Planificación primer grado- 2025
Área de inglés
Docente : Montiel María sol
Instituto Modelo de Pilar
Propósitos generales del área y ciclo:
• Familiarizar a los alumnos con la lengua extranjera (LE) de forma placentera para
estimular la confianza en sí mismos y la autoestima.
• Articular la enseñanza del inglés con los espacios transversales de educación
sexual integral y el ámbito de las tecnologías digitales.
• Utilizar el inglés como un puente para interactuar con otras lenguas y culturas.
• Estimular el uso de la LE en situaciones de comunicación relevantes en relación
con la comprensión y producción de textos orales y escritos.
• Integrar la enseñanza del inglés con otras áreas del currículo.
• Desarrollar el pensamiento crítico y la imaginación por medio de tareas
significativas que estimulen la curiosidad y la capacidad de descubrir, analizar, y
reflexionar.
Contenidos Tasks Objetivos
Etapa 1 Actividades y Objetivos:
Evaluamos y trabajamos materiales:
contenidos previos .Los estudiantes
(Vocabulario aprendido Canción : “Hello teacher” aprenderán a saludar en
en prescolar): inglés, reconocer y
Tarjetas con números nombrar los números del
Greetings: (1-10) 1 al 10 y los colores,
Hello, how are you? I'm además de responder a la
fine. Tarjetas de colores pregunta "How many?"
Goodbye!
Objetos de colores .Los estudiantes
Numbers: 1 to 10 (bloques, crayones, aprenderán los nombres
Colours: Blue, red, yellow, pelotas) de los miembros de la
brown, etc. familia en inglés y podrán
Canciones infantiles en identificarlos en imágenes
Animals: Monkey, duck inglés o a través de juegos.
Family members: Flashcards con "Hello"
Mummy, daddy, sister, and "Goodbye"
brother, baby. ---
Language: 1. Saludo , Presentación
y despedida.
How many (apples)?
Entrar saludando: "Hello!
What colour is number My name is [Sol]. What’s
(1)? your name?"
“Goodbye”
Hello, what’s your name?
I´m ( Santi) Animar a los estudiantes
a repetir "Hello" y decir su
How old are you? I´m (6). nombre.
Jugar a pasar una pelota:
el que la recibe dice
"Hello, my name is..."
---
2. Números
Muestra tarjetas con
números del 1 al 10 y
decir cada uno en voz
alta.
Los estudiantes repiten y
hacen gestos con los
dedos.
Juego: Poner diferentes
cantidades de objetos en
la mesa y preguntar:
"How many?" Los niños
cuentan en inglés.
Canción de “ Five little
monkeys” “ Five little
ducks” Los niños cantan y
cuentan.
---
3. Colores
Mostrar tarjetas de
colores y decir el nombre
en inglés.
Juego: "I spy with my little
eye something... (color)".
Los niños buscan un
objeto de ese color en el
aula.
Canción: Canción de
colores para reforzar “ I
see something blue”
---
4. Actividad de "How
many?"
Mostrar grupos de objetos
de colores y preguntar:
"How many red blocks?"
Los niños responden con
el número y color: "Three
red blocks."
Juego en equipos: Un
grupo cuenta objetos, el
otro verifica la respuesta.
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5. Family members
vocabulary:
Materials:
Flashcards con imágenes
de family members (mom,
dad, brother, sister, baby,
grandma, grandpa)
Muñecos o recortes de
revistas
Canción sobre la familia
(ej. Finger Family)
Hojas para colorear
---
Mostrar las flashcards y
decir cada palabra en voz
alta: Mom, Dad, Brother,
Sister, Baby, Grandma,
Grandpa.
Los estudiantes repiten.
Jugar a "Simon Says":
"Touch Grandma", "Point
to Mom", etc.
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6. Canción y Movimiento
Cantar la canción Finger
Family y hacer gestos con
los dedos.
Invitar a los niños a hacer
los movimientos y repetir.
---
7. Juego: Who is
missing?
Colocar las flashcards en
el pizarrón . Pido a los
niños que cierren los ojos
, escondo una tarjeta y
pregunto “ Who is
missing?”
Los niños intentan
adivinar.
Actividad creativa :
Entrego hojas con dibujos
de una familia para
colorear.
Pedir a los estudiantes
que digan los nombres en
inglés mientras colorean.
Etapa 2- Comenzamos a Actividades y Objetivos:
trabajar con el libro Hop materiales:
into English A second Los estudiantes
edition and Reading Éstas actividades se aprenderán el vocabulario
Buddy: acompañan con las de útiles escolares en
actividades a realizar en inglés y podrán
Unit1: Lost and found el libro. identificarlos en imágenes
o a través de juegos,
Vocabulary: School Objetos reales o canciones y actividades
supplies. flashcards de school en situaciones reales
supplies (pencil, eraser, acompañadas de material
Language: ruler, book, notebook, didáctico.
Where’s my (glue)? Here! backpack, scissors, glue,
Thank you! What’s this? crayon)
Is it a (sharpener)? Yes, it
is./No, it isn’t Canción sobre útiles
escolares
Hojas para colorear
Bolsita o caja misteriosa
---
Preguntar a los niños qué
cosas llevan en sus
mochilas y contarles que
aprenderán los nombres
en inglés.
---
2. Introducción al
vocabulario
Mostrar cada útil escolar
y decir su nombre en
inglés.
Los niños repiten y tocan
el objeto si lo tienen.
Juego rápido: "What’s
missing?" (muestra varios
objetos, esconde uno y
los niños adivinan cuál
falta).
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3. Canción y Movimiento
Cantar una canción sobre
útiles escolares,
proyectarla para que
identifiquen la palabra
con el objeto y a su vez
practicar escuchar
canciones en inglés.
(School Supplies Song en
YouTube).
Los estudiantes levantan
el objeto correcto cuando
lo escuchen en la
canción.
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4. Juego: Mystery Bag
Colocar útiles escolares
en una bolsita o caja.
Un niño mete la mano,
saca un objeto sin verlo y
adivina qué es diciendo el
nombre en inglés.
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5. Actividad creativa
Entrega una hoja con
dibujos de útiles
escolares.
Pide a los niños que los
coloreen y digan sus
nombres en inglés.
Juego de unir palabras
con imágenes.
---
6. Repaso rápido con
preguntas: "What is this?"
(mostrando objetos).
7. Los alumnos trabajan
la parte auditiva por
medio de audios y videos
que se trabajan en cada
unidad del libro.
Unit 2: Happy Birthday. Actividades Y materiales : Objetivos:
Vocabulary: Birthday, cake, 1-Canciones sobre Los estudiantes
candle, present, party, cumpleaños. ( Happy aprenderán y practicarán
balloon auntie, baby bithday to you song) vocabulario y expresiones
brother, dad, grandma, básicas en inglés
grandpa, mum, sister. 2.Juego de roles ( Role relacionadas con
play): Celebrando un cumpleaños, gratitud ,
Language: Happy cumpleaños en clase. identificación de personas
birthday! Thank you. y objetos, así como
Who’s this? It’s (Sally). .Dibujar y colorear una torta miembros de la familia,
What’s this? It’s (a de cumpleaños con velas. mediante actividades
present) lúdicas e interactivas.
Crear tarjetas de
cumpleaños para un amigo
imaginario.
—---
3.Juego de intercambio de
regalos y práctica de "Thank
you" y "You're welcome".
4.Canciones sobre la
gratitud.
Dramatizaciones de
situaciones donde se usan
"Thank you".
—----
5. Juego de adivinanza con
imágenes: "Who's this?"
Juego de descubrimiento
con objetos en una caja:
"What's this?"
6. Canciones con preguntas
y respuestas.
7. Tarjetas de personajes y
objetos para que los
alumnos las identifiquen.
—----
8. Crear un árbol
genealógico simple y
presentarlo a la clase.
9. Juego de memoria con
imágenes de familiares.
10.Canciones sobre la
familia.
Representación con títeres
o dibujos de familiares.
Unit 3: Picnic Time Actividades y Objetivos:
materiales:
Vocabulary: apples, Los estudiantes
bananas, bread, cheese, .Flashcards identificarán y nombrarán
eggs, ham, pears, alimentos comunes,
tomatoes big/small .Versiones grandes y usarán "grande" y
pequeñas de ciertos "pequeño" para describir
Language: Can I have alimentos (reales o en los alimentos.
some (cheese), please? imágenes proyectadas)
Here you are. How many? .Los estudiantes
(Two small tomatoes). .Hojas de trabajo para practicarán peticiones
emparejar y contar corteses y como
responderlas.
.Comida de juguete o
plastilina ( masa casera ) Los estudiantes
para juegos de rol responderán "How
many?" con números y
descripciones de tamaño.
1.Sing a song- Cantar una
canción: Reproducir una
canción simple sobre
alimentos (por ejemplo,
"Do You Like Broccoli Ice
Cream?" de Super Simple
Songs).
2Show & Tell - Mostrar y
nombrar: Mostrar tarjetas
ilustradas o alimentos
reales, decir los nombres
y hacer que los
estudiantes repitan.
3. Big vs small- Grande
vs. Pequeño: Mostrar
alimentos grandes y
pequeños. Preguntar: "Is
it big or small?" y hacer
que los estudiantes
respondan.
4.Practicar peticiones
corteses ( Polite
requests) : Usar un store
con images. “Can I have
some cheese, please?” El
estudiante responde ,
“Here you are.”
3. Counting game
Mostrar diferentes números
de alimentos (por ejemplo, 3
peras pequeñas, 2 huevos
grandes). Preguntar “ How
many?" y permitir que los
estudiantes respondan.
4- Actividad de
emparejamiento -
(Matching activity) : Los
estudiantes emparejan
imágenes de alimentos
grandes/pequeños con
las palabras correctas.
5. Actividad de Juego de
Rol (Role play activity)
Los estudiantes juegan a
"Store" o "restaurant" en
parejas, pidiendo y dando
alimentos usando frases
clave.
Unit 4: Puppets and Actividades y Objetivos:
Robots materiales:
Los estudiantes
Vocabulary: Body parts .Flashcards identificaran y nombraran
and long & short las partes del cuerpo
concepts. .Poster utilizando las palabras
“long” and “short” para
Arms, body, feet, hands, .Worksheets (matching, describir partes del
head, legs long/short coloring, and describing) cuerpo.Preguntaran y
responderan “Have you
.Puppets
Language: got the (body part)?”
Have you got the “Yes, I have. Here you
(hands)? Yes, I have. 1. Sing a song- Cantar una are!”
Here you are! I’ve got cancion: Escuchar y cantar Se describiran a ellos
(long arms) “Head, Shoulders, Knees, mismos : “I’ve got (long
and Toes” Super pimple arms/short legs).”
song..
.Simon Says: Decimos
“Touch your head!” y los
estudiantes se tocan la
cabeza.
Point and say: Muestro
flashcards, las nombro en
inglés y los alumnos
repiten.
Long vs. Short: Muetro
imagenes con para
demostrar que se puede
considerar largo o corto.
“long” and “short” (e.g.,
long arms vs. short arms).
3. Have you got the
(hands)? Activity: Juego de
preguntas y repuestas.
Describing game:
Mostrar imagenes con
distintos protagonistas
con partes del cuerpo
largas y cortas y
preguntar : “What have
they got?” and students
answer (e.g., “They’ve got
short legs!”).
4. Role-play Activity
Los estudiantes arman un
muñeco juntos . Se
preguntan y responden :
“Have you got the
(arms)?”
“Yes, I have. Here you
are!”
“I’ve got (long arms!)
Unit 5: Animal accidents Actividades y Objetivos:
materiales:
Vocabulary: Animals: Los estudiantes:
bird, cat, dog, frog, turtle .Videos de los animales y
climb, fly, jump, swim, sus acciones .Identificarán y nombrarán
walk animales comunes.
.Juguetes de animales ,
Language: títeres o imagenes. .Asociarán cada animal
What’s the problem with con su acción
the (bird)? It can’t (fly). It .Hojas de trabajo de correspondiente.
can (fly)! emparejamiento y coloreo
.Practicarán preguntas y
.Flashcards de verbos de respuestas usando “
acción What’s the problem with
the (animal)?"
1. Sing a song-Cantar una .Responderán con "It
canción: Usar una canción can’t (fly)." y "¡It can (fly)!"
sobre animales y
acciones.
. Show and call- Mostrar y
nombrar: Mostrar tarjetas
de animales y preguntar
"What is this?" “ What can
( the bird) do? para que
los estudiantes repitan los
nombres y digan que
pueden y no pueden
hacer. .
.Demostración con
mímica: Hacer
movimientos de los
animales y que los
estudiantes adivinen la
acción.
3. Juego de preguntas y
respuestas: Usar juguetes
de animales y practicar el
diálogo:
○ "What’s the
problem
with …?"
○ "It can’t…."
○ "Yes, it
can…!"
.Actividad de clasificar:
Dar tarjetas con animales
y que los estudiantes las
coloquen en la acción
correcta (trepar, volar,
saltar, nadar, caminar).
4. Actividad de Juego de
Rol :
Los estudiantes trabajan
en parejas con tarjetas de
animales y acciones. Un
estudiante hace la
pregunta y el otro
responde usando el
diálogo objetivo.
Unit 6: Lost again Actividades y Objetivos:
materiales:
Vocabulary: Objects and Los estudiantes
prepositions of place: .Tarjetas con imágenes aprenderán a
de los objetos
bed, chair, school bag, .Identificar objetos
shelf, table in, on, under .Objetos reales para comunes del aula y el
esconder y buscar hogar.
Language:
Where are my (scissors)? .Hojas de trabajo con . Usar las preposiciones
They are under the ejercicios de ubicación "in, on, under" para
(table). Where’s my (red describir ubicaciones.
.Un juguete o peluche
pencil)? Is it under your
pequeño para usar en el . Practicar preguntas y
(chair)? Yes, it is./No, it
juego respuestas sobre la
isn’t. Have you got my
ubicación de objetos.
(pencil)? No, I haven’t.
. Desarrollar habilidades
1. Juego de adivinanzas: de conversación básica.
Mostrar tarjetas de objetos y
preguntar "What’s this?"
.Demostración de
preposiciones: Usar un
objeto (ej. un peluche) y
colocarlo "in, on, under"
diferentes muebles
mientras los estudiantes
repiten.
2. Mostrar y decir: Enseñar
tarjetas con dibujos de los
objetos y decir sus nombres
en voz alta.
.Actividad de movimiento:
Colocar objetos en
diferentes lugares y
preguntar "Where is the
….?”
3. Juego de escondite:
Esconder objetos en la sala
de clases. Los estudiantes
deben hacer preguntas para
encontrarlos (" Is it under
the table?").
4. Escenario: Un estudiante
pierde un objeto y debe
preguntar a su compañero
dónde está. El otro
estudiante responde según
la ubicación correcta.
. Worksheet: Read and
match. Leer y unir.
