Informe de los Aprendizajes de los niños y niñas.
La reflexión y análisis de los aprendizajes de los niños es una parte
crucial de mi formación docente, ya que esta me permite identificar
tanto los logros como áreas de oportunidad que se presenten a lo largo
de mi jornada por lo tanto el siguiente documento tiene como propósito
documentar y reflexionar sobre la experiencia obtenida durante la
práctica realizada en el jardín de niños Hans Cristian Andersen,
específicamente con el grupo 3-A, a cargo de la docente titular Itzel
Jaimes Simbrón y llevándose a cabo dentro del periodo del 7 al 25 de
Octubre del año en curso.
La necesidad social que se planteó partió del ruido que generaban los
diferentes tipos de autos a las afueras del jardín, derivando en el
calentamiento global y por ende la contaminación y sus diferentes
directrices, sin embargo, debido a la duración de la jornada solo se
lograron abordar dos tipos de esta (la auditiva y del agua), esto con el
fin de fomentar la conciencia ambiental en los niños y una comprensión
básica sobre los cambios que están ocurriendo en el planeta debido al
aumento de su temperatura y como estos afectan al planeta y a los
seres humanos.
La modalidad de trabajo fue proyecto y los campos formativos
principales fueron Lenguajes y Saberes y pensamiento científico, por
tanto, los PDA pertinentes a utilizar fueron los siguientes:
Lenguajes:
•De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias,
emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas,
combinando los lenguajes.
• Argumenta su opinión acerca de las producciones de sus pares.
•Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala
que quiso representar y describe detalles para enfatizar ciertas
emociones o experiencias.
•Planifica producciones gráficas, tales como avisos, recomendaciones de
libros, recados, letreros, entre otros, de forma individual o en pequeños
equipos.
•Reconoce las letras de su nombre en textos impresos y digitales.
Saberes y pensamiento científico:
•Planifica de manera colaborativa indagaciones para ampliar sus
conocimientos sobre la naturaleza, el planeta y el universo: hace
preguntas, explora su entorno, expone sus ideas, busca información,
compara lo que sabe, registra datos y explica sus hallazgos.
•Dice la serie numérica en orden y amplia su rango de conteo.
•Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con
diversos propósitos.
Fortalezas.
LENGUAJES.
Dentro de este campo considero que de lo visto a grandes rasgos
los alumnos eran capaces de transmitir sus pensamientos, ideas y
emociones. De igual forma fueron capaces de cuestionar las
respuestas de sus compañeros, dando sus propias opiniones, sin
embargo, esto en ocasiones genero conflictos entre los
educandos.
Mostraban interés por la examinación de libros que se
encontraban dentro de la biblioteca del aula y pese a que no
comprenden el texto como tal, con el apoyo de las imágenes ellos
mismos formulan sus propias formas de entender los libros.
La mayor parte del grupo es capaz de identificar las grafías que
componen sus nombres y escribirlas de forma que sea entendible,
incluso algunos de los alumnos ya no piden que se les de la ficha
de sus nombres ya que ellos mismo recuerdan como se componen
sus nombres.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.
Los alumnos en el campo de las ciencias naturales muestran una
curiosidad natural por lo desconocido.
Son capaces de realizarse cuestionamientos propios y tratar de
buscar respuestas entre ellos o con sus ideas previas que posean
respecto al tema en cuestión.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD.
Este campo no se trabajó durante el transcurso de esta jornada.
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO.
Este campo no se trabajó durante el transcurso de esta jornada.
Áreas de oportunidad.
LENGUAJES.
Debido al hecho de que los alumnos son de 3er año se les debe de
empezar a realizar ejercicios relacionados con la lengua escrita, ya
que la mayoría de alumnos no identifican palabras concretas del
todo, esto lo considero uno de los temas más prioritarios a tratar
pues como menciona (Muñoz, 2017) “es en el jardín de niños
donde la educadora favorece la autonomía y la seguridad de los
niños para desarrollar grafías y formas de expresarse por medio
de estrategias que sean retadoras y motivadoras para los
infantes”.
Ciertos alumnos aun presentan dificultades para hablar sin omitir
letras, lo que limitan el entendimiento de ciertas ideas que desean
expresar, esto debe atenderse ya que el habla es su principal
medio de transmisión de ideas, sentimientos y opiniones pues
como menciona (Gutierrez, Moraza, & Goñi, 2003) “la adquisición
del sistema lingüístico, interrelacionado con el medio, favorece el
desarrollo del proceso mental y social”. Por lo tanto, este tipo de
señales no se deben pasar por alto.
Un número de alumnos aun presentan ciertas dificultades en lo
que respecta a las participaciones orales, teniendo como perdida
oportunidades de comunicación activa con sus compañeros esto
es algo que de igual forma se deberé trabajar en la siguiente
jornada y haciendo mención de (Salvador, 1996) “es el
instrumento que permitirá a niños y niñas realizar un aprendizaje
escolar satisfactorio, sobre el que se fundamentarán todos los
conocimientos posteriores”.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.
La principal área de oportunidad que considero pertinente tratar
es que el rango de conteo de la mayoría de los alumnos no sobre
pasa el 15, claro que existen ciertas excepciones, no obstante, el
conteo de cierta parte del grupo presenta confusión por parte de
ellos ya que en su gran mayoría a partir del número 7 u 8
empezaban a presentar cierta confusión en el orden del conteo,
pasando de números más altos a más bajos, no obstante mi
objetivo es que no solo sepan recitarlos sino que los identifiquen y
comprendan ya que “las herramientas de la mente son
instrumentos intelectuales que el niño utiliza para controlar su
pensamiento y su conducta al igual que para ampliar sus
habilidades mentales”, citando a (Vázquez, 2017).
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD.
Este campo no se trabajó durante el transcurso de esta jornada.
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO.
Este campo no se trabajó durante el transcurso de esta jornada.
Por lo mencionado anteriormente considero que estos son los siguientes
PDA que debo retomar en mi siguiente jornada:
LENGUAJES.
•De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias,
emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas,
combinando los lenguajes.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.
•Dice la serie numérica en orden y amplia su rango de conteo.
•Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con
diversos propósitos.
Considero que los momentos de mi trabajo docente que deberé mejorar
son el diseño de actividades significativas y acordes a los intereses de
los alumnos, ya que esto aumentará su curiosidad y participación activa,
además aunado al hecho de que en esta jornada de intervención mis
alumnos demostraron despertar un interés genuino cuando las
imágenes llamaban su atención o cuando realizábamos actividades
fuera del aula. De igual forma considero esencial crear un ambiente
emocionalmente seguro y motivador, donde los niños se sientan
aceptados y confiados para explorar y aprender, ya que en estos
tiempos educativos donde la seguridad emocional se ha vuelto más
visible e importante en el curriculum educativo es algo que no puede
pasar por alto.
También resulta importante identificar y atender las necesidades
individuales de cada educando, reconociendo que cada uno tiene un
ritmo y estilo de aprendizaje diferente, lo que permite prevenir el
rezago, potenciar sus capacidades y realizar los ajustes pertinentes en
sus aprendizajes, ya sea tanto para los alumnos regulares o alumnos con
algún tipo de condición específica.
El análisis de esta experiencia de práctica docente me permitió
reflexionar profundamente sobre el impacto de las estrategias
implementadas en el desarrollo de las actividades. Observé cómo, al
fomentar habilidades de convivencia, empatía y respeto, los estudiantes
lograron avances significativos en su capacidad para interactuar de
manera positiva. Sin embargo, este proceso también reveló algunas
áreas de oportunidad que requieren ajustes y mejoras para futuros
periodos de trabajo.
Entre los principales retos que se presentan para el próximo periodo,
destaca la necesidad de fortalecer el área de lenguaje y saberes y
pensamiento científico, la atención a la diversidad en el grupo y sus
necesidades específicas y en algunos casos el trabajo de la regulación
de emociones.
Para abordar estas dificultades será necesario realizar ajustes tales
como implementar actividades mejor adecuadas a los alumnos y que se
adapten a los ritmos de aprendizaje de cada uno, ser más creativa,
buscar actividades en donde no solo se diviertan, sino que también
aprendan, para ello y al considerarme a mi misma una persona no
creativa, deberé esforzarme el doble para poder tener una práctica
satisfactoria no solo para los alumnos sino también para mí.
En resumen, esta experiencia de práctica ha sido enriquecedora, pero
también ha puesto de manifiesto áreas importantes que debo atender y
mejorar. Estoy comprometida en asumir estos retos con una actitud
abierta y en constante búsqueda de estrategias innovadoras para
contribuir de manera significativa al desarrollo integral de mis alumnos.
Elaboró: Ana Daira Hernández Rodríguez Enterada: Profra. Itzel
Jaime Simbrón
