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LISTA DE COTEJO
Normas de convivencia Sí No
Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
Convivencia en el aula.
Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y normas y propone
como
mejorarlos.
Gestiona conflictos de manera constructiva apelando al
bienestar
común
Participación en clases
Participa en clase, expresando ideas, comentarios y dudas
sobre los temas que se abordan.
Muestra iniciativa por participar en actividades, dinámicas y
técnicas que el docente presenta para reforzar el aprendizaje.
Trabajo colectivo
Propone y construye en equipo soluciones a problemas de
diverso
ámbito
Expresa ideas con libertad.
Respeta las ideas de sus compañeros.
Proponen alternativas para que se aborden los temas
de forma ética ya sea a favor o en contra
Trabajo individual sobre un tema
Cumple con los materiales (dossier, carpeta, otros) que se le
solicitan para realizar las actividades en tiempo y forma
Identifica, relaciona los temas tratados.
Interpreta y analiza información dada sobre el tema
Relaciona el tema con la actualidad
Problematiza los saberes en función a los hechos de la vida
cotidiana
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EJE N.º4 –
PROBLEMAS DE LA
CONSTRUCCION
CIUDADANA
Contenidos:
El cuidado del medio ambiente
una cuestión de salud. El cuidado
del ambiente: responsabilidad de
toda La educación.
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EJE TEMATICO: III
CLASE 1 FECHA:
TEMA: ¿De qué hablamos cuando hablamos de ambiente?
CAPACIDADES:
- Pensamiento crítico y reflexivo
- Comunicación
- Compromiso y responsabilidad
- Aprender a aprender
¿De qué hablamos cuando hablamos de ambiente?
La idea de ambiente ha cambiado a lo largo de la historia. Ya hace tiempo
se lo dejó de entender como “todo lo que nos rodea”, para comprenderlo de
manera más dinámica, compleja e integral. Hoy podemos definir al ambiente
como la relación entre la naturaleza, la sociedad y las culturas. Estas
interacciones entre lo natural y lo sociocultural se expresan en un territorio y
momento histórico dado, y no se encuentran ajenas a las dinámicas y
relaciones de poder del sistema socioeconómico en el que se desarrollan. Por
eso, no es posible reducir la idea de ambiente a la naturaleza ni a la ecología.
Es importante comprender que somos parte del ambiente y estamos en
permanente interacción e interdependencia. Dependemos de la naturaleza
para el desarrollo de la vida. Entonces, teniendo en cuenta esta definición,
decimos que el ambiente es un concepto complejo y dinámico que se
configura a través de distintas dimensiones: social, cultural, política,
económica, científico-tecnológica, educativa, ética y ecológica, entre tantas
otras interacciones. Es precisamente esta idea de ambiente la que mejor se
relaciona con una educación ambiental integral.
El Ambiente es un sistema dinámico y complejo resultante de la
interacción entre los sistemas socioculturales y los ecosistemas,
susceptibles de provocar efectos sobre los seres vivientes y las
actividades humanas. (Brailovsky y Fogelman, 2009)
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ACTIVIDADES
Para reflexionar y debatir sobre el ambiente, sus problemáticas y
alternativas, es necesario analizar el rol que juega la sociedad y sus
distintos actores sociales, ya que siempre hay enfoques e intereses
diversos -incluso, a veces, contrapuestos-,así como distintos modos de
significar y valorar la naturaleza.
A- Lee y analiza en grupo los siguientes ejemplos e investiga mas
información sobre los mismo y elabora un texto destacando los pro
y contra en la forma en la que se busca tratar al medio ambiente.
B- Busca imágenes y desarrolla un ensayo fotográfico.
POR EJEMPLO,
A- La sociedad occidental ha construido una visión antropocéntrica y
economicista del mundo que concibe a la naturaleza como una
canasta de recursos económicos a ser explotados para satisfacer
ciertas necesidades humanas. De esta forma, plantea una relación
desigual basada en una idea de progreso asociada a un crecimiento
económico ilimitado, potenciada por un estilo de vida consumista
que no considera los ciclos de la naturaleza y los impactos
socioambientales que estos podrían ocasionar a la salud de las
comunidades y los territorios.
B- En cambio, las comunidades indígenas proponen un modo más
respetuoso de comprender y sentir la naturaleza y los seres que
habitan la Madre Tierra, que los contiene y les posibilita la vida.
Además, tienen como horizonte el Buen Vivir.
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EJE TEMATICO: III
CLASE 2 FECHA:
TEMA: El medio ambiente sano en Argentina
CAPACIDADES:
- Pensamiento crítico y reflexivo
- Comunicación
- Compromiso y responsabilidad
- Aprender a aprender
En Argentina, el ambiente sano constituye un derecho plasmado en la
Constitución Nacional a partir de la reforma de 1994 y, en distintas
normativas, la educación ambiental se presenta como una herramienta
fundamental para su efectivo cumplimiento. Este derecho forma parte de los
conocidos como “Derechos de Tercera Generación”. En la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, promulgada en 1948, no había
referencia al ambiente. En ella se fijaron los derechos de primera y segunda
generación referidos a los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y
culturales. Los “Derechos de Tercera Generación”, también conocidos como
“Derechos de Solidaridad o de los Pueblos”, contemplan asuntos de carácter
supranacional como el derecho a la paz, a la autodeterminación, a la
identidad nacional y cultural, al patrimonio común de la humanidad, al
ambiente, entre otros.
El derecho a un ambiente sano y diverso es, sin duda, un derecho humano
fundamental, ya que permite el ejercicio de los demás derechos por su
estrecha relación con el desarrollo y la sostenibilidad de la vida. Por ello, la
educación ambiental está fuertemente ligada a los derechos humanos y a la
formación de la ciudadanía.
Además de la Constitución Nacional, existen otros marcos normativos que
acompañan y consolidan este derecho y presentan a la educación ambiental
como un instrumento básico para generar una ciudadanía responsable en el
cuidado del ambiente. Si bien nuestro país cuenta con una cantidad de
normas ambientales, es necesario hacer efectivo su cumplimiento en los
territorios y crear otras que aborden temas estratégicos; por ejemplo: la
planificación y el ordenamiento ambiental del territorio, la gestión integral
de los residuos sólidos urbanos, la soberanía alimentaria, los humedales, la
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justicia ambiental y muchos más.
En la Constitución Nacional | Artículo 41 Todos los habitantes gozan del
derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano y
para que las actividades productivas satisfagan las necesidades presentes sin
comprometer las de las generaciones futuras; y tienen el deber de
preservarlo. El daño ambiental generará prioritariamente la obligación de
recomponer, según lo establezca la ley. Las autoridades proveerán a la
protección de este derecho, a la utilización racional de los recursos naturales,
a la preservación del patrimonio natural y cultural y de la diversidad
biológica, y a la información y educación ambientales.
Ley General del Ambiente N.º 25.675 | Artículo 14: La educación ambiental
constituye el instrumento básico para generar en los ciudadanos, valores,
comportamientos y actitudes que sean acordes con un ambiente equilibrado,
propendan a la preservación de los recursos naturales y su utilización
sostenible, y mejoren la calidad de vida de la población.
TRABAJO PRÁCTICO:
1 .LEÉ Y ANALIZA LA SIGUIENTE NOTICIA Y EXPLICA DE QUE TRATA LA
MISMA Y QUE TAN IMPORTANTE SERÍA PARA NUESTRA SOCIEDAD LO QUE
PROPONE ÉSTA DIPUTADA.
2 . ANIMATE!!!
PIENSA EN GRUPO DE NO MÁS DE TRES PERSONAS SOBRE ALGÚN PROYECTO
DE LEY QUE LES GUSTARIA PRESENTAR EN EL PODER LESGISLATIVO,
REFERIDO A UNA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL QUE REQUIERA DE NUESTRA
MAYOR ATENCION Y CUIDADO, EL MISMO DEBERÁ CONTENER LOS
SIGUIENTES REQUISITOS:
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EJE TEMATICO: III
CLASE 3 FECHA:
TEMA: El medio ambiente sano en Argentina
CAPACIDADES:
- Pensamiento crítico y reflexivo
- Comunicación
- Compromiso y responsabilidad
- Aprender a aprender
Entonces, ¿qué es la educación ambiental?
Es una educación para la acción y la transformación: tiene un sentido político y ético por que
aspira a reflexionar, problematizar y cambiar prácticas individuales y colectivas a partir de un
•conjunto
Pensamiento críticocomo
de valores y reflexivo.
el cuidado, el respeto, la solidaridad, la justicia, la igualdad entre las
• Comunicación
personas y la naturaleza.
*Nos permite problematizar:
Los modos en que históricamente las sociedades y las distintas culturas
se han vinculado con la naturaleza;
Conocer e investigar los problemas y conflictos ambientales de los
distintos territorios y sus impactos sociales y ecológicos;
Reflexionar sobre las causas que han generado la actual crisis ambiental y
climática;
Poner en cuestión las desigualdades sociales y territoriales;
Reflexionar sobre nuestras prácticas cotidianas, tanto individuales como
colectivas;
Repensar los modos de enseñar y aprender en la escuela, en los
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espacios socio educativos y comunitarios; °Generar acciones y
proyectos alternativos más justos, diversos y sostenibles.
ACTIVIDADES
1. ANALIZA EL ÚLTIMO PUNTO PROBLEMATIZADOR Y
PROPONE SITUACIONES O ACTIVIDADES QUE SE PODRIAN
PODRIAN REALIZAR EN CLASES PARA ABORDAR LAS
PROBLEMATICAS AMBIENTALES. ESCRIBELAS EN TU
CARPETA, AL MENOS PIENSEN EN 5 ACTIVIDADES.
EJE TEMATICO: III
CLASE 3 FECHA:
TEMA: El medio ambiente sano en Argentina
CAPACIDADES:
- Pensamiento crítico y reflexivo
- Comunicación
- Compromiso y responsabilidad
- Aprender a aprender
¿Por qué es importante esta ley?
La Educación Ambiental Integral #EsLey! En nuestro país, el 14 de mayo de 2021, se sancionó la Ley de
Educación Ambiental Integral N°27.621. Fue aprobada en la Cámara de Senadores por unanimidad y
celebrada como un paso muy importante que viene a subsanar una deuda histórica: enseñar y aprender
educación ambiental en las escuelas.
A. Define que todas y todos los estudiantes tienen derecho a recibir educación
ambiental en sus escuelas, ya sean de gestión estatal como privadas.
M. Busca promover la formación y participación ciudadana de las y los
estudiantes para impulsar un desarrollo humano integral y sostenible.
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B. La educación ambiental en la escuela es un instrumento fundamental para generar
conciencia ambiental,
y para que las y los estudiantes ejerzan su derecho a un ambiente sano y equilibrado.
I. Reconoce distintos ámbitos educativos, como espacios relevantes en los
que también se deben llevar adelante acciones de educación ambiental.
E. Promueve una educación ambiental basada en la interculturalidad, que
valore e integre los saberes populares y las cosmovisiones de los pueblos
indígenas.
N. Considera la igualdad desde el enfoque de género y los aportes provenientes de las
corrientes
ecofeministas. Impulsa la formación y capacitación en educación ambiental de
docentes, personal
técnico, profesionales, especialistas y la ciudadanía en general.
T. Promueve el desarrollo de la Estrategia Nacional de Educación
Ambiental Integral (ENEAI) como principal instrumento para implementar
esta política a nivel nacional y en las distintas jurisdicciones.
E. Invita a la participación de distintos sectores de la sociedad como las
universidades, organizaciones gremiales docentes, organizaciones
estudiantiles, pueblos indígenas, representantes del sector científico, entre
otras.
ACTIVIDADES
Participación ciudadana:
ARTICULO 19. — Toda persona tiene derecho a ser consultada y a
opinar en procedimientos administrativos que se relacionen con la
preservación y protección del ambiente, que sean de incidencia general
o particular, y de alcance general.
ARTICULO20. —Las autoridades deberán institucionalizar
procedimientos de consultas o audiencias públicas como instancias
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obligatorias para la autorización de aquellas actividades que puedan
generar efectos negativos y significativos sobre el ambiente.
ARTICULO 21.— La participación ciudadana deberá asegurarse,
principalmente, en los procedimientos de evaluación de impacto
ambiental y en los planes y programas de ordenamiento ambiental del
territorio, en particular, en las etapas de planificación y evaluación de
resultados.
1. Después de leer los siguientes artículos, elige uno de ellos para
elaborar una noticia periodística que vulnere el derecho a un medio
ambiente sano o que lo proteja.
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EJE TEMATICO: III
CLASE 4 FECHA:
TEMA: Los problemas ambientales
CAPACIDADES:
- Pensamiento crítico y reflexivo
- Comunicación
- Compromiso y responsabilidad
- Aprender a aprender
Lo cierto es que la crisis ambiental y climática se ha acelerado en las últimas
décadas y sus impactos sociales, ecológicos y sanitarios generan problemas
ambientales cada vez más profundos.
La sociedad actual ha llegado a un punto límite en el que los bienes
naturales son explotados a un ritmo más rápido del que el planeta es capaz de
generarlos. Por ejemplo, los bosques sufren de manera tan acelerada el avance
de la deforestación que no tienen tiempo para regenerarse y ofrecer nuevos
árboles, y plantas en las mismas condiciones ecosistémicas; o en el caso de
los océanos, es tan rápido el avance de la explotación marina que los peces no
llegan a reproducirse. Además, es necesario tener en cuenta todos los
beneficios que la naturaleza aporta a la sociedad y hacen posible la vida
humana, por ejemplo: al proporcionar alimentos nutritivos y agua limpia; al
regular las enfermedades y el clima; al apoyar la polinización de los cultivos
y la formación de suelos; y al ofrecer beneficios recreativos, culturales o
espirituales que se ven alterados frente a esta situación.
Un aspecto a considerar que está estrechamente ligado con la problemática
ambiental refiere al sistema de producción y consumo vigente a nivel global,
que fomenta la cultura del descarte y un estilo de vida consumista basado en
la lógica de “comprar-tirar-comprar”.
Algunos problemas y conflictos ambientales que podemos identificar
El cambio climático;
La pérdida masiva de biodiversidad;
La contaminación hídrica, atmosférica, del suelo y acústica;
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La escasez de agua para consumo humano; y la
desertificación de los suelos;
La transformación agraria, el avance de la frontera
agrícola y los monocultivos;
Los impactos de las actividades extractivas del subsuelo; y el
crecimiento y extractivismo urbano, la falta de espacios verdes;
La generación de residuos sólidos urbanos, los residuos industriales y
electrónicos; y los impactos a causa de todos los puntos anteriores
en la salud humana y ambiental, entre otros.
ACTIVIDADES
Te proponemos debatir en el aula ¿Cuándo la problemática ambiental comienza
a ser una situación preocupante para una población? ¿Qué problemas
ambientales podés identificar en el lugar donde vivís y/o en tu escuela?
ESCRIBE LAS CONCLUSIONES A LAS QUE HAS LLEGADO…
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EJE TEMATICO: III
CLASE 4 FECHA:
TEMA: Derechos ambientales y participación juvenil: las y los jóvenes como Protagonistas
CAPACIDADES:
- Pensamiento crítico y reflexivo
- Comunicación
- Compromiso y responsabilidad
- Aprender a aprender
Derechos ambientales y participación juvenil: las y los jóvenes como
protagonistas
En las últimas décadas, la cuestión ambiental se hizo visible en la esfera
pública a nivel mundial y se multiplicaron las acciones colectivas en defensa
de la naturaleza, la vida y los territorios. En este amplio abanico de
manifestaciones, las y los jóvenes cobraron protagonismo.
Si bien la participación social y política de la juventud tiene una larga historia
y no resulta una novedad, en el tema ambiental su accionar empezó a
manifestarse públicamente en los últimos años a una escala nunca antes
vista. Este es el caso de Greta Thunberg, una joven sueca que desató un
movimiento a nivel mundial que exige mayores medidas de los gobiernos
para luchar contra el cambio climático. Greta se transformó en un ícono que
movilizó a cantidad de jóvenes y personas adultas.
Su mensaje se hizo conocido mundialmente en la Cumbre de la Juventud
por el Clima realizada en el marco de la Cumbre del Clima en 2019 en
Madrid (España), la cual reunió a los principales líderes mundiales con el
propósito de ofrecer una respuesta global al cambio climático. En esta
cumbre, participaron jóvenes de distintos países, entre ellos, Bruno
Rodríguez, activista miembro de “Jóvenes por el Clima”, que asistió en
representación de nuestro país.
Su mensaje hizo referencia a la relación entre la problemática ambiental y
nuestra historia latinoamericana y definió a la justicia ambiental como un
asunto de derecho humano, de justicia social y de soberanía nacional.
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ACTIVIDADES
PIENSA, REFLEXIONA Y RESPONDE…
¿La juventud tiene la característica de ser revolucionaria? ¿Qué
pensás del activismo de nuestra generación?
¿Qué opinas de la frase “La juventud es el futuro”? ¿Por qué creés
que la juventud se puso al frente del cambio climático?
¿Cómo se hace para activar, para transformar las cosas que no nos
gustan?
PUEDES ESCRIBIR AQUÍ TU RESPUESTAS…
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TRABAJO PRÁCTICO
Les proponemos ver el video y profundizar el debate a
partir de las siguientes preguntas.
https://www.youtube.com/live/jjjJP9X3Csw?si
=-rrpAJS62CbBu6X6
Acompañar –Puentes de
Verano
¿Por qué es importante involucrarse en temas ambientales?
¿Cómo y desde qué espacios es posible participar y comprometerse?
¿Qué lugar tiene la escuela secundaria en este proceso?
¿Cómo podrían caracterizar al ambientalismo popular?
¿Qué rol tiene la juventud?
¿Por qué se relaciona la justicia social y la justicia ambiental?
¿Qué es la interseccionalidad?
¿Cómo pueden relacionar el ambientalismo con el movimiento feminista?
¿Cuáles son los desafíos del ambientalismo hoy?
¿Qué ideas o frases te llamaron más la atención de la conversación?¿Porqué?
¿Conoces alguna organización de jóvenes que le interesen temas ambientales
en el lugar donde vivís? ¿Participas de alguna?
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CLASE:
FECHA:
EJE TEMÁTICO N° 4: EDUCACIÓN VIAL
TEMA:
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
Compromiso y responsabilidad.
Comunicación
Aprender a aprender.
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CLASE:
FECHA:
EJE TEMÁTICO N° 4: EDUCACIÓN VIAL
TEMA:
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
Compromiso y responsabilidad.
Comunicación
Aprender a aprender.
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CLASE:
FECHA:
EJE TEMÁTICO N° 4: EDUCACIÓN VIAL
TEMA:
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
Compromiso y responsabilidad.
Comunicación
Aprender a aprender.
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CLASE:
FECHA:
EJE TEMÁTICO N° 4: EDUCACIÓN VIAL
TEMA:
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
Compromiso y responsabilidad.
Comunicación
Aprender a aprender.
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FECHA:
EJE TEMÁTICO N° 4: EDUCACIÓN VIAL
TEMA:
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
Compromiso y responsabilidad.
Comunicación
Aprender a aprender.
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