Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Este formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Jazmin Paola Lagos Álvarez 02/03/2017 7 AÑOS 9M 253931639
Nombres y Apellidos Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN

Revaluación de proceso o avance educativo: Escuela Lenguaje PIE Participación 2022 2024 2°
en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
ESCUELA GENARO RIOS CAMPOS Karen Cerna Cuevas 5019-9
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Alejandra Grisel Torres Cisternas 172134254
Nombres y Apellidos RUN
Prof. Educación Diferencial Prof. diferencial 951530153
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
[email protected] 27/12/2024
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Elizabeth Soledad Godoy Martinez Prof. jefe egodoy@escuelagenarorioscampos
Carla Belén Rivas Muñoz Fonoaudióloga 193171
Margaret Paulina Salazar Borguero Asistente de aula

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) expresivo Fecha emisión 15/12/2022 ¿Existen cambios al diagnostico
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente?
SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
Evaluación Psicopedagogica Informal Tabulatest 2°
1

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo

diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado
en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Dentro de los avances del estudiante, se destaca la autonomia que se aprecia en la participación en la sala de clases, empatía y
cooperación con sus pares, comprensión de instrucciones de mayor complejidad.

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
Mantiene dificultades en comprensión de lectura , a pesar de que adquiere el proceso
SI NO
lector este debe ser reforzado a diario, asi tambien mantiene dificultades en Cálculo y
Numeración.
¿Requiere continuar con
apoyos especializados?
SI NO
OBSERVACIONES:
Requiere refuerzo en lectura.

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 4
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)
Otro(s) (especificar):

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: 253931639
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado:
Área cognitiva: Atención y memoria , pensamiento analógico, organización perceptiva, clasificación lograda sin inconvenientes.
Área lectura y escritura: Mantiene dificultad con la comprensión de lectura, logrado, exactitud lectora, grafía y ortografía.
Área matemática: Reconoce números, asocia número y cantidad, reconoce unidad, decena y valor posicional. Evidencia pequeñas
dificultades en Cálculo y Numeración.

Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
Estudiante que mantiene dificultades en la cálculo y numeración, y la comprensión de lectura.

- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios

Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Estudiante que se integra de manera autonoma en las actividades en grupo, se muestra con motivación en las actividades de su interés,
posee intención comunicativa con sus pares y profesores. Solicita ayuda cuando lo requiere.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
Uso de material concreto.
Implementación de estrategias lúdicas y diversificadas para el aprendizaje de todos los estudiantes.
Acercamiento del contenido a la realidad del estudiante para llevar a cabo un aprendizaje profundo.
Apoyo de especialista fonoaudióloga.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
Familia responsable, participa de manera regular a las reuniones de apoderados, y las entrevistas de apoderado de manera individual.

Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
Se sugiera que la familia sea parte actica del proceso educativo del estudiante, establecer rutinas de estudio y repaso diario de las
actividades, aumentar la comunicación con el equipo multidisciplinario.

3. AVANCES ESPECÍFICOS 2
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
Incorpora nuevos fonemas a su repertorio fonémico, incrementa la memoria verbal.

B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: Incorporar nuevos elementos a sus oraciones.
Verbalizar sus respuestas y narraciones.

En el Nivel Comprensivo: Mejorar comprension de instrucciones orales.

Mejorar comprensión de narraciones.
Mejorar habilidades semánticas.

En el Nivel Comunicativo ( pragmático): Sus habilidades para utilizar el lenguaje con fines comunicativos se encuentran acordes a su edad.

Otros:

OBSERVACIONES:
Baja motivación escolar.

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III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: 253931639
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Estudiante que al incentivar su Trabajo colabotativo entre educadora de
Apoyo emocional y quehacer pedagogico, se motiva a párvulos, profesora diferencial y
pedagogico. terminar sus actividades. fonoaudióloga, permitiendo idenficar sus
necesidades y estableciendo apoyos.
CURRICULAR El monitoreo y apoyo han permitido Se trabaja desarrollo de habilidades para
Apoyo en todas las áreas observar logros en el estudiante. lograr los objetivos de aprendizajes
curriculares. propuestos para el nivel. Enfatizar en área de
pensamiento matemático
MEDIOS Y RECURSOS Los recursos y materiales logran llamar Se sugiere enfarizar el uso de material
MATERIALES la atención del estudiante y motivarlo. concreto, estrategias diversificadas,
Material concreto, gamificación, entre otros.
audiovisual.
ORGANIZATIVO Esta estratégia tiene efectividad para el Se logran pesquizar de manera oportuna las
El estudiante se ubica es un monitoreo permanente del estudiante. necesidades de apoyo de la estudiante, así
puesto estratégico cercano como también un monitoreo constante de sus
a la docente. logros y dificultades
FAMILIAR Entrevista con el apoderado, trabajar Se requiere enfatizar en el apoyo entregado
Establecer rutinas de de forma colaborativa. en casa, estableciendo rutinas concretas de
apoyo. repaso diario para apoyar la adquisicón de
contenidos básicos Mejorar asistencia
OTROS APOYOS
(Señale cuál(es):

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar
que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Trabajo centrado en modelo multidimensional, tomando en cuenta todas las dimensiones de la estudiante (habilidades, conducta, salud,
participación, contexto).
Trabajo centrado en el enfoque ecológico funcional, acercando los aprendizajes curriculares al contexto de la estudiante para que estos 3
sean funcionales en su vida diaria.
Apoyo en aula común.
Entrevistas constantes con la familia y demás integrantes de la comunidad educativa para mantener una comunicación fluida y efectiva.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar
siguiente La familia demuestra un mayor compromiso con el proceso de enseñanza aprendizaje. Esto, se evidencia en los logros del
estudiante, Se sugiere aumentar y mejorar aún más la asistencia de la estudiante a clases, así como también, la comunicación desde la
familia hacia el establecimiento, con el fin de identificar las necesidades de apoyo que puedan tener como familia con respecto al
aprenizaje del estudiante.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
Continuar en Progama de Integración Escolar durante el periodo 2025

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
La estudiante es promovido a 3° año de enseñanza básica, permaneciendo dentro del Programa de Integración Escolar para recibir los
apoyos pertinentes.

IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE LENGUAJE
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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante Abdías Andrés Monsalve Salazar RUN 255707493

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Alejandra Grisel Torres Cisternas Prof. diferencial
Carla Belén Rivas Muñoz Fonoaudióloga

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE

Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Evaluación Fonoaudiológica
_IDTEL
- TEST DE ARTICULACIÓ
-ITPAN
- Pauta de cotejo de habilidades pragmáticas.
- Pauta informal de polisilabos.
_Prueba informal psicopedagógica segundo año básico ( Tabulatest)

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2024

Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado (anual) la decisión del
equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje

El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha: 27/12/2024
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
El estudiante require continuar con el apoyo fonoaudiológico entregado por el Programa de Integración Escolar para el año
2025, pues los resultados de la reevaluación fonoaudiológica indican un TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE DE
TIPO MIXTO .
Para complementar lo anterior se adjuntan pruebas de evaluación, informe fonoaudiológico, evaluación psicopedagógica e
informe psicopedagógico.
4

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

- Continuar en Programa de Integración Escolar bajo Decreto de Ley nº 170/2010 como NEE- Transitoria.
- Incentivar la asistencia escolar.
- Modelar sus producciones orales para corregir errores de manera indirecta.
- Promover su participación activa en las clases.
- Reforzar positivamente sus logros aunque sean mínimos.
- Guiar a la familia en el refuerzo de aprendizajes descendidos.
- Mantener contacto periódico con la familia para entregar información respecto al desempeño del estudiante en el
aula.

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