LA PRIMAVERA LLEGO Y CON ELLA ….
Fundamentación:
Con la llegada de la primavera, se producen cambios en las plantas, en los animales, en las
personas. Al investigar sobre los cambios climáticos y las plantas los niños y niñas logran
iniciarse en conocimientos sobre las ciencias naturales y la lecto-escritura.
Consideramos que este proyecto es una oportunidad muy valiosa para los estudiantes en
poder conocer una manera diferente de aprender, siendo este un espacio que permite
desarrollar conciencia, valores y saberes sobre la importancia de todos los seres vivos del
planeta.
Con esta propuesta didáctica se procura incorporar organizadamente nuevos conocimientos
como también fomentar espacios para la lecto-escritura.
Por otro lado intentamos mirar a través del ciclo de vida de la mariposa Monarca, la
importancia de los polinizadores para la vida en el planeta tierra.
Propósitos:
• Conocer el desarrollo de las mariposas.
• Investigar ciertos aspectos relacionados con la naturaleza.
• Disfrutar del trabajo en equipo.
Objetivos:
Favorecer en cada niño niña el desarrollo de la propia identidad, confianza y seguridad
en sus capacidades, para: actuar con iniciativa y autonomía; aprender y expresar sus
pensamientos y emociones.
Organizar actividades a fin de propiciar el intercambio de ideas, fomentando la
argumentación de cada niño.
Generar propuestas de escrituras a partir del interés de cada niño/niña.
Crear y aceptar normas, pautas y límites en las actividades a realizar, teniendo en
cuenta la importancia de la naturaleza en la vida diaria.
Contenidos:
• Experiencias de integración grupal.
• Situaciones de juego.
• Cuidado de objetos, espacios personales y compartidos.
• Cambios y cuidados del del ambiente natural cercano.
• Plantas, animales y el hombre como seres vivos. Cambios y procesos de los seres vivos.
• Posibilidades de representación y comunicación de la lengua oral y escrita.
• Lectura y escritura acordes a la edad.
• Relaciones espaciales.
• Medidas convencionales y no convencionales.
Tiempo de duración: 3 meses.
Destinatarios: Nivel inicial, primer grado, comunidad educativa.
Recursos: Bibliografía, cuentos, videos, internet, láminas, folletos, cartelería, móviles.
Bibliografía: NAP; Diario Clarin Internacional nota 31-01-2020 “La Mariposa Monarca en
peligro de extinción”, Wikipedia, Youtube, National Geographig.
Desarrollo de la propuesta de trabajo:
Actividad de inicio:
Invitamos a los niños y niñas de nivel inicial y 1er grado a mirar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=9z2BxUCCu5k
Cuento: La oruga verde.
Las mariposas son las criaturitas más lindas que existen, tienen grandes alas
coloridas, las cuales sacuden para elevarse y volar entre los rayos del sol
radiante; sus ojos son grandes adornados con coquetas pestañas, y sobre su
cabeza tienen antenitas que se encrespan bellamente. Las mariposas pasan el
día volando de un lado a otro, tomando el sol y dándole besitos a las flores para
así alimentarse con su delicioso polen.
Beth también quería tener grandes alas y volar bajo el cielo azul atrapando
rayos de sol, pero ¿cómo podría? Ella sólo era una pequeña oruga verde. Así
que Beth se levantaba de las raíces del árbol en el que estaba sentada, y se
arrastraba lentamente hasta su casita.
Un buen día, mientras Beth comía las hojas de una pequeña planta, se posó a
su lado una bella mariposa de alas violetas, para tomar el sol tranquilamente.
Beth estaba emocionada y sorprendida, nunca había visto una mariposa tan
cerca.
“Hola-dijo tímidamente la pequeña oruga- eres muy linda”
La mariposa de alas color violeta, sacudió coquetamente sus pestañas y le
sonrió a Beth mientras se acercaba a ella.
“Gracias, tú también eres muy linda –dijo la mariposita sacudiendo con gracia
sus coloridas alas”
“Yo no soy linda –dijo triste Beth- soy una simple y verde oruga, nada más”
“¡Claro que no! –aseguro sacudiendo sus encrespadas antenas la
mariposita- Tienes los ojos cafés más lindos que he visto, y cuando seas una
mariposa, serás una mariposa muy linda”
“¿Ser una mariposa yo? – preguntó confundida la pequeña oruga- ¿cómo puede
ser eso posible?”
“Yo alguna vez también fui una pequeña oruga, como tú. Soñaba noche y día
con ser una linda mariposa, volar entre las corrientes de suave aire y darle
besitos a las flores para que me dieran de su suave polen, por eso siempre
comía de las mejores hojas, para estar sana y fuerte- comenzó a explicar la
mariposita acercándose más a la verde oruga- Fui constante y nunca deje de
esforzarme o perdí la esperanza. Luego un día, mientras caía en sol, comencé a
construir mi crisálida y dormí en ella… Al despertar tenía estás lindas alas
violetas – la mariposita sacudió sus alitas, voló alrededor de Beth y luego se
fue, persiguiendo algún rayo de sol”
Beth estaba muy emocionada y comenzó a seguir los consejos de la linda
mariposa, en las mañanas se esforzaba escalando los grandes árboles para
conseguir las hojas más nutritivas, que la hicieran crecer fuerte y sana, y en las
tardes se sentaba a mirar a las mariposas volar entre las copas de los árboles, y
nunca perdió la esperanza.
Un buen día, nuestra pequeña oruga se sintió preparada para construir su
crisálida, para cuando cayó el sol ya estaba terminada, así que se acomodó en
ella para dormir. Soñó con muchas mariposas que revoloteaban y con
amaneceres hermosos, al despertar salió lentamente de la crisálida.
Bostezó y se sacudió como hacia siempre, al abrir los ojos notó que sobre su
cabeza habían unas lindas antenitas encrespadas, se emocionó mucho al
verlas, luego miró hacia atrás y sobre su espalda estaban un par de hermosas
alas rojas.
¡Su más grande sueño se había hecho realidad!
Como le dijo aquella coqueta mariposita, la constancia, la esperanza y el
esfuerzo, eran la receta para realizar cualquier sueño, incluso uno tan increíble
como el de Beth, que ya no era más la pequeña oruga verde, sino la linda
mariposa de alas rojas.
Propuesta didáctica Nivel inicial. Propuesta didáctica primer grado
La docente comenzará a indagar sobre los Dialogamos en conjunto sobre el cuento,
personajes del cuento, dialogamos sobre cada alumno/a tendrá el cuento impreso,
el contenido mediante la guía del trabajamos desde allí la comprensión
docente, así recopilar información sobre lectora mediante preguntas guiadas por
las ideas previas. el docente, tales como: ¿Dónde sucede el
Se propondrá a los niños y niñas buscar cuento? ¿Qué personajes aparecen?
rimas con palabras como oruga, mariposa, ¿Cómo se llaman? ¿Qué le sucede a Beth?
planta, alas, etc. ¿Qué quiere ser Beth? ¿Qué hizo para
Se escribirán algunas palabras claves del conseguir lo que quería? ¿Qué pasó al
cuento, como ser el nombre de los final? ¿Qué enseñanza nos deja?.
animales, personajes, etc. Marcamos en el cuento palabras claves
¿Cómo es una mariposa? ¿Dónde nace? como: oruga, mariposa,
¿Quienes las cuidan? ¿Qué comen? ¿Qué Luego se dibujará una secuencia de 4
necesitan para vivir? ¿Dónde crecen sobre la historia ordenada. También se
mejor?. hará secuencia escrita mediante
Se confeccionarán carteles con pequeñas oraciones.
información para enviar a las familias. 1- Oruga en el árbol.
2- Oruga conversando con la mariposa.
3- Oruga alimentándose de la planta.
4- Transformación de la oruga en
mariposa.
Se utilizarán los siguientes interrogantes
para indagar ideas previas: ¿Cómo es una
mariposa? ¿Dónde nace? ¿Quienes las
cuidan? ¿Qué comen? ¿Qué necesitan
para vivir? ¿Dónde crecen mejor?.
Propuesta integrada: Para responder estos interrogantes se buscará información en
internet, observando videos, también en la biblioteca de la escuela. Trabajaremos
también utilizando la siguiente imagen como portador de texto. ¿Qué planta sería la
adecuada?
Además los niños y niñas de nivel inicial y primer grado compartiremos un momento
en el patio de la escuela donde seleccionaremos el espacio para colocar la asclepia,
haremos juntos el trasplante. Dialogaremos sobre las condiciones necesarias para
que la oruga pueda desarrollarse.
Propuesta didáctica nivel inicial. Propuesta didáctica primer grado.
Observaremos con el transcurso de los días la Observamos la planta, sus partes (funciones) y
oruga, utilizaremos unidades de medida para la dibujamos. Escribimos su nombre.
comparar el crecimiento (cómo un mosquito,
una uña, cualquier material del salón, papel, Pensamos: ¿Cómo nacerá la planta? ¿De dónde
etc). surge? ¿Qué necesitará para vivir?
Confeccionaremos un reglamento para el Proponemos a los niños y niñas realizar una
cuidado del sector, utilizando dibujos y germinación con la semilla de la planta
palabras claves. asclepia. Para ello utilizaremos como recipiente
materiales reciclados (Latas, botellas, cartones
de huevo, etc)
Durante el transcurso de los días realizaremos
la observación del crecimiento y los cambios
que se producen, para lo cual haremos un
registro de los hechos en un almanaque.
Propuesta integrada: Realizaremos el conteo de los días transcurridos, los cambios
que observamos y dibujaremos para dicha observación utilizaremos lupas.
Se hará el seguimiento mediante dibujos y anotaciones. Una vez observada la
transformación de la oruga en mariposa se propone a las familias de todos los niños
y niñas confeccionar mariposas con material reciclado, dichas mariposas se utilizarán
para decorar el espacio verde donde colocamos la planta. Pensaremos entre todos
un nombre para nuestro mariposario.
Seguiremos decorando el espacio interviniendo una de sus paredes pintando en ella
mariposas.
Propuesta final para nivel inicial: Propuesta final para primer grado:
Armaremos un libro con fotos, dibujos y todo Realizaremos tarjetas con mensajes positivos y
lo recopilado. En el plasmaremos el ciclo de las repartiremos en los comercios próximos a
vida de la mariposa. la escuela con el objetivo de concientizar sobre
el cuidado de la mariposa Monarca.
Evaluación:
La evaluación comprenderá todas las instancias del proceso de enseñanza- aprendizaje.
Evaluación diagnostica:
Permitirá conocer el punto de partida en el que se encuentra el grupo orientando las primeras
intervenciones didácticas.
Evaluación final:
integrará todos los procesos y resultados del aprendizaje en relación con la totalidad de las
áreas propuestas.
Procesos a evaluar:
• Participación en las diferentes actividades.
• Acciones y comportamiento durante el juego- trabajo.
• Intercambio y evaluación en la integración de los grupos.
• Análisis de los objetos, contenidos trabajados, dificultades y logros.
Para nosotros este proyecto, fue muy movilizante, porque no solamente nos permitió
investigar e informarnos, sino también nos dio la posibilidad de experimentar y trabajar de
una manera conjunta articulando contenidos entre nivel inicial y 1° grado.
Se pusieron en juego estrategias y soportes para el trabajo diario, como elementos lúdicos,
mobiliario de la institución apuntando a una alfabetización integral, como se puede ver en los
contenidos trabajados.
Asintió en los niños/as la impregnación no solo de conocimiento sino también emociones,
expectativas, curiosidad, el deseo de aprender algo nuevo y diferente . Donde generaron
nuevos interrogantes para poder seguir investigando sobre temas, como querer aprender la
vida de otros polinizadores, como las abejas y colibríes. Sobre el cuidado del ambiente, con la
reducción, reutilización y reciclado para mejorar nuestro hábitat y la importancia de nuestros
alimentos.
