MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD DE LA HABANA
FACULTAD DE LENGUAS EXTRANJERAS
Plan de Clases
Curso 2024-2025
Asignatura: Gramática Española
Disciplina: Lengua y Cultura Nacionales
Carreras: Licenciatura en Lengua alemana
Año: 1.º Periodo: I
T I C 3-4 | Tipo de clase: CTP
Tema I. Introducción a la asignatura
Asunto. La gramática y su campo de estudio. Unidades fundamentales del análisis
gramatical: funciones sintácticas y grupos sintácticos
Objetivos:
Que los alumnos sean capaces de:
− Explicar el campo de estudio de la gramática
− Familiarizarse con las principales unidades de análisis gramatical
Sumario
Introducción .......................................................................................................................... 2
Desarrollo .............................................................................................................................. 2
Tipos de gramática .......................................................................................................... 4
Unidades fundamentales del análisis gramatical ........................................................... 6
Oración y enunciado ........................................................................................................... 8
Conclusiones ...................................................................................................................... 12
Estudio independiente ...................................................................................................... 13
Bibliografía .......................................................................................................................... 13
Introducción
Se comienza revisando el estudio independiente de la clase anterior. Luego
Desarrollo
El término gramática deriva del latín, que, a su vez, lo tomó del vocablo griego que
significaba «artes de las letras». Para los griegos antiguos, este «arte de las letras»
comprendía todos los aspectos del discurso: ortografía, sintaxis, interpretación de los
textos e, incluso, crítica literaria; es decir, englobaba buena parte de lo que hoy
diferenciamos como filología, como gramática y como retórica.
Si bien en sus orígenes la gramática abarcaba todas esas áreas del saber, su objeto
de estudio ha cambiado con el devenir de los años. ¿Qué se entiende hoy por gramática?
¿Cuál es su objeto de estudio?
(Remitir a los alumnos a leer la definición de gramática que aparece en el documento
que ustedes les entregaron. El profesor lee en voz alta y va comentando con la
participación del grupo).
Según la Nueva gramática de la lengua española (NGLE):
En SENTIDO ESTRICTO, la gramática es la parte de la lingüística que estudia la
estructura de las palabras; las formas en que estas se enlazan y los
significados a que estas dan lugar. Está subdividida en dos disciplinas o
subdisciplinas: la Morfología, que atiende a la estructura de las palabras, su
constitución interna y sus variaciones (amigo, amiga, amigos, amigas, por
ejemplo); y la Sintaxis, que se ocupa del análisis de la forma en que se
combinan y disponen linealmente, así como el de los grupos que forman
(grupos nominales: Los alumnos estudiosos; grupos verbales: Atacar al
enemigo hasta que se rinda). Mientras que un SENTIDO AMPLIO comprende,
además, el análisis de los sonidos en el habla, que corresponde a la Fonética,
y el de su organización, que corresponde a la Fonología (NGLE. Manual,
2009, p. 3).
Para estos dos sentidos de gramática, insisten los autores de la NGLE, hay que tener
siempre en cuenta que la semántica estudia el significado de todas las expresiones. Pero,
a su vez, la NGLE deja claro que esta última no constituye una parte de la gramática,
paralela a la morfología y a la sintaxis. La explicación de ello radica en que el estudio de
los significados no afecta únicamente a cierto tipo de segmentos (los sintagmas, por
ejemplo), sino a un gran número de categorías y relaciones en el dominio de la sintaxis,
así como –aunque en menor medida– el de la morfología.
En cuanto a los vínculos de la gramática con otras disciplinas, la NGLE explica cómo
se relaciona con la semántica, al destacar que, si bien encontramos múltiples referencias
a los significados de las combinaciones de palabras en todos los capítulos de sintaxis,
así como numerosas referencias a la significación de los morfemas en los capítulos de
morfología, no existe una sección que reciba el nombre de semántica. En otras palabras,
para descifrar los significados debe tenerse en cuenta no solo un aspecto de la palabra,
sino, también, explicar otras categorías (tiempo, modo, persona…) y relaciones que
superan el límite oracional (situación comunicativa).
La gramática es, fundamentalmente, según la define la Academia, una disciplina
COMBINATORIA, puesto que estudia la forma en que se encadenan las palabras, así como
las relaciones que se establecen entre los elementos que las componen.
En este curso se seguirá el sentido estricto de gramática, que incluye el estudio de dos
subdisciplinas lingüísticas: la morfología y la sintaxis. (Escribir el siguiente cuadro en la
pizarra).
Por ejemplo, entre los temas de los que se ocupa la gramática, están:
1. la estructura de las palabras, su construcción interna y sus variaciones.
a. Ejemplo: Para expresar el género femenino el español dispone de las
siguientes posibilidades:
2. adición a la base léxica (raíz, como se denomina en la Enseñanza Media) de la
marca -a: alumn-A
3. adición de otras marcas como: -ina: gall-INA // -triz: empera-TRIZ
4. empleo del artículo femenino: LA estudiante
5. la manera en que se combinan y se disponen linealmente las palabras y los grupos
que forman.
a. Ejemplo: El sustantivo el estudiante puede estar modificado por varios
adjetivos: disciplinado e inteligente y, de esa forma, se precisa su
significación; su combinación da lugar a un sintagma nominal que expresa
dos cualidades diferentes de un mismo sujeto.
Si bien los especialistas coinciden en estas cuestiones, los enfoques con los que se
estudia la gramática son muy variados. Además de los criterios ya explicados, a
continuación, se resumen otros.
Tipos de gramática
Gramática histórica o diacrónica
• Origen y evolución de determinada estructura gramatical
Gramática descriptiva
• Propiedades de las unidades gramaticales
Gramática normativa
• Usos que se consideran correctos
Gramática teórica
• Fundamenta en determinada teoría gramatical
Gramática funcional
• Relación entre la estructura sintáctica de los mensajes y la intención comunicativa
Nota: Sobre estos temas pueden profundizar en el primer capítulo de la Nueva Gramática de la lengua
española.
(Pedir a los estudiantes que anoten las palabras clave mientras el profesor lee. Luego se
llevan a la pizarra y se comenta).
1. GRAMÁTICA HISTÓRICA O DIACRÓNICA: (atendiendo a la temporalidad de las formas
lingüísticas) traza el origen y evolución de determinada estructura gramatical de
un idioma. Estudia la forma en que se modifican las características gramaticales
de una lengua, así como las causas que provocan tales alteraciones.
La “f-” empezó a perderse en la época del español antiguo y, después de aspirarse,
acabó desapareciendo delante de la mayoría de las vocales: fabulare > hablar | factu >
hecho | filiu > hijo | fungu > hongo… Luego, en la grafía h ha quedado en español
solamente para “recordar” la presencia de la f inicial.
2. GRAMÁTICA DESCRIPTIVA: presenta las propiedades de las unidades gramaticales
en cada uno de los niveles de análisis (fonética y fonología, morfología, sintaxis).
[…] los nombres propios constituyen una categoría no exclusivamente lingüística;
[…] es una clase de palabras desprovista de contenido léxico codificado […]
(Gramática descriptiva de la lengua española, Bosque & Demonte, 1999, p. 79).
3. GRAMÁTICA NORMATIVA: la que establece los usos que se consideran correctos en
la lengua culta de una comunidad, a menudo con el respaldo de alguna institución
a la que se reconoce autoridad para fijarlos.
Por herencia histórica, los sustantivos femeninos cuyo significante empieza por
/a/ acentuada utilizan el significante /el/: el agua, el águila, el área, el acta, etc.
Se incluyen en este comportamiento los sustantivos que comienzan por há
acentuada: el hambre, el hacha, el hada, el habla, etc. Se exceptúan los que
designan las letras del alfabeto: la a, la hache, y los invariables que solo
distinguen el femenino del masculino mediante el artículo: la ácrata, la árabe, la
ánade (opuestos a los masculinos el ácrata, el árabe, el ánade). Si entre el
artículo y el sustantivo se intercala otra unidad, reaparece la forma habitual del
artículo femenino: la presente acta, la referida área, la bella hada, la melodiosa
habla, etc. Es incorrecto el uso de otras unidades de forma masculina con esos
sustantivos (este área, ese aula, aquel águila en lugar de esta área, esa aula,
aquella águila). Cuando el sustantivo va en plural, el articulo recupera su
significante femenino: las aguas, las águilas, las áreas, las hachas, las hablas,
las aulas, etc. (Gramática de la lengua española, Emilio Alarcos Llorach, 2000, p.
67)
4. GRAMÁTICA TEÓRICA: la que se fundamenta en determinada teoría gramatical,
generalmente contemporánea. Su objetivo es doble: por una parte, intenta mejorar
el conocimiento del idioma con recursos analíticos que se pretenden más
apropiados que los propuestos por otras teorías; por otro lado, aspira a desarrollar
la teoría misma a través del estado detallado de una o varias lenguas, o bien de la
comparación entre ellas.
[Los adjetivos] estarían, por lo tanto, en una relación de continuidad semántico-
pragmático con verbos y sustantivos, categorías que se evidencian en las
diferentes lenguas como translingüísticamente más universales [Los adjetivos
tienen una relación significado-contexto con sustantivos y verbos, estos últimos
son clases de palabras que superan el marco estrictamente lingüístico y que
aparecen en todas las lenguas] (Estudios de lingüística cognitiva, Müller,
Miñones, & Barbeito, 2012, p. 110).
5. GRAMÁTICA FUNCIONAL: concede especial relevancia a la relación que existe entre
la estructura sintáctica de los mensajes y la intención comunicativa de los
hablantes.
Se ratifica que el curso 2022 comenzará el 18 de abril, en todas las carreras y
modalidades de estudios.
(Tomado de: http://www.uh.cu/noticia/informacion-sobre-inicio-del-curso-2022-en-la-
universidad-de-la-habana)
[Desde el punto de vista gramatical, estamos en presencia de un solo enunciado y dos
oraciones. La intención comunicativa es informar sobre el reinicio de las actividades
lectivas para un grupo de estudiantes e indicar la modalidad en que se desarrollará la
docencia. Es una noticia, de ahí la impersonalidad, la brevedad y la precisión en el
mensaje.]
Nota: No es necesario memorizar ningún concepto de gramática. Han sido mencionados
para que sepan que existen otros enfoques además del que se estudiará en la asignatura. Luego
de graduados, uno de los perfiles que podrían seguir en cada una de sus lenguas son estudios
lingüísticos según estas diferentes escuelas.
En los análisis gramaticales que realizaremos durante el curso, uno de los objetivos
es que puedan identificar enunciados y oraciones. Este, precisamente, será el contenido
de la próxima clase. Pues, solo luego de reconocer los límites de ambas unidades
lingüísticas estarán en condiciones de realizar el resto de los análisis pertinentes.
Unidades fundamentales del análisis gramatical
La clase de hoy es solo para realizar un primer acercamiento a las unidades
fundamentales de análisis gramatical, porque, en realidad, durante todo el curso
profundizaremos en esos conocimientos. En la asignatura Introducción a la Lingüística
se estudia el nivel morfológico. Por esta razón, no será objetivo de este curso profundizar
en esta parte de la gramática. Sin embargo, es imposible prescindir por completo de los
criterios morfológicos en ciertos análisis y, en tales casos, volveremos a ellos.
Como precisa la gramática académica, la unidad mínima de la morfología es el
morfema, de cuya agrupación se obtienen las palabras. La morfología se ocupa de la
estructura de las palabras, su constitución interna y sus variaciones.
La sintaxis es la disciplina lingüística que estudia el nivel sintáctico, las relaciones
entre las palabras y los grupos de palabras.
En la tradición lingüística, la palabra ha sido considerada la unidad significativa por
antonomasia. Es la que mejor ilustra el concepto de signo lingüístico que expusiera
Ferdinand de Saussure (1857-1913) en su Tratado de lingüística general (1916, obra
póstuma) y que sentó las bases de los estudios modernos del lenguaje. Según la teoría
saussureana, el signo, y por excelencia la palabra, es una entidad de dos caras que se
condicionan recíprocamente: el significante, esto es, su imagen acústica (audible, sonora)
o gráfica (escrita); y el significado, el contenido semántico o significado que se comunica
y que alcanza su pleno sentido en el contexto de uso.
La noción de palabra generalmente está asociada a la imagen gráfica y a los espacios
en blanco que separan a unas y otras. Sin embargo, este concepto no es suficiente, por
cuanto no satisface del todo la complejidad del término. Por ejemplo:
perro → Mamífero doméstico de la familia de los cánidos, de
tamaño, forma y pelaje muy diversos, según las razas, que
tiene olfato muy fino y es inteligente y muy leal a su dueño.
perro → /p/ /e/ /rr/ /o/
No satisface de igual modo el caso diente de perro, con un significado pluriverbal,
que se refiere a piedra porosa, coronada de puntas muy salientes.
Por esta razón la gramática académica recomienda el uso del concepto de pieza
léxica como la unidad lingüística portadora de significado. Las piezas léxicas pueden
estar constituidas por una o varias palabras (neorromántico, máquina de escribir, tomar
el pelo). Aquellas construcciones en las que el sentido unitario de las palabras es tan
fuerte que resulta imposible separarlas sin que el significado se vea afectado, se les llama
locuciones. En la medida que ciertas piezas léxicas adquieren un sentido mayor de
unidad semántica, es decir, se lexicalizan, se incorporan al sistema de la lengua como
una locución y resulta necesario analizarlas como tal.
Asimismo, se conoce como clase de palabras a los paradigmas que estas forman y
que se conocían como partes de la oración. Esta última clasificación hoy ya no es
aceptada entre los gramáticos. Mientras que reservaremos el uso de categorías
gramaticales para referirnos a la información gramatical contenida en los morfemas
flexivos:
− género gramatical (masculino / femenino)
− número gramatical (singular / plural)
− persona gramatical (primera / segunda / tercera)
− modo verbal (indicativo / subjuntivo / imperativo)
− tiempo en las formas verbales conjugadas (presente / pretérito / futuro…)
Las categorías gramaticales permiten la flexión en sustantivos, adjetivos, pronombres
y verbos.
Las palabras se juntan formando estructuras mayores: grupos sintácticos.
Las unidades léxicas simples forman diversos grupos sintácticos que adquieren
muchas de sus propiedades. Estos grupos, llamados también sintagmas (concepto
seguido en la asignatura), constituyen unidades que desempeñan determinadas
funciones sintácticas: grupo nominal, adjetival, verbal, adverbial, etc. Los grupos
sintácticos se forman en torno a algún núcleo, sea este nominal, adjetival, verbal o
adverbial. Los grupos sintácticos constituyen, pues, ampliaciones o expansiones de las
categorías de sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio y preposición. Así pues, sus buenas
intenciones es un grupo nominal, extraordinariamente importante para todos es un grupo
adjetival, demasiado arriba es un grupo adverbial y enviar un correo por email es un grupo
verbal.
Estos grupos mantienen con otros o con las categorías gramaticales relaciones de
dependencia, entendidas como funciones sintácticas. La combinación de esos grupos da
lugar a las oraciones. Las oraciones son unidades mínimas de predicación que ponen
en correspondencia un sujeto y un predicado, mientras que los enunciados son unidades
mínimas de comunicación. Sobre todos esos aspectos se profundizará durante el curso.
Oración y enunciado
En la comunicación, el ser humano emite textos orales o escritos que pueden ser muy
diversos desde el punto de vista estructural. Por ejemplo, es el cumpleaños de un amigo
y quiero enviarle un mensaje de WhatsApp, ¿qué mensaje elegir?
− ¡Felicidades!
− ¡FELICIDADES!
− ¡¡¡Felicidadeeeeeees!!!
− ¡Muchas felicidades!
− ¡Te deseo muchas felicidades!
En las opciones mencionadas, la intención comunicativa es la misma: felicitar al
destinatario. Sin embargo, en cada uno de los mensajes intervienen diferentes
estructuras lingüísticas, pero también, cuestiones de índole pragmáticas (relaciones
interpersonales, cortesía verbal…), de entonación (en un mensaje de audio), incluso,
semióticas (al utilizar emojis).
Es decir, que todos esos mensajes cumplen con la función de comunicar la idea del
emisor: felicitar. Son unidades mínimas capaces de constituir un mensaje, denominados
enunciados por la gramática de la RAE (RAE-ASALE, 2009, sec. 1.3g, p. 12), en otras
palabras, el enunciado es la unidad mínima de comunicación. Constituye la estructura
lingüística con la que se realiza el acto comunicativo.
Es la situación comunicativa la que impone las condiciones de registro (coloquial o
formal), léxico, género textual (no es igual escribir una crónica que una reseña) y códigos
socioculturales aceptados por una comunidad (expresiones que solo pueden usarse en
un contexto).
Los enunciados, desde el punto de vista gramatical, pueden estar formados por palabras,
sintagmas, oraciones simples o complejas (que incluyen oraciones con varios grados de
subordinación) en dependencia de la situación discursiva. En los siguientes ejemplos, los
enunciados adquieren su valor pleno cuando son parte de un discurso (el lenguaje, oral
o escrito, en contexto, utilizado como medio de comunicación).
Una pareja que quiere ir al cine de paseo.
− Está lloviendo desde temprano.
− Sí, pero vi que había varias personas en el cine.
Tanto en los ejemplos cuyo fin es una felicitación, como en estos últimos, se han
empleado diferentes estructuras gramaticales. Según lo que estudiaron en la enseñanza
media, ¿recuerdan qué es una oración?
En nuestra asignatura, la oración es la unidad del nivel sintáctico en el sistema de la
lengua.
Una oración es la unidad mínima de predicación, 1 es decir, una unidad sintáctica que
pone en relación un sujeto con un predicado.
1 Característica del predicado. El predicado, como se estudiará en clases posteriores, es una función
sintáctica que responde a la capacidad que tiene el verbo de relacionarse con otras funciones sintácticas
(sujeto y complementos).
La relación que se establece entre el significado de la oración y la realidad se conoce en
la Lingüística como predicatividad. Así, para nosotros es tan importante no solo la forma
de la estructura, sino la información codificada en ella y su valor de uso o instrumental.
(1) La librería que buscas está a tres → Se especifica la localización de cierto
manzanas. comercio en un momento determinado.
(2) Puede que la librería que buscas esté → Se especifica el comercio, pero su
a tres manzanas. localización es probable e incierta.
Noten que, aunque ambos ejemplos son oraciones, la intención comunicativa cambia en
la medida que el contexto también es diferente.
Las oraciones pueden estar constituidas por una o varias palabras (Estudiemos) y por
uno o varios grupos sintácticos (Estudiaremos juntos toda la noche).
Aunque alude a un concepto central en la SINTAXIS, ‘oración’ no es un término unívoco ni,
en consecuencia, identifica siempre el mismo objeto. Pese a las diferencias que se
observan en el uso del término, la mayoría de las gramáticas coincidirían en utilizarlo para
aludir a un enunciado como «El alumno estudió con ahínco durante los exámenes
finales», ya que reúne todas las características que, desde perspectivas gramaticales
distintas, se han asociado a dicho término. Dichas características podrían resumirse de
la siguiente manera:
(1) Forma una unidad autónoma, desde el punto de vista sintáctico, puesto que no
está incluida como CONSTITUYENTE en otra unidad gramatical, a diferencia, por
ejemplo, de El alumno.
(2) Esa independencia sintáctica se corresponde con una determinada pauta fonética:
va entre pausas y con una entonación final característica.
(3) A diferencia de El alumno o de durante los exámenes finales, es una unidad
comunicativa autosuficiente desde el punto de vista semántico: no precisa nada
más para ser interpretada como representación de un determinado estado de
cosas, dentro, claro está, del contexto discursivo en el que pueda estar inserta.
(4) Como enunciado concreto, es realización de una estructura más abstracta, distinta
de la que corresponde a unidades como El estudiante o durante los exámenes
finales: una estructura del tipo SN SV, o Sujeto-Predicado, o Sujeto V Objeto,
según desde qué perspectiva teórica se analice.
Las oraciones encuentran su realización comunicativa en el enunciado. Entendemos que
únicamente como parte de un discurso la oración gramatical tiene intención y adquiere
su valor pleno de significación modal, entonacional y enunciativa; por cuanto el
enunciado presenta como la realización de la intención de los interlocutores en un
contexto comunicativo determinado.
«El enunciado se percibe como el resultado de la actividad verbal de una actividad de
enunciación con un interlocutor o destinatario (explícito o implícito) en una determinada
situación de comunicación regulada por las prescripciones contractuales de alguna de
las múltiples prácticas sociodiscursivas que encausan el dinamismo complejo del
intercambio verbal en la sociedad» (Herrero Cecilia, 2006, p. 13). Por tanto, el enunciado
es una unidad discursiva, cuya realización y significación adquiere valor en situaciones
comunicativas determinadas.
Los enunciados pueden estar constituidos por palabras, grupos de palabras u oraciones.
De ahí que se entienda que los enunciados no necesariamente deben estar constituidos
por unidades oracionales. Algunas expresiones, en las condiciones discursivas exactas,
pueden formar enunciados: No a la guerra, una unidad de sentido, aunque carezca de
verbo; ¡Ño!, una interjección en la variante cubana de la lengua, que tiene valor de
asombro. También constituyen enunciados otras unidades comunicativas en
dependencia de la situación discursiva.
(3) ¿Has visto a Pedro? →Un interlocutor pregunta a otro sobre
una acción, mirar a alguien. Sin embargo,
inferimos que quien pregunta interroga
sobre si ha tenido contacto con Pedro
poco antes de realizarse la interpelación.
Atendiendo a ello, consideramos que el ENUNCIADO es propiamente una unidad discursiva,
más que segmental. Un grupo sintáctico u oracional puede constituir un enunciado, por
ejemplo, una expresión exclamativa (Muy interesante!), una pregunta (¿Alguna otra
cosa?) o una respuesta (poco después de las cuatro). Las oraciones coinciden a menudo
con los enunciados, pero las subordinadas no constituyen enunciados por sí solas. Las
oraciones, pues, pueden constituir enunciados, pero no necesariamente un enunciado
debe estar constituido por oraciones. Algunos grupos sintácticos no oracionales como
ciertas expresiones exclamativas (¡Qué emoción!), preguntas (¿En qué orden?) o
respuestas (Cincuenta pesos son cincuenta pesos) constituyen enunciados.
Según Alarcos Llorach, entre los enunciados existe un tipo especial conocido con el
término de oración. Uno de sus componentes, la palabra que se llama verbo (o sintagma
verbal), contiene dos unidades significativas entre las cuales se establece la relación
predicativa: el sujeto y el predicado, que se entienden tradicionalmente como «aquello de
que se dice algo» el primero, y el segundo «lo que se dice del sujeto». Cotejemos las
siguientes oraciones, aplicables todas a una misma situación y posibles respuestas a una
misma pregunta como «¿qué hace el joven?»:
El joven escribe en su cuarto una carta a su amigo.
El joven escribe una carta a su amigo.
El joven escribe una carta.
El joven escribe.
Escribe.
De una a otra oración se han eliminado datos, bien porque son conocidos ya del
interlocutor, bien porque no interesa al hablante detallarlo
Pero en todas ellas aparece la unidad escribe, imprescindible para que exista oración.
Esta forma verbal es el núcleo de la oración, y en él se cumple la relación predicativa: se
dice de alguien (la «tercera persona») algo (la noción de «escribir»). Los demás
componentes que en la oración pueden aparecer en torno del núcleo son términos
adyacentes, cuya presencia no es indispensable para que exista oración. Los enunciados
que carezcan de una forma verbal personal que funcione como núcleo no son oraciones
y ofrecen una estructura interna diferente: con la denominación de sintagmas.
Conclusiones
Podría pensarse que, al ser usuarios naturales de la lengua, poseemos cierto
conocimiento empírico que nos permite su empleo en condiciones cotidianas. Si bien esto
es cierto, el conocimiento de la gramática, cuya relación directa con el pensamiento es
innegable, nos permite volcar esos pensamientos de manera apropiada en palabras y
darle un orden lógico a la sucesión de esas palabras en la cadena hablada, de lo
contrario, corremos el riesgo de no transmitir con acierto nuestras intenciones al usar el
lenguaje.
Por último, ¿qué importancia tiene el estudio de la gramática española para un
estudiante de lenguas extranjeras?
(Los alumnos responden y el profesor precisa)
En el estudio de la lengua extranjera es fundamental conocer las diferentes formas de
construcción sintáctica de la lengua materna, de manera que se puedan aplicar luego en
el ejercicio profesional como traductores, intérpretes, investigadores o docentes. Al llevar
de una lengua a otra, al investigar estructuras lingüísticas en otro idioma, el conocimiento
de los mecanismos lingüísticos en el español, facilita el manejo y comprensión de la legua
extranjera.
Como ya referí anteriormente, en la próxima clase estudiarán el sintagma nominal y las
unidades que lo integran: sustantivo, adjetivo, pronombre y artículo; el sustantivo: género y
número, empleo genérico del masculino, diferencia de matices según género y la formación
del plural.
Estudio independiente
I. Lea cuidadosamente el siguiente texto y luego responda los ejercicios que se
indican.
Los mitos revelan una de las mayores fuerzas de la creación folklórica mundial.
Poderosas fuentes originales y simbólicas. Un lugar cimero alcanza Cuba en la mitología
caribeña. Nuestra mitología es una de las más originales de América. Surge de la
imaginación popular, de los anhelos y sueños de los cubanos.
(Adaptado de: Samuel Feijoó (2007). Mitología cubana. Prólogo. Editorial Letras Cubanas, La Habana.
Disponible en: https://www.educacion-
holistica.org/notepad/documentos/Mitologias/Mitologia%20Cubana.pdf)
1. Consulte en el diccionario de la RAE (https://dle.rae.es) aquellas palabras que le
resulten dudosas.
2. ¿Cuál es el tema del texto?
3. ¿Cuál es la intención comunicativa del texto?
II. Luego de leer la bibliografía indicada, confeccione en Word un cuadro sinóptico
que le permita resumir los contenidos estudiados.
Bibliografía
1. Asociación de Academias de la Lengua Española (2009): Nueva Gramática de la
lengua española. Manual. Editorial Espasa, Madrid, España, pp. 3-5.
2. Carrillo, Maritza (coord.) (2019): Manual de gramática española. Editorial UH, La
Habana, Cuba, pp. 19-20; 263-6.
