PROYECTO EL OSO RONCA SIN PARAR

Jardín de niños: TREINTA DE ABRIL CCT. 08DJN0191F

Docente: M.C SARA BELEM RICO MUÑOZ Grado: 1º. A y 2º. B

Propósito: Que los alumnos entiendan por qué se produce el fenómeno natural del frío e identifique las prendas de vestir que
lo ayudarán a protegerse durante la estación de invierno.
Problemática. En temporada de invierno se eleva el porcentaje de ausentismo por enfermedades respiratorias
Campo Contenido Proceso De Desarrollo de Aprendizaje.
Formativo
Los seres vivos: elementos, Dice sus ideas acerca de cómo suceden y por qué ocurren algunos
Saberes y procesos y fenómenos naturales fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, el arcoíris, la neblina o las
pensamiento que ofrecen oportunidades para olas, entre otros.
Científico entender y explicar hechos Muestra interés sobre lo que sus pares saben acerca de fenómenos y
cotidianos, desde distintas procesos de la naturaleza, y reconoce que todas y todos pueden participar
perspectivas en la resolución de dudas.

INTERDISCIPLINAREIDAD
Lenguajes Reconocimiento y aprecio de la Muestra interés por indagar significados de palabras, frases o señas, y las
diversidad lingüística, al identificar incorpora a su comunicación como una forma de enriquecerla.
las formas en que se comunican las
distintas personas de la comunidad
Cuidado de la salud personal y Busca con ayuda, información en diversas fuentes científicas, acerca de las
De lo humano colectiva, al llevar a cabo acciones acciones que están a su alcance, para el cuidado de la salud personal y
a lo de higiene, limpieza, y actividad colectiva, y las pone en práctica.
comunitario física, desde los saberes prácticos
de la comunidad y la información
científica.
Ética, Transformación responsable del Relaciona las prendas de vestir con los materiales utilizados para su
Naturaleza y entorno al satisfacer necesidades elaboración, tal vez como algodón, seda, cuero o piel, y cuida de sus
Sociedades básicas de alimentación, vestido y prendas.
vivienda
Ejes  Vida saludable
articuladore  Artes y experiencias estéticas
 Inclusión
s
Tiempo 2 semanas.

Metodología Aprendizaje Basado Problemas

 MOMENTO 1. PRESENTEMOS
SESION 1
Para dar inicio con nuestro proyecto le comentaremos De manera grupal y por medio de lluvia de Explicaremos al grupo que la
al grupo que escucharemos un cuento, para ello les ideas construiremos nuestra propia estación del año en la que hace
mostramos la portada del cuento del acervo escolar “El definición de hibernar más frio es el invierno y que
Oso ronca sin parar” https://www.youtube.com/watch? Dentro de una caja colocaremos tarjetas algunos animales para
v=ytabaXrdG1Y les solicitaremos que a partir de lo con palabras (ANEXO 2) extraídas del protegerse del frio hibernan
que observan en la portada infieran: “¿De qué se trata cuento y les explicaremos que durante el como el oso del cuento, sin
el cuento? proyecto llevaremos a cabo la actividad “ embargo los seres humanos no
¿Quiénes serán los personajes de la historia? El Oso come Palabras” y les mostramos el hibernamos, durante nuestro
¿En dónde creen que suceda la historia? Registramos oso incluido en el anexo 3, el cual proyecto realizaremos
sus inferencias en el pizarrón, posteriormente en voz previamente habremos recortado, actividades que nos enseñarán
alta daremos lectura al cuento. enmicado y les explicaremos que el oso a cuidarnos
Al finalizar la historia rescatamos sus hipótesis sobre se alimenta de palabras por ello
¿Por qué el oso no despertaba? Hasta llegar a la diariamente tendremos que darle de
conclusión de que el oso no estaba durmiendo estaba comer una palabra pero antes debemos
hibernando, para aprender más sobre lo que es la de investigar y saber su significado
hibernación les proyectaremos el siguiente video: posteriormente les leemos cada una de
https://www.youtube.com/watch?v=T_4AAGuFyfI las palabras incluidas e iremos
relacionándolas con los animales que
realizaban la acción por ejemplo
recuerdan ¿Quién Ruge? ¿Quién ronca?
¿Quién chilla? Etc.
Roncar- Oso
Chillar- Ratón
Olfatear- Tejón
Eructar- Liebre
Trina- Gorrión
Bufar-Oso
Bramar-Oso
Sollozar-Oso
Berrear-Oso

RECURSOS: Anexo 1. Cuento el Oso Ronca sin Parar,

Anexo 2 Palabras extraídas del cuento.
Anexo 4. Comelón

MOMENTO 2. RECOLECTAMOS
 SESION 2
Iniciamos la sesión recuperando lo que los alumnos Posteriormente organizamos al grupo en Es tiempo de alimentar a
recuerdan sobre la definición de la palabra hibernación equipos, a cada equipo les nuestro oso ¿Recuerdan cuál
Mostramos al grupo la lámina de la estación de proporcionamos el material incluido en el fue la palabra que le dimos de
invierno incluida en el Anexo 4 y los cuestionamos en Anexo 5, en el que deberán de identificar comer al oso?
torno a lo siguiente: los elementos característicos del invierno Hibernación.
¿Cómo es el clima en invierno? y armar su propia lámina de invierno, se Tomamos de nuestra caja la
¿En su comunidad como es el clima? otorgará un espacio para que cada equipo palabra que le daremos hoy
¿Por qué creen que haga frío en invierno? y que exponga sus productos y explique el por Roncar ¿Qué significa Roncar?
algunos animales para protegerse del frio hibernan qué colocó cada uno de los elementos Los motivamos a dar su propia
como el oso del cuento sin embargo los seres humanos seleccionados. definición, y registramos en el
no hibernamos pizarrón sus aportaciones para
¿Qué hacen ustedes para protegerse del frio? complementar la definición la
Para ampliar sus conocimientos en torno al tema siguiente sesión con lo
proyectaremos el siguiente video: investigado en casa.
https://www.youtube.com/watch?v=6-TOAmq96hA

PARA REALIZAR EN CASA: Investiga con el apoyo de un adulto la definición de Roncar en el Diccionario
RECURSOS. Traer plastilina color carne y rosa. Anexo 4. Lámina de invierno, Anexo 5. Lámina para trabajo en equipo.
MOMENTO 3. FORMULEMOS EL PROBLEMA
SESION 3
Para dar Inicio recapitularemos lo trabajado en las dos Realizaremos una puesta en Para ampliar la información que se tiene
sesiones anteriores común sobre las enfermedades en torno al sistema respiratorio
¿Recuerdan cómo se llama la estación del año en más comunes en invierno, proyectaremos el siguiente video, con su
donde hace mucho frio? rescatando las enfermedades maqueta realizada en casa simularemos la
¿Recuerdan cómo se llama al proceso que hacen respiratorias como las función del sistema respiratorio realizando
algunos animales para protegerse y sobrevivir en principales, pero ¿Cómo ejercicios de inhalación y exhalación y
tiempo de frio? funciona el sistema ponemos la siguiente canción
Con nuestra lista de asistencia en mano les respiratorio? https://www.youtube.com/watch?
compartimos que estamos preocupadas porque ahora Invitaremos al grupo a realizar v=3CDnD72sHU0
que se acerca el invierno y el clima es frio, ha el experimento “Sistema Con la información que tenemos justo al
aumentado el número de alumnos que faltan a la respiratorio” Solicitamos la momento para finalizar la sesión
escuela porque se enferman. ayuda de los padres de familia proporcionaremos de manera individual la
¿Cuál creen que sea la causa de que en invierno para que nos apoyen en la Ficha Didáctica 2 en la que con
aumente el número de enfermedades? elaboración de material, plastilina deberán darle forma a la imagen
¿Qué podríamos hacer para evitar enfermarnos? siguiendo las instrucciones del sistema respiratorio.
Registraremos sus propuestas en un rotafolio. disponibles en el siguiente link: Actividad Permanente: Alimentemos al
https://www.google.com/search Oso
? Palabra Chillar
q=experimento+sistema+respi En plenaria compartimos el significado de
ratorio+preescolar&rlz=1C5CH la palabra investigada, cuando quede
FA_enMX831MX831&oq=exper claro su significado se la damos al oso.
imento+sistema+respiratorio+ Y cuestionamos a los alumnos sobre la
 preescolar&aqs=chrome..69i57 nueva palabra ¿Qué es Olfatear?
j33i160.21348j0j15&sourceid=
chrome&ie=UTF-
8#fpstate=ive&vld=cid:8c6f8d
02,vid:pKnssqMFua4,st:0
PARA REALIZAR EN CASA: Entrevista a 3 personas de tu familia sobre la manera en que previenen las enfermedades durante el
invierno, con el apoyo de un adulto investiga la definición de la palabra Olfatear y cópiala en la FICHA DIDACTICA 1 en la que
deberás de dibujar también el animal del cuento que realiza la acción
Recursos: Lista de asistencia, sistema respiratorio.
MOMENTO 4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA
SESION 4
Iniciamos la sesión recordando la función del Posteriormente cada uno Guiamos al grupo para que propongan
sistema respiratorio, y que una de las principales de los equipos compartirá de qué manera podemos evitar
enfermedades que se presentan en invierno son en plenaria el síntoma que enfermarnos.
las enfermedades respiratorias, y les damos a descubrieron, ¿Alguna vez Proponiéndoles realizar durante el
conocer el propósito de nuestro proyecto “ El oso han tenido ese síntoma? proyecto actividades que nos permitan
ronca sin parar” con el cual aprenderemos a ¿Qué han hecho para saber.
cuidarnos en el época de invierno por ello es eliminar el malestar? 1.Cuáles son las frutas que nos aportan
necesario que conozcamos cuales son los Para continuar vitamina C.
síntomas de las enfermedades respiratorias para comentamos con el grupo 2.Cuál es la ropa apropiada que
saber cómo actuar en caso de estar enfermos y que ahora que ya sabemos debemos de usar en invierno para
también conocer las medidas de prevención para más acerca de cómo protegernos del frío.
evitar enfermarnos les explicamos que el día de funciona nuestro sistema 3.Remedios caseros que nos ayudan a
hoy conoceremos cuales son los síntomas de respiratorio, y los síntomas evitar enfermarnos o a eliminar los
una persona que está enferma de las vías de las enfermedades malestares.
respiratorias. respiratorias que Para concluir con la sesión de manera
¿Cuáles son los síntomas que ustedes han tenido aumentan en invierno por individual los alumnos realizarán la
cuando se han enfermado? el frio, debemos de Ficha Didáctica 3 en la que
Y realizamos una lista con los síntomas que los aprender a cuidarnos en el encontrarán imágenes de personas que
alumnos vayan mencionando, posteriormente invierno, así como el oso se sienten enfermas y deberán de
descubriremos algunas otras para ello que ronca sin parar, para colorear aquellas personas que pueden
organizaremos al grupo en equipos y le que de esta manera sean tener “infecciones respiratorias.
otorgamos a cada equipo un rompecabezas con la menos los niños que faltan
imagen de algunos de los síntomas del resfriado a la escuela por alguna Actividad Permanente: Alimentemos
incluidos en el ANEXO 6 enfermedad respiratoria. al Oso
Palabra olfatear.
En plenaria compartimos el significado
de la palabra investigada, cuando
quede claro su significado se la damos
al oso.
Y cuestionamos a los alumnos sobre la
 nueva palabra ¿Qué es Eructar?
PARA REALIZAR EN CASA. Con ayuda de un adulto investiga el significado de la palabra Eructar y cópiala en la FICHA
DIDACTICA 1 en la que deberás de dibujar también el animal del cuento que realiza la acción.
RECURSOS. Anexo 6. Imagen de síntomas de enfermedad respiratoria, Ficha Didáctica 3.
MOMENTO 5. COMPRENSION Y PRODUCCION
SESION 5
Iniciamos la jornada con la actividad Les mencionamos que la vitamina C nos Para finalizar la jornada organizamos al
permanente Alimentemos al Oso ayuda a prevenir enfermedades grupo en equipos, y a cada equipo les
Palabra Eructar. respiratorias en invierno y los proporcionamos una de las frutas
En plenaria compartimos el significado motivamos nos ayuden a descubrir en incluidas en el Anexo 8, para que la
de la palabra investigada, cuando que frutas encontramos la Vitamina C, pinten o decoren con material de su
quede claro su significado se la damos para ello jugaremos a las adivinanzas elección, posterior con apoyo de sus
de comer al oso. incluidas en el Anexo 7. Decimos la familias deberán de realizar una
Para continuar recordamos al grupo adivinanza en voz alta y el alumno que investigación sobre los beneficios que
que el propósito de nuestro proyecto la adivine se queda con la tarjeta, gana esta le aporta a su cuerpo y porque nos
es que aprendamos algunas medidas el alumno que haya logrado adivinar ayudan a prevenir enfermedades
más frutas. respiratorias.
para prevenir enfermedades
respiratorias en invierno y así lograr
Posteriormente realizaremos una
que disminuya el número de Actividad Permanente: Alimentemos
encuesta sobre cuál de esas frutas es la
compañeros que faltan a la escuela que les gusta más graficaremos los al Oso
por estar enfermos de las vías resultados en una tabla que Palabra Eructar.
respiratorias. previamente habremos realizado en el
Les compartimos que una de las pizarrón y de manera sincrónica los En plenaria compartimos el significado
principales medidas de prevención es alumnos vaciaran el registro en la Ficha de la palabra investigada, cuando
consumir frutas que nos aporten Didáctica 4 quede claro su significado se la damos
Vitamina C al oso.
Los cuestionamos acerca de sí saben Y cuestionamos a los alumnos sobre la
que es una Vitamina para ampliar sus nueva palabra ¿Qué es Trinar?
conocimientos en torno a ello
proyectaremos la canción “Las
vitaminas” disponible en:
https://www.youtube.com/watch?
v=NG8Yqf7-wnw
Al finalizar concluimos que las
vitaminas se encuentran en algunas
frutas y verduras y son necesarias
para crecer sanos y fuertes.
PARA REALIZAR EN CASA. Con ayuda de un adulto investiga el significado de la palabra Trinar y cópiala en la FICHA DIDACTICA
1, Traer para el día de mañana trozos de la fruta que les tocó exponer
RECURSOS: Ficha Didáctica 4 Tabla de Registro, Anexo 7 Adivinanzas. Anexo 8. Frutas.
MOMENTO 5. COMPRENSION Y PRODUCCION
 SESION 6.
Iniciamos la jornada invitando a los Posteriormente invitaremos a jugar Organizamos al grupo en binas, y a
alumnos a cantar la canción de frutas al juego ¿A qué sabe? cada bina les facilitamos el memorama
disponible en: Dividimos al grupo en equipos, y por de las frutas ricas en vitamina C.
https://www.youtube.com/watch? turnos cada participante deberá de incluido en el anexo 10, por turnos cada
v=N9TTN5smxcs pasar al frente, le vendamos los ojos, uno intentará encontrar la pareja de
Otorgaremos un espacio para que los y le damos a probar un pedazo de cada fruta, sí la encuentra para poder
equipos realicen sus exposiciones alguna de las frutas que nos aportan quedarse con las tarjetas deberá de
sobre lo que investigaron acerca de la vitamina C, será una fruta diferente a decir una de las características de
fruta que les tocó. cada participante de los equipos, solo estas.
pueden mencionar una fruta, se van Anexo 10. C Memora frutas que
sumando las frutas que los equipos aportan vitamina c
vayan adivinando, gana quien logre Para finalizar con la Jornada
adivinar el mayor número de frutas. realizaremos la actividad permanente
Actividad Permanente: Alimentemos
Posteriormente realizaremos al Oso
brochetas ricas en vitamina C. para Palabra Trinar.
ello utilizaremos las tarjetas del
ANEXO 9. Como referentes para su En plenaria compartimos el significado
elaboración. de la palabra investigada, cuando
quede claro su significado se la damos
al oso.
Y cuestionamos a los alumnos sobre la
nueva palabra ¿Qué es Bufar?

PARA REALIZAR EN CASA: Con ayuda de un adulto investiga el significado de la palabra Bufar y cópiala en la FICHA
DIDACTICA 1, traer para mañana un cuarto de cartulina dividido en 6 cuadernos
RECURSOS.
Traer trozos de telas (Algodón, Lino, Lana, Estambre, Seda), Anexo 9. Tarjetas Brochetas, Anexo 10 memorama.
SESION 7
MOMENTO 5.COMPRENSION Y PRODUCCION
Además de comer frutas que nos aporten Una vez finalizado el texto dialogaremos Actividad Permanente: Alimentemos al
vitamina C, es importante que durante la en torno al contenido del texto informativo Oso
época de invierno usemos la ropa y rescataremos la siguiente información
adecuada y los cuestionamos sí saben de con apoyo de las imágenes y palabras del Palabra Bufar.
qué está hecha la ropa, ¿Y la tela de Anexo 11
donde se saca?, escuchamos y En plenaria compartimos el significado de la
registramos sus hipótesis e inferencias en Leer en voz alta el nombre de las telas palabra investigada, cuando quede claro su
el pizarrón con el fin de contrarrestarlas que se mencionan en el texto y posterior significado se la damos al oso.
con la nueva información que resulte de mostrar las imágenes de su origen para Y cuestionamos a los alumnos sobre la
nuestra investigación que los alumnos las vayan relacionando. nueva palabra ¿Qué es Bramar?
Para dar inicio a la investigación
proyectamos el libro informativo ¿De Les solicitamos sacar sus trozos de tela
dónde sale la ropa? Disponible en el que trajeron de casa y explorarlas,
link https://www.youtube.com/watch? tratando de identificar qué tipo de tela es,
v=0_ygzAGug5k&t=64s posteriormente en su cuadricula de
cartulina realizaran un muestrario de telas
Algodón- Planta como el de la imagen siguiente.
Lino- Plantas
Lana- Borrego
Estambre- Animales. cabra, cebra
Seda- Gusanos
Polar- Botellas

PARA REALIZAR EN CASA: Con ayuda de un adulto investiga el significado de la palabra Bramar y cópiala en la FICHA
DIDACTICA 1 realizar en casa un tendedero como el de la imagen siguiente
RECURSOS. Cuadricula de cartulina, Trozos de tela, Pegamento.
SESION 8
MOMENTO 5. COMPRENSION Y PRODUCCION
Para dar inicio recordamos lo visto el De manera individual les Actividad Permanente: Alimentemos
día de ayer en relación a la proporcionaremos Ficha Didáctica al Oso
clasificación de telas y sus orígenes, 5 en la que cada los alumnos deberán
les solicitamos tomar su muestrario de colorear y recortar la vestimenta Palabra Bramar.
telas, y señalar las telas que vamos adecuada para la temporada de
mencionando (Algodón, Lino, Lana, invierno y vestir a la niña o niño. En plenaria compartimos el significado
Estambre, Seda), de la palabra investigada, cuando
Les pedimos tocar las diversas texturas quede claro su significado se la damos
y a partir de ello determinar cuál sería la al oso.
tela más adecuada para la ropa de Y cuestionamos a los alumnos sobre la
invierno ¿Por qué? ¿Tú tienes prendas nueva palabra ¿Qué es Sollozar?
elaboradas con ese tipo de tela?
¿Cuáles?
Posteriormente jugaremos al
tendedero, con el tendedero que
trajeron de casa, para ello por mesa
les proporcionamos las imágenes de la
ropa incluida en el Anexo 12 y
deberán de clasificar la ropa que es
apropiada para utilizar en invierno y
colocar cada uno en su tendedero la
ropa que cree apropiada utilizar en
diciembre.
PARA REALIZAR EN CASA: Con ayuda de un adulto investiga el significado de la palabra Sollozar y cópiala en la FICHA
DIDACTICA Investiga sobre un remedio natural para combatir enfermedades respiratorias
RECURSOS. Tendedero, pinzas para ropa, Anexo 12 Ropa, Ficha Didáctica 5
SESION 9
MOMENTO 5. COMPRENSION Y PRODUCCION
Iniciaremos la sesión con la Los invitamos a realizar un recetario de Por equipos realizan su receta en la Ficha
realización de la Actividad remedios caseros para ello invitaremos Didáctica 6
Permanente: Alimentemos al Oso a 5 mamas del grupo y conformamos
equipos de trabajo con los alumnos, Finalmente
Palabra Sollozar cada mamá deberá de llevar una receta
escrita de un remedio casero que Daremos un espacio para que los equipos
En plenaria compartimos el significado realicen en su familia para atacar expongan sus remedios caseros e
de la palabra investigada, cuando enfermedades respiratorias. intercambien sus recetas para que cada
quede claro su significado se la damos Por ejemplo: uno conforme su recetario de remedios
al oso.  Te de limón con miel caseros.
https://youtube.com/shorts/Wguv
HOukaEE? Propondremos al grupo a realizar una
si=nCwWJkEAt01PB_wT colecta de prendas que ya no utilizamos y
que pueden servirles a personas en
Cada una de las mamás que apoyen en condiciones de calle para cubrirse del frio
la actividad deberán de llevar los en el invierno.
ingredientes para la elaboración del
recetario.
PARA REALIZAR EN CASA: SELECCIONA PRENDAS QUE TENGAS EN CASA, NO USES, Y ESTEN EN BUEN ESTADO
PARA DONAR CON PERSONAS ENSITUACIÓN DE CALLE.
RECURSOS
SESION 10
RESULTADOS Y ANÁLISIS
Les explicaremos a los alumnos que el día Realizaremos un análisis sobre el Organizaremos al grupo en equipos y de
de hoy concluye nuestro proyecto, y es número de faltas de alumnos manera equitativa repartimos las prendas
momento durante la duración del proyecto que fueron donadas por los actores de la
de medir el impacto que ello ha tenido en ¿Cuál fue el motivo de las faltas? ¿sí comunidad escolar para que las
nuestra problemática. ¿Recuerdan cual era? la falta fue a causa de enfermedad? clasifiquen por tipo de tela: (Algodón,
¿Recuerdan que en la época de invierno ¿Cuáles fueron las acciones que Lino, Lana, Estambre, Seda)
faltan muchos niños porque se enferman de realizaron para recuperarse? Junto con los padres de familia
las vías respiratorias? Vamos a analizar sí lo ¿Los que no se han enfermado, que elegiremos a un representante para que
que aprendimos durante nuestro proyecto acciones han llevado acabo para sean quienes se encarguen de repartir las
ha logrado reducir el número de faltas. Para evitarlo? prendas.
ello es importante que enlistemos lo que
aprendimos, ustedes me dictan y yo
escribo

¿Que aprendieron?
¿Ello ha evitado a que se enfermen?
¿Alguien de ustedes se enfermó?
¿Lo que aprendieron les ayudo para cuidarse
y recuperarse más pronto?
RECURSOS. Lista de asistencia, Prendas en buenas condiciones para donar a personas en condición de calle.

EVALUACION FORMATIVA
 MANIFESTACIONES A OBSERVAR.
Identifica los Indaga el Grafica información en Establece Identifico las Participó Mostro interés
Nombre del alumno cambios significado de cuadros sencillos. relación entre relaciones de activamente en y gusto por
climáticos según nuevas palabras las prendas escritura con su el trabajo aprender
las estaciones de vestir nombre y la de colaborativo.
del años sus compañeros
o, con otras
palabras,