UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN

Colegio Experimental Paraguay- Brasil

Proyecto de Promoción

“DEPENDENCIA EMOCIONAL EN

ADOLESCENTES DE 15 A 18 AÑOS DEL

COLEGIO EXPERIMENTAL PARAGUAY

BRASIL”

SOFIA ELIZABETH

SANGUINA DUARTE (532)

VALERIE NICOLE SMITH

DUARTE (534)

PROFESORA: MSC. PILAR RODRÍGUEZ

TERCER CURSO A

ASUNCION, PARAGUAY
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Hoja de aprobación

TITULO DEL TRABAJO

NOMBRE DE LOS INTEGRANTES Calificación: __________________

NOMBRE DE LOS INTEGRANTES Calificación: __________________

NOMBRE DE LOS INTEGRANTES Calificación: __________________

Esta tesis fue evaluada y aprobada en fecha ____/____/____/ para la obtención del

título de Bachiller en Ciencias Sociales.

Miembros de la Mesa Examinadora

Nombre Firma

Prof.________________________ ..............................................

Prof.________________________ ..............................................

Prof.________________________ .............................................. .
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Dedicatoria

Dedico esta tesis a:

Mi familia, por el apoyo incondicional

para mi formación profesional

Agradecimiento

A Dios, por la vida y las bendiciones recibidas.

Mi Familia, por su comprensión y cariño siempre.

Los Compañeros, por el espíritu solidario y de equipo.

Los Profesores, por la motivación y apoyo constante.

Mi tutor Mg Carlos Eduardo Garay Ugarte, por el asesoramiento excelente y

responsable, por su constante paciencia y sabiduría para acompañar este trabajo.

A la Universidad, por el espacio de aprendizaje brindado con los mejores docentes

durante el todo el proceso de formación de la maestría

ESTO ES UN EJEMPLO, USTEDES DEBEN COLOCAR, PERO ES OPCIONAL

ESTA PÁGINA
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ÍNDICE DE CONTENIDO
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INDICE DE GRÁFICOS
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INDICE DE TABLAS
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Resumen

La presente investigación se basa en un estudio de campo de

tipo cuantitativo, no experimental, de nivel descriptivo. Su objetivo
es identificar si las mujeres mayores de 40 años en la ciudad de
Asunción se encuentran conformes con sus niveles de
conocimientos en el área tecnológica.

En el marco Teórico se analizan los conceptos generales

sobre el tema investigado y el marco legal.

El problema investigado es descrito en la parte inicial del

trabajo. La hipótesis de investigación formulada es: “Las mujeres
mayores de 40 años no se encuentran conformes con sus
conocimientos en el área tecnológica”.

En este panorama se circunscribe el trabajo de campo en los

barrios de Sajonia y San Roque de la ciudad de Asunción. La
población está conformada por mujeres que residen y cuentan con
la nacionalidad paraguaya.

Se tiene como muestra a las mujeres paraguayas mayores

de 40 años.

Se utilizó la encuesta como técnica para la recolección de datos.

Las conclusiones más resaltantes son:…………

Palabras clave: Tecnología. Mujeres mayores. Aparatos tecnológicos.

ESTO ES UN EJEMPLO, DEBEN COMPLETAR CON LOS DATOS DE SU

TRABAJO UNA VEZ QUE HAYAN FINALIZADO LA INVESTIGACIÓN.

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RESUMO

Es el resumen traducido al portugués

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I. INTRODUCCIÓN

La dependencia emocional es la necesidad de afecto o asistencia que buscan

satisfacerse a través de relaciones interpersonales de apego hacia algo o

alguien.

Este trabajo tiene la idea principal de la dependencia emociona a las amistades

en adolescentes del CEPB. A la dependencia emocional no se le da mucha

importancia para todo lo que en realidad abarca.

La investigación se realizó con la intención de cuantificar los casos, a partir de

estos determinar causas y consecuencias.

Se divide en cuatro capítulos. En el primer capítulo se encuentra el

planteamiento de la dependencia en los adolescentes, los objetivos de la

investigación, se plantea el problema y se nombran los alcances de la

investigación.

En el segundo capítulo se tocan más los temas referentes al marco teórico,

como las bases teóricas y legales, antecedentes de dicha investigación, explica

la definición de los temas más importantes. Se comprenden los sistemas de

variables e hipótesis.

En el tercer capítulo se adentra más a los números y estadísticas de la

investigación, se nombra la población y como fue estudiada, como se extraen

los datos a través de las encuestas.

Y en el cuarto capítulo se encuentra la tabla del desarrollo de esta

investigación.

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A través de esta investigación se aprenderá que tan importante son los aspectos

afectados psicológicamente por la dependencia emocional. Lo importante que es

estudiarla y comprenderla.

CAPITULO I

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

II.1. Percepción del problema

La dependencia emocional es un tema poco investigado y muy cuestionado, la mayoría

cree que es tan sólo una etapa y más cuando se habla de adolescentes, ya que en la edad

de 15 a 18 años, aun se producen cambios hormonales, y la mayoría cree que la

dependencia emocional en adolescentes, se debe a eso, más bien se trata de un patrón

psicológico, que puede afectar al adolescente en su relación con uno mismo y en su

relación con los demás.

La dependencia emocional se gesta en la infancia, y las causas más comunes son el estilo

de apego inseguro en la infancia, el que las figuras del padre y la madre no fomentan los

vínculos familiares, el bajo nivel de autoestima que conlleva a buscar un vínculo que nos

proporcione la autoestima y el afecto que necesitamos, la necesidad de agradar, que

suelen buscar continuamente la validación externa, necesitan causar una buena impresión,

por lo que intentan satisfacer en todo a los demás.

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Muchos adolescentes tienen la necesidad de ser reconocidos por el resto para poder

sentirse a su altura, a consecuencia de esto, permite que el comportamiento del

otro afecte en sus decisiones y gustos principalmente, a partir de esos cambios el

adolescente tiene la dificultad de establecer límites funcionales, como también de

reconocer y satisfacer sus propias necesidades, porque deja de lado sus gustos, para

satisfacer a su entorno, con el conjunto de todas estas actitudes, el adolescente desarrolla

una obsesión por controlar el comportamiento de las demás personas.

Cuando un adolescente con dependencia emocional sufre algún tipo de ruptura en su

entorno suele sentirse desvalorizado e insuficiente, sufren de un gran impacto psicológico

que puede derivar en ansiedad, depresión, entre otras muchas.

La dependencia emocional es tratable, con varias sesiones con psicólogos, y a partir de

esto el psicólogo tiene como objetivo que el adolescente aprenda a enfrentarse a la falta

de aquello que le produce el apego, sea realista y ver la situación tal cual es, aprenda a

recibir críticas y que no afecten, dedicar tiempo a cosas que le gustan, apreciar la soledad,

entre otras cosas.

Aunque la dependencia emocional se gesta en la infancia, puede afectar a la persona en lo

resto de su vida, si no se trata, puede llevar a trastornos mentales muchos más graves. Es

importante identificar y tratar esta problemática en la adolescencia, para que más tarde no

afecte en su vida adulta, y el adolescente pueda desenvolverse de manera sana en todos

los aspectos de su vida, y así evitar trastornos psicológicos, cuidando así nuestra salud

mental.

II.2. Pregunta general

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¿Cuál es el nivel de dependencia emocional en adolescentes de 15 a 18 años del Colegio Experimental Paraguay
Brasil?

II.3. Preguntas específicas

- ¿Cuáles son las causas más comunes de dependencia emocional en adolescentes?

- ¿Qué consecuencias ocasiona la dependencia emocional en la vida diaria de

adolescentes?

- ¿Qué características presenta un adolescente con dependencia emocional?

- ¿Cómo saber si un adolescente sufre de dependencia emocional?

III. OBJETIVOS

III.1. Objetivo general

Identificar el nivel de dependencia emocional en adolescentes de 15 a 18 años del Colegio Experimental Paraguay
Brasil

III.2. Objetivos específicos

- Determinar las causas más comunes de dependencia emocional en adolescentes.

- Identificar las consecuencias de la dependencia emocional en la vida diaria de

adolescentes.

- Nombrar las características que presenta un adolescente con dependencia

emocional.

- Evaluar la presencia de dependencia emocional en adolescentes.

IV. JUSTIFICACIÓN

La investigación es importante ya que se puede explicar tanto como concientizar

sobre la problemática, siendo un buen incentivo para generar interés, y a partir de eso

encontrar alternativas para prevenir o tratarlo.

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Con la información que se desea proporcionar, se explicarían las causas, las

características, los tipos, las consecuencias, los tratamientos, información en la cual

podrían estar interesados adolescentes, como también adultos con hijos o adultos que

tienen contacto con adolescentes. También esta información podría generar un

impacto muy positivo, se podría prevenir, detectar indicios o incentivar el inicio a un

tratamiento a personas que poseen tal dependencia, para evitar así que derive en

consecuencias mucho más graves que influyen a largo plazo e incluso extendiéndose

hasta la edad adulta.

A partir de las encuestas que realizan se podría dar un resultado parcial o un indicio a

un adolescente que posiblemente sufra de dependencia emocional.

Los resultados la investigación podrían ser específicos, ya que se enfoca en

adolescentes, como también puede influir en adultos que lean la información, se

sientan identificados, generando así un impacto en varios sectores de la sociedad, sin

importar la edad del que lea la información.

Limitaciones

La investigación puede realizarse sin inconvenientes en los aspectos financieros

ya que por la situación actual a nivel mundial debemos realizar las encuestas y

censos a través de internet y no necesitamos invertir en impresiones y tampoco

gastamos en transporte ya que las personas encuestadas son personas que

pertenecen al colegio.

La posible limitación que se podría presentar seria que las personas encuestadas

no posean la disponibilidad de completar los cuestionarios ya sea por falta de

tiempo o de voluntad.

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A través de las preguntas que serán estratégicamente formuladas para que las

respuestas de los encuestados nos brinden todos los datos necesarios para poder

realizar la investigación.

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HIPOTESIS

VARIABLES

Variables independientes

Variables dependientes

Variables extrañas

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CAPITULO II

V. MARCO LEGAL

Nº 1680/Artículo 13.- DEL DERECHO A LA SALUD.

El niño o adolescente tiene derecho a la atención de su salud física y mental, a recibir la

asistencia médica necesaria y a acceder en igualdad de condiciones a los servicios y acciones de

promoción, información, protección, diagnóstico precoz, tratamiento oportuno y recuperación de la

salud.

Principios para la protección de los enfermos mentales y para el mejoramiento de la atención de

la salud mental (Principios EM),aprobados por la Asamblea General de las Naciones Unidas en

1991

Principio 1

Libertades fundamentales y derechos básicos.

Todas las personas tienen derecho a la mejor atención disponible en materia de salud mental, que

será parte del sistema de asistencia sanitaria y social.

Principio 2

Protección de menores

Se tendrá especial cuidado, conforme a los propósitos de los presentes Principios y en el marco

de la ley nacional de protección de menores, en proteger los derechos de los menores,

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disponiéndose, de ser necesario, el nombramiento de un representante legal que no sea un miembro

de la familia..

VI. MARCO TEÓRICO

2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

(Páez, Fernandéz, Campos, Zubieta, & Casullo, 2007), estudiaron la asociación entre el Apego

Seguro, los Vínculos Parentales, el Clima Familiar y la Inteligencia Emocional. La muestra estuvo

compuesta por 357 estudiantes universitarios de España, Chile y México. Los resultados indicaron

que las personas con un mayor bienestar, manifiestan un bajo apego inseguro temeroso, perciben

una relación más cálida y mayor expresividad en su familia, además evidencian una mayor claridad,

regulación y verbalización de emociones, un buen rendimiento y en general una mayor Inteligencia

Emocional.

(Moreno Ruiz, Estevez Lopez, Murgui Perez, & Musitu Ochoa , 2009) La muestra estuvo

conformada por 1319 adolescentes de ambos géneros, con edades que oscilaban entre los 11 y16

años, de siete centros de enseñanza de España. Los instrumentos empleados fueron la Escala de

Clima Familiar (FES), la Escala de Clima Escolar (CES) y la Escala de Satisfacción con la Vida.

Los resultados mostraron que el Clima Familiar positivo serelacionó directamente con la

Satisfacción vital del adolescente, mientras el Clima Escolar y la Satisfacción vital del adolescente

no evidenciaron una asociación directa.

(Agudelo & Gomez, 2010), analizaron la asociación entre Estilos Parentales y Dependencia

Emocional. La muestra estuvo conformada por 36 adolescentes Bogotanos, 18 varones y 18

mujeres, de entre 15 y 17 años de edad. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Estilos
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Parentales y el Cuestionario de Dependencia Emocional. Los resultados demostraron que un mayor

porcentaje de los participantes que percibían un estilo parental rígido tanto del padre como de la

madre, presentaban Dependencia Emocional (50% y %57% respectivamente). Además se observó

que a menor edad mayor era la Dependencia Emocional, presentándola: un 75% de los de 15 años,

un 50% de los de 16 años y un 30% de los de 17 años.

(Pradas & Perles, 2021) La muestra estuvo conformada por 608 adolescentes de cinco institutos de la

ciudad de Málaga-España. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Resolución de conflictos

(M-CTS), el Inventario de Sexismo Ambivalente (ISA) y la Escala de Dependencia Específica

(SSDS). Los resultados mostraron una asociación positiva entre Sexismo y Dependencia, y entre

Dependencia y las estrategias de Resolución de Conflictos propios y de pareja. Así mismo se

observa una fuerte asociación entre los conflictos propios y los conflictos de pareja.

( Zavala, 2001) Estudió la relación entre el Clima Familiar, los Intereses Vocacionales y Tipos

Caracterológicos. La muestra estuvo conformada por 286 estudiantes de ambos géneros, del 5° año

de Secundaria, de 11 colegios nacionales del distrito del Rímac, de entre 15 y 17 años de edad. Los

instrumentos utilizados fueron la Escala del Clima Social en la Familia (FES), el Cuestionario

Caracterológico de Gastón Berger y el Inventario de Intereses Vocacionales y Ocupacionales

CASM83-R91. Los resultados muestran que el 39% de los participantes se ubican en la categoría

Muy Mala o Tendencia Mala en la dimensión Relaciones del Clima Familiar, el 47,6% se ubica en

la categoría Muy Mala o Tendencia Mala en la dimensión Desarrollo, el 53,5% se ubica en la

categoría Muy Mala o Tendencia Mala en la dimensión Estabilidad. Así mismo se encontró que las

características socio-ambientales y las relaciones personales dentro de la familia influyen en la

formación y consolidación de los Intereses Vocacionales como en los Tipos Caracterológicos

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(Castello, 2007) Expresa que: “La dependencia es más frecuente en mujeres. Esto se produce, por una

mezcla de factores culturales y biológicos. Por tanto, las mujeres, por su propia naturaleza, tienen

una tendencia más pronunciada a la empatía y a la vinculación afectiva, algo que de por sí es muy

positivo pero que puede tener su peligro, como es la dependencia emocional. El hombre tiene más

accesible el camino de la desvinculación afectiva de los demás, y por consiguiente de la hostilidad y

el individualismo”.

(Urbiola, Estévez, & Iruarrizag, 2017) Dependencia emocional en jóvenes: relación con la

sintomatología ansiosa y depresiva, autoestima y diferencias de género. Ansiedad y Estrés.

Teniendo como objetivo analizar la dependencia emocional en jóvenes con y sin pareja, analizar las

diferencias por género en dependencia emocional, y evaluar la relación de la dependencia

emocional con la autoestima y la sintomatología ansiosa y depresiva. Obteniendo como resultado

que: No se encontraron diferencias significativas en función del género o de tener o no pareja en

dependencia emocional, aunque se obtuvieron puntuaciones mayores en necesidad de agradar, los

participantes con pareja en necesidad de exclusividad y los participantes sin pareja en evitar estar

solo.

(Sirvent & Villa, 2009), definen el comportamiento de estas personas como adictivo a las relaciones

interpersonales, basado en un rol asimétrico y en una actitud dependiente cuando se relacionan con

el sujeto del que dependen.

Muñoz (2000), indica que si conseguimos mantener un buen nivel de autoestima, resistiremos las

críticas, nos abriremos mejor a los demás, aprenderemos a pedir ayuda y en general nos resultará

mucho más gratificante vivir, lo que contribuirá también a prevenir cualquier proceso depresivo.

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Mansilla (2013), “Estas personas tienen una manera característica de relacionarse con los demás;

son sujetos que necesitan excesivamente la aprobación de otras personas. Por supuesto, a medida

que el vínculo es más relevante, la necesidad es mayor, pero también hay cierta preocupación por

caer bien o ser aceptados incluso a desconocidos. Lo excesivo de esta necesidad genera en

ocasiones rumiaciones sobre su aceptación por un determinado grupo, empeños en tener una buena

apariencia, o demandas más o menos explícitas de atención y afecto. Gustan de relaciones

exclusivas y parasitarias. Éste es uno de los rasgos más molestos en estas personas, motivo

frecuente de enfados y rupturas. La necesidad de los demás es realmente una dependencia como se

produce en las adicciones, lo que genera que el otro sujeto se sienta con frecuencia invadido o

absorbido. El dependiente emocional quiere disponer continuamente de la presencia de la otra

persona como si estuviera enganchado a ella, comportamiento similar al apego ansioso,

demandando atención exclusiva, el motivo subyacente no es la posesión o el dominio, sino la

tremenda necesidad afectiva, que puede ser percibida por el sujeto inconsciente como de vida o

muerte.”

Bowlby (1989), según Bowlby en algunos casos la dependencia emocional puede originarse en una

inadecuada crianza o educación, en la cual no se satisfacen las necesidades emocionales del niño, lo

que desencadena el patrón psicológico dependiente en la adultez.

Centro Manuel Escudero (2020), resalta que contrariamente al pensamiento popular, la autoestima

no surge de evaluarnos positivamente en cada situación, sino de observarnos con objetividad y

sobre todo de estimar y aceptar nuestro auto concepto. La autoestima, no es un concepto fijo y

estable, se manifiesta de forma cambiante en función de nuestra situación vital y nuestras

circunstancias y se va modificando a lo largo de nuestra vida. De hecho, hemos comprobado en

nuestra consulta, que es el único rasgo que siempre mejora al hacer un tratamiento psicológico.

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Centro Manuel Escudero (2020), afirma que la autoestima es la base, los cimientos de nuestra salud

psicológica. Si nuestra autoestima es adecuada, podremos interactuar con el mundo de forma sana,

podremos afirmarnos en cualquier situación y defender nuestros derechos sin alteración. Con una

autoestima sana seremos inmunes o poco vulnerables a los ataques emocionales del entorno y

actuaremos con tranquilidad en cualquier situación, aceptándonos incondicionalmente, lo que hará

que estemos satisfechos de nuestras reacciones y conductas. Una autoestima sana previene

enfermedades psicológicas como la depresión o la ansiedad. Es también una de las bases de las

relaciones humanas, y por lo tanto, afecta de forma directa a nuestra manera de actuar en el mundo

y de relacionarnos con los demás. Nada en nuestra manera de pensar, de sentir y de actuar escapa a

la influencia de la autoestima. Una autoestima saludable nos permite tener una serie de conductas y

actitudes que tienen efectos beneficiosos para la salud y la calidad de vida.

Manuel Escudero (2018), indica que todas las personas tienen cierto nivel de dependencia afectiva y

no hay que olvidar que para relacionarse hay que tener un cierto grado de dependencia sana, si no,

la relación termina siendo disfuncional y terminamos funcionando de forma individualista. El

problema existe cuando una persona se deja controlar por esta necesidad de aprobación.

Psicoglobal, afirma que la dependencia emocional trae consigo diferentes consecuencias a nivel

personal social y emocional. Entre las consecuencias más habituales encontramos: la ansiedad,

padecen procesos ansiosos que los acompañan de forma constante en su relación. La idea del

abandono siempre está presente en su mente y por tanto se sienten amenazados y en peligro

continuamente. También encontramos empobrecimiento de la vida personal: Las personas

dependientes cuando están en una relación ponen en un segundo plano otros aspectos de su vida y

por tanto pierden apoyo social, también abandonan actividades individuales reforzantes qué

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equilibran el estado de ánimo. Si se produce la ruptura entran en un estado de abatimiento que no

les permite seguir con sus rutinas habituales, toda su vida se paraliza.

Organización Panamericana de la Salud (2020), la depresión es una enfermedad común pero grave

que interfiere con la vida diaria, con la capacidad para trabajar, dormir, estudiar, comer y disfrutar

de la vida. La depresión es causada por una combinación de factores genéticos, biológicos,

ambientales y psicológicos. Algunas investigaciones indican que el riesgo genético para la

depresión es el resultado de la influencia de varios genes que actúan junto con factores ambientales

y otros factores de riesgo. Algunos tipos de depresión tienden a darse en familias. Sin embargo, la

depresión también puede ocurrir en personas sin antecedentes familiares de depresión. No todas las

personas con enfermedades depresivas experimentan los mismos síntomas. La gravedad, frecuencia

y duración de los síntomas varían dependiendo de la persona y su enfermedad en particular.

2.2. BASES TEÓRICAS

(Beck, 2012) Tomando en cuenta el constructor de Perfil Cognitivo como un perfil distintivo, que

le es propio y especifico a personas con dependencia emocional, en el que se consideran

características psicológicas, en función de las concepciones que la persona tiene de sí mismos y de

los otros, la identificación de los estímulos, lo cual le son particularmente amenazantes y las

estrategias interpersonales:

1.Concepto de sí mismo.-Es el autoconocimiento, de uno mismo; sin embargo, bajo esta percepción

podemos deducir que las personas tienen baja autoestima, por lo que se sienten inferiores de los

demás y dependen mucho de lo que otros piensan de ellos(as)

2. Concepto de otros.-Las personas buscan el reconocimiento y valoración de los otros para sentirse

seguros, buscando siempre el aprecio y aceptación de los demás.

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3. Amenaza.-La persona dependiente está buscando agradar permanentemente a la otra persona, ya

que tiene temor a que la otra persona rompa la relación, o se sienta decepcionada y por lo tanto

exista alguna situación incómoda entre ellos.

4.Estrategias interpersonales.-Siendo estas relaciones fundamentales en el desarrollo de las

personas, es importante que éstas sean basadas en el respeto mutuo, sin embargo la dependencia

emocional existente en algunas parejas, hace que esta relación se torne dañina, y en más proporción

hacia uno de ellos (dependiente).

Se ha buscado entender la dependencia emocional, a partir de diversas teorías, pero para entenderlas

lo primordial es saber la definición de algunas palabras claves utilizadas, como “dependencia2,

“dependencia emocional” y así también la prevención de la dependencia emocional.

Dependencia emocional por Maria Fernanda Orduño

(Orduño, 2021) La dependencia emocional es una vinculación afectiva permanentemente y excesiva

hacia otra persona y se asocia muy comúnmente con la baja autoestima. Encubre las carencias

afectivas.

Inicia en situaciones que se dieron en la niñez, se produce mayormente en adolescentes y también

puede afectar hasta la adultez. Todas las personas presentan un poco de dependencia emocional,

pero hay situaciones en las que se sobrepasa la línea.

En adolescentes se presenta más porque se adentra a la madurez ideal y es donde se producen todos

los cambios como persona y se empieza la búsqueda de una aceptación ya sea en la familia, en los

estudios y en especialmente a los amigos y a causa de esto es más frecuente en esta etapa.

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Ejemplos de dependencia emocional es cuando se siente la necesidad de ser valorado por los demás

más de los que se aceptan a sí mismos, esperar que lo que están haciendo está aprobado por el

entorno. Un ejemplo en ejemplo particular de la actualidad es como los adolescentes buscan

aceptación de otros a través de los likes, las vistas, el alcance en redes sociales.

Esta dependencia se da hacia amigos, familia, compañeros de trabajo/estudio y hasta se puede dar

en las mascotas.

Algunas acciones de una persona con mayor dependencia emocional son: proyectar miedo,

proyectar frustración, celos, sentimiento de culpa, principalmente la autoestima baja y la dificultad

de tomar decisiones. Quieren siempre la compañía, la aceptación, estar seguros de que la otra

persona piensa positivo de ellos; también siempre tienden a justificar las malas acciones de las

personas de las cuales dependen emocionalmente, normalmente sucede con la familia.

La dependencia emocional puede afectar en todos los entornos de la vida y por eso debe de tratarse,

no hay una fórmula de como dejar de ser dependiente de algo, es un proceso.

La dependencia emocional adolescente por Gabriela Guía Cereceda.

(Cereceda, 2019) El fenómeno de la dependencia emocional

En general, se podría considerar que toda la literatura existente centrada en definir el término

dependencia emocional trata las mismas cuestiones. Sin embargo, cabe señalar que no existen

demasiadas investigaciones de carácter científico centradas en la dependencia emocional propia del

adolescente. Además, en casi toda la teoría elaborada al respecto, este término es descrito como un

estado psicológico que puede afectar no solo al adolescente, sino a cualquier persona, sin importar

su sexo, edad o estrato social. No obstante, el colectivo más vulnerable siempre es el adolescente,

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debido principalmente a la inmadurez y variabilidad emocional que caracterizan la personalidad en

esta etapa (Larson y Richards, 1994).

Asimismo, otro factor que debe ser tomado en cuenta es el tipo de relaciones establecidas entre

adolescentes, tanto de amor como de amistad, ya que suelen ser emocionalmente más intensas y de

una duración más corta que las establecidas entre adultos (Feiring, 1996)

Vinculación afectiva

El ser humano siempre ha sentido la necesidad de establecer lazos afectivos con otros seres

humanos a través de las emociones y estimuladas por la presencia o ausencia de otro, tal y como

Fernández (2013) señaló. Esta tendencia humana se conoce como vinculación afectiva. De manera

similar, el apego se entiende como una vinculación afectiva de carácter más intenso y duradero, que

tiene lugar entre dos personas con la intención de mantener dicha proximidad, y que se produce a

través de la interacción recíproca. Por consiguiente, en toda relación afectiva, los individuos

dependen del afecto, aprobación y dependencia en el otro. Con respecto a las relaciones amorosas,

Sánchez (2013) planteó que cuando esta dependencia en el otro supone un sentimiento de angustia

vital en el sujeto que le impide disfrutar de una vida normal, es cuando se puede considerar dicha

dependencia como anómala. En esta línea, Castelló (2005) definió la dependencia emocional como

una conducta persistente caracterizada por la insatisfacción de necesidades emocionales que se

intentan cubrir con otras personas de manera desadaptativa.

Amor tóxico

De acuerdo con la neurociencia, el amor puede considerarse como una adicción, una adicción en la

que la ingesta de una droga es reemplazada por una relación romántica o de pareja (Peele, 1975).

Burunat (2007) sugirió que, de manera contraria al amor, las drogas de abuso no requieren de la

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presencia de dopamina para ejercer sus efectos reforzantes. En cambio, la dopamina está totalmente

implicada en la generación de conductas orientadas a la búsqueda de este tipo de amor consiste en

un estado de intoxicación del cerebro provocado por la continua producción de dopamina, luliberina

y la oxitocina, además de otras sustancias hormonales y neurotransmisores (Hernández, 2012)

Es interesante recalcar el hecho de que esta dependencia suele afectar más a las mujeres durante la

adolescencia, y a los hombres en la adultez. Por tanto, es menos frecuente encontrar casos de

hombres en la adolescencia y mujeres en la adultez (Peabody, 2005).

La influencia de las nuevas tecnologías

En los últimos años, el ciberespacio se ha convertido en el escenario en el cual los adolescentes

socializan. No solo conocen gente en el medio virtual, sino que también lo emplean para mantener

dichas relaciones. Siguiendo esta línea, Espinar et al. (2015) describieron el asedio al que se ve

sometida nuestra sociedad actual, debido a los continuos cambios tecnológicos, sociales,

intelectuales y económicos. Los autores citados previamente también recalcaron la situación

paradójica en la que nos encontramos, ya que Internet nació como fuente de información, pero

actualmente, su función como fuente de interacción es más significativa. Se trata de una paradoja,

puesto que su función inicial era la de facilitar la realización de ciertas tareas que ahora resultan

más complicadas debido al manejo de las nuevas tecnologías. Es decir, se ha producido un efecto

contrario al deseado inicialmente. Cabe señalar también que, cuando esta conducta obsesiva es

mutua, no es considerada una obsesión patológica y no necesita de ningún tipo de diagnóstico,

puesto que hace feliz. Por otra parte, que la gran mayoría de adolescentes, por no decir todos, posee

una identidad en el mundo virtual, la cual debe mantener y actualizar constantemente, a través de la

publicación de fotos y narraciones sobre sus vivencias. En verdad, la gran mayoría de los

adolescentes viajan, practican deportes y realizan otro tipo de actividades, simplemente para poder
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evidenciarlo en las redes sociales, a través de fotos y estados. Puede ser por esto por lo que las

relaciones de pareja son enfocadas por los adolescentes de una manera similar. Necesitan hacer uso

de sus relaciones amorosas en las redes sociales para probar que existen.

Carencias afectivas

Desde una perspectiva psicoanalista, las experiencias vividas en la niñez repercuten enormemente

en la construcción posterior de todo individuo. De hecho, Money (2011) argumentó que los niños

cuando tienen entre cinco y ocho años desarrollan un mapa mental o perfil inconsciente que

determina lo que les hará enamorarse de una persona y no de otra. Este perfil se construye en base a

las relaciones con miembros de su familia y amigos. A estos efectos, la dependencia emocional

puede estar determinada desde la infancia si se producen graves carencias de afecto en edades

tempranas. Cabe destacar que este tipo de carencias afectivas deben considerarse en todo momento

un tipo de abuso. Según Freud (1905), existen varias etapas, y una de ellas es la oral, en la cual el

niño busca el placer por la boca. Su satisfacción debería estar limitada para poder enseñarle que

debe actuar de acuerdo a ciertos límites. Como consecuencia de esta situación, numerosos

adolescentes presentan trastornos en el hecho de recibir y tomar.

Siguiendo este razonamiento, Balint (1968) usó el término falla básica. Esta falla básica está

provocada por un cuidado deficiente de algún tipo, ya sea por dejadez, por abuso de autoridad o

incluso, por una protección extrema (Sánchez, 2010). En consecuencia, Del Castillo (2015)

determinó la existencia de dos tipos de conductas que pueden darse en el adolescente: ocnofilia y

filobatismo. La primera conducta se define como la tendencia a aferrarse a los objetos y a no tolerar

el hecho de tener que separarse de ellos. Se caracteriza también por la inseguridad. La segunda

conducta es una tendencia a separarse de los objetos y, por tanto, contraria a la ocnofilia. El

individuo pretende manipular los objetos sin involucrarse profundamente, puesto que teme la
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 20

cercanía. En los términos de la vinculación afectiva, Fernández (2013) destacó el vínculo

establecido entre la madre y su bebé, caracterizado por los sentimientos de seguridad y confianza,

que resulta ser un factor clave en el desarrollo posterior del último. El correcto desarrollo de este

vínculo es indispensable para que el niño se convierta en un adulto seguro de sí mismo, capaz de

establecer relaciones apropiadas y satisfactorias. Este autor añadió que hay tres tipos de vínculos: en

la infancia con la madre, en la adolescencia con amigos y compañeros y en la vida adulta con la

pareja. Cuando una vinculación afectiva presenta anomalías, el individuo puede manifestar

desvinculación afectiva, que se define como la falta de habilidad para establecer relaciones afectivas

con personas conocidas (Fernández, 2013). A veces, los adolescentes se desvinculan de personas

conocidas como, por ejemplo, los padres, pero mantienen una vinculación con otras personas, los

amigos frecuentemente, lo que se conoce como vinculación selectiva. Las causas que producen la

desvinculación afectiva pueden ser varias. ++Fernández (2013) desarrolló el ejemplo de los niños

criados en hogares donde el padre es un agresor y la madre es la víctima de este último. Al observar

esta situación, el niño puede tender a centrarse en sí mismo, ya que no ve nada positivo en la gente

de su entorno. Este autor subrayó no solo el repliegue de los lazos emocionales como elemento

resultante de este tipo de situaciones, sino también un pobre sentido de empatía, la nula capacidad

de compasión y un alto grado de resentimiento acumulado. Otro rasgo que caracteriza a los

individuos que experimentan carencias afectivas en la infancia es la baja autoestima. Sánchez

(2010) recalcó el hecho de que esta situación puede acrecentarse durante el periodo escolar y la

adolescencia. En la vida adulta, estos individuos recrean continuamente situaciones en las cuales

representan un papel sumiso en una búsqueda constante por afecto. En el caso de los individuos

criados en ambientes hostiles, encontramos el abuso basado en la protección extrema. Como Love

(1990) sugirió, suele deberse a padres que, por determinadas circunstancias, como el divorcio, o

permanecer juntos sin ser felices, se sienten solos y establecen una relación con su hijo que va más
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a allá de los límites de una relación paterno-filial corriente. Por tanto, usan a sus hijos para

satisfacer necesidades que deberían estar cubiertas por otros adultos, como consejo o compañía.

Este tipo de padres no ven el daño que causan a sus hijos. Siguiendo este razonamiento, se propuso

la hipótesis de que estos padres, además de no ser conscientes de que están usando a sus hijos para

satisfacer sus propias necesidades, es que se consideran padres sacrificados y devotos. En este tipo

de situaciones, el papel del otro progenitor es clave. Barrancos (2009) insistió en el hecho de que si,

por ejemplo, un padre no protege a su hijo de las conductas abusivas de la madre, el padre también

está ignorando las necesidades emocionales de su hijo. Esta situación se conoce con el nombre

negligencia emocional. En esta línea, esta autora añadió que, aunque este padre no está cometiendo

abuso, en el estricto sentido de la palabra, está descuidando igualmente las necesidades emocionales

de su hijo, el cual posiblemente se siente atemorizado, desconsolado o desprotegido. La

combinación de abuso y negligencia emocional suele ser frecuente en matrimonios con hijos.

Frustraciones sin resolver

Las frustraciones son una parte inevitable de la vida que debemos ser capaces de superar. En este

sentido, el desarrollo de la tolerancia a la frustración debe ser visto siempre como una de las

principales metas a tener presente tanto en la educación familiar como en la educación formal

(Fernández, 2013). Un niño que ha crecido en un entorno así, tolera las humillaciones y abusos

injustos por parte de personas cercanas que, supuestamente, lo aman, como sus padres o hermanos.

Esto posiblemente haga tienda a aplicar este modelo de conducta en la educación de sus propios

hijos, lo que se explicaría con el hecho de que él nunca pudo percatarse del propio abuso que sufrió,

con lo cual lo acepta como una conducta normal que se debe emplear en la educación de los niños.

El ser humano depende enormemente de los demás. Necesita establecer lazos afectivos de carácter

recíproco con otros seres humanos. Sin embargo, cuando esta vinculación afectiva produce, en el

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adolescente, un grado de desesperación tan elevado que le impide tener una vida normal, es cuando

podemos hablar de dependencia emocional. De hecho, el nivel adictivo que el amor puede adquirir

es comparable al de una droga de abuso. Asimismo, las experiencias vividas durante la niñez

ejercen un inmenso impacto en el proceso de desarrollo de todo individuo hasta la madurez. En

verdad, dichas experiencias pueden, en ciertos casos, determinar la dependencia emocional, debido

a una grave falta de afecto por parte de los padres u otras figuras cercanas al niño. El afecto

proporcionado por los padres debería basarse en dos pilares fundamentales: seguridad y confianza.

Cuando no es así, el niño desarrolla una baja autoestima y no se transforma en un adulto seguro de

sí mismo y capaz de establecer relaciones sanas. A decir verdad, su autoestima continuará

descendiendo durante el periodo escolar y en la adolescencia, provocando que el niño se convierta

en un adulto que recrea constantemente un papel de víctima sumisa. Por lo tanto, estos individuos

toleran las humillaciones y abusos producidos por personas cercanas e incluso, por desconocidos.

Como consecuencia, este niño cuando crezca, probablemente tomará este modelo de conducta como

ejemplo en la crianza de sus propios hijos.

Desde tiempos muy remotos distintos filósofos, artistas y científicos hablaban de las características

tanto positivas como negativas del amor, siendo muchas de las negativas las que se relacionan a lo

que hoy se conoce como dependencia emocional (Yela, 2001).

El primer filósofo que habló de las características de una dependencia hacia las demás personas fue

Platón (427 ac - 347 ac) quien afirmaba la existencia de un amor nocivo caracterizado por un amor

posesivo en el cual las personas realizaban una especie de persecución del otro como un objeto que

querían devorar.

Immanuel Kant (1724-1804) hablaba del amor-pasión (egoísta) y lo definía como un conjunto de

sensaciones imposibles de controlar para las personas que la sufrían.

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Sangrador (1998) quien define la dependencia emocional como “Una necesidad patológica del otro

y se explicaría por la inmadurez afectiva del individuo añadida a su satisfacción egocéntrica”.

Para Vargas (2007) la dependencia emocional: Es una actitud obsesiva y compulsiva hacia el

control de otras personas y las relaciones, fruto de la propia inseguridad y es condición necesaria

que el trastorno o la enfermedad de la otra persona sea crónica, pero llevando asociada la esperanza

de que puede ser curada.

Asimismo, Moral y Ruiz (2008) definen la dependencia emocional como: Un patrón crónico de

demandas afectivas frustradas sobre una persona que intenta satisfacer mediante relaciones

interpersonales de apego patológico donde se presentan características como posesividad, desgaste

energético, incapacidad para romper ataduras, voracidad de cariño, amor 12 y sentimientos

negativos.

Según Hirschfeld, Klerman, Chodoff, Korchin y Barrett (1976): La dependencia interpersonal

puede ser definida, de forma amplia, como la forma característica con la que una persona se

relaciona con los demás, e incluiría pensamientos, creencias, sentimientos y comportamientos que

giran alrededor de la necesidad de interactuar y confiar en la valoración de otras personas.

Específicamente, suele concebirse como la sobre-dependencia en una relación interpersonal

importante, lo que afectaría tanto a la visión de uno mismo como al tipo de relaciones que se

mantienen con los demás.

TEORIA DE LA DEPENDENCIA EMOCIONAL SEGÚN CASTELLO

(Castello, 2007) La dependencia emocional definida por Jorge Castelló, se refiere a la “necesidad

afectiva extrema que una persona siente hacia otra a lo largo de sus diferentes relaciones de pareja”.

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Este autor nos haba de diferentes características personales que acompañan a este tipo de problema;

aferramiento excesivo hacia su pareja, sumisión hacia ella, idealización hacia el compañero/a,

autoestima baja, intolerancia hacia la soledad y tendencia a llevar relaciones de pareja muy

desequilibradas.

Cuando se habla de dependencia emocional solemos relacionarlo con ciertas características de

apego que suelen presentarse de manera disfuncional.

El apego afectivo realizado disfuncionalmente es una vinculación mental y emocional a ciertas

personas, con una creencia de que ese vínculo traeré consigo permanentemente y de manera única;

placer, seguridad y/o autorrealización. Por tanto la persona con dicho apego, será incapaz de ser

feliz sin el apego emocional establecido.

Según Jorge Castelló, existen otras características que llevan a la dependencia emocional:

• Una baja autoestima

• Sufrir relaciones afectivas insatisfactorias en el pasado.

• Realizar un aprendizaje incorrecto de situaciones.

Existen ciertas teorías que refieren que la dependencia emocional de una persona viene por un vació

de sentimientos. No han sido queridos adecuadamente, ni apoyados ni valorados por su entorno.

Necesitan ser queridos, escuchados, entendidos y apoyados, por lo que ansían esa relación y no

quieren desprenderse de ella.

Por miedo a estar solos; a ser “abandonados”, realizan determinados actos, dejando a un lado su

punto de vista. En muchas ocasiones nos encontramos con; el perdón, la aceptación, y la sumisión.

¿Cómo suele ser una persona dependiente a nivel emocional?

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• Necesita sentir la aprobación del resto de personas.

• Necesidad de estar con alguien. Muchas veces pierden relaciones de amistad por dedicarse

en exclusiva a esa persona.

• Se tiende a llevar a cabo relaciones poco igualitarias. Suele tener un papel subordinado por

su creencia de que si no es así, podría existir una perdida.

• A pesar de estar en pareja, sigue existiendo un vació emocional importante.

• Una ruptura supone un auténtico trauma, pero el deseo de no estar solo, hace que realice una

búsqueda constante.

• Presentan un gran miedo a estar solos.

• Las habilidades sociales son deficitarias por lo que las relaciones con la gente presentan

problemas.

• Presentan una baja autoestima asociada a un concepto de sí mismos muy negativo. Se

atribuyen problemas de la relación, por lo que siempre presentan sentimientos de compensación

hacia el otro.

¿Qué se debe hacer?

Primero de todo es importante detectar si existe malestar en la persona.

Segundo es tomar conciencia de que existe un problema. Detectar que nuestra forma de

relacionarnos no es óptima y que por lo tanto, se deja a un lado nuestro punto de vista para poder

estar con alguien.

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 26

Una vez seamos conscientes, se debe buscar ayuda. Las terapias van muy dirigidas a la detección

del tipo de relaciones que buscamos ya que ayudan a detectar que es lo que nos falta como

personas.

A través de diversas técnicas, se refuerzan valores personales y se adquieren nuevas formas de

relación más óptimas. Se trabaja con la soledad y con las emociones que genera dicha sensación.

A nivel afectivo, se refuerza la autoestima y el concepto de sí mismo. Es importante redefinir el

concepto de sí mismo, el cual suele estar entorpecido y menospreciado.

En consulta también se trabaja juntamente con la ansiedad que genera esta conducta nueva, por lo

que se transmiten técnicas para reducir la activación. Sin dejar de lado a nuestros pensamientos.

Estos influyen en la manera como percibimos, por lo que es de vital importancia realizar un cambio

de visión, con la generación de nuevos pensamientos más funcionales y adaptados.

Castelló, J (2005), Dependencia emocional. Características y tratamiento. Madrid. Alianza

Editorial.

TEORÍA RACIONAL EMOTIVA DE ALBERT ELLIS. (TRE)

(Ellis, 2019) En su modelo las personas desarrollan opiniones erróneas a partir de hechos negativos

que les hacen reinstalar en actitudes o formas de creer que provocan emociones o conductas

disfuncionales que inculcan su sufrimiento innecesario o desproporcionado con respecto a la

situación.

Generalizando se caracterizan por estar asociadas a demandas totalitarios y otras distorsiones. Estas

demandas absolutistas se agrupan en tres clases:

• Demandas sobre sí (“yo debo...” o “yo necesito...”).

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• Demandas sobre los demás (“él debe...” o “tú debes...”)

• Demandas sobre el mundo (“el mundo debe...” o “la vida debe...”).

La gente que no puede ver otro camino son las que generalmente determinan errores al

pensamiento, haciendo que las cosas negativas pesen más que las positivas. Según Ellis, hay que

cambiar la filosofía demandante para suplirla por la filosofía preferencial.

Ellis destaca que las creencias irracionales son las que causan la neurosis por consiguiente

menciona 12 ideas irracionales que conducen a creencias irracionales (se citaran solamente las que

más se pueden asociar con las acciones de una persona con dependencia emocional)

1. Gran necesidad de ser amando por otros en lugar de sí mismos, haciendo a un lado sus propios

valores, se concentran en amar en lugar de ser amados.

3. Necesitar de forma segura un soporte más grande y más fuerte en lugar de asumir los riegos y

actuar de forma dependiente.

Finalmente, Ellis se refiere a las tres principales creencias irracionales:

“Debo ser increíblemente competente, o de lo contrario no valgo nada”.

“Los demás deben considerarme; o son absolutamente estúpidos”

“El mundo siempre debe proveerme de felicidad, o me moriré”.´

2.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

1.1. Dependencia

Definición

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“La necesidad de ayuda o asistencia importante para las actividades de la vida cotidiana”, o, de

manera más precisa, como “un estado en el que se encuentran las personas que por razones ligadas a

la falta o la pérdida de autonomía física, psíquica o intelectual, tienen necesidad de asistencia y/o

ayudas importantes a fin de realizar los actos corrientes de la vida diaria y, de modo particular, los

referentes al cuidado personal”. (Consejo de Europa, 1998).

“La restricción o ausencia de la capacidad de realizar alguna actividad en la forma o dentro del

margen que se considera normal”. (OMS, 1980).

1.2. Dependencia emocional

Definición

“Un patrón crónico de demandas afectivas frustradas, que buscan desesperadamente satisfacerse

mediante relaciones interpersonales de apego patológico” (Sirvent & Moral, 2007, p.154).

1.3. Prevención de dependencia emocional

Definición

Mantener una buena salud emocional es una buena forma de prevenir esta dependencia afectiva.

Es importante en la infancia y adolescencia, durante el desarrollo emocional y de la personalidad,

alimentar la autoestima, crecimiento personal y confianza, así como alejar complejos e

inseguridades.

1.4. Auto concepto

Definición

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La autopercepción forma un concepto mental de quien y como somos, todos tenemos una imagen

mental de nosotros mismos, es decir, una percepción y una idea de cómo somos tanto física como

psicológicamente (Centro Manuel Escudero, 2020).

1.5. Autoestima

Definición

La autoestima se puede definir como el resultado emocional que surge si aceptamos y nos gusta

nuestro auto concepto (Centro Manuel Escudero, 2020)

1.6. Ansiedad

Definición

La ansiedad es una emoción que todo el mundo ha experimentado en algún momento y que ayuda al

organismo a prepararse para hacer alguna cosa importante. La ansiedad produce una reacción

psicofisiológica de activación intensa del sistema nervioso central y de todo el organismo. Aparece

cuando se ha de actuar en una situación que demanda un esfuerzo intenso o sostenido y sirve para

activar y hacer frente a una amenaza o peligro que está ocurriendo en el presente o que puede pasar

en el futuro.

1.7. Depresión

Definición

La depresión es un trastorno mental frecuente, que se caracteriza por la presencia persistente de

tristeza y una pérdida de interés en actividades que las personas normalmente disfrutan,

acompañada de una incapacidad para llevar a cabo las actividades diarias, durante 14 días o más

(OPS/OMS).
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CAPITULO III

VII. DISEÑO METODOLÓGICO

Tipo de investigación

Se desarrolló un estudio de investigación mixto en el cual se describe un tipo de comportamiento

social en específico como lo es la dependencia emocional en adolescentes del Colegio Experimental

Paraguay Brasil, con un escenario específico captando el punto de vista de adolescentes de 15 a 18

años, en sus acciones y entorno socio-cultural. El estudio registró sus causas y consecuencias de la

dependencia emocional, estudia su presencia con los datos obtenidos para hallar alternativas de

posibles tratamientos.

Área de estudio

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La investigación se realizó en el periodo de los dos años 2020/2021, en Paraguay, en la ciudad de

Asunción en el Colegio Experimental Paraguay Brasil.

Universo

Para el estudio se tuvo en cuenta 300 adolescentes de 15 a 18 años de la secundaria del Colegio Experimental

Paraguay-Brasil.

Muestra

Del universo de estudio de adolescentes de 15 a 18 años de la secundaria del Colegio Experimental

Paraguay-Brasil que podrían presentar características de dependencia emocional, se tomó el 20%

para realizar las encuestas.

Instrumento de recolección de datos

Se utilizó una técnica de encuesta, con el instrumento de cuestionario utilizando la Escala de

Likert a través de un formulario en Google Form.

Procedimientos

Se realizó una encuesta a través de internet, de manera que los alumnos puedan acceder a partir de un link. A

partir delos resultados de las encuestas, se realizó una tabulación de datos, teniendo en cuenta nuestras

variables.

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CAPITULO IV

VIII. RESULTADOS Y DISCUSION

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IX. CONCLUSIONES

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X. RECOMENDACIONES

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X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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XI. WEBGRAFIA

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ANEXOS

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