Consigna para Tarea académica 2
1. Logro a evaluar:
Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo organizado con la
estrategia definición utilizando información propia y extraída de diversas fuentes, con
oraciones coherentes y cohesionadas, además con referentes y conectores.
2. Indicación general:
Redacta un texto argumentativo de cuatro párrafos (un párrafo de introducción, dos de
desarrollo en los que se utilicen las estrategias generalización y definición y otro de
cierre) que responda a la pregunta planteada por tu docente tomando en cuenta la
información contenida en las fuentes colgadas en la plataforma virtual de aprendizaje.
¿Consideras adecuado que se legalice la eutanasia en el Perú para permitir
una muerte digna a pacientes con enfermedades terminales que lo
soliciten?
3. Indicaciones específicas:
● La preparación de la evaluación se desarrolla con las actividades que se
detallan a continuación:
- Análisis de las fuentes para la extracción de ideas importantes que
respondan a la pregunta. En esta etapa aplica la estrategia de manejo de
fuentes (resumen).
- Elaboración del esquema de ideas y redacción de la versión preliminar del
texto argumentativo.
● Presenta el trabajo, en el formato brindado por el docente, tomando en cuenta
lo siguiente:
- Emplea el tipo de fuente Arial tamaño 11 o Times New Roman tamaño 12
- Dispón de manera ordenada las partes del texto
- Utiliza interlineado doble
- Los párrafos deben de estar alineados a la izquierda
- Formato en Word o PDF
● Sube el archivo en la plataforma virtual de aprendizaje, en la actividad Entrega
de la TA2: texto argumentativo
● Verifica que el archivo haya sido subido correctamente a la plataforma virtual de
aprendizaje.
4. Criterios de evaluación
A continuación, podrás encontrar la rúbrica de evaluación con la que será evaluada la
actividad. Recuerda que también puedes encontrarla en la plataforma virtual de
aprendizaje. Asegúrate de leerla antes de realizar la actividad.
A tomar en cuenta en caso de plagio:
RÚBRICA DE TAREA ACADÉMICA 2
Criterio Definición del criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
Evalúa el cumplimiento
de la intención La intención comunicativa es
La intención comunicativa es
Adecuación comunicativa a través La intención comunicativa es La intención comunicativa es difícilmente identificable
parcialmente identificable
a la de la correspondencia fácilmente identificable pues fácilmente identificable pues pues no corresponde ni al
pues corresponde al tema
situación entre el tema, el tipo corresponde al tema, al tipo de corresponde al tema y al tipo tema planteado ni al tipo de
planteado o al tipo de texto
comunicativ textual y el formato texto y al formato planteado. de texto planteado. texto.
planteado.
a solicitado en la
situación comunicativa
planteada.
2 1.5 1 0.5
Evalúa que cada parte
La mitad de las partes Menos de la mitad de las
del texto (introducción,
Todas las partes presentes en el Más de la mitad de las partes presentes en el texto cumplen partes presentes en el texto
desarrollo y cierre)
texto cumplen su función presentes en el texto cumplen su función comunicativa y, en incumplen con su función
cumpla su función
comunicativa y, en el desarrollo, su función comunicativa, y, en el desarrollo, utiliza al menos comunicativa.
comunicativa. Además, utiliza las el desarrollo, utiliza las la estrategia generalización o O,
Estructura
en el desarrollo utiliza
y función estrategias generalización y estrategias generalización y la estrategia definición que en el desarrollo, utiliza
las estrategias
definición que aporta a la definición que aporta a la aporta a la intención estrategias que no
generalización y
intención argumentativa. intención argumentativa. argumentativa. contribuyen con la intención
definición que aportan
comunicativa.
a la intención
argumentativa. 3 2 1 0.5
El texto se presenta de
forma poco organizada
El texto se presenta de forma El texto se presenta de forma porque evidencia dos o más
El texto se presenta de forma
organizada, porque se mantiene organizada. Sin embargo, se de los siguientes problemas:
poco organizada porque
Evalúa las relaciones el tema asignado, sin repetición desvía por momentos del -desvío por momentos del
presenta problemas de
Coherencia lógicas entre las ideas innecesaria de ideas, tema (digresión) o hay alguna contradicción o vacíos de tema (digresión)
presentes en el texto. contradicciones ni vacíos de repetición innecesaria de información. -repetición innecesaria de
información. ideas. ideas
-contradicción
-vacío de información
3 2 1 0.5
Criterio Definición del criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
Evalúa la relación Las ideas presentan una relación Las ideas presentan una Las ideas presentan una
lógica entre las ideas lógica entre ellas a través del uso relación lógica entre ellas a Las ideas presentan una relación lógica entre ellas,
que se explicitan adecuado de referentes, través del uso adecuado de relación lógica entre ellas, aunque presentan
mediante los conectores y signos de referentes y conectores aunque presentan dificultades dificultades en el uso de
mecanismos de puntuación, (punto seguido y aunque presentan dificultades en el uso de referentes o referentes conectores y
Cohesión punto aparte), lo cual favorece la para relacionar algunas ideas conectores o de signos de signos de puntuación (punto
cohesión (conectores,
referentes y signos de comprensión del texto con los signos de puntuación puntuación (punto seguido y seguido y punto aparte), lo
puntuación: punto (punto seguido y punto punto aparte), lo cual afecta la cual afecta seriamente la
seguido y punto aparte), sin afectar la comprensión del texto. comprensión del texto.
comprensión del texto.
aparte). 3 2 1 0.5
Todas las oraciones poseen Todas las oraciones poseen La mayor cantidad de las La menor cantidad de las
Evalúa que las
oraciones posean sentido completo y son sentido completo y la mayor oraciones poseen sentido oraciones poseen sentido
Adecuación sentido completo y que gramaticalmente correctas, parte de ellas son completo o son completo y/o son
respeten la normativa facilitando la comprensión del gramaticalmente correctas, gramaticalmente correctas, gramaticalmente correctas,
gramatical
gramatical propia de un texto. sin afectar la comprensión del afectando parcialmente la afectando totalmente la
texto académico. texto. comprensión del texto. comprensión del texto.
3 2 1 0.5
La información desarrolla el
La información desarrolla el tema La información desarrolla el
tema propuesto presentando
propuesto presentando tema propuesto presentando
explicaciones generales. La información desarrolla el
explicaciones precisas. Además, explicaciones generales.
Solidez en Además, presenta más de tema propuesto
Evalúa el desarrollo presenta más de uno de los Además, presenta solo uno de
el uno de los siguientes presentando explicaciones
exhaustivo y detallado siguientes elementos: ejemplos, los siguientes elementos:
desarrollo elementos: ejemplos, generales o básicas del
de la información definiciones, aclaraciones, citas, ejemplos, definiciones,
del tema definiciones, aclaraciones, tema, sin tomar en cuenta el
consignada en el texto datos estadísticos, etc., que aclaraciones, citas, datos
propuesto citas, datos estadísticos, etc., análisis de su aprendizaje.
reflejan el análisis de su estadísticos, etc., que reflejan
aprendizaje. que reflejan el análisis de su el análisis de su aprendizaje.
aprendizaje.
4 3 2 1
El léxico es apropiado a la
El léxico es inapropiado a la
Evalúa el uso del léxico situación comunicativa,
El léxico es apropiado a la situación comunicativa,
apropiado a la situación además, es variado. Sin
Propiedad situación comunicativa, preciso y presenta vaguedad o
comunicativa, el cual embargo, no es preciso (no
léxica variado. imprecisión léxica (no es
debe ser preciso y utiliza términos propios del
preciso).
variado. tema).
2 1.5 1
Criterio Definición del criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
Evalúa el uso de los El texto presenta 9 o más
El texto presenta hasta 4 El texto presenta hasta 6 El texto presenta hasta 8 errores de puntuación
signos de puntuación
errores de puntuación (coma, errores de puntuación (coma, errores de puntuación (coma, (coma, comillas, punto y
Puntuación (coma, comillas, punto
comillas, punto y coma, dos comillas, punto y coma, dos comillas, punto y coma, dos coma, dos puntos, etc.)
normativa y coma y dos puntos)
puntos, etc.) diferentes. puntos, etc.) diferentes. puntos, etc.) diferentes. diferentes.
según la normativa
vigente. 0 -0.5 -1 -1.5
Evalúa que la
ortografía cumpla con
la normativa vigente: El texto presenta hasta El texto presenta hasta 6 El texto presenta hasta 8 El texto presenta 9 o más
Ortografía uso correcto de las 4 errores diferentes. errores diferentes. errores. errores diferentes.
tildes, grafías,
mayúsculas, palabras
juntas y separadas. 0 -0.5 -1 -1.5
Integrantes del equipo o nombre del estudiante:
1.
2.
3.
4.
S10.: En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto
S10: Redacta la versión preliminar del texto argumentativo
Observaciones de la versión preliminar
Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.
Indicadores En
Básico Logrado
proceso
¿Elabora un texto argumentativo
respetando los párrafos
Tipo de texto y
correspondientes
elementos
(introducción, desarrollo y
cierre) y sus partes?
¿La información presentada se
Pertinencia y solidez relaciona con el tema en
de ideas discusión en el texto? ¿Es
sólida?
¿El párrafo presenta
Manejo de fuentes de
información: emplea fuentes
información
obligatorias y adicionales?
¿Las oraciones están
Construcción correctamente formadas y
de oraciones tienen sentido completo? ¿Usa
léxico formal?
Uso de los signos de ¿Se usan apropiadamente los
puntuación signos de puntuación?
5–8 0–4
9 a más errores errores
¿El texto presenta errores ortográficos?
Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:
Relación esquema-texto:
Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias:
Cierre:
Otro:
S11: A partir de las observaciones consignadas por parte del docente, se reescribe la
versión final del texto argumentativo
