LA HISTORIA DE LA QUÍMICA

La historia de la química está intensamente unida al desarrollo del hombre ya que embarca desde todas
las transformaciones de materias y las teorías correspondientes. A menudo la historia de la química se
relaciona íntimamente con la historia de los químicos y según la nacionalidad o tendencia política del
autor resalta en mayor o menor medida los logros hechos en un determinado campo o por una
determinada nación.
Puede dividirse en 4 grandes épocas:
1.- La antigüedad, que termina en el siglo III a.C. Se producían algunos metales a partir de sus minerales
(hierro, cobre, estaño). Los griegos creían que las sustancias estaba formada por los cuatros elementos:
tierra, aire, agua y fuego. El atomismo postulaba que la materia estaba formada de átomos. Teoría del
filósofo griego Demócrito de Abdera. Se conocían algunos tintes naturales y en China se conocía la
pólvora.
2.- La alquimia, entre los siglos III a.C. y el siglo XVI d.C Se buscaba la piedra filosofal para transformar
metales en oro. Se desarrollaron nuevos productos químicos y se utilizaban en la práctica, sobre todo en
los países árabes Aunque los alquimistas estuvieron equivocados en sus procedimientos para convertir
por medios químicos el plomo en oro, diseñaron algunos aparatos para sus pruebas, siendo los primeros
en realizar una "Química Experimental".
3.- La transición, entre los siglos XVI y XVII Se estudiaron los gases para establecer formas de medición
que fueran más precisas. El concepto de elemento como una sustancia que no podía descomponerse en
otras.
4.- Los tiempos modernos que se inician en el siglo XVIII cuando adquiere las características de una
ciencia experimental. Se desarrollan métodos de medición cuidadosos que permiten un mejor
conocimiento de algunos fenómenos, como el de la combustión de la materia.
Tomado de: http://mural.uv.es/sansipun/pagina2.htm
CONSULTAR EL SIGNIFICADO DE CADA UNA DE LAS PALABRAS SUBRAYADAS
EN QUE CONSISTE LA TEORIA DE LOS CUATRO ELEMENTOS
IMPORTANCIA DE LA QUIMICA

Cualquier aspecto de nuestro bienestar material

depende de la Química en cuanto esta ciencia
proporciona los medios adecuados que lo hacen
posible y así, por ejemplo, en lo que se refiere a
nuestros medios de locomoción, la Química suministra
aceros especiales y aleaciones ligeras,

Podemos pensar en la Cirugía sin anestésicos y

antisépticos, en los aviones sin aleaciones ligeras ni gasolinas especiales, en los vestidos sin colorantes,
en los puentes sin hierro y cemento, y en los túneles sin explosivos... El avance prodigioso de nuestra
civilización en los últimos doscientos años, muchísimo mayor que en los, cuatro mil años anteriores, es el
resultado del desarrollo y aplicación de la ciencia química, por la que el hombre ha adquirido un control
sobre el medio exterior y aumentado su independencia respecto de él.

Pero todos estos progresos químicos, con ser enormes, son

únicamente un comienzo, pues los más intrigantes y
prometedores secretos de la Naturaleza permanecen aún
impenetrables. El químico ha llegado a resolver el misterio del
átomo y dispone hoy de métodos para liberar las enormes
reservas de energía dentro de él, pero nada sabemos acerca
de las fuerzas químicas que distinguen la materia viva de la
no-viviente. Así, por ejemplo, ¿cómo utiliza la hoja verde la luz
solar para convertir el dióxido de carbono y el agua en alimentos?, y ¿por qué mecanismo las mínimas
trazas de vitaminas y hormonas producen en el cuerpo humano los sorprendentes efectos conocidos?
Contrariamente a lo que podría suponerse, no ha llegado la Ciencia química a su culminación. A cada
nuevo avance suceden nuevas preguntas cuya respuesta exige, más que la intuición de grandes genios,
el trabajo en colaboración de sus cultivadores, tal como se ha puesto de manifiesto en los últimos años y
descubrimientos sobre la estructura íntima de la materia.

http://encina.pntic.mec.es/~jsaf0002/p12.htm

REALICE UN RESUMEN INDICANDO LA IMPORTANCIA DE LA QUIMICA

LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

Todo lo que podemos ver y tocar es materia, pero también son materia cosas que no podemos ver, como
el aire.
También es materia lo que constituye los planetas, el Sol y las demás las estrellas, las galaxias... Y a
escala microscópica, son también materia las células, los virus, el ADN...Podemos decir que es materia
todo lo que ocupa volumen y tiene masa. Observamos que la materia ocupa una cierta porción de espacio
que llamamos volumen. Los químicos distinguen varios subtipos de materia según su composición y
propiedades. Algunos ejemplos se distinguen en la figura 1.1.

Figura 1.1 Clasificación de la materia

LOS TRES ESTADOS DE LA MATERIA.
Todas las sustancias pueden existir en tres estados: sólido, líquido y gaseoso.
Como se muestra en la figura 1.2, los gases difieren de los líquidos y sólidos en la distancia que media
entre las moléculas. En un sólido las moléculas se mantiene juntas de manera ordenada, con escasa
libertad de movimiento. Las moléculas de un líquido están cercas unas de otras, sin que se mantengan
en una posición rígida, por lo que pueden moverse. En un gas las moléculas están separadas entre si por
distancias grandes en comparación con el tamaño de las moléculas mismas.

Figura 1.2 Estados y cambios físicos de la materia.

CAMBIO FÍSICO Y CAMBIO QUÍMICO DE LA MATERIA.

Los cambios de la materia se pueden diferenciar unos de otros de acuerdo con el tipo de transformación
que se efectúa en la estructura de la misma, estos pueden ser: físicos y químicos.
Cambio Físico. En este tipo de cambio, la materia no se transforma en otra diferente, solo experimenta
un cambio en su estado de agregación, forma, tamaño, o estado de movimiento.
Cambio Químico. En él, la materia se transforma en otra. Los elementos presentes se combinan de una
manera distinta a la inicial, formando otro tipo de compuesto.

PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DE LA MATERIA.

Propiedades particulares: Son las cualidades características de cada sustancia con independencia de
tamaño o forma de la muestra. Ejemplo, el azúcar y la sal son sólidos cristalinos blancos. El primero es de
sabor dulce y se funde volviéndose marrón cuando se calienta en un cazo, puede arder en el fuego
directo en contacto con el aire. La sal en cambio se puede calentar a altas temperaturas y no funde,
desprendiendo un color amarillento al contacto del fuego directo.
Propiedades generales: Son cualidades que no son características de la sustancia, ejemplo: El tamaño,
la forma, la longitud, el peso y la temperatura.
Propiedades físicas: Son aquellas que pueden ser observadas sin cambiar la naturaleza de las
sustancias ejemplos: Color, olor, dureza, elasticidad, punto de fusión y punto de ebullición.

Propiedades químicas: Son aquellas que se refieren a la naturaleza íntima de la sustancia o a la manera
de reaccionar con otra. Ejemplo: La combustión del azufre para producir anhídrido sulfuroso, la explosión
producida al quemar hidrogeno, la combustión de un trozo de cinta de magnesio para producir óxido de
magnesio.

Figura 1.3 Propiedades físicas y químicas de la materia

ESCRIBA EN SU CUADERNO EL CUADRO DE LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA, LAS
TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA Y LAS PROPIEDADES FISICAS DE LA MATERIA
CLASES DE MATERIA
I. Materia Homogénea: Es la materia que presenta un solo aspecto en toda su masa y posee las mismas
propiedades físicas y químicas en cada punto. Se divide en:
​
a) Mezcla homogénea: Es una unión de 2 o más componentes, donde sólo se aprecia un solo aspecto
en cada punto; es decir, no se pueden diferenciar sus componentes a simple vista.
​
b) Sustancia pura: Son especies químicas que tienen una composición definida e invariable; y porque
presentan un conjunto de características por las cuales pueden ser identificadas (propiedades físicas y
químicas). Se divide en:

b.1) Sustancia simple (elemento químico):

●​ Los elementos químicos se caracterizan por estar formados por un solo tipo de átomos (átomos
que tienen el mismo número de protones) y porque no pueden ser descompuestos en otras
sustancias más simples.
●​ Están definidos por sus propiedades físicas y químicas.
●​ En la naturaleza hay más de 90 elementos químicos y cada uno se le ha asignado un símbolo. Es
importante destacar que los símbolos de los elementos químicos se escriben siempre con
mayúscula; cuando símbolo tiene 2 o más letras, solo la primera se denota con letra mayúscula y
las demás con minúsculas. Ejemplo:
 H= hidrógeno
●​ Au= oro
●​ También hay otro grupo de elementos que han sido sintetizados artificialmente en laboratorios.
Entre ellos, están el mendelevio (Md) y el unnilquadium (Unq).
●​ Los elementos químicos han sido ordenados en una tabla, conocida como Sistema Periódico de
los Elementos Químicos.

b.2) Sustancia compuesta (compuesto químico):

●​ Son combinaciones químicas de 2 o más elementos diferentes, cuya proporción es definida. En

otras palabras, los compuestos son sustancias puras constituidas de más de una clase de átomos
y los átomos se combinan siguiendo una relación numérica sencilla y determinada.
●​ Los compuestos químicos también se encuentran definidos por sus propiedades físicas.
●​ Los compuestos químicos pueden clasificarse de acuerdo al número y al tipo de elementos
combinados.​
Según el número de elementos, hay elementos binarios (2 elementos), ternarios (3 elementos)
y cuaternarios (4 elementos). Considerando el tipo de elemento, se reconocen compuestos
orgánicos e inorgánicos.
●​ Así como los elementos se abrevian con símbolos, los compuestos se representan a través de
fórmulas químicas. Una fórmula química muestra los símbolos de los elementos que forman el
compuesto, es decir, señalan su composición química.
●​ Para nombrar los compuestos químicos necesitamos de un sistema de normas comunes en todo
el mundo, es decir, universales. Este sistema se llama Nomenclatura Química.

Ejemplo:​
Fórmula química del agua: H2O (Posee 2 elementos diferentes H y O)

Propiedades

d = 1 g/cc
Tº1 = 100º C (ebullición)
Tº2 = 0º C (solidificación)

​
II. Materia heterogénea: Es la materia en la cual se pueden apreciar porciones que se diferencian de
otras por las propiedades características.

REALICE UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS CLASES DE MATERIA Y ESCRIBA EL CUADRO

QUE LOS REPRESENTA.
CONSULTE Y DÉ EJEMPLOS DE LAS CLASES DE MATERIA.
 QUÍMICA I (FUNDAMENTOS DE QUÍMICA)

Tema: IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA QUÍMICA

Instrucciones.- En equipos de 3 integrantes Lean el siguiente texto y al final

escriba una conclusión. Comparta sus conclusiones con los otros equipos en una
discusión dirigida por su profesor.

La química: un componente importante de la educación.

¿Cuál es el objetivo de la educación? Esto es importante, ya que se dedica

considerable tiempo, energía y dinero para obtener una educación.
Algunas personas piensan que la educación consiste en almacenar datos
en el cerebro. Aparentemente consideran que la educación es tan sólo memorizar
respuestas para todos los problemas actuales y futuros de la vida. Aunque
evidentemente esto es poco razonable, muchos estudiantes se comportan como si
fuese cierto. Intentan memorizar listas de hechos y reproducirlos en los exámenes.
Consideran que son injustas las preguntas de examen que requieren de
pensamientos originales o de procesar información. En realidad se sienten
tentados a reducir la educación a un acervo de conocimientos, porque este
método permite obtener satisfacción a corto plazo tanto a los estudiantes como a
los maestros. Por supuesto, almacenar hechos en el cerebro es importante; es
imposible funcionar sin saber que el rojo significa alto, que la electricidad es
peligrosa, el hielo resbaloso, etc.
Sin embargo, almacenar conocimientos de tipo abstracto sin la capacidad
para procesarlos, equivale a convertirse en una enciclopedia. Los estudiantes
graduados casi siempre transmiten el mismo mensaje cuando regresan a la
universidad: las características más importantes para tener éxito son conocer los
principios fundamentales de sus respectivos campos, tener la capacidad para
reconocer y resolver problemas, y comunicarse con eficacia. También indican la
importancia de tener altos niveles de motivación.
 ¿De qué manera ayuda el estudio de la química a obtener estas
características? El hecho de que los sistemas químicos sean complicados es en
realidad muy conveniente, aunque de momento no parezca así. Al estudiar
Química, la persona no adquiere de inmediato destrezas para la resolución de
problemas, pero sí puede desarrollar una actitud agresiva y positiva hacia la
solución de los mismos e incrementar la confianza en sí mismo. Aprender a
“pensar como un químico”, es valioso para cualquier persona en cualquier campo.
De hecho, la industria química está bien poblada a cualquier nivel y en cualquier
área por químicos e ingenieros químicos. Las personas entrenadas como
profesionistas químicos con frecuencia destacan no sólo en investigación y
producción, sino también en las áreas de personal, mercadeo, ventas, desarrollo,
finanzas y administración. Se insiste en que gran parte de lo que se aprenda en el
presente curso podrá aplicarse a cualquier campo. Por tanto, no hay que
considerarlo de manera prejuiciado. Es preciso soportar las frustraciones a corto
plazo para obtener beneficios a largo plazo. Tal vez el lector no aprenda a
resolver los problemas con facilidad, pero bien vale la pena que trate de hacerlo.
Bibliografía: Zumdahl, S. Fundamentos de Química. México, McGraw Hill, 1992.
Conclusiones.-
 QUÍMICA I (FUNDAMENTOS DE QUÍMICA)

Nombre del alumno: Sem. I​ Grupo:

Fecha: Actividad de aprendizaje No.3 Calificación

Tema: IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA QUÍMICA

Instrucciones.- Elabore un ensayo sobre la importancia de la Química respetando

los siguientes aspectos.

Características del contenido:

Fundamente sus ideas, apoyándose en ejemplos prácticos que destaquen

la importancia de la Química.
Analice el uso que se ha hecho de los conocimientos que aporta la Química
en el mundo moderno.
Identifique la utilidad en la resolución de algunos de los problemas que
aquejan a la humanidad, por ejemplos la contaminación, conservación de
alimentos, mejora de los cultivos, elaboración de medicamentos, etc.
 QUÍMICA I (FUNDAMENTOS DE QUÍMICA)

Nombre del alumno:​ ​ Sem. I​ Grupo:

Fecha:​ Actividad de aprendizaje No.4​ ​ Calificación

Tema: OBJETO DE ESTUDIO DE LA QUÍMICA

Instrucciones.- TRABAJO INDIVIDUAL. Observa las ilustraciones y escribe dos

actividades que asocies con ellas.
TRABAJO DE PARES describe la ilustración que más te llamo la atención y
expliquen por qué.
TRABAJO EN EQUIPO.

a)​ ¿Creen que las actividades anteriores tienen alguna relación con la
Química? ​

b)​ ¿Si su respuesta es afirmativa indiquen cuales y si respuesta es

negativa justifique por qué?

c)​ ¿Por qué piensan que tienen conexión con la química?

d)​ Investiga la definición de química en tu libro de texto, diccionario o

enciclopedia. ​

TRABAJO EN GRUPO Formen dos equipos y discutan el tema

“Contaminación”, tomando en cuenta la siguiente premisas.

A)​ Conclusiones Equipo A

B)​ Conclusiones Equipo B

C)​ Conclusiones Grupal

 QUÍMICA I (FUNDAMENTOS DE QUÍMICA)

Nombre del alumno:​ ​ Sem. I​ Grupo:

Fecha:​ Actividad de aprendizaje No.5​ ​ Calificación

Tema: LA QUÍMICA EN TU VIDA COTIDIANA

Instrucciones.- De manera individual, elabora un collage para mostrar las

aplicaciones que en tu vida diaria tienen la química.
Tema: LA QUÍMICA EN TU VIDA

Instrucciones.- Contesta el siguiente cuestionario y cometa las respuestas en

grupo.
1.- ¿Por qué crees que es importante la química en tu vida?

2.- ¿Qué aspectos de la química te gustaría profundizar para hacer alguna

aportación en tu comunidad?

3.- ¿Cuál es la definición de química?

4.- ¿Cuál es el objeto de estudio de la química?

5.- ¿Qué papel juega la química en tu vida cotidiana, en tu comunidad y en tu

país?

6.- ¿Con que otras ciencias se relaciona la Química? ¿De qué manera?

7.- Escribe 5 ejemplos de actividades o artículos de uso cotidiano en los que esté
presente la química.

8.- ¿Qué funciones fisiológicas de tu cuerpo tienen relación con la Química?

Fecha:​ Actividad de aprendizaje No. 7​ Calificación

Tema: LA QUÍMICA Y LA SALUD

Competencias genéricas (Elige y practica estilos de vida saludables)

Instrucciones.- Individual. Responde los siguientes cuestionamientos.

Para muchos de nosotros, tener buena salud es algo intrínseco a nuestra persona,
sobre todo cuando somos jóvenes, la enfermedad es prácticamente una
preocupación de las personas mayores. Y si a esto le sumamos la cuestión de que
creemos que la mayoría de nuestras necesidades están cubiertas, podríamos caer
en el espejismo de que nuestra salud está garantizada y que depende en buena
parte de los profesionales de la salud. Bibliografía Fernando García Hernández. Química I Santillana
Bachillerato, Agosto 2009
✓​ ¿Que implica la salud para ti?

✓​ ¿Cuáles crees que son los factores de la salud física?

✓​ ¿Qué relación hay entre ciencia y salud?

✓​ ¿Qué está en tus manos para que puedas vivir mejor, más que vivir más
tiempo?

✓​ En tu familia existen antecedentes de algún tipo de enfermedades.

Grupal. Equipos de no más de 3 alumnos. Hagan una propuesta de acciones
concretas para mejorar nuestra salud.
Nombre del alumno:​ ​ Sem. I​ Grupo:
Fecha:​ Actividad de aprendizaje No.8​ ​ Calificación

Tema: CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA

Instrucciones
I.​ Elabore un mapa conceptual sobre la clasificación de la materia que contenga
los términos señalados en el siguiente recuadro.

Homogénea Compuestos Mezclas heterogéneas

Mezclas homogéneas Materia Sustancias puras

Moléculas Heterogénea Elementos Átomos
Nombre del alumno:​ ​ Sem. I​ Grupo:
Fecha:​ Actividad de aprendizaje 10​ ​ Calificación

Tema: (Estudio Previo) PLANTAS ENERGÉTICAS

Instrucciones.- Lea con atención la información que debe incluir su investigación:

€ Una planta geoeléctrica, hidroeléctrica, nuclear y una eólica en nuestro país.

€ Localice en un mapa de la República Mexicana las plantas investigadas con un
dibujo alusivo a la fuente de energía que utilizan.
€ Cuando menos un país del mundo cuya principal fuente de energía sea
a.​ Geoeléctrica

b.​ Hidráulica

c.​ Nuclear

d.​ Eólica

€ Localice dichos países en un planisferio.

Entregue su investigación y sus mapas con buena presentación en Power Point,

enviando a su profesor vía electrónica. Toda la información escrita debe ser en
computadora y sin faltas de ortografía. Incluya los datos de la bibliografía o
direcciones de Internet consultadas y una portada con sus datos.

La fecha de entrega será señalada por su profesor.

 QUÍMICA I (FUNDAMENTOS DE QUÍMICA)

Nombre del alumno:​ ​ Sem. I​ Grupo:

Fecha:​ Actividad de aprendizaje 11.​ ​ Calificación

Tema: FORMAS DE LA ENERGÍA

Instrucciones.-La siguiente lectura está dividida en tres recuadros. En grupos de

tres personas repártanse los recuadros y léanlos con atención. Posteriormente
contesten las preguntas incluidas después de la lectura.

Las fuentes renovables de energía

Recuadro # 1
El consumo de energía en la Tierra ha ido en aumento constante por dos
razones: el crecimiento de la población y el incremento de energía consumida por
habitante. La captación de energía en la Tierra se ha obtenido básicamente del
carbón, la leña y el petróleo, combustibles de gran capacidad térmica cuya
explotación ha ocasionado una creciente contaminación de la atmósfera, el mar y
la tierra, además del uso indiscriminado de recursos no renovables que, más
pronto que tarde, se agotarán en el planeta.
En contraste, el uso de los recursos energéticos renovables, como son las
tradicionales centrales hidroeléctricas (de gran tamaño y que no se pueden seguir
construyendo debido al alto costo de inversión), la energía solar, la fuerza de los
vientos, el oleaje marino y el vapor de agua, o el calor terrestre que guardo el
subsuelo y la biomasa (materia orgánica formada por plantas, hojas secas,
desechos animales, etc.), se han utilizado de manera moderada durante el
desarrollo de la humanidad. Hagamos una breve revisión de estas opciones.
La casi totalidad de la energía de nuestro planeta procede del Sol. La
energía solar se capta a través de dispositivos que tienen en común la utilización
directa de la luz del astro. Están los paneles solares (que se colocan en los
techos de las casas y edificios, y calientan el agua para uso doméstico), los hornos
(que concentran los rayos solares con espejos curvos para lograr temperaturas
elevadas, superiores a los 3000ºC) y las células o celdas fotovoltaicas (que
transforman la luz solar en electricidad). La energía solar es un recurso inmenso,
pero las tecnologías para su aprovechamiento tienen que ser lo suficientemente
baratas para que en verdad resuelvan nuestros problemas
Recuadro # 2
La energía eólica utiliza la energía cinética del viento que, mediante molinos
con aspas de fibra de vidrio, turbinas y generadores, la transforma en energía
eléctrica. Se han construido gigantescos molinos de viento para generar
electricidad. En muchos países ya se han realizado trabajos de electrificación de
escuelas y casas rurales empleando estos molinos. En Estados Unidos (Texas,
Oregon y Kansas), existen “parques eólicos”, y en Europa se genera el 70% de la
energía eólica mundial.

La energía geotérmica proviene del calor interno de la Tierra, que sale a la

superficie en forma de géiseres y volcanes. El agua subterránea entra en contacto
con las rocas calientes formándose el vapor que se eleva a la superficie y luego se
utiliza para mover turbinas y generar electricidad. Islandia, que tiene un subsuelo
con gran actividad volcánica, emplea la energía geotérmica para calentar el 90%
de sus edificios.

La biomasa es la materia orgánica que, directamente o por un proceso de

transformación, se utiliza como fuente de energía. Así, tenemos la biomasa
destinada directamente a generar energía, como son las plantaciones de caña de
azúcar, y la biomasa residual, que incluye los residuos forestales y agrícolas,
ganaderos (estiércol) basura orgánica, aguas negras, etc. Se utilizan
directamente como combustible (se queman para producir calor en los hogares), o
bien, una buena opción consiste en generar gas metano (más conocido como gas
natural) a partir de fermentación por la acción de bacterias anaerobias (bacterias
que viven sin oxígeno).
Recuadro # 3
El metano puede emplearse para cocinar alimentos o alguna otra aplicación
en las comunidades rurales y suburbanas.

Después de revisar las fuentes renovables de energía se encuentra que el

principal inconveniente de casi todas ellas es su naturaleza “fluctuante” que
requiere de invertir en sistemas de almacenamiento que resultan costosos. Por
ejemplo, la energía solar tendría que almacenarse para garantizar su
disponibilidad durante las noches y los días nublados. Lo mismo ocurriría con la
energía eólica, debido a las variaciones de los vientos (el viento no siempre sopla).
Producir metano a partir de la biomasa es complicado debido a la lentitud del
proceso y de que, además, tendría que considerarse la necesidad de diversificar
los campos de cultivo para la producción de alimentos o de biomasa. Con las
expectativas generadas por la ingeniería genética se podría pensar en una misma
planta que produzca alimento y, a la vez, energía.

Es por ellos que se consideran estos recursos como energías alternativas.

Sin embargo, la combinación de las diversas fuentes de energía y su uso integral
permitiría un beneficio total. Así, durante la temporada de lluvias, la disminución
en la captación de energía solar se compensaría con la disponibilidad de las
energías eólica y geotérmica.

Mientras tanto, los científicos trabajan en una fuente de generación limpia y

renovable; el hidrógeno, el cual se puede producir con ayuda de celdas solares y
cuya reacción en presencia de oxígeno no genera emisiones contaminantes. Sin
embargo, persisten los problemas de costo y, principalmente, de almacenamiento.

Esperemos que las fuentes renovables de energía sean parte de la solución

de los problemas energético y ecológico en el futuro inmediato. Lo que ahora se
lleve a cabo o se deje de hacer, repercutirá en el desarrollo y bienestar de todos.
Ello tiene que estar basado en criterios sociales y ambientales, pero también en la
evaluación de costos y beneficios tanto económicos como financieros.
Bibliografía: Daub, G.W. y Seese, W.S. Química. 8a. ed., México Prentice Hall, 2005.

1.- ¿Cuáles son las fuentes de energía que se han sido más explotadas?

2.-​ ¿Cuál podría ser una desventaja de la energía solar?

3.-​ ¿Cómo funciona la energía eólica?

4.-​ ¿De dónde proviene la energía geotérmica?

5.-​ ¿De dónde proviene la energía de la biomasa?

6.-​ ¿De dónde puede obtenerse y para que se utiliza el metano?

7.-​ ¿Cuál es la alternativa energética que se encuentra en estudio?

Mencione ventajas y desventajas.

8.- ¿En que debe estar basada la selección de una fuente renovable de
energía como alternativa para la solución de los problemas energético y
ecológico en el futuro inmediato?

Posteriormente comenten sus respuestas con el resto del grupo y anoten sus
conclusiones.