MATRIZ DE ENFOQUES TRANVERSALES

 Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen características a los
diversos procesos educativos.
 Los enfoques transversales buscan darle un perfil al estudiante. (perfil de egreso)
 Los enfoques transversales se aplican en las COMPETENCIAS de todas las áreas.
 Los enfoques transversales tienen que ser consistentes y constantes en acciones formativas.
 En la aplicación pueden ser diversificados según al contexto y realidad de la comunidad educativa. (valores, actitudes.)
 Según al diagnóstico y necesidad de la institución educativa se puede priorizar, discernir o adaptar (valores, actitudes y
acciones.) pero
no excluir o descartar.

VALORE S
ENFOQUE TRANSVERSA L ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:

DE DERECHOS Conciencia de Disposición a conocer, Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
derechos reconocer y valorar los Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
derechos individuales y empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático
colectivos que tenemos las Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
personas en el ámbito privado ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
y público
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y
derechos de los estudiantes.
Libertad y Disposición a elegir de manera Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
responsabilidad voluntaria y responsable la ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
propia forma de actuar dentro Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
de una sociedad permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
Diálogo y Disposición a conversar con Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
concertación otras personas, intercambiando para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
ideas o afectos de modo elaboración de normas u otros.
alternativo para construir Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y
juntos una postura común acuerdos con los estudiantes, sobre sus responsabilidades
INCLUSIVO O Respeto por las Reconocimiento al valor Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
ATENCIÓN A LA diferencias inherente de cada persona y de a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
DIVERSIDAD sus derechos, por encima de basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
cualquier diferencia Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
 méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
dificultades
como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Equidad en Disposición a enseñar ofreciendo a Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
la los estudiantes las condiciones y espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
enseñanza oportunidades que cada uno características y demandas de los estudiantes, las que se articulan
necesita para lograr los mismos en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
resultados
Confianza Disposición a depositar Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
en la expectativas en una persona, estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
persona creyendo sinceramente en su ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
capacidad de superación y Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
crecimiento por sobre cualquier autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
circunstancia
cuestionarlos o sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su
autonomía, autoconfianza y autoestima.
INTERCULTURAL Respeto a la Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
identidad diversas identidades menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
cultural culturales y relaciones de de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
pertenencia de los Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y
estudiantes los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del
castellano como segunda lengua.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se
hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes
a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
Justicia Disposición a actuar de manera Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de
justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
todos, exigiendo sus propios quienes les corresponde
derechos y reconociendo
derechos
a quienes les corresponde
Diálogo Fomento de una interacción Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
intercultural equitativa entre diversas culturas, diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
mediante el diálogo y el respeto científico, buscando complementariedades en los distintos
mutuo planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
IGUALDAD DE Igualdad y Reconocimiento al valor inherente Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
GÉNERO Dignidad de cada persona, por encima de entre
cualquier diferencia de género varones y mujeres.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan.
Justicia Disposición a actuar de modo Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes
que se dé a cada quien lo que le que
corresponde, en especial a se encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.
quienes Docentes y directivos fomentan una valoración sana y
se ven perjudicados por las
respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en especial,
se previene y
 desigualdades de género atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia
sexual
(Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.).
Empatía Reconoce y valora las Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por
emociones y necesidades ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
afectivas de los otros/as y sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los
muestra sensibilidad ante ellas varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los
varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar
al identificar situaciones de
aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son
desigualdad de
más débiles, que los varones son más irresponsables.
género,
evidenciando así la capacidad
de comprender o acompañar a
las personas en dichas
emociones o necesidades
afectivas.
AMBIENTAL Solidaridad Disposición para colaborar con Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
planetaria y el bienestar y la calidad de demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
equidad vida de las generaciones ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones,
intergeneraciona l presentes y futuras, así como entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
con la naturaleza asumiendo el resiliencia
cuidado del planeta para la adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y Disposición a evaluar los Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los
solidaridad impactos y costos ambientales patrones de producción y consumo de aquellos productos
de las acciones y actividades utilizados
cotidianas, y a actuar en de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
beneficio de todas las Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
personas, así como de los reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
sistemas, instituciones y medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y
medios compartidos de los para el bienestar común.
que todos dependemos.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al
ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la
comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor
de vida disposición para de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
el cuidado a toda forma de conservación de la diversidad biológica nacional.
vida sobre Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía
la Tierra desde una con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
mirada sistémica y
conocimiento ancestral.
global, revalorando los Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las
saberes ancestrales. áreas
verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin
de valorar el beneficio que les brindan.
ORIENTACIÓN AL Equidad y Disposición a reconocer a que ante Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
BIEN COMÚN justicia situaciones de inicio diferentes, se ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
requieren compensaciones a instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
aquellos con mayores dificultades de
equidad y justicia.
Solidaridad Disposición a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
apoyar toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
incondicionalmente a personas en posibilidades de afrontarlas.
situaciones comprometidas o
difíciles
Empatía Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
sentimientos del otro y espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
disposición procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
para apoyar y comprender sus
circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los Los docentes promueven oportunidades para que las y los
bienes comunes y compartidos de estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
un colectivo estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
EXCELENCIA y apertura cambios, modificando estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
si fuera necesario la el logro de los
propia conducta para alcanzar objetivos que se proponen.
determinados objetivos cuando Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y
surgen dificultades, la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
información no conocida o mejora personal o grupal.
situaciones nuevas

Superación Disposición a adquirir cualidades Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
personal que mejorarán el propio máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
desempeño y aumentarán el a nivel personal y colectivo.
estado de satisfacción consigo Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
mismo y con las circunstancias objetivos que representen avances respecto de su actual nivel
de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.