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GESTION EDUCATIVA E HIGIENE ESCOLAR

TRABAJO FINAL INTEGRADOR

TEMA: Plan de mejoras en Higiene Escolar en los Estudiantes quinto EGB de la

Unidad Educativa “26 DE AGOSTO” San Lorenzo – Esmeraldas.
PROFESORA:

INTEGRANTES DEL GRUPO

LINK DEL VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=hEqvDRHAlJ4

GUAYAQUIL 2024
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INTRODUCCIÓN

La higiene tiene por objeto conservar la salud y prevenir las

enfermedades, es por ello que se deben cumplir ciertas normas o hábitos de
higiene tanto en la vida personal de cada quién como en la vida familiar, en el
trabajo, la escuela, la comunidad.
La higiene personal trata sobre las medidas para prevenir y mantener un buen
estado de salud de los estudiantes de quinto grado de educación media, de la
escuela “26 de Agosto” de Cantón San Lorenzo, Provincia de Esmeralda. La
práctica de las normas de higiene, con el transcurso del tiempo, se hace un
hábito. De allí la relación inseparable de Los Hábitos de Higiene. Es
conveniente para el aprendizaje, práctica y valoración de los hábitos de higiene
que los adultos den el ejemplo a los niños/as con la práctica cotidiana de
adecuados hábitos de higiene, para que se consoliden los conocimientos
conceptuales, actitudinales y procedimentales sobre el tema.
Una buena higiene solo se logra si las personas aprenden a tener hábitos
que propendan por su salud y bienestar. Los hábitos son aquellos
comportamientos que se hacen a diario y de manera permanente; sólo se
consideran hábitos cuando se practican todos los días
La práctica de adecuados hábitos de higiene personal, nos permitirá
lograr centros escolares seguros, familias, viviendas y comunidades saludables,
que contribuyan no sólo a prevención de las enfermedades ligadas al
saneamiento sobre todo de los niños/as menores de edad, sino a lograr en ellos
su máximo crecimiento y desarrollo.
Nuestro trabajo se orientó en el proyecto que lleva por nombre. * ¿Cómo
hacer de mi escuela un ejemplo de higiene personal seguro? En colectivo se
analizaron los resultados de las encuestas que se destinaron a estudiantes y
padres de familia en relación al tema de higiene. Se realizaron observaciones y
registros de actitudes que presentaban los estudiantes y se determinaron los
objetivos; y líneas de acción que se implementarán para contrarrestar el
problema detectado.
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Unidad Educativa “26 DE AGOSTO” San Lorenzo- Esmeralda

Nivel Educativo: 5to EGB

INTERNOS EXTERNOS
DEBILIDADES AMENAZAS
FORTALEZAS OPRTUNIDADES

AMBITO DIMENSIONES FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZA OPORTUNIDADES

Prácticas Una de
las La falta de Ausencia de El apoyo
madurez gubernamental
permanentes para fortalezas de la y de consciencia prácticas que ofrecen los
fortalecer hábitos Unidad por parte de los saludables y Ministerios de Salud a
de las
Educativa
higiene personal “26 DE estudiantes falta de apoyo Unidades Educativas
RESPECTO
AGOSTO”,
RESPONSABILIDAD por parte de los al momento de los padres con respecto a estas
POR EL CUIDADO son las
miembros de la de atender de familia prácticas de higiene.
DE LA HIGIENE
compañas
ESCOLAR Comunidad las
escolares
capacitaciones de
que
presenta el
consejo
Educativa estudiantil sobre hábitos de aseo de
 4

la
importancia de higiene generando
la
higiene escolar incumplimiento
dichas
indicaciones
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Desarrollo de
estrategias

para mejorar los

hábitos de higiene
de todos los
autores de la
Comunidad
Educativa
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OBJETIVO GENERAL

Este proyecto se basa en fomentar en los estudiantes hábitos de higiene

escolar, que hagan de ellos personas saludables y sobre todo que comprendan
que el medio ambiente es para cuidarlo y no para destruirlo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Dar a conocer a los estudiantes la importancia de la higiene escolar como

manera de proteger el cuerpo de las diversas enfermedades, y como se
implementa en su uso personal día a día.
 Dar a conocer lo importante que los hábitos de la higiene sean adquiridos
de manera correcta para prevenir y disminuir los contagios de
enfermedades y adaptar buenos hábitos de salud.
 Sensibilizar mediante talleres sobre la higiene escolar y personal, sus
beneficios para la salud.
 Construir en los niños y niñas la importancia de la higiene personal y
autocuidado.
 Ejecutar acciones que llevan a los niños a adquirir habilidades que
mejoren su salud, presentación personal y autoestima.
 Evaluar los logros obtenidos mediante el desarrollo de la actividad.

VISION INSTITUCIONAL
Ser una institución líder en el sector, comprometida en la formación de
niños/as, jóvenes y adolescentes, con docentes y autoridades dedicados
a su función educativa en pleno desarrollo de sus habilidades cognitivas
e intelectuales dentro del proceso educativo donde exista flexibilidad y
convivencia armónica; con los más altos estándares en calidad
educativa, que emplee las nuevas tecnología en la salud e higiene
escolar, fortaleciendo a la comunidad con propuestas socioculturales,
como una institución educativa de calidad y calidez.

MISION INSTITUCIONAL
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La Unidad Educativa “26 DE AGOSTO” brinda una educación de higiene

escolar integral a niños/as, jóvenes y adolescentes encaminados a una
sólida formación moral con aptitudes críticas, creativas, reflexivas y
participativas, promoviendo los
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valores humanos y la ética profesional, con respeto a la cultura junto con

su identidad ancestral y responsables con el medio ambiente. Contar con
docentes capacitados a nivel social y tecnológico en la higiene escolar
que puedan afrontar los nuevos retos profesionales que demande la
comunidad San Lorenzo.

Recursos que se deben utilizar para mantener una buena higiene escolar
dentro y fuera de la institución Educativa.

 Cepillo de dientes
 Pasta
 Peine
 Jabón
 Toalla
 Alcohol en gel
 Lavarse las manos antes de cada comida.
 Ducharse por lo menos dos veces al día de mañana y noche.
 Limpiarse bien los pies.
 Cuidar el pelo.
 Cortase las uñas.
 Cepillarse los dientes todos los días por lo menos dos veces, en la
mañana y la noche.

¿CÓMO ADQUIRIR HÁBITOS DE HIGIENE ESCOLAR?

Los padres, la familia y los docentes deben dar siempre el ejemplo
fomentando hábitos desde temprana edad, teniendo en cuenta:
• Regularidad en el tiempo: La práctica diaria da las pautas de higiene en
el transcurso del tiempo generan hábitos que contribuyen y colaboran
con el bienestar físico y psíquico del organismo.
• Ambiente apropiado: Debe existir un entorno propicio tanto en el hogar
como en la escuela y en diferentes lugares que se frecuente. Los
elementos de higiene deben estar al alcance de todos (agua, lavabos,
jabón, papel, toallas, etc.).
• Cada momento debe ser grato: Propiciar actividades que permitan el
aprendizaje y aplicación de hábitos de higiene a través de contenidos
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conceptuales, procedimentales y actitudinales que favorezcan el

desarrollo del niño/a y adolescente.
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• Ser creativo e innovador: Si un método o sistema para crear hábitos
higiénicos no da resultado, se debe ser paciente y creativo, innovar en
tácticas motivadoras para lograr la salud integral en el niño/a y
adolescente.
La infancia es la mejor etapa para que los niños aprendan
comportamientos higiénicos y los apliquen durante el resto de sus vidas.
Si los niños/as son involucrados en el proceso de desarrollo como
participantes activos, pueden llegar a ser agentes de cambio dentro de
las familias y un estímulo para el desarrollo de la comunidad.

ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA HIGIENE ESCOLAR

Para la aplicación de las estrategias se trabajó con todos los niños/as,

que se encuentra matriculados en el 5to EGB; los criterios de selección de
la muestra son:
 Niños y niñas en edades de 9 a 10 años.
 Matriculados en la sesión matutina
 Con participación activa de los padres de familia.
 Asistencia regular a clases.
Métodos utilizados. Los métodos utilizados son análisis y síntesis.
Las técnicas utilizadas para la recolección de la información la
entrevista y la observación.
A continuación, se da una definición de ellos.
Entrevista: es aquella en la que, como su propio nombre indica, el
entrevistador despliega una estrategia mixta, alternando preguntas
estructuradas y con preguntas espontáneas. En este caso se aplicó
al docente de la básica media y al director del centro educativo.
Observación: es un documento que permite encausar la acción de
observar ciertos fenómenos, en este estudio se aplicó al docente
de quinto nivel. Esta se aplicó a la docente, niños/niñas de la básica
media.
Identificar hábitos de higiene personal en los niños/as 9 a 10 años de básica media,
de la escuela “26 DE AGOSTO”, de San Lorenzo, Provincia de Esmeralda.
Al ser consultada la docente sobre la manera en que los niños portan su
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uniforme al llegar a la institución, ella afirma que, al inicio de la jornada
estudiantil, los niños llegan limpios dependiendo factores: el clima, los recursos
económicos, etc.
En ocasiones los estudiantes no ponen en práctica los hábitos de higiene
escolar, por el factor clima: llegan mojados, con lodo al salón de clase, sus
uñas sucias y despeinados,
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debido a estos factores, estudiante tiene el poco interés de cumplir las normas
del centro educativo.
Aplicar estrategias que favorezcan las prácticas de higiene personal y escolar en
los niños y niñas de 9 a 10 años de básica media, de la escuela “26 DE AGOSTO”,
de San Lorenzo, Provincia de Esmeralda.
Se diseñaron estrategias que favorecieran la implementación de buenos hábitos de
higiene, dichas estrategias se realizaron tomando en cuenta la realidad económica,
social y cultural de los individuos objetos de estudio, así como de su entorno a
continuación se describen.

Estrategia 1. Estaciones del aseo personal: Se dio a los niños y niñas una
explicación acerca del concepto de las estaciones del aseo personal y como se
utilizaba cada instrumento, durante el desarrollo de la actividad los niños/as
estaban, inquietos por tener conocimiento de como adquirir nuevos hábitos de
higiene. se involucran con más confianza y se mostraban interesados en las
actividades esto se denotaba en las preguntas y comentarios realizados por
los niños y niñas, como: ¿Qué vamos hacer?, ¿Qué eso?,
¿Cómo se agarra?, “Que divertido”, “Huele rico el jabón”, “Se ve muy bonito el
baño cuando está limpio y pintado”, “Ahora si me voy a lavar los dientes todos
los días”. Estas estrategias les permitieron a los niños y las niñas socializar,
además integrarse, compartir y conocer hábitos de higiene escolar y personal y
su importancia. Algo interesante es el siguiente comentario que realizaron los
niños y las niñas. “En mi casa y en la escuela nunca había practicado estos
hábitos de higiene y algunos ya los realizaba, pero no sabía que eran hábitos
de higiene”; “Nos gustaron los juegos nos divertimos y peinamos a otras niñas
y nos quedaron las manos limpias y olorosas. Cuando se inició con las primeras
actividades teníamos un tiempo determinado, pero al desarrollarlos nos dimos
cuenta que el tiempo limitaba la puesta en práctica de otras habilidades y la
integración de todos durante el proceso.

Estrategia 2: El cuento “María con las Manos Sucias”. Durante el cuento los
niños y niñas se presentaban curiosos y atentos por saber de qué se trataba el
cuento y en que concluiría la señora higiene, después que finalizar el cuento
ellos estaban emocionados, les gustaron los personajes, se mostraron más
participativos con ganas de decir lo que habían entendido del cuento y de
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conocer más cerca a los personajes que fueron actuados por títeres. Los
niños/as realizaban preguntas sobre ¿Cómo se llamaba el cuento? Y
expresiones como “Qué bonita la casita de la señora higiene”, “Un patito era
limpio y el otro sucio cuando nos ensuciamos nadie quiere jugar con nosotros”.
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Estrategia 3: “Feria”, durante la feria primero no todos los padres de familia se
encontraban interesados de participar o de conocer de qué se trataba la
actividad, pero durante su desarrollo fue más fácil que ellos participaran y se
interesaran por la actividad, los padres se involucraron con sus hijos de una
forma divertida, cada juego contenía mucha información con la cual el padre
de familia puede practicar los hábitos de higiene en sus hogares. Realizaron
expresiones como “Muchas veces como padres olvidamos esto tan importante”
“qué bueno es que le enseñen estas cosas de cepillarse los dientes y lavarse
las manos a los niños” “Hay muchas cosas que no sabía y que aprendí en esta
actividad”.

INDICADORES DE LOGROS
Importancia de la higiene persona y escolar en los niños y niñas de 9 a 10 años
de básica media, de la escuela “26 DE AGOSTO”, de San Lorenzo, Provincia de
Esmeralda. Tenemos:

Lavado de manos: Los niños deben ser capaces de lavarse las manos de
manera autónoma y adecuada antes de comer, después de ir al baño y
después de jugar al aire libre. Los indicadores de logro pueden incluir la
frecuencia y la calidad del lavado de manos, así como la capacidad de los
niños/as para identificar los momentos en los que es necesario lavarse
las manos.
Cepillado de dientes: Los niños/as deben ser capaces de cepillarse los
dientes de manera autónoma y adecuada después de cada comida. Los
indicadores de logro pueden incluir la frecuencia y la calidad del cepillado
de dientes, así como la capacidad de los niños para identificar cada
momento que sea necesario cepillarse los dientes.
Uso del pañuelo: Los niños/as deben ser capaces de utilizar un pañuelo
para cubrirse la boca y la nariz al toser o estornudar, y desecharlo
adecuadamente después de su uso. Los indicadores de logro pueden
incluir la frecuencia y la calidad del uso del pañuelo, como el uso de la
mascarilla en caso de presentar síntomas de gripe.
Uso del Uniforme: Los niños/as deben ser capaces de llegar a la unidad
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educativa con su uniforme limpio y en lo posible en buen estado. Los
indicadores de logro pueden incluir la frecuencia y calidad de la
vestimenta de uso y de su lavado que haga el estudiante.
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Cuidado del cabello y las uñas: Los niños/as deben ser capaces de cuidar
adecuadamente su cabello y sus uñas, manteniéndolas limpias y cortas.
Los indicadores de logro pueden incluir la frecuencia y la calidad del
cuidado del cabello y las uñas, así como la capacidad de los niños para
identificar el tiempo estimado para su cuidado.
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CRONOGRAMA GENERAL DE LAS ACTIVIDADES DEL PLAN DE MEJORA DE LA HIGIENE ESCOLAR DE LOS NIÑOS/AS DE LA
UNIDAD EDUCATIVA “26 DE AGOSTO” DE SAN LORENZO-ESMERALDA.

OBJETIVO GENERAL: Promover los hábitos de higiene escolar mediante la realización de talleres y actividades lúdicas en
los niños/as de la Unidad Educativa “26 DE AGOSTO” de San Lorenzo-Esmeralda, para que conozcan la importancia del
cuidado de su cuerpo, valorarse como personas y mantenerse limpios.
TIEMPO: 3 horas
FECHA DE INICIO: 09 – 08 - 2023
FECHA DE FINALIZACION:09 – 08 - 2023
GRUPO ENCARGADO 5: Cecilia Cárdenas C, Lina Mosquera D, Jessica Ortiz R, Jenny Sánchez T y Yuri Tomalá L.

AMBITO PROPOSITO ACTIVIDADES PUBLICO LUGAR RECURSOS RESPONSABLES PRODUCTO EVALUACION

ESPECIFICO DE LA
SESIONES
Incentivar INICIO Niños/as Institució Técnica:
y motivar -Presentación de n Laptop Dibujo Observación
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a los del Plan de quinto Educativ directa
HIGIENE
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 18

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Pregunta
s: Cuaderno
¿Qué es la de
higiene apuntes
personal y Lapiceros
escolar?
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-Video Texto de Yuri Tomalá

reflexivo libro
“La niña que
no quería
bañarse”
CIERRE Hojas A4
-Dibujando Lápices de
la práctica colores Jenny Sánchez
de mi
higiene
personal
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RECURSOS
RECURSOS HUMANOS
 Niños/as del Quinto EGB de la Unidad Educativa “”6 DE AGOSTO”
de San Lorenzo-Provincia de Esmeralda.
 Responsable del Programa: Docente Lina Mosquera
RECURSOS MATERIALES
 Procesamiento de datos, Material de oficina, video, internet,
proyector, celular, láminas, televisor, útiles de aseo.

EVALUACIÓN
Los resultados que se evaluaron fueron los cambios en los hábitos de
higiene personal de los niños/as de quinto EGB, relacionados con el cuerpo
como: lavados de mano, cepillado de dientes, uso de pañuelo, uso de uniforme,
cuidado del cabello y uñas. Por lo tanto, se espera que las sesiones de
aprendizaje sobre la importancia de la higiene personal escolar hayan
contribuido a enriquecer el conocimiento sobre el tema y ayude a modificar de
manera positiva los hábitos de higiene personal y de esta forma logar
promover el cuidado y conservación de la salud de los niños/as.

CONCLUSIONES:

En conclusión, las estrategias contienen actividades que propicien o

donde se promuevan buenos hábitos de higiene escolar, entre estas
actividades se encuentran: títeres, ferias, cuentos y estaciones de aseo
personal. La práctica de los hábitos de higiene personal y escolar es de suma
importancia en el desarrollo social de los niños/as. Los hábitos de higiene
personal y escolar tienen una gran incidencia en el desarrollo físico, motor e
intelectual de los niños/as de 9 y 10 años de edad, además a través de la
observación se obtuvo información sobre el conocimiento con el que contaban
los mismos, así como los docentes y la puesta en práctica de dicho
conocimiento, esa información fue vital para el desarrollo del presente trabajo.
Las estrategias contienen actividades que promueven buenos hábitos de
higiene personal, Las estrategias tuvieron gran importancia, ya que lograron
despertar, el interés y la curiosidad habilitando el proceso de aprendizaje
identificando normas de comportamiento, roles y funciones, llegando incluso a
tener una mejor aceptación y mayor socialización entre ellos mismo.
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Se promovió un plan de aseo personal llamado las estaciones este para

fomentar hábitos de higiene personal en los niños/as con el fin de que se
apropien de estos hábitos y que no solo los practiquen dentro del centro
escolar sino también en sus hogares. Los
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esfuerzos conjuntos que hicieron posible este trabajo y todas las partes
involucradas se encuentran enfocados en tratar de mejorar la realidad de la
educación de básica media y el ambiente en que esta se desarrolla y propiciar
el desarrollo integral de sus principales participantes los niños/as.

BIBLIOGRAFIA

- Benenson, Abrahm S. Organización Panamericana de la Salud (OPS). Manual

para el Control de las Enfermedades Transmisibles, Informe Oficial de la
Asociación Estadounidense de Salud Pública, decimosexta edición, 1972.
- Dirección General de Promoción de la Salud (SSA). Guía de Orientación
Alimentaria. México, D. F., 1978.
- Diccionario Enciclopédico El Pequeño Larousse Ilustrado, 1999.
- Fundación Latinoamericana Progreso. Un Minuto Entre Padres e Hijos. Larrea,
F.; Godoy, O; Montiel, L; Godoy, N. Vigilancia Epidemiológica en Situaciones de
Desastres. Venezuela, 1996.
- Ministerio de Sanidad y Asistencia Social, Instituto Nacional de Higiene "Rafael
Rangel". -
- Manual de Procedimientos Analíticos y Medidas Sanitarias Especiales en
Prevención a la Entrada del Cólera en Venezuela. Venezuela, 1999.
-Ministerio de Salud y Desarrollo Social, Dirección de Higiene de los Alimentos.
¿Cómo puede Transmitir Enfermedades un Alimento? Venezuela, 2000.
- Aguirre, V., Acuña, N., Gutierrez, K., & Herrera, T. (2016). Práctica de juegos
de roles con equidad de género en los niños y niñas del III nivel del preescolar
Monseñor Oscar Arnulfo
- Romero en el primer semestre 2016. Estelí. Bernal Escámez, S. (2011).
Métodos de Investigación en Educación Especial. Madrid.
- Minedu (2016). “Plan de acción y buena práctica para el fortalecimiento
del liderazgo pedagógico”. Lima. Editado por Ministerio de Educación del Perú .
- Martin Vásquez, Vanessa, (2004 Remes, 2007) hábitos de la higiene
personal y en la escuela, ISNN.
-Colectivo de Autores. (2005). Educación para la Salud en la Escuela. Santiago
de Cuba, Cuba.
-Definición. de. (2009). Definición de Higiene. Obtenido de Definición. de:
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http://definicion.de/higiene/
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ANEXOS

UNIDAD EDUCATIVA “26 DE AGOSTO”

SAN LORENZO-ESMERALDA
2023
ENCUESTA SOBRE LA HIGIENE ESCOLAR
NOMBRE DEL DOCENTE: ----------------------------------------------------------------------------
GRUPO A CARGO: ------------------------------------ PARALELO: -------------------------------
FECHA:
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
Las siguientes preguntas hacen mención sobre los aspectos que pertenecen al
tema de la higiene escolar, con el propósito de conocer la manera de los
estudiantes demuestran y mantienen su higiene tanto personal, como dentro
del aula.
Marca con una X la opción correcta en la pregunta.
1.- ¿De manera general, como es la higiene personal en sus estudiantes?

Buena: Regular: Mala: Otros:

2.- ¿Sus estudiantes diariamente llegan aseados y con un buen aspecto al aula de
clases?

Siempre: ---------- Casi Siempre: ----------- Alguna Veces: ------------ Nunca: ---------

3.- ¿El estudiante en su jornada escolar se presenta con el uniforme limpio todas las
veces?

Siempre: ---------- Casi Siempre: ----------- Alguna Veces: ------------ Nunca: ---------

4.- ¿Existe el problema de malos olores dentro del aula de clase?

Siempre: ---------- Casi Siempre: ----------- Alguna Veces: ------------ Nunca: ---------

¿Cómo es la limpieza de los estudiantes al ingresar a la institución

educativa?

Buena: Regular: Mala: Otros:

5.- ¿Dentro del aula de Clase tiene estudiantes con problemas de aseo personal e
incluso mal aliento, olor debido al sudor, piojos, etc.?

Si: No:
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6.- ¿En qué estado se encuentran los baños de uso general en el centro escolar?
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Buena: Regular: Mala: Otros:

7.- ¿Como es la práctica de la higiene escolar docente-estudiante con respecto al

uso de los materiales de aseo?

Buena: Regular: Mala: Otros:

8.- ¿En qué condiciones se mantiene el uso del aseo en el transcurso de la jornada
escolar?

Buena: Regular: Mala: Otros:

9.- ¿Como considera usted que es la higiene del centro escolar y sus alrededores?

Buena: Regular: Mala: Otros:

10. ¿En qué condiciones se conservan los afiches que fomentan la higiene escolar
en los estudiantes en la unidad educativa?

Buena: Regular: Mala: Otros:

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UNIDAD EDUCATIVA “26 DE AGOSTO”

SAN LORENZO-ESMERALDA
2023
ENCUESTA SOBRE LA HIGIENE ESCOLAR A LOS PADRES DE FAMILIA DE SU
NIÑO/A.
OBJETIVO: A través de esta entrevista se pretende conocer cuales somos los
hábitos de higiene personal que tiene los niños/asen su casa.
INSTRUCCIONES: Conteste las siguientes preguntas según lo observado y
realizado en su casa por su hijo.
NOTA: recuerde toda información que se proporcione a través de este
instrumento será utilizado solo para realizar un trabajo académico.
FECHA: --------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.- ¿Con que frecuencia su niño/a se lava las manos?
a) Siempre
b) A veces
c) Nunca
2.- ¿Cuantas veces al día se baña su niño/a?
a) Todos los días
b) Varias veces a la semana
c) Una vez a la semana o menos
3) ¿Cuántas veces se cepilla su niño/a los dientes al día?
a) ¿Cuatro o más veces al día?
b) Dos veces al día o más veces al día
c) Una vez al día
4) ¿Que tanto conoce de los hábitos de higiene escolar?
a) Mucho
b) Poco
C) Nada
5.- ¿Con que frecuencia su niño/a se lava el cabello?
a) Siempre
b) A veces
c) Nunca
6.- ¿Cada cuánto tiempo su niño/a se limpia los oídos?
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a) Siempre
b) A veces
c) Nunca
7.- ¿Cada cuando su niño/a se corta las uñas?
a) Siempre
b) A veces
c) Nunca
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