indice
Introducción
Este trabajo fue realizado con el propósito de enriquecer o generar conocimientos
relacionados con el autismo, el autismo es un trastorno del neurodesarrollo que puede
afectar a las personas que lo poseen como también a personas que no tiene el
conocimiento básico de este trastorno por lo que requiere una mayor compresión por parte
de la sociedad.
Así que el contenido de este trabajo proviene de diversas fuentes como también
observaciones propias que hemos realizado todo con el fin de poder obtener un
entendimiento más amplio sobre este trastorno.
El trastorno del Espectro Autista (TEA) afecta principalmente la interacción hacia la
sociedad o comunidad a través de su conducta, este trastorno conlleva varias
características y niveles de seriedad por lo que la relevancia de este tema se
centra en la necesidad de brindar apoyo a las personas con autismo y poder lograr
sensibilizar en el ámbito educativo, familiar y a la sociedad en general ya que tanto
la sociedad, institutos educativos, familiares, autoridades tiene la responsabilidad
de poder promover un entorno inclusivo.
Además de que este tema genera un interés personal en nuestro equipo ya que
una de nuestras integrantes convive con alguien que vive con esta condición por lo
que esta experiencia nos ha llevado a reflexionar y querer aprender más sobre el
autismo por lo cual consideramos importante compartir esta información para
reflexionar y sensibilizar a otras personas y poder fomentar una mayor
comprensión sobre este tema tan importante a la sociedad.
Esto tiene la finalidad de poder concientizar e informar sobre el autismo,
destacando así su importancia en la sociedad y poder fomentar la comprensión de
este espectro especial en el ámbito educativo el cual es fundamental para el
desarrollo de personas con autismo (TEA)
Antecedentes del TEA
El autismo, también conocido como Trastorno del Espectro Autista (TEA), ha sido
un tema de estudio e interés durante más de un siglo. A continuación, se
presentan algunos de los antecedentes más relevantes del autismo:
(antes del autismo) Adolf Kussmaul (1877) médico Alemán definió la condición de
afasia voluntaria cuando las personas eligen no hablar.
John Down (1877) médico Británico que utilizo el término retraso del desarrollo
describiendo lo que hoy se conoce como autismo.
1. Primeras observaciones (1908-1940s):
En 1908, el psiquiatra Eugen Bleuler utilizó el término autismo para describir a las
personas con esquizofrenia que se retraían socialmente y se enfocaban en su
mundo interno. Sin embargo, el término no estaba relacionado específicamente
con el autismo infantil como lo conocemos hoy.
En 1943, el psiquiatra Leo Kanner, en Estados Unidos, publicó el artículo “Autistic
disturbances of affective contact”, donde describió a un grupo de niños con un
patrón de comportamiento único: dificultades en la interacción social,
comunicación y comportamientos repetitivos. Kanner definió este trastorno como
“autismo infantil” y lo diferenciaba de la esquizofrenia infantil.
2. Desarrollo posterior (1940s-1960s):
En la misma época, el pediatra británico Hans Asperger observó un conjunto de
síntomas similares en niños, pero con un grado menos severo de discapacidad
intelectual. En 1944, publicó su estudio sobre lo que más tarde se conocería como
“Síndrome de Asperger”. Sin embargo, el trabajo de Asperger fue relativamente
desconocido hasta la década de 1980, cuando los investigadores lo
redescubrieron.
3. Reacciones y teorías iniciales (1950s-1970s):
Durante las décadas de 1950 y 1960, algunas teorías influyentes sugirieron
que el autismo podría estar relacionado con una mala crianza o con
“madres frías”, también conocidas como “madres refrigeradoras”, una idea
promovida por la psicóloga Bruno Bettelheim. Esta teoría fue ampliamente
desacreditada con el tiempo.
4. Desarrollo en la comprensión del autismo (1980s-1990s):
A lo largo de los años 80, la noción de autismo como un trastorno del desarrollo
comenzó a tomar más fuerza. En 1980, el Manual Diagnóstico y Estadístico de los
Trastornos Mentales (DSM-III) incluyó el autismo como un trastorno separado. Sin
embargo, aún no existía una distinción clara entre los distintos tipos de autismo.
En 1994, el DSM-IV introdujo el concepto de “trastornos del espectro autista”,
reconociendo una gama más amplia de manifestaciones del trastorno.
5. Reconocimiento y expansión del diagnóstico (2000s-actualidad):
A medida que la conciencia y la comprensión sobre el autismo han crecido, ha
habido un aumento significativo en los diagnósticos. El DSM-5, publicado en 2013,
consolidó varios trastornos relacionados bajo el término “trastorno del espectro
autista”, eliminando diagnósticos separados como el síndrome de Asperger, el
trastorno desintegrativo infantil y el trastorno generalizado del desarrollo no
especificado.
6. Factores y teorías modernas:
Hoy en día, se reconoce que el autismo tiene una base genética compleja, aunque
los factores exactos siguen siendo objeto de investigación. Se considera que el
autismo es un trastorno neurobiológico, influenciado por una combinación de
factores genéticos y ambientales.
Además, el enfoque se ha desplazado hacia una comprensión más inclusiva y
basada en la neurodiversidad, promoviendo la aceptación y el apoyo para las
personas con autismo.
De limitación
"De 540 mil niños entre uno y 12 años que hay en Yucatán, 5 mil 933 sufren de
autismo", sostuvo Carlos Marcin Salazar, sicólogo clínico ponente del diplomado
Detección e intervención temprana del espectro autista, organizado por la
Asociación Yucateca de Lucha contra el Autismo y otros Trastornos del Desarrollo
A.C (Centro A.YUDA), y avalado por la Segey, que se dictó en las instalaciones de
la sede Inalámbrica de la dependencia.
Hace tres años se realizó un estudio epidemiológico nacional que concluyó la
prevalencia del autismo de un niño por cada 115 regulares, "ahora es de uno por
cada 90. se está incrementando la prevalencia de manera desproporcionada". Por
otro lado, el rango es de cuatro a uno, es decir, de cinco niños con esa condición,
cuatro son varones.
El especialista en trastornos del desarrollo señaló, además, que existen en el país
más de 600 mil casos entre adolescentes y adultos, pero la alarma es hacia los
infantes, porque se trata de un trastorno del desarrollo y es más difícil detectarlo
en adolescentes y adultos.
Afirmó que las causas son generalmente genéticas que provienen de familias con
diferentes padecimientos neurológicos, "y cada vez es más probable que en las
nuevas generaciones nazca un chico con autismo, con Síndrome de Asperger
(SA) o Trastorno por Déficit de Atención (TDA), que son los más frecuentes.
Puntualizó que hay una explicación genética que se está potencializando en cada
familia, "hace algunos años se media en seis grados qué tanto estabas cercano al
autismo, ahora los grados de autismo se han
reducido, de manera que en el primero y segundo grado ya se tiene un familiar
con autismo
Otra de las causas puede encontrarse en la ingestión de medicamentos
siquiátricos durante el embarazo, ya que afecta el tubo neural del bebé a nivel
embrionario, "por lo que el cerebro no crece, no se conforma ni madura de la
misma manera
El trastorno de espectro autista es una condición del desarrollo que afecta
principalmente el área socio comunicativa y conductual, por eso el especialista
recomendó iniciar el tratamiento cuando el niño tiene entre un año y un año y
medio. En el Manual Diagnóstico Estadístico de los Tras
tornos Mentales ha sustituido la antigua definición de "trastornos generalizados del
desarrollo", por "trastornos del espectro autista" (TEA), nivel uno, dos y tres.
El grado tres es el más severo, es de una evolución más lenta, porque los
pacientes no hablan, tienen poco contacto visual, no se acercan a las personas,
tienen. problemas sensoriales, puede haber agresión o autoagresión y muchas
conductas estereotipadas, por lo que necesitan ir a un centro de autismo y trabajar
cinco o seis horas diarias, durante tres o cuatro años, para ver cómo evoluciona.
En el nivel dos, los niños ya tienen algo de lenguaje, también tienen pocas
habilidades sociales, pero este nivel tiene un pronóstico con una oportunidad que
depende del trabajo que se realice, "si al año y medio se toma un niño nivel dos,
nos puede sorprender que pueda pasar a nivel uno
El grado uno o autismo de alto funcionamiento es el más leve, sus síntomas no
son agudos, el desarrollo del lenguaje en el niño es normal, al igual que sus
procesos cognitivos, por lo que si cuenta con la atención adecuada puede llegar a
ser totalmente funcional.
Descripción y contextualización
(borrador) contextualización
Cuando hablamos de la contextualizar el autismo, podemos enfocarnos en
distintas áreas, como lo es la educativa, social
1. Adaptación educativa: En el contexto educativo, la contextualización del
TEA se refiere a la capacidad de los profesores y educadores para adaptar su
enseñanza y apoyo a las necesidades individuales de los estudiantes con TEA.
Esto implica considerar las características y habilidades únicas de cada
estudiante, como la comunicación, la interacción social y la flexibilidad cognitiva,
para brindar un aprendizaje efectivo y inclusivo.
2. Apoyo en diferentes contextos: La contextualización del TEA también se
refiere a la capacidad de proporcionar apoyo y recursos en diferentes contextos,
como la escuela, el hogar y la comunidad. Esto implica considerar cómo los
individuos con TEA interactúan y se adaptan en diferentes entornos y situaciones,
y brindar apoyo y recursos para ayudarlos a navegar y superar los desafíos que
surjan.
3. Consideración de la diversidad: La contextualización del TEA implica
reconocer y valorar la diversidad dentro del espectro autista, incluyendo las
diferencias en la gravedad de los síntomas, las habilidades y las necesidades
individuales. Esto requiere un enfoque inclusivo y flexible que permita adaptarse a
las necesidades específicas de cada persona con TEA.
En resumen, la contextualización del TEA se refiere a la capacidad de adaptarse y
brindar apoyo en diferentes contextos, considerando la diversidad dentro del
espectro autista y las necesidades individuales de cada persona.
