SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : 10017
Docente responsable : Elda Guissela Suarez Flores
Grado y sección : 1° grado de primaria
Fecha de aplicación : Jueves 06 de junio Del 2024
1. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Escribimos palabras con la consonante “D”
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Lee diversos tipos de Explica la relación del texto Identifica la letra “d” en los textos
textos escritos en su con la ilustración en textos que lee y escribe.
lengua materna. que lee por sí mismo, que lee Criterios de evaluación
Obtiene información del con ayuda del docente o que
Usa un tono de voz
texto escrito. escucha leer.
Infiere e interpreta adecuado durante la
información del texto lectura.
escrito. Opina sobre las
Reflexiona y evalúa palabras con la
la forma, el consonante “d” que
contenido y lee y escribe.
contexto del texto
Instrumento de evaluación
escrito.
Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL: Intercultural
Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda
Justicia forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Papelotes
Leer la sesión Plumones
Imprimir las imágenes Laminas.
Tener a la mano los materiales a utilizar. Cuadernos
Accesorios
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
Invito a cantar la siguiente canción:
Dinki, Dinki araña
subió por una rama
vino la lluvia y la mojó
todita,
luego salió el sol y la
secó. (Bis)
Recojo los saberes previos sobre el contenido de la canción: ¿de qué se
habla en la canción?, ¿cómo es la araña?, ¿cómo se llama la araña de la
canción?, ¿cómo es el sonido de la letra “d”?
Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a recordar el fonema “d” en
los textos y luego escribiremos palabras.
Pido planteen dos normas de convivencia:
Contribuir a que la buena convivencia reine en el aula
No entrar ni salir del aula constantemente.
Antes d la lectura
Pido observar la imagen y el texto, la proyectaré en el data. Luego pregunto:
¿qué imagen ven?, ¿qué dice en el título?, ¿de qué tratará el texto?, ¿qué son
las medusas?, …
Durante la lectura
Inicio con la lectura indicando que los estudiantes sigan con su dedo índice.
Invito a los niños que ya pueden leer a realizar la lectura, mientras los demás
subrayan las palabras que llevan “d”
Después de la lectura
Formulo preguntas de comprensión: ¿cómo es el día?, ¿qué hace Adela?,
¿qué hacen las olas?, ¿dónde se encuentran las medusas?, …
Seguidamente pido observar las grafías mayúscula y minúscula de la letra
“d” y mencionan el nombre de esa letra “de”.
A continuación, reproducen el sonido “d” sin apoyo vocálico.
Luego acompaño en la lectura de la oración, cuentan cuántas palabras tiene
la oración y dan a conocer, de qué es la casa.
Invito a algunos niños voluntarios a que lean la oración “La casa es de
madera”, mientras los demás dan una palmada cuando se menciona la
palabra que contiene la letra d.
Promuevo la lectura colectiva de las palabras dama, toldo, dedo, duna y
hadita, luego mencionen a qué se refiere cada una.
Observan cómo se hace el trazo de la “D” Mayúscula y la “d” minúscula,
luego lo trazan en el aire imitando las grafías tal cómo se les ha enseñado.
A continuación, invito a desarrollar una Ficha de afianzamiento que se
encuentra en el anexo.
Genero la metacognición a través preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Para qué lo aprendiste?
¿Es necesario poner en práctica nuestras responsabilidades en aula?, …
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
1. ¿Qué imagen corresponde al enunciado? Lee y pinta:
2. Completa las oraciones con palabras del recuadro:
a. Daniela es…………………………….
b. Diana ……………………… una blusa.
c. Ada usa el…………………….
d. Damiana toma una…………………...
e. Danilo come………………………de pescado.
f. La sopa está…………………….
3. Lee siguiendo la dirección de la flecha y escribe la oración:
4. Une con una línea las dos partes que forman cada oración.
5. Lee las pistas y completa el crucigrama. Luego escribe las palabras
que encontraste.
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto Usa un tono de voz Opina sobre las
escrito. palabras con la
adecuado durante la
Reflexiona y evalúa la forma, el consonante “d” que
lectura.
contenido y contexto del texto lee.
escrito.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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03
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06
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