SILABO

Datos del Curso

Código: ENG42056 Curso: ENGLISH III
Área / Programa que Coordina: DIRECCION DE IDIOMAS Modalidad: A distancia
Tipo de hora Presencial Virtual H. Totales
H.Teoria 0 32 32
Créditos: 04 Horas de Aprendizaje Autónomo: 128
H.Práctica 0 64 64
H.Laboratorio 0 0 0
Período: 2024-01 Fecha de inicio y fin del período: del 20/03/2024 al 09/07/2024
Carrera: ADMINISTRACIÓN - ADMINISTRACIÓN EN TURISMO - COMUNICACIONES - DERECHO - INTERNATIONAL BUSINESS

Coordinador del Curso

Apellidos y Nombres Email Hora de Contacto Lugar de Contacto
DAVILA SILVESTRE, SILVIA INES Lunes - Viernes de 3.00 p.m a 5.00 p.m Center for Language Studies

Docentes del Curso

Puede consultar los horarios de cada docente dentro de su INFOSIL, en el menú Desarrollo de Clases, opción Profesores.

Sumilla
English III, es un curso que pertenece al área formativa de estudios específicos, tiene carácter teórico-práctico, y tributa a la competencia de Comunicación
Bilingüe. Contribuye al desarrollo de la competencia comunicativa, nivel A2-B1 del idioma inglés según los estándares del Marco Común Europeo de
Referencia para las lenguas (CEFR). Sus ejes temáticos son: producción de textos escritos, expresión de textos orales, comprensión de textos escritos y
comprensión de textos orales. El producto acreditable de la asignatura es el examen final.

Competencias Profesionales y/o Generales

Carrera/Programa Sigla/ Denominación de la Nivel de la competencia Aprendizajes esperados
competencia
ADMINISTRACIÓN
ADMINISTRACIÓN DE LA SALUD Entiende las ideas principales
de textos complejos que traten
ADMINISTRACIÓN EN TURISMO de temas tanto concretos como
abstractos, incluso si son de
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN carácter técnico siempre que
AMBIENTAL estén dentro de su campo de
especialización.
CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y Puede relacionarse con
DEL DEPORTE hablantes nativos con un grado
N2 Aplica las competencias
correspondientes al nivel B1 según los suficiente de fluidez y
COMUNICACIONES CG2: Comunicación Bilingüe naturalidad de modo que la
estándares del Marco de Referencia
DERECHO de la Comunidad Europea (CEFR). comunicación se realice sin
esfuerzo por parte de ninguno
EDUCACIÓN INICIAL de los interlocutores.
Produce textos claros y
EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESP. detallados sobre temas
EN INGLÉS diversos, y defiende un punto
de vista sobre temas generales
INTERNATIONAL BUSINESS indicando los pros y los contras
de las distintas opciones.
MARKETING
MEDICINA HUMANA

Resultado General del Curso Resultado de la Unidad

1. Reading: Al finalizar la unidad, identifica las ideas principales y
secundarias en textos en inglés sobre temas de su entorno
cotidiano con precisión y de acuerdo al nivel intermedio del idioma
inglés.
2. Listening: Al finalizar la unidad, identifica las ideas principales y
secundarias en textos auditivos en inglés sobre temas de su
entorno cotidiano con precisión y de acuerdo al nivel intermedio del
idioma inglés.
Al finalizar el curso, aplica las habilidades comunicativas de listening, speaking, reading
and writing en el desarrollo del proyecto final, de acuerdo a la gramática y vocabulario 3. Writing: Al finalizar la unidad, escribe textos en diversos formatos
desarrollados en el curso para el desempeño personal y profesional dentro de un utilizando estructuras gramaticales sobre temas de su entorno
ambiente presencial y virtual. cotidiano con precisión y de acuerdo al nivel intermedio del idioma
inglés.
4. Speaking: Al finalizar la unidad, compara diferentes situaciones
con cierta fluidez sobre temas de su entorno cotidiano con
precisión y de acuerdo al nivel intermedio del idioma inglés.
5. Expresión de textos orales: Al finalizar la unidad, produce textos
orales y escritos basados en estructuras gramaticales y
vocabulario con precisión y de acuerdo al nivel intermedio del
idioma inglés.
 Desarrollo de Actividades
Resultado de la Unidad 1: Reading: Al finalizar la unidad, identifica las ideas principales y secundarias en textos en inglés sobre temas de su entorno cotidiano
con precisión y de acuerdo al nivel intermedio del idioma inglés.
Sesión 1: Al finalizar la sesión, el estudiante realiza una conversación acerca de los mejores y peores Semana 1 a 1
empleos argumentando sus ideas correctamente de forma colaborativa.
Actividades de Aprendizaje Contenidos Evidencia
Visualiza un video y resuelve ejercicios propuesto
para llegar a conclusiones a través de un reporte
elaborado en parejas. Identifica las ideas principales
y secundarias de una disertación a través de
ejercicios propuestos en el libro del estudiante.
Responde a preguntas de comprensión y analiza una
problemática. Lee el script del video, escucha e Evidencia formativa: Foro en Canvas: Redacción de
interpreta el video para desarrollar ejercicios de conclusiones. (El alumno redacta sus
comprensión y aplicación. Resuelve ejercicios de Unit 1: Working life Lesson 1.1 A life lesson from a conclusiones de la conversación con su
comprensión auditiva acerca de información volunteer firefighter Lesson 1.2 What makes a good compañero en dos oraciones de 15 palabras cada
personal. Utiliza vocabulario en contexto y lo aplica en job? una. El docente brinda un feedback de manera
ejercicios orales y escrito. Visualiza un video y general a los estudiantes
resuelve ejercicios propuesto para llegar a
conclusiones trabajando en parejas. Observa una
infografía sobre el tema y responde preguntas.
Identifica el uso correcto del presente simple y
expresiones de frecuencia. Propone requisitos para
hacer de un puesto de trabajo el mejor y propone
alternativas innovadoras para mejorarlo en grupos.
Sesión 2: Al finalizar la sesión, el estudiante elabora preguntas relacionadas a empleos y estudios con Semana 2 a 2
corrección y precisión
Actividades de Aprendizaje Contenidos Evidencia
Lee un artículo y responde a preguntas de
comprensión identificando las ideas principales.
Reconoce el significado de vocabulario relacionado
actividades laborales asociadas a las competencias
para el siglo XXI. Utiliza estrategias para debatir y
expresar su opinión acerca las habilidades para
desenvolverse mejor en el ámbito estudiantil y Evidencia formativa: Tarea en Canvas: Reporte de
laboral. Reconoce el significado de vocabulario 1.3. Have you got what it takes? 1.4. What do you do la conversación con su compañero. (El alumno
relacionado a actividades laborales. Formulan Writing workshop 1 completa la información del ejercicio 7 y sube a
preguntas y respuestas y entablan conversaciones Canvas)
acerca de estudios y empleos. Redacta una "carta
formal" utilizando indirect questions con claridad y
precisión. Identifica la definición del párrafo de
opinión y sus partes. Revisa ejemplos de diferentes
párrafos de opinión. Identifica conectores para una
mejor elaboración de un párrafo de opinión. Redacta
un párrafo de opinión.
Sesión 3: Al finalizar la sesión, el estudiante aplica lo aprendido acerca de los temas “Working life” y
“Trends”, desarrollando actividades de comprensión lectora, gramática y vocabulario con corrección y Semana 3 a 3
precisión.
Actividades de Aprendizaje Contenidos Evidencia
Visualiza un video y resuelve ejercicios propuesto
para identificar una disertación y los mensajes que
este conlleva. Escucha y analiza un TEDTALK y
responde preguntas de comprensión, luego,
comparten sus opiniones. Utiliza vocabulario en
contexto y lo aplica en ejercicios orales y escrito
Discuten en pares acerca de lo que significa y que
proyecta el ser un líder y también porque deben existir Unit 2 Trends 2.1 How to start s movement 2.2 Who Evidencia sumativa: Evaluación 1: UOE + Reading
los seguidores. Identifica las partes que una are you following? (Semana 3)
presentación oral Realiza una presentación oral con
claridad y precisión. - Observa una infografía e
identifica sus principales aspectos. -Responde a
preguntas de comprensión a partir de la infografía. -
Realiza un ejercicio diferenciando el "present simple"
y "present continuous" Debate y comenta en grupos
acerca de "General habits and current habits" y
establecen sus semejanzas y diferencias.
Resultado de la Unidad 2: Listening: Al finalizar la unidad, identifica las ideas principales y secundarias en textos auditivos en inglés sobre temas de su entorno
cotidiano con precisión y de acuerdo al nivel intermedio del idioma inglés.
Sesión 4: Al finalizar la sesión, el estudiante elabora una conversación tomando diferentes roles y utilizando Semana 4 a 4
expresiones formales e informales para saludar y presentarse con corrección y precisión.
Actividades de Aprendizaje Contenidos Evidencia
Observa predicciones relacionadas al tema de la
sesion "the next big thing" y brindan ejemplos.
Completa un resumen relacionado al artículo
“Identifying Trends” Realiza ejercicios escritos de
aplicación. Distingue el uso de "verbs describing
trends" al leer el artículo. Trabaja en grupos
describiendo tendencias en diferentes áreas y Evidencia formativa: Foro en Canvas: Redacción de
dialogan explicando porque creen que sucederán conclusiones. (El estudiante redacta sus
dichas tendencias. Categoriza palabras en grupos 2.3 The next big thing 2.4 How are you doing? conclusiones de la conversación con su
acerca de: "Relationships". Escucha conversaciones y compañero en dos oraciones de 15 palabras cada
resuelve ejercicios utilizando vocabulario relativo a los una. El docente brinda un feedback de manera
saludos formales e informales. Elabora diálogos general a los estudiantes.
sobre presentaciones utilizando expresiones
formales e informales. Identifica los correos
electrónicos formales e informales y sus partes.
Revisa ejemplos de correos electrónicos formales e
informales. Redacta un correo formal o informal
teniendo en cuenta las instrucciones brindadas.
Sesión 5: Al finalizar la sesión, el estudiante elabora preguntas relacionadas al estándar de vida y calidad Semana 5 a 5
de vida utilizando expresiones de cantidad con fluidez y coherencia.
Actividades de Aprendizaje Contenidos Evidencia
Observa un video de Tedtalk denominado “An escape
from Poverty” Identifica las ideas principales y
secundarias. Realiza ejercicios de comprensión
acerca del video. Utiliza vocabulario en contexto y lo
aplica en ejercicios orales y escritos. Realiza
ejercicios de aplicación de gramática y vocabulario.
Discuten en pares acerca de lo que significa el
problema de la pobreza y su repercusión en todos los
ámbitos de la vida. Visualiza un video y responde
interrogantes acerca de la persuasión y elaboran una Evidencia formativa: Tarea en Canvas: Reporte de
breve introducción de una presentación. -Responde Unit 3 Money 3.1 An escape from poverty 3.2 The la conversación con su compañero. (El alumno
preguntas de información sobre "Standard of living money in your pocket Writing Workshop 2 completa la información del ejercicio 11 y sube a
and quality of life" -Aplica la gramática relativa a Canvas.)
sustantivos contables e incontables además de
expresiones de cantidad en diversos ejercicios en
forma oral y escrita. -Dialoga en pareja usando
expresiones sugeridas relacionadas al tema
“Standard of living”. -Organiza ideas para llegar a
conclusiones y comentarlas en clase. Identifica la
definición del párrafo de opinión y sus partes. Revisa
ejemplos de diferentes párrafos de opinión. Identifica
conectores para una mejor elaboración de un párrafo
de opinión. Redacta un párrafo de opinión
Sesión 6: Al finalizar la sesión, el estudiante aplica lo aprendido acerca del tema “Working life”, “Trends” y Semana 6 a 7
“Money” desarrollando actividades de comprensión auditiva y producción oral con corrección y precisión.
Actividades de Aprendizaje Contenidos Evidencia
Realiza ejercicios de comprensión lectora en base al
artículo “Financial Literacy”. Debate haciendo uso del
vocabulario de "How to manage your money dando
ejemplos sobre si es importante para los colegios el
enseñar finanzas a los estudiantes. Utiliza
vocabulario en contexto y lo aplica en ejercicios orales
y escrito. Trabaja en parejas y en forma oral responde
preguntas sobre su experiencia personal en el Evidencia sumativa: Evaluación 2: UOE + Listening
“Money Quiz”. Escucha un audio y responde a 3.3 How to manage your money 3.4 Have you got any (Semana 7) Trabajo 1: Juego de roles en parejas
preguntas de comprensión. Desarrollan change? Speaking Workshop 1 (Semana 7)
conversaciones en forma grupal relacionadas al tema
del dinero y las exponen en clase. Identifica la
definición del reporte y sus partes. Revisa ejemplos
de diferentes reportes. Identifica conectores y la forma
correcta de escribir los números para tener una mejor
elaboración del reporte. Redacta un reporte. Identifica
las estrategias para desarrollar una conversación
relacionada a temas del día y practica en parejas
Resultado de la Unidad 3: Writing: Al finalizar la unidad, escribe textos en diversos formatos utilizando estructuras gramaticales sobre temas de su entorno
cotidiano con precisión y de acuerdo al nivel intermedio del idioma inglés.
Sesión 7: Al finalizar la sesión, el estudiante aplica lo aprendido acerca de los temas vinculados a la
valoración del éxito redactando líneas de tiempo acerca de su vida y educación y luego las describe con Semana 8 a 8
corrección y precisión.
Actividades de Aprendizaje Contenidos Evidencia
Observa un video de TedTalk denominado “Don’t eat
the marshmallow” Identifica las ideas principales y
secundarias. Realiza ejercicios de comprensión
acerca del video. Utiliza vocabulario en contexto y lo
aplica en ejercicios orales y escritos. Realiza un
trabajo grupal y haciendo uso de su juicio crítico
propone puntos a favor y en contra a partir del video.
Realiza una presentación sobre el tema: "The Evidencia formativa: Tarea en Canvas: Elaboración
marshmallow experiment" utilizando los tips Unit 4 Success 4.1 Don’t eat the marshmallow! 4.2 de Línea de Tiempo (El alumno elabora su línea
relacionados a “Body movement and gesture” The road to success de tiempo de su vida laboral y académica y lo sube
Reconoce información específica en la infografía al Canvas)
presentada de Simon Sinek y responde a preguntas
de comprensión. Identifica la gramática "past simple,
past continuous & past perfect" y lo aplica en diversos
ejercicios para diferenciar dichos tiempos. Utiliza el
past simple, past continuous & past perfect para
dialogar con sus compañeros sobre: "My career path"
describiendo los eventos de sus vidas y las razones
que los motivaron a llevarlas a cabo.
Sesión 8: Al finalizar la sesión, el estudiante realiza una conversación acerca de actividades de oficina Semana 9 a 9
argumentando sus ideas de forma colaborativa con fluidez y coherencia.
Actividades de Aprendizaje Contenidos Evidencia
Lee un artículo y realiza ejercicios de comprensión
lectora. Realiza ejercicios de aplicación del
vocabulario relacionado a “Success and rewards”
Realiza trabajo grupal y comunica en forma oral su
punto de vista fundamentado sobre qué incentivos
existen para los trabajadores en los diferentes
trabajos haciendo uso de vocabulario de: "success
and rewards". Utiliza gramática y vocabulario
(prepositional phrases, giving reasons for actions)
con claridad, fluidez y propiedad al escribir mensajes
de texto de felicitaciones, simpatía y/o explicación de Evidencia formativa: Foro en Canvas: Diálogo
un tema. Escucha conversaciones relacionadas a 4.3 I didn’t do it for the money 4.4 Sorry, I did my best. (Trabajo colaborativo) El alumno elabora un
temas de oficina y resuelve los ejercicios propuestos. diálogo y sube la grabación a la plataforma.
Realizan un juego de roles y en grupos de dos
representan las situaciones propuestas,
desarrollando conversaciones utilizando el
vocabulario propuesto. Realizan ejercicios y escriben
mensajes expresado felicitaciones, explicaciones y
simpatía. Identifica la definición del párrafo de opinión
y sus partes. Revisa ejemplos de diferentes párrafos
de opinión. Identifica conectores para una mejor
elaboración de un párrafo de opinión. Redacta un
párrafo de opinión.
Sesión 9: Al finalizar la sesión, el estudiante aplica lo aprendido acerca del tema “Success” y “Marketing” en Semana 10 a 10
desarrollando actividades de producción escrita, gramática y vocabulario con corrección y precisión.
Actividades de Aprendizaje Contenidos Evidencia
Observa un video de TedTalk denominado “3 ways to
lose control of your brand” Identifica las ideas
principales y secundarias. Utiliza vocabulario en
contexto y lo aplica en ejercicios orales y escritos.
Discuten en pares acerca de lo que significa la
importancia de las evidencias y ejemplos cuando se
explica un hecho. Analiza los ejemplos mencionados
en el video y su relación con el tema. Desarrolla una
presentación haciendo uso de ayudas audiovisuales Unit 5 Marketing 5.1 3 ways to lose control of your Evidencia sumativa: Evaluación 3: UOE + Writing
comparando y contrastando su presentación con la Brand 5.2 What are you looking for? (Semana 10)
presentación del TEDTALK Lee e interpreta la
información de la infografía presentada y trabaja en
pares para intercambiar opiniones sobre un tema.
Identifica el comparativo y superlativo en estructuras
comparativas. Realiza ejercicios relacionados al
comparativo y superlativo. Desarrolla un trabajo en
pares para dialogar sobre sus preferencias utilizando
el comparativo y superlativo
Resultado de la Unidad 4: Speaking: Al finalizar la unidad, compara diferentes situaciones con cierta fluidez sobre temas de su entorno cotidiano con precisión
y de acuerdo al nivel intermedio del idioma inglés.
Sesión 10: Al finalizar la sesión, el estudiante elabora una conversación expresando su punto de vista
acerca de diferentes lugares y actividades de su preferencia utilizando el vocabulario apropiado con Semana 11 a 11
corrección y fluidez.
Actividades de Aprendizaje Contenidos Evidencia
Lee un artículo de opinión y realiza ejercicios de
comprensión lectora. Asocia expresiones a sus
significados. Realiza ejercicios utilizando el
vocabulario relacionado a “Marketing collocations”
Trabaja en grupos de 5 para comparar y contrastar lo
positivo y negativo de campañas de marketing.
Realiza una breve exposición sobre el marketing Evidencia formativa: Tarea en Canvas: Diálogo
efectivo. Realiza ejercicios de listening relacionados 5.3 Help is out there 5.4 What do you think of it? (Trabajo colaborativo) El alumno elabora un
preguntar por opiniones haciendo uso de adjetivos. diálogo, lo graba y sube a el audio Canvas.
Desarrolla trabajos en pares creando conversaciones
relacionadas a exponer sus opiniones o pareceres y
exponerlos en clase. Identifica el uso de “Linking
contrasting points” Redacta un "review of a product or
service" que han comprado recientemente haciendo
uso de "linking contrasting points".
Sesión 11: Al finalizar la sesión, el estudiante realiza una conversación acerca de los medios de
comunicación que suele utilizar, haciendo uso de vocabulario y gramática adecuada con precisión y Semana 12 a 12
corrección.
Actividades de Aprendizaje Contenidos Evidencia
Observa un video de TedTalk denominado “Talk nerdy
to me” Identifica las ideas principales y secundarias.
Realiza ejercicios de comprensión acerca del video.
Utiliza vocabulario en contexto y lo aplica en ejercicios
orales y escritos. Analiza en parejas de forma crítica,
comentarios sobre el TedTalk y exponen su propia
experiencia. Realiza una presentación explicando una
idea en particular o concepto utilizando técnicas de
presentación. Observa una infografía y comenta sobre Evidencia formativa: Tarea en Canvas: Reporte de
las formas de comunicación. Realiza el quiz: What Unit 6 Communication 6.1 Talk nerdy to me 6.2 How la conversación con su compañero. (El alumno
type of communicator are you? Identifica el uso de do you communicate? completa la información del ejercicio 10 y sube a
Verb Patterns con el uso del infinitivo y -ING en la Canvas)
infografía. Realiza ejercicios gramaticales para
consolidar el uso de dichos patrones. Analiza una
infografía y responde a preguntas con Verb patterns
with infinitive and –ing Identifica el uso del infinitivo y -
ING clauses. Desarrolla ejercicios para diferenciar el
uso del infinitivo y -ING clauses. Realiza trabajo grupal
para determinar que medios de comunicación
pueden utilizar para transmitir determinados
mensajes y lo comentan en clase.
Sesión 12: Al finalizar la sesión, el estudiante aplica lo aprendido a lo largo del semestre desarrollando Semana 13 a 14
actividades de gramática, vocabulario y de producción oral”.
Actividades de Aprendizaje Contenidos Evidencia
Lee el artículo y resuelve un cuestionario de
comprensión lectora. Desarrolla ejercicios de
vocabulario utilizando “Communication collocations”
En forma colaborativa trabaja en equipo, discute,
negocia y llega a un acuerdo sobre las habilidades
que un líder debe tener. Identifica el uso de small talk
phrases Desarrolla ejercicios de vocabulario
utilizando “small talk phrases” Escucha 6.3 Good communication 6.4 Is it your first time here? Evidencia sumativa: Evaluación 4: UOE (Semana
conversaciones y completa los ejercicios propuestos. Speaking Workshop 2 14) Trabajo 2: Juego de roles en parejas (Semana
Realiza un juego de roles en parejas, dada una 14)
situación y considerando 3 detalles en la
conversación: openers, follow up questions y short
answers. Identifica la definición y uso de los “Short
emails”. Revisa ejemplos de diferentes short emails.
Redacta short emails. Identifica las estrategias para
desarrollar una conversación relacionada a temas del
día y practica en parejas
Resultado de la Unidad 5: Expresión de textos orales: Al finalizar la unidad, produce textos orales y escritos basados en estructuras gramaticales y vocabulario
con precisión y de acuerdo al nivel intermedio del idioma inglés.
Sesión 13: Al finalizar la sesión, el estudiante aplica lo aprendido durante el semestre en el proyecto final
desarrollando actividades evaluadas de expresión oral, producción escrita y uso del idioma con corrección y Semana 15 a 16
precisión.
Actividades de Aprendizaje Contenidos Evidencia
Desarrolla actividades de producción escrita y
producción oral relacionadas a su proyecto final.
Identifica la definición del párrafo de opinión y sus Final Project- Workshop Writing Workshop 4 Evidencia sumativa: Examen final: Speaking &
partes. Revisa ejemplos de diferentes párrafos de PROYECTO FINAL (PRODUCTO ACREDITABLE) Writing (Proyecto) MyELT
opinión. Identifica conectores para una mejor (EXAMEN FINAL)
elaboración de un párrafo de opinión. Redacta un
párrafo de opinión.

Metodología
El curso será desarrollado en base a las siguientes metodologías: El curso será desarrollado en base a las siguientes metodologías: El curso será
desarrollado en base a las siguientes metodologías: Aprendizaje basado en proyectos, Aprendizaje colaborativo , Aprendizaje participativo , Aprendizaje-Acción ,
Aula Invertida , El aprendizaje colaborativo es un método de aprendizaje activo que conduce a los estudiantes al desarrollo de nuevas ideas y conocimientos
mediante la construcción colectiva del conocimiento común y propicia el desarrollo de competencias personales, interpersonales y sociales. Se utiliza una
metodología ecléctica que permite al alumno desarrollar habilidades lingüísticas y de competencias del idioma (producción oral y escrita) aplicando diferentes
estrategias de aprendizaje priorizando el trabajo colaborativo y el aprendizaje participativo.
 Sistema de Evaluación
Cada uno de los rubros del esquema de evaluación y la nota final del curso son redondeados a números enteros. La nota final del curso es el promedio
ponderado de los rubros correspondientes: evaluación permanente, examen parcial y examen final.
Los promedios calculados componentes del rubro 'Evaluación Permanente' mantendrán su cálculo con 2 decimales.
Tipo Nota %Ponderación Observación Semana Rezagable
Evaluación
Evaluación Permanente 70%
Promedio de Evaluaciones 30%
Evaluación 1 25% Reading and Use of English 3ra No
Evaluación 2 25% Listenig and Use of Eglish 7ma No
Evaluación 3 25% Writing and Use of English 10ma No
Evaluación 4 25% Use fo English (all units) 14va No
Promedio de Trabajos 70%
Trabajo 1 50% Speaking (in pairs) 7ma No
Trabajo 2 50% Speaking (in pairs) 14va No
Evaluación Final 30% Producto acreditable. 16va

(*) Puede visualizar las fechas programadas para cada evaluación permanente dentro de su INFOSIL, en el menú Información Académica, opción
Evaluaciones. La evaluación permanente incluye las actividades de aprendizaje autónomo.
Los Exámenes Parciales y Finales están sujetos a lo estipulado en el Reglamento.

Disposiciones sobre la asistencia

Limite de Inasistencia 30%
La asistencia a clases es obligatoria. El estudiante que alcance o supere el límite de treinta por ciento (30%) de inasistencias en el curso, definido sobre el total de las horas lectiva,
será inhabilitado para rendir la evaluación final, correspondiéndole en dicha evaluación la nota cero (0).
En las aulas híbridas solo está permitida la participación virtual síncrona (vía zoom), hasta un máximo del 50% del total del curso.

Referencias Básicas
La Universidad San Ignacio de Loyola norma el uso de Referencias Básicas y Referencias Complementarias como recurso de consulta que parte de la
metodología y estrategia de aprendizaje dentro y fuera del aula de clases. La Biblioteca de la USIL promueve el uso de dicho material bibliográfico y/o
electrónico, así como al inicio de cada periodo académico realiza actividades de difusión y orientación para el uso de los mismos.

Referencias Básicas:
[1] Dumme, Paul (2016). Keynote Intermediate (split A). Cengage Learning.
[2] Murphy, Raymond (2015). English grammar in use : a self-study reference and practice book for intermediate students of English : with answers /. (4th ed.).
Cambridge University Press,.

Referencias Complementarias y Publicaciones de Docentes

[1] Redston, Chris. (2015). Face2face : intermediate : Student's book /. (2nd ed.). Cambridge Univeristy Press,.
[2] Redston, Chris. (2015). Face2face : Pre-intermediate : student's book /. (2nd ed.). Cambridge Univeristy Press,.

Elaborado por: Aprobado por: Validado por:

SIGUAS CHAVARRIA, PAOLA KRISTY / SIGUAS DAVILA SILVESTRE, SILVIA INES Gestión Curricular
CHAVARRIA, PAOLA KRISTY /
Fecha: 25/03/2024 Fecha: 03/04/2024 12:08:06 Fecha: 03/04/2024 12:39:00