ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE POR JUEGO DE ROLES

CENTRO EDUCATIVO DEL NIVEL MEDIO DON PEDRO MIR

Calle Salome Ureña #25, San Pedro de Macorís, RD
Esquema de planificación por Unidad de aprendizaje

Centro Educativo Liceo Don Pedro Mir Regional 05 Distrito 02

Título Unidad de Grado 6to Sección A,B,C,D Gabriel Mejía
Aprendizaje
Viajes y Turismo
Eje Temático
Se comunica con las personas en francés de forma oral y escrita con cortesía y respeto, en intercambios sencillos, siguiendo las normas
Ciudadanía y de convivencia y organización establecidas y reconociendo las diferencias individuales y la identidad social y cultural propia y de otros
Convivencia países, relativas a actividades cotidianas y de recreación, costumbres y tradiciones.

Situación de Los estudiante de 6to grado del liceo Don Pedro Mir desconocen como realizar una recervacion en francés para una estadia en un hotel,
Aprendizaje reservar un vuelo de avión o expresar opiniones acerca de viajes y turismo en inglés, en vista de esto utilizando herramienta ques que
les ayuden a poder hacer una reservación en las areas antes mencionadas utilizaremos la extratejia juego de roles, videos, diapositivas y
recurso humano para lograr la competencia comunicativa que indica: Interactúa en el idioma inglés de forma comprensible y con una
estructura sencilla del discurso en distintas situaciones de comunicación sobre aspectos la vida diaria y a temas que le son familiares o
de su interés, con la finalidad de informar, dar instrucciones, opinar, expresar planes futuros y explicar problemas, los estudiantes
desarrollaran una conversacion donde un estudiante tendrá el rol de un recepcionista o recepcionistas y otros clientes.
 Componente curricular Asignatura:
Competencias
Competencias especificas Contenidos Indicadores de Logro
fundamentales Conceptos Procedimientos Actitudes y valores
CE-LEF1- Comprende y Funcionales • Motivación para el
expresa ideas, sentimientos y valores aprendizaje del idioma
culturales en distintas situaciones de -Viajes y • Dar y obtener francés. IL-2- Produce textos orales
comunicación, utilizando el idioma francés turismo. información sobre en francés de forma breve y
de forma breve y sencilla con la finalidad de
Comunicativa procurar servicio
viajes. sencillo, para procurar
servicios de transporte,
de transporte, informar sobre viajes, relatar
experiencias, interactuar en restaurantes y • Procurar servicios de • Uso sano, responsable y interactuar en un
dar y pedir opiniones, en relación a transporte. seguro de las TIC en las restaurante y viajar.
necesidades concretas y temas cotidianos. - Relaciones actividades informativas,
humanas y formativas y recreativas
sociales. • Reservar, ordenar y que realiza.
pagar en un
restaurante.
CE-LEF2- Interactúa de forma oral y escrita IL-5- Produce textos orales
en el idioma francés, empleando Discursivos breves y sencillos con
Pensamiento razonamiento lógico-verbal y estrategias de claridad y creatividad,
Lógico, Crítico y desempeño de manera creativa y crítica en Comprensión de • Cortesía, asertividad y mediante el uso de
distintas situaciones de comunicación, respeto al interactuar con conectores lógicos básicos.
Creativo donde se busca procurar servicio de
discursos orales, tales
como conversaciones, las demás personas.
transporte, informar sobre viajes, relatar
mensajes de voz y
experiencias, interactuar en restaurantes y
dar y pedir opiniones con expresiones descripciones.
breves y sencillas.
Producción de • Respeto a la diversidad,
discursos orales, tales reconociendo las IL-9- Interactúa de forma
como diálogos, diferencias individuales oral para procurar servicio
preguntas, relatos y por edad, características de transporte, informar
CE-LEF3- Interactúa en francés ante opiniones. étnicas, creencias sobre viajes, relatar
Resolución de diversas situaciones y problemas comunes religiosas, situación experiencias, utilizando
Problemas de su entorno inmediato en las que procura Comprensión de textos económica y condición expresiones y frases
servicio de transporte, informa sobre viajes, escritos en formato especial, entre otras. sencillas.
relata experiencias, interactúa en físico, digital, tales
restaurantes y da y pide opiniones, como menús,
empleando estrategias de desempeño oral y cuestionarios, guías
escrito para lograr la claridad del mensaje.
 turísticas. IL-10- Reconoce las
diferencias individuales y
Ética y CE-LEF4- Se comunica con las demás Discursivos la identidad social y
personas en el idioma francés de forma oral
Ciudadana y escrita, con cortesía, honestidad,
• Trabajo en equipo de cultural propia relativas a
• Producción de textos forma eficaz y eficiente. transporte, viajes, relato de
asertividad y respeto, en intercambios escritos en formato experiencias.
sencillos, siguiendo las normas de
físico y digital, tales
convivencia y organización establecidas y
reconociendo las diferencias individuales y como relatos y
la identidad Social y cultural propias de la opiniones. • Valoración de la
comunidad local y global, relativas a identidad personal, social IL-15- Interactúa en forma
transporte público, comidas, bebidas, Producción oral y cultural propia y de las oral o escrita por diferentes
lugares de interés, costumbres y Reproducción y ensayo demás personas. medios físicos y
tradiciones. de palabras, electrónicos, para
Científica y expresiones y pautas intercambiar información.
de entonación.
Tecnológica CE-LEF5- Se comunica en el idioma
francés de forma personal, digital o virtual Identificación de la
con el propósito de relatar experiencias, IL-17- Describe
situación de
opinar e intercambiar información sobre
comunicación. información y estados del
asuntos científicos, tecnológicos y de otra
índole, en distintas situaciones de entorno inmediato, para
comunicación. Planificación del cuidar el medioambiente y
mensaje. la salud.
Ambiental y
de la Salud CE-LEF6- Muestra preferencia por Uso del lenguaje no
opciones que impactan positivamente la verbal para
salud y el medioambiente al informar sobre comunicarse. IL-20- Muestra disposición
viajes, procurar servicio Comprensión escrita para dar y obtener
de transporte, interactuar en restaurantes y información, al interactuar
dar y pedir opiniones en diversas Producción escrita con otras personas de
situaciones de comunicación en el idioma forma colaborativa.
francés, utilizando frases y oraciones
Uso del diccionario y
sencillas.
CE-LEF7- Interactúa en el idioma francés
otras herramientas de
con cortesía, honestidad, asertividad, consulta.
actitud de respeto Revisión del sentido y
Desarrollo y aceptación al referirse a sí mismo/a y a de la corrección del
Personal y las demás personas, al expresar opiniones mensaje.
Espiritual y relatar experiencias.
 Estrategia de enseñanza y de aprendizaje Juegos de Roles
Secuencia didáctica
Recuperación de saberes previos y experiencias
Instrumentos de Metacognición
Fecha Actividades de aprendizajes Evidencias de Recursos
evaluación
aprendizajes
1 y 5/11/24

INICIO. 05 minutos - se pasa la lista, se Cuadernos Cuadernos Recurso Humano

realiza una evaluación diagnostica ¿Qué aprendimos?
sobre medios de transporte y Examen Exámenes La voz
vocabulario sobre viajes y turismo que ¿Cómo lo aprendimos?
Indicaciones
conozcan en francés. Ejercicios del libro Exposiciones
¿en qué me es útil?
Gestos
Videos del Juego Rúbrica
de Roles
Cuaderno

Lápiz/lapiceros
DESARROLLO. 30 minutos – Se les
explica a los estudiantes sobre Marcadores
algunos de los temas que estaremos
tratando en el periodo dos, y se les Pizarra tradicional
informa sobre el trabajo final que
tendrán que realizar en francés y por TIC
último se les orienta en cómo será su
evaluación. Pantalla digital

Bocina

CIERRE - 10 minutos -se les aclara Diapositivas

cualquier duda con relación a las
orientaciones dadas y se les avisa que Videos
para el próximo encuentro estaremos
trabajando los contenidos
mencionados anteriormente en el
desarrollo de la clase.
 Estudio y profundización del tema
Instrumentos de
Fecha Actividades de aprendizajes Evidencias de aprendizajes Metacognición Recursos
evaluación
7 y 8/11/24
Inicio -10 minutos- Se saluda a
Cuadernos ¿Qué aprendimos? Recurso Humano
los estudiantes en francés con
Cuadernos
bonjour etudiants, hacemos la ¿Cómo lo aprendimos? La voz
Exámenes
oración, se pasa lista, y se les Examen
reproduce el video ¿en qué me es útil? Indicaciones
Exposiciones
https://youtu.be/OWgT9aUyn Ejercicios del libro
Gestos
_M?si=yBfeELSsQA6Il_V4 Rúbrica
Videos del Juego de Roles
Cuaderno

Desarrollo- 30 minutos- Lápiz/lapiceros

Mostrando imagenes en la
Marcadores
pantalla PDI se presenta el
tema Vocabulario Sobre Pizarra tradicional
Viajes y Turismo, los
estudiantes copian el TIC
vocabulario en sus cuadernos,
Pantalla digital
y se hace una participación
grupal donde los estudiantes Bocina
repiten después del profesor
el vocabulario del día en inglés Diapositivas
con los diferentes ejemplos
Videos
mostrados en la pantalla, por
último, de manera grupal los
estudiantes leen el
vocabulario del dia sin la
participacion del profesor.

Cierre- 05 minutos
Se realiza una breve
retroalimentación del tema y se
les asigna como tarea que
realicen 5 oraciones sobre
viajes y turismo.
 Instrumentos de
Fecha Actividades de aprendizajes Evidencias de aprendizajes Metacognición Recursos
evaluación
11 y 13/11/24
Cuadernos
I- Se saluda a los estudiantes en Cuadernos ¿Qué aprendimos? Recurso Humano
francés con bonjour etudiants, se Examen
pasa lista, y se realiza una lluvia de Exámenes ¿Cómo lo aprendimos? La voz
ideas del tema anterior. Ejercicios del libro
¿en qué me es útil? Indicaciones
Exposiciones
D- Mostrando imagenes en la Videos del Juego de Roles
Gestos
pantalla PDI se presenta el tema On Rúbrica
découvre Miches página 26 del Cuaderno
libro, los estudiantes copian el texto
Lápiz/lapiceros
a en sus cuadernos, y se hace una
participación grupal donde los Marcadores
estudiantes identifican palabras que
desconocen en francés del texto Pizarra tradicional
mostrado se les indica a los
estudiantes el significado de las TIC
pabras que desconoscan y se les
hace saber que para nuestro proximo Pantalla digital
encuentro estaremos haciendo la
Bocina
lectura del texto.
Diapositivas

Videos
C- Se realiza una breve
retroalimentación del tema y se
les asigna como tarea que realicen
5 oraciones sobre viajes y turismo.
 Instrumentos de
Fecha Actividades de aprendizajes Evidencias de aprendizajes Metacognición Recursos
evaluación
14 y 15/11/24
Recurso Humano
I- 10 minutos- se saluda a los Cuadernos ¿Qué aprendimos?
La voz
estudiantes, hacemos una Cuadernos
Examen ¿Cómo lo aprendimos?
breve explicación de como se Indicaciones
Exámenes
leerá el texto de la pag. 26 ya Ejercicios del libro ¿En qué me es útil?
que todos deben leer al menos Gestos
Exposiciones
un parrafo, se pasa lista. Videos del Juego de Roles
Cuaderno
Rúbrica
Lápiz/lapiceros
D- Mostrando imagenes en la
pantalla PDI se presenta el Marcadores
tema On découvre Miches
Pizarra tradicional
página 26 del libro, se lee el
texto en francés al menos dos TIC
veces y los estudiantes repiten
de la manera más clara posible, Pantalla digital
luego se hace una participación
individual donde los Bocina
estudiantes leen de la mejor
manera posible un parrafo del Diapositivas
texto, los estudiantes Videos
continuan la lectura hasta
terminar el texto y luego otro
grupo de estudiante repiten la
lectura.

C- 05 minutos- Se realiza una

breve retroalimentacion de las
palabras que habiamos
identificado como
desconocidas y se les asigna
una valoracion al encuentro al
menos tres estudiantes
definen la clase con una
palabra.
 Instrumentos de
Fecha Actividades de aprendizajes Evidencias de aprendizajes Metacognición Recursos
evaluación
18 /11/24
I- 10 minutos- se saluda a los
estudiantes en francés, se pasa Cuadernos Cuadernos
¿Qué aprendimos? Cuaderno
lista y se reproduce un breve
Examen Exámenes
video reflexivo ¿Cómo lo aprendimos? Lápiz/lapiceros
https://youtu.be/6pX50aGE1n Ejercicios del libro Exposiciones
E?si=AIeWWqzuiaX7ONph ¿en qué me es útil? Marcadores
Al menos tres estudiantes Videos del Juego de Roles
Rúbrica
comentan que les dejó de Pizarra tradicional
aprendizaje el video.
TIC
D- 30 minutos- Mostrando Pantalla digital
imagenes en la pantalla PDI se
presenta el tema Reservation Bocina
d’hotel, los estudiantes copian
Diapositivas
el contenido, y se lee la
conversación en francés sobre Videos
un turista haciendo una
reservacion de hotel con la
recepcionista del hotel, luego
se le asigna un rol a cada
estudiante y se llaman por
parejas para practicar la
conversación en francés.

C- 05 minutos- Se realiza una

breve retroalimentación del tema
y se les asigna como tarea que
practiquen la conversación ya
que a finales de Enero 2025
deberán presentar una
conversación similar pero hecha
por ellos.
 Instrumentos de
Fecha Actividades de aprendizajes Evidencias de aprendizajes Metacognición Recursos
evaluación
21 y 22/11/24
I- 10 minutos- se saluda a los
estudiantes en francés, se pasa Cuadernos Cuadernos
¿Qué aprendimos? Cuaderno
lista
Examen Exámenes
¿Cómo lo aprendimos? Lápiz/lapiceros
Ejercicios del libro Exposiciones
D- 30 minutos- Mostrando ¿en qué me es útil? Marcadores
imagenes en la pantalla PDI se Videos del Juego de Roles
Rúbrica
presenta el tema Reservation Pizarra tradicional
d’hotel, se llama a los TIC
estudiantes por parejas para
que realizen la conversacion Pantalla digital
una reservacion de hotel, se
les corrige cualquier error en Bocina
la conversacion y luego se Diapositivas
llaman las demas parejas para
practicar la conversación en Videos
francés.

C- 05 minutos- Se realiza una

breve retroalimentación del
tema y se les asigna como
tarea que practiquen la
conversación ya que a finales
de enero 2025 deberán
presentar una conversación
similar pero hecha por ellos.
 Instrumentos de
Fecha Actividades de aprendizajes Evidencias de Metacognición Recursos
evaluación
aprendizajes
25 y 27/11/24
I- 05 minutos -Se saluda a los
estudiantes en inglés, se pasa lista y se Cuadernos Recurso Humano
¿Qué aprendimos?
reproduce el video Cuadernos La voz
Exámenes
¿Cómo lo aprendimos?
D- 30 minutos- Mostrando la imagen Examen Exposiciones
Indicaciones
en la pantalla PDI se presenta el Tema ¿en qué me es útil?
Ejercicios del libro Gestos
Un forum de vacances pag 28 del libro Rúbrica
de francés, los estudiantes copian el Cuaderno
Videos del Juego de Roles
vocabulario en sus cuadernos, y se
hace una participación grupal donde Lápiz/lapiceros
los estudiantes levantando las manos
Marcadores
identifican las palabras que
desconozcan, se dan las diferentes Pizarra tradicional
explicaciones que se requieran y se
lee el texto en francés. TIC
Los estudiantes repiten después del
Pantalla digital
profesor el texto y se les explica que
para la proxima clase ellos leeran el Bocina
texto.
Diapositivas
C- 10 minutos- Se realiza una breve Videos
retroalimentación del tema y se les
asigna como tarea practicar la lectura.
 Actividades de aprendizajes Instrumentos de
Fecha Evidencias de aprendizajes Metacognición Recursos
evaluación
28 y 29/11/24
I-10 minutos- Se saluda a los
estudiantes en francés, se pasa Cuadernos
¿Qué aprendimos? Recurso Humano
lista . Cuadernos Exámenes
¿Cómo lo aprendimos? La voz
Examen Exposiciones
D- 30 minutos- Mostrando la ¿en qué me es útil? Indicaciones
imagen en la pantalla PDI se Ejercicios del libro
Rúbrica Gestos
presenta el Tema Un forum de
Videos del Juego de Roles
vacances pag 28 del libro de Cuaderno
francés, se lee el texto vacias
veces en frances y luego los Lápiz/lapiceros
estudiantes tienen una Marcadores
participación individual donde
cada uno lee un parrafo de la Pizarra tradicional
lectura, y se completa el
ejercicio uno de la página 28. TIC

Pantalla digital

C- 05 minutos- Se realiza una Bocina

valoración al encuentro al
Diapositivas
menos cinco estudiantes le
dan con una palabra la Videos
valoración al encuentro.
 Instrumentos de
Fecha Actividades de aprendizajes Evidencias de Metacognición Recursos
evaluación
aprendizajes
2 y 4/12/24
I- 05 minutos- Se saluda a los
estudiantes en francés, se pasa lista Cuadernos Recurso Humano
Cuadernos ¿Qué aprendimos?
y se realiza una breve indagacion La voz
dialógica sobre los nombres de Exámenes
Examen ¿Cómo lo aprendimos?
alimentos que conocen en francés Indicaciones
Exposiciones
Ejercicios del libro ¿en qué me es útil?
D- 30 minutos- Mostrando Gestos
Rúbrica
imágenes en la pantalla PDI se Videos del Juego de Roles
Cuaderno
presenta el Tema Los Alimentos en
francés, se muestra un listado Lápiz/lapiceros
sobre algunos alimentos en francés
Marcadores
como las frutas, legumbres, carnes,
etc, los estudiantes copian al Pizarra tradicional
cuaderno el listado de alimentos y
luego procedemos a nombrar los TIC
alimentos, por último los
Pantalla digital
estudiantes identifican una de sus
alimentos favoritos en francés. Bocina

Diapositivas
C- 10 minutos, Se realiza una
breve retroalimentación del tema y Videos
se les asigna como tarea realizar 10
oraciones con los alimentos en
francés.
 Instrumentos de
Fecha Actividades de aprendizajes Evidencias de Metacognición Recursos
evaluación
aprendizajes
5 al 11 /12/24
I- 10 minutos, Se saluda a los
estudiantes en inglés, se pasa lista Cuadernos Recurso Humano
Cuadernos ¿Qué aprendimos?
y se realiza una breve indagacion La voz
dialogica sobre los medios de Exámenes
Examen ¿Cómo lo aprendimos?
transporte que conocen en inglés Indicaciones
Exposiciones
Ejercicios del libro ¿en qué me es útil?
Gestos
Rúbrica
D- 30 minutos Videos del Juego de Roles
Cuaderno
Mostrando la imagen en la
pantalla PDI se presenta el Tema Lápiz/lapiceros
Los Medios e Transporte, los
estudiantes copian el vocabulario Marcadores
en sus cuadernos, y se hace una
participación grupal donde los Pizarra tradicional
estudiantes repiten después del
profesor el vocavulario, por TIC
último, de manera individual los
estudiantes nombran algún Pantalla digital
medio de transporte que se le
señale en la pantalla. Bocina

Diapositivas
C- 05 minutos
Videos
Se realiza una breve
retroalimentación del tema y se
les asigna como tarea realizar 5
oraciones con los medios de
transporte.
 Instrumentos de
Fecha Actividades de aprendizajes Evidencias de Metacognición Recursos
evaluación
aprendizajes
12 y 13/1/25
I- 05 minutos
Se saluda a los estudiantes en Cuadernos Recurso Humano
¿Qué aprendimos?
francés, se pasa lista y se reproduce Cuadernos La voz
una breve reflexión video Exámenes
¿Cómo lo aprendimos?
https://youtu.be/YpTL6oreg8Q?si=L Examen Indicaciones
Exposiciones
ybnHSeYPJ_idTSx ¿en qué me es útil?
Ejercicios del libro Gestos
Rúbrica
Videos del Juego de Roles Cuaderno
D- 30 minutos - Mostrando la
imagen en la pantalla PDI se Lápiz/lapiceros
presenta el Tema Je Pars! Pag. 30
del libro, se les lee la conversación Marcadores
al menos dos veces y luego los
estudiantes en pareja leen la Pizarra tradicional
conversación de la mejor manera TIC
posible recibiendo ayuda en caso de
que no puedan pronunciar bien Pantalla digital
alguna palabra.
Bocina

Diapositivas
C- 05 minutos- Se realiza una breve
retroalimentación del tema y se les Videos
informa que para el próximo encuentro
se seguirá la lectura y el ejercicio de
llenar las preguntas sobre la
conversación.
 Instrumentos de
Fecha Actividades de aprendizajes Evidencias de Metacognición Recursos
evaluación
aprendizajes
13 al 17/1/25

Cuadernos Recurso Humano

I- 05 minutos - Se saluda a los
¿Qué aprendimos?
estudiantes en francés, se pasa lista Cuadernos La voz
Exámenes
y se organiza el curso. ¿Cómo lo aprendimos?
Examen Indicaciones
Exposiciones
¿en qué me es útil?
Gestos
D- 30 minutos- Mostrando el libro Ejercicios del libro
Rúbrica
en la página 32 Je Fais une Cuaderno
Videos del Juego de Roles
Reservation se les pide a los
estudiantes que copien las Lápiz/lapiceros
preguntas al cuaderno y se lee la
Marcadores
informacion mostrada en el texto,
luego en grupo se buscan las Pizarra tradicional
respuestas del texto y se
completan las preguntas, TIC
finalmente un estudiante de cada
Pantalla digital
grupo responde una de las
preguntas hasta completarlas Bocina
todas.
Diapositivas

C- 10 minutos Videos
Se realiza una breve
retroalimentación del tema y se les
pregunta que les pareció el tema
Sobre los medios de transporte.
 Evaluación
Instrumentos de
Fecha Actividades de aprendizajes Evidencias de Metacognición Recursos
evaluación
aprendizajes
20 al 24/1/2025

¿Qué aprendimos? Recurso Humano

I- 10 minutos, se pasa lista, y se Cuadernos Cuadernos
organiza el curso, se dan las pautas ¿Cómo lo aprendimos? La voz
para tomar el examen escrito. Examen Exámenes
¿en qué me es útil? Indicaciones

Ejercicios del libro Exposiciones Gestos

D- 30 minutos, se realiza la entrega de
los exámenes escritos para la Rúbrica Cuaderno
evaluación, se les explica claramente a
los estudiantes las pautas para la Lápiz/lapiceros
evaluación tomando en cuenta que es
un examen individual, luego de que Marcadores
todos los estudiantes hayan entregado
sus exámenes se les da a conocer para Pizarra tradicional
que fecha se estarán dando los
TIC
resultados.
Pantalla digital

C- 10 minutos, se les pregunta a los Bocina

estudiantes como ellos creen que les fue
en la evaluación y se les explica que de Diapositivas
no sacar la calificación mínima de 70 se
les puede entregar otra evaluación para Videos
nivelar la calificación en el próximo
encuentro.
 Desempeño ante el problema desde el rol asignado
Instrumentos de
Fecha Actividades de aprendizajes Evidencias de Metacognición Recursos
evaluación
aprendizajes
27 al 31/1/2025
¿Qué aprendimos? Recurso Humano
I-10 minutos, se saluda a los Cuadernos Cuadernos
estudiantes en francés, se pasa lista ¿Cómo lo aprendimos? La voz
y se dan las pautas para la Examen Exámenes
presentación de los grupos. ¿en qué me es útil? Indicaciones

Ejercicios del libro Exposiciones Gestos

Rúbrica Cuaderno
D- 30 minutos, mostrando las Fotos del Juego de Roles
diapositivas en la PDI los estudiantes Lápiz/lapiceros
muestran la conversación realizada por
ellos sobre el tema de viajes y turismo Marcadores
en francés donde ellos toman el rol de
un recepcionista y otro un cliente o Pizarra tradicional
clientes que se registran en un hotel, o
reservan una estadía en un hotel, TIC
aplicando la rúbrica a los estudiantes se
Pantalla digital
les da a conocer el resultado de su
presentación.
Bocina

Diapositivas
C- 05 minutos -se les da una aclaración
sobre cualquier duda que tengan sobre Videos
sus presentaciones, para que los demás
grupos puedan perfeccionar cualquier
área de mejora señalada.