Tarea 4. Componente Práctico. Prácticas simuladas.

Aprendizaje Sujeto y
Cotidianidad.

Presentado por:

Licela Esther Gómez Sequeda Cc: 1064112421

Grupo: 35

Tutor: Alexandra García Santanilla

Programa: Psicología

Curso: Aprendizaje

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades (ECSAH)

CEAD Valledupar, Cesar.

Noviembre, 2024
 Introducción

En el trabajo que se presenta a continuación, el lector encontrará un mapa

mental con los siguientes temas, flexibilidad cognitiva, entrenamiento neuro

comportamental, entrenamiento cognitivo y la técnica de entrenamiento del cerebro

neurofeedback.

Además, encontrará resultados y análisis de la prueba de estilos de aprendizaje

propuestos por Kolb. Los estilos de aprendizaje de Kolb permiten describir la forma en

que las personas procesan y adquieren conocimientos, con la finalidad de diseñar

estrategias según las necesidades individuales de las personas y garantizar que todos

estilos de aprendizaje sean fortalecidos y aprovechados.

Para terminar, David Kolb, Honey y Mumford consideran que el aprendizaje

está influenciado por la experiencia previa y se desarrolla a través de cuatro etapas que

son las siguientes: la experiencia concreta, una observación reflexiva, una

experimentación activa y la conceptualización abstracta. Los aspectos mencionados

anteriormente permiten que haya un aprendizaje óptimo (Rodríguez, 2017).

 Mapa mental

A continuación, comparto enlace del mapa mental teniendo en cuenta las

preguntas orientadoras propuestas en la guía de actividades.

Enlace: https://www.mindomo.com/mindmap/cmo-se-ha-definido-en-la-literatura-

cientfica-la-flexibilidad-cognitiva-el-entrenamiento-cognitivo-y-el-entrenamiento-neuro-

comportamental-306fc78d78e043c39049e18ce4f0e241
 Resultados de la aplicación

A continuación, comparto pantallazos con los resultados de la aplicación de los

ejercicios desarrollados del test estilos de aprendizaje de Kolb.

Licela Gómez:
Camilo Rodelo Brito:

Cristo Contreras:
Israel Villadiego:

Mauricio Zambrano:
Miguel Gómez:

Nerys Flórez:
Wendy Florián:

Wilder Gómez
 Herramienta interactiva

A continuación, se comparte enlace de la herramienta interactiva e imagen de la

misma.

Enlace: https://wordwall.net/resource/82505119

Imagen:
 Análisis reflexivo

La psicología cognitiva es aquella disciplina que se encarga del estudio de los

procesos como la percepción, atención, memoria, lenguaje, razonamiento y resolución

de problemas. Estos procesos son los encargados en el manejo de la información por

parte del sujeto (Arancibia, 1997).

En la década de los 70 la psicología cambió su orientación conductista a la

orientación cognitiva, centrando su interés por la mente y la forma en que esta

funciona. La orientación cognitiva centró su estudio en los procesos cognitivos básicos

como la percepción, el pensamiento, la representación del conocimiento y en las

memorias y en la variedad de actividades mentales (Arancibia, 1997).

En el área de la psicología se han realizado diferentes investigaciones que han

demostrado que, no existe una sola forma de aprender debido a la forma en que las

personas se relacionan con su entorno y la intención que cada una tenga respecto a lo

que desea aprender influye en el desarrollo de preferencias o inclinaciones generales

que determinan los estilos de aprendizaje. Estos estilos se comprenden como

características cognitivas, afectivas y fisiológicas propias de cada individuo (Rodríguez,

2017).

Diversos investigadores se han interesado en plantear teorías y modelos

encaminados a conocer las características individuales de los sujetos que aprenden.

David Kolb, Honey y Mumford consideran que el aprendizaje está influenciado por la

experiencia previa y se desarrolla a través de cuatro etapas que son las siguientes: la
experiencia concreta, una observación reflexiva, una experimentación activa y la

conceptualización abstracta. Los aspectos mencionados anteriormente permiten que

haya un aprendizaje óptimo (Rodríguez, 2017).

Existen cuatro estilos de aprendizaje planteados por Kolb que surgen de la

interacción. Estos estilos son los siguientes: divergente, asimilador, convergente y

acomodador. (Rodriguez, 2017).

De acuerdo a lo expuesto anteriormente, procedo a realizar un análisis de los

resultados obtenidos de la autoaplicación y aplicación del test de los estilos de

aprendizaje a los ocho participantes. La aplicación del test, me permitió identificar el

tipo de aprendizaje que poseo junto con los ocho participantes.

En la autoaplicación de la prueba de aprendizaje, obtuve como resultado una

puntuación entre X 2 y Y 6, lo que quiere decir que soy una persona con aprendizaje

divergente, soy observadora reflexiva, mi punto más fuerte está en la capacidad de

crear modelos teóricos, me caracterizo por poseer un razonamiento inductivo y poder

juntar observaciones dispares en una explicación integral.

El participante Camilo Rodelo obtuvo una puntuación entre 2 y 10 lo que quiere

decir que posee un aprendizaje convergente, esta persona se caracteriza por tener la

habilidad de encontrar un uso práctico a las ideas y teorías para solucionar problemas y

resolver preguntas concretas. Va a la solución de problemas y es eficiente en la

aplicación de teorías.

El participante Israel Villadiego obtuvo un resultado de X 7 y Y 4 lo que quiere

decir que posee un aprendizaje asimilador, predominando la conceptualización

abstracta y observación reflexiva, se caracteriza por poseer un razonamiento inductivo,

es poco empático y poco sensible.

El participante Mauricio Zambrano obtuvo una puntuación X 1 y Y3, lo que quiere

decir que posee un aprendizaje divergente, es una persona que se le facilita generar

ideas, desempeñándose muy bien en situaciones que para su comprensión requiere

observarlas desde diferentes puntos de vista.

El participante Miguel Gómez puntuó X 2 y Y10 para un aprendizaje divergente,

desempeñándose en cosas concretas y la observación reflexiva, su punto más fuerte

es la capacidad imaginativa, se destaca porque tiende a considerar situaciones

concretas desde muchas perspectivas, es una persona que funciona bien en

situaciones que exigen la producción de lluvia de ideas.

La participante Nerys Flórez obtuvo una calificación de X 2 y Y 12 esta persona

posee un aprendizaje divergente, esta persona se desempeña mejor en pruebas

concretas, posee capacidad imaginativa, se desempeña muy bien en situaciones que

requieren ser observadas desde diferentes puntos de vista.

La participante Wendy Florián obtuvo como resultados X 1 y Y4, esta persona

posee un aprendizaje divergente lo que quiere decir que aprende con el movimiento,

reproduce lo aprendido, es creativa y presenta propuestas originales.

El participante Wilder Gómez obtuvo una calificación de X3 y Y 4, lo que quiere

decir que posee un aprendizaje convergente se desempeña mejor en las pruebas que

requieren una sola respuesta y solución concreta para una pregunta o problema, se

involucra en experiencias nuevas, va a la solución de problemas.

 Por último, el participante Cristo Contreras tuvo como resultados x 2 y Y 10 lo

que quiere decir que este participante posee un aprendizaje divergente, se desempeña

bien en situaciones que para su comprensión requiere observarlas desde diferentes

puntos de vista, es creativo y se interesa en la gente con amplios intereses culturales.

Los estilos de aprendizaje de Kolb permiten describir la forma cómo las personas

procesan y adquieren conocimientos, con la finalidad d diseñar estrategias según las

necesidades individuales de las personas y garantizar que todos estilos de aprendizaje

sean fortalecidos y aprovechados.

 Consentimientos informados

A continuación, se comparte los consentimientos informados diligenciados por

cada uno de los participantes del test de los estilos de aprendizaje de Kolb.

Camilo Rodelo:
Cristo Contreras:
Israel Villadiego:
Mauricio Zambrano:
Miguel Gómez:
Nerys Flórez:
Wendy Florián:
Wilder Gómez:
 Conclusiones

Con la realización del trabajo anterior, fue posible adquirir conocimientos sobre

los diferentes estilos de aprendizaje propuestos por Kolb. Kolb considera que las

personas aprenden de distintas formas, algunos necesitan actividades con experiencias

abstractas, concretas y otras les gusta realizar lluvias de ideas o aprender mediante

ensayo y error (Rodríguez, 2017).

Los estilos de aprendizaje de Kolb permiten describir la forma cómo las personas

procesan y adquieren conocimientos, con la finalidad d diseñar estrategias según las

necesidades individuales de las personas y garantizar que todos estilos de aprendizaje

sean fortalecidos y aprovechados.

En el área de la psicología se han realizado diferentes investigaciones que han

demostrado que, no existe una sola forma de aprender debido a la forma en que las

personas se relacionan con su entorno y la intención que cada una tenga respecto a lo

que desea aprender influye en el desarrollo de preferencias o inclinaciones generales

que determinan los estilos de aprendizaje. Estos estilos se comprenden como

características cognitivas, afectivas y fisiológicas propias de cada individuo (Rodríguez,

2017).
 Referencias bibliográficas

Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 3 Teorías

Psicológicas Aplicadas a la Educación: Teorías Cognitivas del Aprendizaje. (s.f.)
Paginas de la 83 a la 111. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de
Chile. Recuperado de:https://resolver-ebscohost-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/openurl?sid=EBSCO
%3aedsebk&genre=book&issn=&ISBN=9789561404663

Rodríguez R., (2017) Los modelos de aprendizaje de Kolb, Honey y Mumford:

implicaciones para la educación en ciencias. DOI: Recuperado de:
http://dx.doi.org/10.18634/sophiaj.14v.1i.698