• Compartimos los materiales.
• Respondemos bien cuando nos preguntan o hablan.
• Agradecemos. Etc.
Remarca que tan importante como recibir un buen trato, es darlo a las personas
que nos rodean.
Diles que van a realizar un trabajo conjunto denominado “Sí al buen trato”, que
consiste en dibujar situaciones de buen trato en la casa y el colegio.
Pide que dibujen dos situaciones donde se dé un buen trato: una en la casa y otra
en el colegio.
Solicita que algunos voluntarios cuenten lo que han dibujado.
Para terminar, diles a los niños que realizarán un compromiso sobre el buen trato,
lo escribirán en una tira de papel y lo decorarán para colocarlo en el salón, de
manera que todos lo puedan revisar al final de cada día y verificar su
cumplimiento.
“Cuando alguien está hablando, escuchamos sin interrumpir”
CIERRE:
Pide a cada estudiante que evalúe su participación en esta sesión.
Responde marcando una “X” Sí No
He participado de la sesión con agrado.
He escuchado sin interrumpir a mis compañeros.
He tratado bien a todos en el trabajo en grupo.
He compartido los materiales al momento del
trabajo.
Finaliza la sesión pidiendo a los niños que respondan: ¿qué aprendieron hoy?,
¿para qué nos servirá dar y recibir un buen trato?, ¿cómo se está cumpliendo
este derecho en el colegio?, y ¿en casa?
V. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los ¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes? estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en ¿Qué actividades, estrategias y
la siguiente sesión? materiales
funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: ELIZABETH ALVAREZ HUILLCA Fecha: 22/05/23
SESIÓN: Pedimos buen trato TUTORÍA
COMPETENCI Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
A común
CAPACIDAD Delibera sobre asuntos públicos.
EVIDENCIA Practica acciones que promueven el buen trato.
CRITERIOS
• Identificar •
el significado de la
expresión BUEN Reconoce
N TRATO. acciones que
NOMBRES Y APELLIDOS favorecen o
° afectan el buen
trato en el aula
SÍ NO SÍ NO SI NO SI NO
01 AMPICHE REYMUNDO, Camila
02 ARIAS LINO, Jhonsu
03 ARROYO CASTILLO, Jesús
04 ASCONA QUISPE, Sofía
05 BLAS LORENZO, Luana Nicole
06 CARHUAPOMA PEREZ, Kristel
07 CASTILLO BUSTILLOS, Alfonso Mateo
08 CASTILLON SINARAHUA, Dylan Enrique
09 FERNANDEZ RETIS, Deyvi José carlos
10 GARCIA EVANGELISTA, Ariana Cattaleya
11 GONZALES GONZALES, Fabiana
HUANUQUEÑO BONILLA, Mariana
12 Luzmila
13 HUARANGA REYES, Daritsa Alexia
14 INOCENTE CRUZ, Alessander del Piero
15 MAMANI MAQUERA, Yandel Adriano
16 MATA HERNANDEZ, Dylan Joel
17 ROLDAN POMA, Jeyson Joseph
18 SALAS QUISPE, Emily Megumi
19 SALCEDO CHILCA, Gianella keysha
20 TUAREZ CARDENAS, Oscar Fabrian
21 VALDIVIA CARDENAS, Cristopher Aldair
22 WAJAI DAEKAT, Leydi
