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Cultura del Pensamiento en Aulas

El documento describe la importancia de establecer una cultura del pensamiento en el aula, destacando ocho fuerzas clave que facilitan este desarrollo: tiempo, modelaje, lenguaje, ambiente físico, interacciones, rutinas, expectativas y oportunidades. Cada fuerza contribuye a crear un entorno donde los estudiantes pueden pensar, compartir ideas y desarrollar habilidades cognitivas. La implementación de estas fuerzas es esencial para fomentar un aprendizaje significativo y autónomo.

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Cultura del Pensamiento en Aulas

El documento describe la importancia de establecer una cultura del pensamiento en el aula, destacando ocho fuerzas clave que facilitan este desarrollo: tiempo, modelaje, lenguaje, ambiente físico, interacciones, rutinas, expectativas y oportunidades. Cada fuerza contribuye a crear un entorno donde los estudiantes pueden pensar, compartir ideas y desarrollar habilidades cognitivas. La implementación de estas fuerzas es esencial para fomentar un aprendizaje significativo y autónomo.

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MÓDULO IV

¿Cómo lo hago visible?


4.5 La cultura de las 8 fuerzas
4.5 La cultura de las 8 fuerzas
Ritchart (2014), afirma que el pensamiento no tienen
La cultura de por qué ser invisibles. Los mejores docentes establecen, a
pensamiento través de su práctica, una fuerte cultura del pensamiento.
Los estudiantes aprenden de la clase, pero también
aprenden de las culturas que forman parte del contexto
del aula. Para que los estudiantes aprendan, hay que
asegurar que se desarrolle en el aula una cultura del
pensamiento. Según el mismo autor, existen ocho fuerzas
que ayudan a desarrollar una cultura del pensamiento en
el aula.
CULTURA DEL PENSAMIENTO

Ocho fuerzas para


Los investigadores del Proyecto 1. 2.
desarrollar la cultura
Tiempo Modelaje
Zero encontraron ocho condiciones del pensamiento

necesarias para crear una cultura


de pensamiento en el aula y que 3. 4. 5.
Lenguaje Ambiente físico Interacción
debemos tener en cuenta a la hora
de desarrollar las habilidades de
pensamiento de nuestros alumnos. 6. 7. 8.
Rutinas Expectativas Oportunidades
Dedicar tiempo curricular para que los estudiantes
TIEMPO puedan pensar y resolver las propuestas del
profesor. No basta con que el profesor active al
estudiante con buenas propuestas, debe brindar a
los estudiantes suficiente tiempo y respetar las
diferencias individuales, para que esta variable no
sea limitante en su producción.
MODELAJE Cuando los estudiantes comparten sus
ideas, intercambian puntos de vista y
los discuten, se van desarrollando
entre todos, diferentes modelos de
pensamiento.
LENGUAJE Para poder desarrollar el pensamiento,
es necesario poder implementar en el
aula un lenguaje del pensamiento, donde
se puedan denominar, describir, distinguir
los distintos procesos cognitivos y
reflexionar sobre los mismos.
Entorno físico: Si bien es importante crear
AMBIENTE
un ambiente emocional de confianza,
también es importante establecer un
ambiente físico, como puede ser de forma
especial el aula, el laboratorio o el taller,
para estimular la cultura del pensamiento.
En un contexto donde cada uno puede
INTERACCIONES
decir lo que piensa y se promueve
el respeto por las ideas del otro, se va
creando un ambiente de confianza donde
cada uno puede mostrar sus fortalezas y
pero también sus debilidades.
Son organizadores, que ayudan a
RUTINAS
estructurar, ordenar y desarrollar distintas
formas de pensamiento en el proceso de
aprendizaje y que promueven la autonomía
de los estudiantes.
Establecer un “menú” u “orden del día”
EXPECTATIVAS
para que los estudiantes conozcan
los objetivos de aprendizaje, ir
focalizándose en qué aspectos debe
pensar y conocer qué espera…
OPORTUNIDADES Proponer a los estudiantes actividades
auténticas, donde puedan poner
en práctica, desarrollar diferentes
procesos cognitivos e implicarse en las
distintas tareas.

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