“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”

“Año del Bicentenario de la consolidación de nuestra Independencia y de la conmemoración de las Heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 0
I. DATOS INFORMATIVOS
 IE : 38633 José Carlos Mariátegui”
 NIVEL : Primaria
 GRADO /SECCIÓN : Sexto grado A
 DIRECTOR (A) : Juan Ramon Ccallo Quispe
 DOCENTE : Mario Richard Quiñones Cárdenas
 TIEMPO DE DURACIÓN : 11 de marzo al 27 de marzo del 2024.

II. TÍTULO

Iniciamos con alegría demostrado nuestros saberes para mejorar los aprendizajes.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del Sexto grado A del nivel primario de la I.E 38633 José Carlos Mariátegui del distrito Unión Asháninca - Mantaro.
Sienten la curiosidad por reencontrarse con sus compañeros y docentes, donde tendrán nuevas experiencias de aprendizaje a
partir del inicio del año escolar, dando a conocer su nivel de logro alcanzado a través de habilidades, destrezas y capacidades en
las diferentes actividades que se desarrollarán durante el presente año y al mismo tiempo fortalecer su fe, convivencia entre
todos los agentes en diferentes espacios, frente a estas situaciones plateamos los siguientes retos:
 Que actividades y estrategias podemos realizar para conocer la situación real de sus aprendizajes.
 Que compromisos podemos asumir para superar y fortalecer nuestras dificultades.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

ÁREA COMPETEN AREC CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS, INSTR

 UMEN
TOS/
TÉCNI
ACTUACIONES Y/O
CIA (DESEMPEÑOS) CAS
PRODUCCIONES
DE
EVALU
ACIÓN
Comu Se comunica Adecúa su texto oral a la situación Narra su anécdota empleando gestos y Narración de su anécdota. Lista
nicaci oralmente en comunicativa considerando el movimientos, así como buen volumen y de
ón su lengua propósito comunicativo y algunas entonación. cotejos
materna. características del género
discursivo, manteniendo el registro
formal e informal y adaptándose a Escucha la narración de su anécdota de
sus interlocutores y al contexto; su primer día de clases o una
para ello, recurre a su experiencia y experiencia escolar.
a algunas fuentes de información
complementaria.

Emplea gestos y movimientos

corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como el
volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes
o producir efectos en el público,
como el suspenso y el
entretenimiento.
Lee diversos Dice de qué tratará el texto, a Reconoce los hechos más importantes Elabora un esquema Lista
tipos de partir de algunos indicios como del texto. gráfico de los hechos más de
texto en su subtítulos, colores y dimensiones importantes del relato. cotejos
lengua de las imágenes, índice, tipografía, Identifique la posición del personaje a
materna negritas, subrayado, fotografías, partir de los hechos. Explica que significa la
reseñas (solapa, contratapa), notas amistad y lo compara con
del autor, biografía del autor o Predice el contenido del texto a partir del situaciones de su vida
ilustrador, etc.; asimismo, título y la imagen. cotidiana.
contrasta la información del texto
que lee. Reconoce los nombres de los personajes
principales y los lugares donde suceden
Deduce características implícitas los hechos del texto.
de seres, objetos, hechos y lugares,
y determina el significado de Reflexiona sobre la enseñanza acerca de
palabras, según el contexto, y de la amistad y lo compara con situaciones
 expresiones con sentido figurado. de su vida cotidiana
Establece relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza
y propósito, a partir de información
relevante y complementaria, y al
realizar una lectura intertextual.
Escribe Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación Escribe un texto narrativo Lista
diversos comunicativa considerando el comunicativa considerando las de una experiencia escolar de
tipos de propósito comunicativo, el tipo características más comunes del texto teniendo en cuenta su cotejos
texto en su textual y algunas características narrativo. estructura.
lengua del género discursivo, así como el
materna formato y el soporte. Mantiene el
Mantiene el registro formal del texto Revisa el texto narrativo
registro formal e informal; para
narrativo adaptándose a los destinatarios de la experiencia escolar
ello, se adapta a los destinatarios y
y al propósito. teniendo su propósito y
selecciona algunas fuentes de
uso de conectores.
información complementaria.
Utiliza adecuadamente los recursos
Escribe textos de forma coherente ortográficos y conectores para Escribe una anécdota de
y cohesionada. Ordena las ideas en comprender el texto. una experiencia escolar.
torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales de Escribe mediante frases u
Reflexiona y evalúa si su texto narrativo
acuerdo a párrafos, y las desarrolla oraciones los acuerdos de
cumple con el propósito de contar una
para ampliar la información, sin convivencia.
historia escolar.
digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como
Escribe una anécdota de una experiencia Elabora una ficha de
causa-efecto, consecuencia y
escolar donde exprese sus emociones, resumen o de opinión.
contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora teniendo en cuenta los recursos
de forma pertinente vocabulario ortográficos y gramaticales para dar
que incluye sinónimos y diversos coherencia y cohesión.
términos propios de los campos del
saber. Adecúa las oraciones a la situación
comunicativa de los acuerdos de
Utiliza recursos gramaticales y convivencia.
ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su Escribe los acuerdos de convivencia
texto, e Incorpora algunos recursos mediante oraciones o frases teniendo en
textuales (como uso de negritas o cuenta el verbo imperativo.
comillas) para reforzar dicho
 sentido. Emplea algunas figuras Organiza los datos de acuerdo con el
retóricas (personificaciones e título del libro, lugar, editorial, fecha y
hipérboles) para caracterizar número de páginas.
personas, personajes y escenarios,
o para elaborar patrones rítmicos y
Escribe una ficha bibliográfica de los
versos libres, con el fin de producir
textos de la biblioteca, para ello tiene
efectos en el lector (el
jerarquiza sus ideas en párrafos en un
entretenimiento o el suspenso, por
texto de resumen o de opinión
ejemplo)

Mate Resuelve Establece relaciones entre datos y Representa hasta la Centena de Millar Representar con el Lista
mátic problemas una o más acciones de comparar, con material concreto base diez de forma material base diez hasta la de
a de cantidad igualar, reiterar y dividir gráfica y simbólica en el tablero de valor CM para realizar diversas cotejos
cantidades, y las transforma en posicional. descomposiciones.
expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación Realiza comparaciones en
Expresa números de seis cifras utilizando
y división de dos números un ábaco y tablero de valor
su valor posicional para las diversas
naturales (obtiene como cociente posicional.
formas de descomposición.
un número decimal exacto), y en
potencias cuadradas y cúbicas. Identifica el valor
Representa números de más de seis posicional de los dígitos
Expresa con diversas cifras utilizando el ábaco para realizar para redondear o
representaciones y lenguaje comparaciones según su valor posicional aproximar.
numérico (números, signos y y su valor aditivo.
expresiones verbales) su Resolvemos problemas de
comprensión de: Expresa números descomponiendo para adiciones utilizando
compararlos según su orden posicional y esquemas.
El valor posicional de un dígito en utiliza signos <,>, =.
números de hasta seis cifras y Resolvemos problemas de
decimales hasta el centésimo, así sustracción utilizando
Representa el número aproximado por
como las unidades del sistema de esquemas de barras.
redondeo a la decena de millar utilizando
numeración decimal. la recta numérica.
Establece y expresa el
patrón de formación
Los múltiplos y divisores de un Expresa el valor posicional de cada cifra aditiva o multiplicativa.
número natural; las características para realizar el redondeo.
de los números primos y
compuestos; así como las
Emplea esquemas gráficos para resolver
propiedades de las operaciones y
aditivos problemas de dos etapas.
su relación inversa.

La fracción como operador y como Utiliza la técnica operativa de la adición

cociente; las equivalencias entre mediante la descomposición y sus
 decimales, fracciones o porcentajes propiedades.
usuales; las operaciones de
adición, sustracción y
Emplea esquemas gráficos para resolver
multiplicación con fracciones y
problemas de sustracciones
decimales.
Utiliza la técnica operativa de la
Emplea estrategias y sustracción con canje y lo comprueba.
procedimientos como los
siguientes:

Estrategias heurísticas.

Estrategias de cálculo, como el uso

de la reversibilidad de las
operaciones con números
naturales, la amplificación y
simplificación de fracciones, el
redondeo de decimales y el uso de
la propiedad distributiva.

Procedimientos y recursos para

realizar operaciones con números
naturales, expresiones
fraccionarias y decimales exactos,
y calcular porcentajes usuales
Resuelve Establece relaciones entre los datos Identifica la regularidad y expresa en un Lista
problemas de una regularidad y los transforma patrón aditivo o multiplicativo. de
de en patrones de repetición (con cotejos
regularidad, criterios geométricos de traslación
Representa la regla de formación
equivalencia y giros), patrones (con y sin
numérica de un patrón.
y cambio configuraciones puntuales) cuya
regla se asocia a la posición de sus
elementos y patrones aditivos o Explica la regla de formación de un
multiplicativos. patrón aditivo o multiplicativo

Expresa, con lenguaje algebraico y

diversas representaciones, su
comprensión del término general
de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8,
11, 14...--> término general =
triple de un número, menos 1),
condiciones de desigualdad
 expresadas con los signos > y <,
así como de la relación
proporcional como un cambio
constante.
Resuelve Modela objetos con formas Expresa con un croquis los Elabora situaciones Lista
problemas geométricas y sus desplazamientos y posiciones de objetos problemáticas de
de forma, transformaciones: o personas con relación a un sistema de cotejos
movimiento -Comunica su comprensión sobre referencia como, por ejemplo, calles o
y las formas y relaciones avenidas
localización. geométricas Emplea estrategias de cálculo, la
-Usa estrategias y procedimientos visualización y los procedimientos de
para orientarse en el espacio composición y descomposición para
construir formas, ángulos, realizar
Argumenta afirmaciones sobre ampliaciones, reducciones y reflexiones
relaciones geométricas de las figuras

Resuelve Lee tablas de doble entrada y Recopila los datos a partir de una Organizar los datos en una Lista
problemas gráficos de barras dobles, así como encuesta. tabla de frecuencia para de
de gestión información proveniente de hallar la frecuencia cotejos
de datos diversas fuentes (periódicos, Procesa los datos de una encuesta en absoluta.
incertidumbr revistas, entrevistas, experimentos, una tabla de frecuencia para hallar la
e etc.), para interpretar la frecuencia absoluta.
información que contienen
considerando los datos, las
condiciones de la situación y otra
información que se tenga sobre las
variables. También, advierte que
hay tablas de doble entrada con
datos incompletos, las completa y
produce nueva información.
Perso Construye su Construye su alternativa de Nombra las características personales Realiza su presentación
nal identidad solución tecnológica manipulando que lo hacen único(a) como niño(a) o personal.
Social los materiales, instrumentos y adolescente, a partir de sus gustos e
herramientas según sus funciones; intereses.
Expresar la escuela que
cumple las normas de seguridad y
queremos al
considera medidas de Se valora, reconoce que es una persona reencontrarnos partir de
ecoeficiencia. Usa unidades de única y valiosa. acogida, juegos y
medida convencionales. Verifica el
entrevistas a la comunidad
funcionamiento de cada parte o
Participa en diversos juegos de educativa.
etapa de la solución tecnológica;
detecta imprecisiones en las integración para conocer gustos,
dimensiones y procedimientos, o cualidades y lo que le disgusta. Elabora un cuadro de doble
errores en la selección de entrada para identificar las
 materiales; y realiza ajustes o Describe las actividades que realizan en diferencias que los hace
cambios necesarios para cumplir la escuela que quieren. únicos con respecto a sus
los requerimientos establecidos. compañeros de aula.
Valora sus diferencias culturales, gustos,
características personales
preferencia que los hace únicos. Actúa como un verdadero
(cualidades, gustos, fortalezas y
amigo, elabora y practica
limitaciones) que tiene por ser
Respeta las diferencias que hace únicos el decálogo de la amistad.
parte de una familia, así como la
contribución de esta a su formación a sus amigos(as)
personal y a su proyecto de vida. Elabora un cuadro
Conocen nuevos amigos y fortalecen comparativo de las
Establece relaciones con sus lazos de amistad. semejanzas y diferencias
compañeros sin discriminarlos. de celebrar Semana Santa
Propone acciones para mejorar la en el Perú y el mundo.
Practican el decálogo de la amistad
interacción entre compañeros, a
elaborado por ellos mismos.
partir de la reflexión sobre
conductas propias o de otros, en
las que se evidencian los prejuicios Describe las formas de celebrar Semana
y estereotipos más comunes de su Santa en el Perú y el mundo.
entorno (de género, raciales, entre
otros). Evalúa el cumplimiento de Identifica las semejanzas y diferencias de
sus deberes y los de sus celebrar Semana Santa en el Perú y el
compañeros, y propone cómo mundo.
mejorarlo.

Participa en diversas actividades

con sus compañeros en situaciones
de igualdad, cuidando y respetando
su espacio personal, su cuerpo y el
de los demás. Ejemplo: El
estudiante exige un trato
respetuoso por parte de sus
compañeros.
Convive y Establece relaciones con sus Interactúa en diversos espacios sociales Elabora un decálogo de un Lista
participa compañeros sin discriminarlos. para fortalecer una verdadera amistad buen amigo. de
democrática Propone acciones para mejorar la para una buena convivencia. cotejos
mente en la interacción entre compañeros, a
Elabora acuerdos o normas
búsqueda partir de la reflexión sobre
Participa en elaborar un decálogo del al formar grupos de
del bien conductas propias o de otros, en
buen amigo para fortalecer lazos de trabajo.
comun las que se evidencian los prejuicios
y estereotipos más comunes de su amistad.
entorno (de género, raciales, entre Deliberar los acuerdos de
otros). Evalúa el cumplimiento de Establece y fortalece lazos de amistad al convivencia.
 sus deberes y los de sus formar grupos de trabajo.
compañeros, y propone cómo Elabora un cuadro para
mejorarlo. organizar las
Participa en la elaboración de acuerdos o
normas para un buen trabajo en equipo. responsabilidades y
Se comunica por diversos medios materiales de cada sector
con personas de una cultura del aula.
distinta a la suya Participan planteando propuestas de los
(afrodescendiente, tusán, nisei, acuerdos de convivencia
entre otras), para aprender de ella.
Delibera acuerdos de convivencia para
Explica diversas prácticas mejorar la convivencia en el aula.
culturales de su familia, institución
educativa y comunidad, y reconoce
Delibera los sectores del aula que son
que aportan a la diversidad cultural
necesarios para el aprendizaje durante el
del país.
año.
Participa en la construcción
consensuada de normas de Participa en la clasificación de los
convivencia del aula, teniendo en materiales y las responsabilidades que
cuenta los deberes y derechos del asuman en cada sector.
niño, y evalúa su cumplimiento.
Cumple con sus deberes y
promueve que sus compañeros
también lo hagan.
Cienci Indaga Formula preguntas acerca de las Describe las diferencias entre la célula Analizan diferentes fuentes Listo
ay mediante variables que influyen en un hecho, animal y vegetal, y explica que ambas de información sobre la de
tecnol métodos fenómeno u objeto natural o cumplen funciones básicas célula y diferencia la cotejos
ogia científicos tecnológico. Plantea hipótesis que función de los organelos
para expresan la relación causa-efecto y Realiza experimentos utilizando el celulares, sus estructuras
construir determina las variables microscopio para diferenciar la elaborando prototipos
conocimient involucradas estructura de la célula
os
Explica el Describe los organismos y señala Formula preguntas acerca de las Descubre a través de
mundo físico que pueden ser unicelulares o variables que influyen en un hecho, experimentos que los
basándose pluricelulares y que cada célula fenómeno u objeto natural o tecnológico. seres vivos están formados
en cumple funciones básicas o (la célula) por células y explica la
conocimient especializadas. Ejemplo: El estructura de la célula en
os sobre los estudiante señala que las bacterias organizadores visuales.
Plantea hipótesis que expresan la
seres vivos, necesitan un huésped para poder
relación causa-efecto y determina las
materia y cumplir sus funciones básicas.
variables involucradas. Elabora un esquema donde
energía,
identifica las partículas que
biodiversida Relaciona los estados de los
forman los diversos
d, tierra y cuerpos con las fuerzas que Describe como está compuesta la
 universo predominan en sus moléculas materia: moléculas y átomos. estados de la materia.
(fuerzas de repulsión y cohesión) y
sus átomos. Explica en un esquema las moléculas Experimenta con diversos
que conforma cada estado de la materia materiales para identificar
sus propiedades generales
Describe las propiedades generales de y específicas.
los materiales que utilizo en clase.

Fichas de
Señala algunas propiedades particulares experimentación.
de los materiales.

Prototipos de las células.

Explica la estructura y funciones de la
célula.

Elabora un prototipo de la célula y sus

organelos.

Clasifica los tipos de célula por su

tamaño, forma y nutrición.
arte Crea Describe y analiza las cualidades Realiza elecciones sobre los lenguajes, Modela con plastilina lo Lista
proyectos de los elementos visuales, táctiles, herramientas, materiales, que utiliza que simboliza el primer día de
desde los sonoros y kinestésicos que percibe para modelar en plastilina. de clase. cotejos
lenguajes en manifestaciones artístico-
artísticos. culturales, y establece relaciones Explora estrategias y elementos Dibujo colaborativo.
entre sus hallazgos y las ideas y artísticos que utiliza en la creación del
emociones que ellas le generan. modelado en plastilina del primer día de Fichas de dibujo y pintura.
clase.
Explora los elementos de los Experimenta con el dibujo y pintura de
lenguajes de las artes visuales, la Crea y presenta una
paisajes con agua como lagunas, ríos,
música, el teatro y la danza, y manualidad por Pascua.
mar, hielo, lluvia, etc.
combina medios, materiales,
herramientas, técnicas y recursos
tecnológicos con fines expresivos y Planifica y produce trabajos que
comunicativos. comunican ideas y experiencias
Realiza creaciones individuales y personales que incorpora influencias de
colectivas, basadas en la su propia comunidad y de otras culturas.
observación y en el estudio del
entorno natural, artístico y cultural Elabora trabajos artísticos para organizar
local y global. Combina y propone el aula y sus útiles escolares.
formas de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y recursos
 tecnológicos para resolver Colorea combinando los colores.
problemas creativos planteados en
su proyecto; incluye propuestas de
Utiliza diversos los materiales y las
artes integradas.
técnicas artísticas para elaborar su
manualidad de Pascua.

Elabora manualidades por Pascua y lo

presenta describiéndola de manera
sencilla.
Religi Construye su Comprende el amor de Dios desde Dialoga con Dios a través de la oración Oración personal Lista
ón identidad el cuidado de la Creación y respeta con humildad, confianza y perseverancia. de
como la dignidad y la libertad de la cotejos
Oración del Credo
persona persona humana.
Escribe y recita oraciones como el Credo.
humana,
amada por Demuestra su amor a Dios Reflexiona y escribe como
Dios… atendiendo las necesidades del Narra y reflexiona sobre la entrada celebra el domingo de
prójimo y fortalece así su triunfal de Jesús a Jerusalén. Ramos
crecimiento personal y espiritual.
Asume un compromiso por medio de una
oración donde reconoce que Jesús vive
en su corazón
Asume la Comprende la acción de Dios Reflexiona que Jesús nos llama para ser Reflexiona y escribe Lista
experiencia revelada en la Historia de la nuestro amigo y formar parte de su ejemplos de su vida de
del Salvación y en su propia historia, Reino. cotidiana donde demuestra cotejos
encuentro que respeta la dignidad y la que es un buen amigo.
personal y libertad de la persona humana.
Actúa como un buen amigo siguiendo el
comunitario Escribe una oración de
ejemplo de Jesús.
con Dios en Fomenta en toda ocasión y lugar agradecimiento por el
su proyecto una convivencia cristiana basada amor inmenso de Jesús al
de vida… en el diálogo, el respeto, la Narra y reflexiona sobre los hechos más morir en la cruz por
comprensión y el amor fraterno importantes de Semana Santa. nuestra salvación.

Reconoce que las enseñanzas de Reconoce que el fundamento de nuestra

Jesucristo le permiten desarrollar fe es la resurrección de Jesús.
actitudes de cambio a nivel
personal y comunitario.

V.ENFOQUES TRASVERSALES
ENFOQUE VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE  Conciencia de  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
DERECHO. derechos personas en el ámbito privado y público.
 Libertad y  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
responsabilidad sociedad.
 Diálogo y  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
concertación para construir juntos una postura común.
ENFOQUE  Igualdad y  Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
TRANSVERSAL Dignidad género.
IGUALDAD DE  Justicia  Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes
 Empatía se ven perjudicados por las desigualdades de género.
GÉNERO.
 Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra sensibilidad
ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
ENFOQUE  Equidad y justicia  Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
ORIENTACIÓN AL  Solidaridad aquellos con mayores dificultades.
BIEN COMÚN  Empatía  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
 Responsabilidad  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
ENFOQUE  Flexibilidad y  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
BÚSQUEDA DE LA apertura alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
EXCELENCIA  Superación nuevas.
personal  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

A) Nos conocemos e integramos a través de juegos y dinámicas.

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
 Buen inicio del  Narramos  Jugamos con los  Planificamos y  Leemos y
año escolar. nuestras números. escribimos comprendemos
anécdotas sobre nuestras un texto.
las vacaciones. anécdotas.
 Nos conocemos  Conociendo las  Nos expresamos
mediante  Expresamos áreas verdes de mediante la
dinámicas cuanto nos la I.E pintura.
conocemos
B) Damos a conocer nuestra situación real a través de las evaluaciones de diagnóstico.

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

 Evaluación  Evaluación  Evaluación  Evaluación  Leemos un texto
Comunicación. matemática. diagnostica. diagnóstica. sobre el buen
uso del agua.

 Analizamos y  Analizamos y  Expreso mis  Practicamos  Reflexionamos

resolvemos la resolvemos la emociones nuestros hábitos sobre el inicio de
evaluación. evaluación de higiene la semana santa
(Domingo de
Ramos)

C) Vivimos con mucha fe y recogimiento la semana santa.

LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
 Leemos un texto  Comparamos y  Identificamos
sobre la semana ordenamos pasajes de la
santa. números. semana santa
 
 Evaluación de P.S  Evaluación de C.A

VII. MATERIALES Y/O RECURSOS

Para el Docente:
 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2020 (Minedu)
 Libro del estudiante de Comunicación MINEDU.gob.pe
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 – 2016 – 2018 – 2019 – 2022 MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y
medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, láminas. etc.
 Para el estudiante:
 Cuaderno de trabajo de Matemática.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Ciencia y Tecnología.

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA