Planeación

didáctica
Ciclo escolar: 2024 - 2025

Semana 28 y 29
Del 17 al 28 de marzo.

Escuela:__________________________________
_________________________________________
Zona Escolar: _____ Sector: _____ Grupo: _____

Docente:_________________________________
_________________________________________
Director(a):_______________________________
_________________________________________

Material gratuito Profe Diaz

Firma del docente Firma del director (a)

 TIEMPO DE
El peso de nuestro cuerpo es importante. APLICACIÓN
PROYECTO
Pág. 156 a la 167.
2 semanas
ESCENARIO
Saberes y pensamiento científico
CAMPO FORMATIVO
Aula

METODOLOGÍA
Conocer las características de la fuerza gravitacional y sus efectos
en su vida diaria. A través de diversos experimentos, reconocer la Aprendizaje
PROPÓSITO basado en
importancia de tener un peso adecuado a su edad y un cuerpo sano.
Para ello, elaborar pesas que les permita ejercitarte. indagación
STEAM
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Apropiación de las Vida Artes y experiencias
crítico crítica género culturas a través de la saludable sintéticas
EJES lectura y escritura

ARTICULADORES

CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Organización e interpretación de datos. Interpreta información cuantitativa y cualitativa
contenida en tablas, gráficas de barras y circulares
para responder preguntas vinculadas a diferentes
contextos; construye gráficas de barras. Genera y
Lenguajes organiza datos, determina la moda, la media
aritmética y el rango para responder preguntas
vinculadas a diferentes contextos.

Comprensión y producción de textos discontinuos, Produce textos discontinuos, considerando al

para organizar y presentar información. destinatario y empleando elementos gráficos útiles
para organizar y presentar información, como
tipografía, viñetas, espacios de la página, interlineado,
signos de puntuación, mayúsculas y minúsculas.
Efecto del magnetismo y de la fuerza de gravedad. Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los
cuerpos, a partir de experimentar con la caída y
reposo de objetos, explica y representa con modelos
los cambios ocurridos en la caída de objetos.
Comprende que la masa es la cantidad de materia de
un cuerpo, a diferencia del peso, que es la fuerza con
la que la Tierra atrae dicho cuerpo por acción de la
gravedad, a partir de actividades prácticas o
Saberes y simuladores que ejemplifiquen la caída de diversos
pensamiento objetos con masas iguales y diferentes, e identifica
científico que el tiempo de caída es independiente de la masa.

Alimentación saludable: características de la dieta Establece relaciones entre problemas asociados a la

correcta, costumbres de la comunidad, riesgos del alimentación: sobrepeso, obesidad y desnutrición con
consumo de alimentos ultra procesados, y acciones factores de riesgo como consumo de alimentos y
para mejorar la alimentación. bebidas ultra procesadas; analiza las causas y riesgos
de trastornos de la alimentación como la anorexia y la
bulimia. Propone y practica acciones para prevenir
enfermedades no transmisibles como sobrepeso,
obesidad y desnutrición, vinculadas con factores
protectores como actividad física diaria, alimentación
baja en azúcares, sal y grasas, además de beber agua
simple potable.
De lo humano y lo Acciones individuales que repercuten en la Comprende los riesgos del consumo de alimentos
comunitario conservación y mejora de la salud. procesados y ultra procesados en la salud y el medio
ambiente, para favorecer la adopción de prácticas
alimentarias saludables y sostenibles.

PRODUCTO Infografía (por comunidad).

 EVIDENCIAS DE Actividades en el cuaderno.
APRENDIZAJE Anexos del cuadernillo de actividades.
DESARROLLO DEL PROYECTO
DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

Suspensión oficial
LUNES
de labores.
1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar
durante las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se Libro proyectos
presenta en la página 156 del libro de texto. de aula

2.En comunidad, leer el texto que se propone en la actividad 1 del momento Cuaderno
“Saberes de nuestra comunidad” de la página 156 y 157 del libro de texto.
Organizar turnos de lectura y al terminar dialogar sobre lo leído. Hojas blancas

3. Proporcionar una hoja blanca a cada estudiante para desarrollar la actividad Anexo 1 y 2 del
MARTES 2 y 3 de la página 157 del libro de texto. Explicar actividad, de ser necesario, dar cuadernillo de
una breve introducción del significado de cada palabra. Orientar actividad. actividades

4. En comunidad, dialogar a partir de las preguntas que se plantean en la

actividad 4 de la página 158. Organizar participaciones y explicar en caso de que
existan dudas.

TAREA: realizar Anexo 1 y 2 del cuadernillo de actividades referente a la

obesidad y al día de la Expropiación petrolera.
1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir
de las siguientes preguntas: ¿qué es la obesidad? ¿qué es el sobrepeso? ¿cuáles Libro proyectos
son sus causas? ¿cuáles son sus consecuencias? ¿por qué se debe evitar? ¿de qué de aula
manera se puede evitar? Etc. Organizar participaciones y complementar
información. Libros de la
biblioteca de
2. En comunidad, dialogar a partir de las preguntas de la actividad 4 de la página aula y escolar
158 del libro de texto. Organizar participaciones.
Libro nuestros
MIÉRCOLES 3. Individualmente, realizar la actividad 1 del momento “Indagamos” que se saberes
presenta en la página 158, deben registrar la información de las personas en la
tabla de la página 159. Dar el tiempo suficiente para su desarrollo. Cuaderno

4. Individualmente, realizar la investigación propuesta en la actividad 2 de la

página 159 del libro de texto, para ello, recurrir a los libros de la biblioteca de
aula y escolar y al libro de texto Nuestros saberes.

TAREA: llevar a clase un gis, una cinta métrica y el uniforme de educación física.
1. Individualmente, realizar la actividad 1 de la página 159 del libro de texto (se
sugiere que el docente lleve a clase una báscula digital u otra que le ayude a Libro proyectos
pesar las mochilas de los estudiantes). Orientar actividad. de aula
JUEVES
Cuaderno
 2. En asamblea, realizar la actividad 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 de la página 160 y 161 del Anexo 3 del
libro de texto en la que deben realizar las actividades físicas que se proponen y cuadernillo de
usar la cinta junto con el gis para identificar distancia. Orientar actividad y, al actividad
terminar, dialogar sobre lo leído.

TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a la fuerza de

gravedad.
1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir
de las siguientes preguntas: ¿qué es la fuerza de gravedad? ¿quién la descubrió? Libro proyectos
¿cómo fue que lo hizo? ¿a qué se refiere la ley? Etc. Organizar participaciones y de aula
complementar información.
Libros de la
2. Individualmente, realizar la investigación que se propone en la actividad 10 biblioteca de
de la página 161 del libro de texto, para ello, recurrir a los libros de la biblioteca aula y escolar
de aula y escolar y registrar en su cuaderno la información requerida. Dar el
tiempo suficiente para su desarrollo y solicitar realizar un dibujo que represente Libro nuestros
VIERNES lo investigado. saberes

3. En comunidad, compartir la información que recabaron a partir de la Cuaderno

actividad anterior. Organizar participaciones y complementar en caso de ser
requerido.

TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente al Día del agua.
También realizar la investigación de la actividad 1 de la página 162 del libro de
texto.
1. En comunidad, realizar la actividad 2 y 3 de la página 162 del libro de texto con
la intención de realizar un debate acerca de las diversas posibilidades que Libro proyectos
tienen los astronautas para moverse en el espacio. Orientar actividad. de aula

2. Individualmente, realizar la actividad 4 de la página 162 del libro de texto, para Cuaderno
ello, usar el Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Al terminar, compartir la
LUNES Anexo 5 del
información de cada una de las palabras.
cuadernillo de
3. Individualmente, responder las preguntas de la actividad 1 del momento actividades
“Comprendemos” de la página 162 del libro de texto, Al terminar, compartir en
comunidad y dialogar sobre ello.
1. Realizar la actividad 2 de la página 163 del libro de texto en la que deben
completar la tabla con la información acerca del índice de masa corporal, Libro proyectos
considerando los datos de las personas registraros anteriormente. Orientar y de aula
explicar en caso de que existan dudas.
Cuaderno
2. En comunidad, realizar las actividades 3, 4, 5 y 6 de las páginas 164 y 165 del
libro de texto, con la intención de elaborar una gráfica y un mapa mental a partir Anexo 6 del
MARTES cuadernillo de
de lo que se solicita en las diversas actividades, considerando la información de
la tabla anterior. actividades

TAREA: realizar Anexo 6 del cuadernillo de actividades referente a la actividad

física. También elaborar el mapa mental que se propone en la actividad 7 de la
página 165 del libro de texto y elaborar las pesas que se indican en la página 165.
1. Compartir, en comunidad, sus mapas mentales. Organizar participaciones y
solicitar que, en caso de considerar que le falta información, complementen con Libro proyectos
MIÉRCOLES
lo que compartieron sus compañeros. de aula
 2. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada sobre la Cuaderno
actividad física. Plantear preguntas y organizar participaciones.

3. Organizar al grupo para realizar los ejercicios físicos que se proponen en la

actividad 3, 4 y 5 de la página 166 del libro de texto. Guiar la ejecución de los
ejercicios.

4. Dialogar, en comunidad, a partir de lo que se indica en la actividad 6 y 7 de la

misma página del libro de texto. Orientar actividades.

TAREA: llevar a clase una cartulina, plumones de colores e imágenes sobre

alimentos sanos y relacionadas a la actividad física.
1. Individualmente, realizar la actividad 1 y 2 del momento “Reflexionamos el
camino andado” de la página 167 del libro de texto, en la que deben escribir Libro proyectos
ideas acerca de cómo ayudar a bajar de peso a una persona. Al terminar, de aula
compartir en comunidad.
Cuaderno
2. Individualmente, elaborar la infografía que se solicita en la actividad 3 de la
JUEVES misma página del libro, para ello, usar la cartulina, plumones e imágenes que Cartulina
llevaron a clase. Dar el tiempo requerido para su elaboración.
Plumones
3. En comunidad, escribir los acuerdos asamblearios que se indican en la
actividad 4 de la misma página. Se sugiere escribirlos en el pizarrón y, al Imágenes
terminar, solicitar copiar en el cuaderno.

Consejo Técnico Escolar

VIERNES
(Sexta sesión ordinaria)

ADECUACIONES

EVALUACIÓN
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIOS EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR REQUIERE
APOYO
Conoce qué es el sobrepeso y la obesidad, sus causas, consecuencias y
formas de prevenirlas.
Conoce qué es la ley o fuerza de gravedad, en qué consiste, quién la
descubrió y cómo fue que lo hizo y la relaciona con acciones de su vida.
Conoce qué es la actividad física, cuál es su importancia y formas de
practicarla.
Reconoce qué es el debate y participa en uno.
Reconoce qué es la infografía y elabora una, considerando los aspectos
indicados en el proyecto.
Calcula la media y moda en un grupo de datos.
Elabora una gráfica considerando datos del IMC.
Cumple con actividades escolares y las solicitadas para desarrollar en casa.
Participa activa y asertivamente en clases.
 TIEMPO DE
Hábitos con-sentidos. APLICACIÓN
PROYECTO
Pág. 290 a la 301.
2 semanas
ESCENARIO
CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitario
Comunitario

Conocer la importancia de la actividad física y de la alimentación METODOLOGÍA

como un proceso consciente. Asimismo, valorar las consecuencias
PROPÓSITO de una conducta sedentaria, elaborar un recetario de comida Aprendizaje
saludable y ofrecer una plática y demostración de algunas recetas servicio
de su comunidad.
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Apropiación de las Vida Artes y experiencias
crítico crítica género culturas a través de la saludable sintéticas
EJES lectura y escritura

ARTICULADORES

CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Alimentación saludable: características de la dieta Propone platillos para el consumo familiar en los que
Saberes y correcta, costumbres de la comunidad, riesgos del incorpora alimentos regionales y de temporada que
consumo de alimentos ultra procesados, y acciones brinden una alimentación saludable a bajo costo.
pensamiento para mejorar la alimentación. Propone y practica acciones para prevenir
científico enfermedades no transmisibles como sobrepeso,
y obesidad, vinculadas con factores protectores
como actividad física diaria, alimentación baja en
azúcares, sal y grasas, además de beber agua
simple potable
Estilos de vida activos y saludables. Evalúa los factores que limitan la práctica constante
de actividades físicas y el consumo de alimentos
nutritivos, para implementar opciones que
permitan superarlos a lo largo de la vida.
De lo humano y lo
comunitario Comprende los riesgos del consumo de alimentos
Acciones individuales que repercuten en la procesados y ultra procesados en la salud, para
conservación y mejora de la salud. favorecer la adopción de prácticas alimentarias
saludables y sostenibles. Diseña alternativas que
contribuyen a afrontar cambios o situaciones de
riesgo relacionadas con la conservación de la
salud, en especial, los hábitos de alimentación,
para valorar su pertinencia y determinar su viabilidad.
PRODUCTO Receta de cocina (por comunidad).
EVIDENCIAS DE Actividades en el cuaderno.
APRENDIZAJE Anexos del cuadernillo de actividades.
DESARROLLO DEL PROYECTO
DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

Suspensión oficial
LUNES
de labores.
 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro proyectos
las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se presenta comunitarios
en la página 290 del libro de texto proyectos comunitarios.
Cuaderno
2. Individualmente, realizar la actividad 1 del momento “Punto de partida” de la
página 291 del libro. Solicitar escribir la lista y responder las preguntas en el
cuaderno.

MARTES 3. Individualmente, realizar la actividad 3 de la misma página del libro para dar
continuidad a la actividad anterior.

4. Individualmente, responder las preguntas de la actividad 4 de la misma

página. Al terminar, propiciar el diálogo a partir de las respuestas a todo lo
anterior. Organizar participaciones.

TAREA: realizar Anexo 7 del cuadernillo de actividades referente a los hábitos

saludables.

1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir Libro proyectos
de las siguientes preguntas: ¿qué son los hábitos saludables? ¿cuáles son los comunitarios
hábitos saludables? ¿por qué es importante tener hábitos saludables? ¿qué
sucede al cuerpo si no tiene hábitos saludables? Etc. Organizar participaciones Cuaderno
y complementar información.
Anexo 8 del
2. En comunidad, leer la información que se presenta en la actividad 1 del cuadernillo de
momento “Identificamos necesidades para definir el servicio” de la página292 actividades
MIÉRCOLES y 293 del libro de texto.

3. En asamblea, realizar la actividad 2 de la página 294. Con la intención de

dialogar acerca de la información leída. Organizar participaciones.

4. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 8 del cuadernillo de

actividades en la que deben escribir un ejemplo de cómo ponen en práctica en
su vida diaria cada uno de los hábitos saludables. Al terminar, compartir en
comunidad.

1. En comunidad, leer la historieta que se presenta en la actividad 3 de la página Libro proyectos

294 del libro de texto. Orientar lectura y explicar aquello en lo que existan comunitarios
dudas.
Libro nuestros
2. Individualmente, responder en el cuaderno las preguntas de la actividad 4 de saberes
la página 295 del libro de texto. Al terminar, compartir y dialogar a partir de sus
respuestas. Libros de la
biblioteca de
JUEVES 3. Organizar al grupo en comunidades para realizar la actividad 5 de la página aula y escolar
296 del libro de texto. Dar el tiempo suficiente para realizar la investigación.
Cuaderno
4. En comunidad, por turnos, compartir la información recabada a partir de lo
indicado en la actividad 6 de la misma página. Organizar participaciones y
complementar información.

TAREA: realizar la actividad 7 de la página 296, deben escribir las recetas en

hojas blancas.
 1. Compartir lo que conocen acerca de las recetas de cocina. Proponer Libro proyectos
preguntas y complementar información en caso de ser requerido. comunitarios

2. En asamblea, dialogar a partir de lo que se plantea en la actividad 2 y 3 de la Cuaderno

página 297 del libro de texto. Organizar participaciones y registrar en el
cuaderno lo que se indique. Anexo 9, 10 y 11
VIERNES del cuadernillo
3. En comunidad, tomar acuerdos para elaborar el recetario que se indica en la de actividades
actividad 4 de la misma página. Escribirlos en el pizarrón y, al terminar, solicitar
copiar en el cuaderno.

TAREA: realizar Anexo 9, 10 y 11 del cuadernillo de actividades referente a las

proteínas, carbohidratos y las grasas.

1. Compartir lo que aprendieron acerca de las actividades realizadas en casa a Libro proyectos
partir de las siguientes preguntas: ¿qué son las proteínas? ¿qué alimentos las comunitarios
contienen? ¿qué son las grasas? ¿qué alimentos los contienen? ¿qué son los
carbohidratos? ¿qué alimentos los contienen? ¿por qué es importante consumir Cuaderno
alimentos que los contengas? Etc. Organizar participaciones y complementar
información. Anexo 12 del
cuadernillo de
LUNES actividades
2. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 12 del cuadernillo de
actividades en la que deben colorear, recortar y clasificar los alimentos de
acuerdo con su aporte nutrimental.

3. En comunidad, tomar acuerdos para realizar la presentación de las recetas de

cocina que van a escribir, siguiendo las sindicaciones de la actividad 5 de la
página 298 del libro de texto.

1. Organizar al grupo en comunidades y solicitar escribir la receta de cocina que Libro proyectos
van a preparar considerando los aspectos que se proponen en la actividad 1 del comunitarios
momento “Creatividad en marcha” de la página 298 del libro de texto. Para ello,
usar el Anexo 13 del cuadernillo de actividades. Cuaderno
MARTES
2. En comunidad, tomar acuerdos acerca de lo que se indica en la actividad 2 de Anexo 13 del
la página 298 y 299 del libro de texto. Orientar actividad. cuadernillo de
actividades

1. En comunidad, realizar la actividad 3 de la página 299 del libro de texto con la Libro proyectos
intención de revisar los avances y hacer mejoras en sus trabajos de las recetas comunitarios
y el recetario para su presentación ante la comunidad. Orientar actividad.
Cuaderno
2. En comunidad, ensayar la presentación de sus recetarios, siguiendo las
indicaciones de la actividad 4 de la página 300 del libro de texto. Orientar
MIÉRCOLES
actividad.

3. Solicitar a los estudiantes organizarse para elaborar el alimento de su receta

de cocina y llevar a la clase para presentar durante su exposición.

TAREA: preparar los alimentos y llevarlos a clases.

 1. Llevar a cabo la presentación de sus recetarios siguiendo las indicaciones de Libro proyectos
los acuerdos tomados la sesión anterior y lo que se indica en la actividad 5 y 6 comunitarios
de la página 300 y 301 del libro de texto. Supervisar que todos participen.
Recetario
2. Dar el tiempo suficiente para que puedan degustar de sus alimentos, de ser
posible, dar la indicación de compartir. Alimentos
JUEVES Cuaderno
3. En asamblea, realizar la actividad 1 y 2 del momento “Valoramos y
compartimos nuestros logros” de la página 301 del libro de texto. Organizar
participaciones.

4. Escribir los acuerdos asamblearios que se indican en la actividad 3 de la misma

página del libro de texto. Se sugiere escribirlos en el pizarrón y, al terminar,
solicitar copiar en el cuaderno.

Consejo Técnico Escolar

(Sexta sesión ordinaria)
VIERNES

ADECUACIONES

EVALUACIÓN
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIOS EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR REQUIERE
APOYO
Conoce qué son los hábitos saludables, cuáles son, cuál es la
importancia de tenerlos y cuáles son las consecuencias de no
tenerlos.
Conoce los nutrientes que tienen los alimentos (proteínas,
carbohidratos y grasas) que aportan los alimentos, así como la
importancia de consumirlos adecuadamente.
Conoce qué es la receta de cocina, cuál es su función, estructura y
cómo elaborar una.
Redacta una receta de cocina de un platillo saludable.
Participa en la elaboración de un recetario.
Cumple con actividades escolares y las solicitadas para desarrollar en
clases.
Participa activa y asertivamente en clases.
 TIEMPO DE
APLICACIÓN
PROYECTO Benito Juárez, vida y obra.
1 semana
ESCENARIO
CAMPO FORMATIVO Ética, naturaleza y sociedades
Comunitario

Fomentar el conocimiento y la reflexión sobre la vida, METODOLOGÍA

pensamiento, obra y legado de Benito Juárez, destacando su
PROPÓSITO Aprendizaje
impacto en la historia de México y su relevancia en la basado en
actualidad. problemas
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Apropiación de las Vida Artes y experiencias
crítico crítica género culturas a través de la saludable sintéticas
EJES lectura y escritura

ARTICULADORES

CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Narración de sucesos autobiográficos. Describe personas, lugares y hechos a través
Lenguajes del uso de reiteraciones, frases adjetivas,
símiles e imágenes, y mantiene la referencia
a los mismos en toda la narración por medio
de pronombres y sinónimos.
Ética, naturaleza y México independiente: la vida cotidiana, las Reconoce el papel de Benito Juárez en la
sociedades intervenciones extranjeras durante el siglo construcción y el establecimiento de las
XIX, causas y consecuencias de conflictos Leyes de Reforma (1859), mismas que
territoriales, la defensa de la soberanía sentaron las bases para la constitución de un
nacional y la conformación del estado laico. estado laico en México.
PRODUCTO Biografía de Benito Juárez (individual).
EVIDENCIAS DE Actividades en el cuaderno.
APRENDIZAJE Anexos del cuadernillo de actividades.
DESARROLLO DEL PROYECTO
DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante
la próxima semana, para ello, mencionar el título y el propósito de este, así Cuaderno
como explicar las distintas actividades a desarrollar durante su desarrollo.
Anexo 14 y 15
2. Mediante la dinámica “La pelota preguntona” (que consiste en lanzar una del cuadernillo
pelota a un niño o niña y realizar una pregunta) obtener los conocimientos de actividades
previos acerca de Benito Juárez, para ello se propone plantear las siguientes
preguntas: ¿quién fue Benito Juárez? ¿dónde nació? ¿a qué se dedicó? ¿cuáles
fueron las acciones que hizo en favor de nuestro país? ¿a qué retos se enfrentó?
SESIÓN 1 Etc. Organizar participaciones y complementar información.

3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 14 del cuadernillo de

actividades en la que deben colorear la mandala de Benito Juárez. Al terminar,
pegar en el cuaderno y escribir los conocimientos que tienen sobre este
personaje histórico.

TAREA: realizar actividad del Anexo 15 del cuadernillo de actividades referente

al Natalicio de Benito Juárez.
1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir
SESIÓN 2 de las siguientes preguntas: ¿cuándo nació Benito Juárez? ¿quiénes fueron sus Cuaderno
 padres y hermanas? ¿por qué decidió irse a la ciudad de Oaxaca? ¿con quién se
casó? ¿qué sucedió después de que se mudó a la ciudad de Oaxaca? ¿de qué Anexo 16 y 17
murió? Etc. Organizar participaciones y complementar información. del cuadernillo
de actividades
2. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 16 del cuadernillo de
actividades en la que deben recortar el interactivo, pegar y responder las
preguntas planteadas acerca de la vida de Benito Juárez.

3. Organizar al grupo en comunidades de 3 a 5 integrantes con la intención de

compartir y comparar la información escrita a cada pregunta. Solicitar
complementar sus respuestas en caso de ser requerido.

TAREA: realizar actividad del Anexo 17 del cuadernillo de actividades referente

a la Constitución de 1857.
1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir
de las siguientes preguntas: ¿qué fue la Constitución de 1857? ¿qué se establecía Cuaderno
en ella? ¿cuáles fueron algunas de las leyes que la fundamentaban? ¿de qué
manera participó Benito Juárez en ella? ¿consideras que fue una buena idea su Anexo 18 y 19
promulgación? ¿por qué? Etc. Organizar participaciones y complementar del cuadernillo
información. de actividades
SESIÓN 3
2. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 18 del cuadernillo de
actividades, con el propósito de elaborar una mino constitución, recortando,
armando y pegando con algunos puntos que se establecieron en ella.

TAREA: realizar actividad del Anexo 19 del cuadernillo de actividades referente

a Las Leyes de Reforma.

1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir Cuaderno

de las siguientes preguntas: ¿qué fueron las leyes de reforma? ¿cuáles fueron
las leyes promulgadas por Benito Juárez? ¿cuál fue la importancia de dichas Anexo 20 y 21
leyes? Etc. Organizar participaciones y complementar información. del cuadernillo
de actividades
2. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 20 del cuadernillo de
actividades, con el propósito de leer la información, relacionar y pegar con la
SESIÓN 4 ley de reforma a la que pertenece.

3. En comunidad, compartir la información realizada en la actividad anterior

para dialogar acerca de cada una de las Leyes de Reforma promulgadas por
Benito Juárez. Organizar participaciones y complementar información.

TAREA: realizar actividad del Anexo 21 del cuadernillo de actividades referente

a la biografía.

1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir Cuaderno

de las siguientes preguntas: ¿qué es la biografía? ¿cuál es su función? ¿cuáles son
sus características? ¿cómo se realiza? Etc. Organizar participaciones y Anexo 22 del
complementar información. cuadernillo de
SESIÓN 5 actividades
2. Indicar que deben escribir una biografía de Benito Juárez como producto final
del proyecto, en la que deben incluir su vida y obras durante su desempeño
como presidente del país. Para ello, usar el Anexo 22 del cuadernillo de
actividades. Dar el tiempo suficiente para su redacción.
 3. Organizar al grupo en comunidades de 3 a 5 integrantes con la intención de
compartir la biografía que redactaron. Indicar que deben elegir, después de que
todos hayan leído, a solo una por equipo, para después pasarla a leer ante el
grupo.

4. Leer, un integrante por comunidad, la biografía que eligieron para compartir

ante el grupo. Organizar participaciones y propiciar el diálogo acerca del
impacto en la vida política, social y económica que trajo consigo todas las obras
realizadas por Benito Juárez.

ADECUACIONES

EVALUACIÓN
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIOS EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR REQUIERE
APOYO
Conoce la historia de vida, desde nacimiento, familiares, y desarrollo
profesional y político de Benito Juárez.
Conoce qué es la Constitución de 1857, la causa de su promulgación,
así como aspectos relevantes que integra y la importancia de la
participación de Benito Juárez.
Conoce las diferente Leyes de Reforma, aspectos clave e
importantes de cada una y la importancia de la participación de
Benito Juárez en su promulgación.
Conoce qué es la biografía, cuál es su función, características,
estructura y cómo elaborar una.
Redacta una biografía acerca de la vida y obra de Benito Juárez.
Comparte en voz alta la biografía que redactó.
Cumple con actividades escolares y las solicitadas para desarrollar en
clase.
Participa activa y asertivamente en clases.
 TIEMPO DE
PROYECTO Celebramos la primavera. APLICACIÓN
1 semana
ESCENARIO
CAMPO FORMATIVO Lenguajes
Escolar

Conoce todo sobre la primavera (duración, inicio, término, METODOLOGÍA

características e importancia) y participa en el Festival de la Aprendizaje
PROPÓSITO basado en
primavera con la presentación de una canción y la narración
proyectos
de un cuento ante sus familiares y compañeros. comunitarios
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Apropiación de las Vida Artes y experiencias
crítico crítica género culturas a través de la saludable sintéticas
EJES lectura y escritura

ARTICULADORES

CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Análisis de cuentos y poemas para su disfrute y Lee y selecciona cuentos y poemas mexicanos a
comprensión. partir de sus intereses y gustos y comparte los
motivos de su elección.
Crea poemas y cuentos en colectivo a partir de
historias propias, familiares o populares.
Reconoce las características tanto de cuentos
como de poemas.
Organiza y participa en un recital literario en el
que lee en voz alta cuentos y poemas para la
Lenguajes comunidad escolar.
Lectura y creación de poemas, canciones y Reconoce algunas características del contexto
juegos de palabras para su disfrute. de creación de un poema, canción o juego de
palabras, para realizar interpretaciones de su
significado.
Identifica y reflexiona sobre los elementos
poéticos: ritmos y duraciones, repeticiones de
frases, palabras, sílabas, etcétera, en los
poemas, canciones y juegos de palabras.
Experimenta con la creación de poemas en verso
y prosa, canciones o juegos de palabras, a partir
del establecimiento de un tema que le sea
significativo.
Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios Indaga y representa con modelos los
Saberes y y regularidades; diversas explicaciones acerca movimientos de rotación y traslación de la Tierra,
pensamiento del movimiento de estos astros y su relación con y los asocia con la sucesión del día y la noche, con
científico algunos fenómenos naturales. las estaciones del año y el cambio del punto de
aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
Multiplicación y división, su relación como Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
operaciones inversas. diferentes contextos que implican dividir
números naturales y el cociente resulte un
número decimal.
Canción de primavera (por comunidad).
PRODUCTO
Cuento de la primavera (por comunidad).
EVIDENCIAS DE Actividades en el cuaderno.
APRENDIZAJE Anexos del cuadernillo de actividades.
DESARROLLO DEL PROYECTO
DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante
la próxima semana, para ello, mencionar el título y el propósito que se plantea Cuaderno
en la planeación.
Anexo 23 y 24
2. Comentar lo que conoce acerca de la primavera a partir de las siguientes del cuadernillo
preguntas: ¿qué es la primavera? ¿cuándo inicia? ¿por qué se crea la primavera? de actividades
¿qué sucede cuando es la primavera? ¿qué es lo que más te gusta de la
primavera? Etc. Organizar participaciones y complementar información.
SESIÓN 1
3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 23 del cuadernillo de
actividades, en la que deben leer el cuento “El despertar de la primavera” y
responder las preguntas que se plantean. Al terminar, realizar un dibujo sobre
el cuento en su cuaderno.

TAREA: realizar Anexo 24 del cuadernillo de actividades referente a la

primavera.
1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir
de las siguientes preguntas: ¿qué es la primavera? ¿cuándo inicia? ¿cuán Cuaderno
termina? ¿qué sucede durante la primavera? ¿qué caracteriza a la primavera?
Etc. Organizar participaciones y complementar información. Anexo 25, 26 y
27 del
2. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 25 del cuadernillo de cuadernillo de
actividades en la que deben colorear las imágenes y responder las preguntas actividades
SESIÓN 2 planteadas acerca de la primavera.

3. Em comunidad, compartir las respuestas a las preguntas planteadas en la

actividad anterior. organizar participaciones.

TAREA: realizar Anexo 26 y 27 del cuadernillo de actividades referente a las

canciones y las divisiones.
1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir
de las siguientes preguntas: ¿qué son las canciones? ¿cuál es su función? ¿cuáles Cuaderno
son sus elementos? ¿Qué tipos de canciones existen? Etc. Organizar
participaciones y complementar información. Anexo 28 y 29
el cuadernillo
2. Organizar al grupo en comunidades de 5 integrantes e indicar que deben de actividades
escribir una canción acerca de la primavera (todos los integrantes deben
participar en la creación y escribirla en su cuaderno). Dar el tiempo suficiente
para su desarrollo.

SESIÓN 3 3. Solicitar elaborar un instrumento musical (con materiales reciclados) para dar
musicalidad a la canción. Se deben poner de acuerdo para saber qué
instrumento va a elaborar cada integrante.

Individualmente, realizar la actividad del Anexo 28 del cuadernillo de

actividades, en la que deben resolver las operaciones matemáticas para armar
las imágenes (colorear, recortar, armar y pegar).

TAREA: realizar Anexo 29 del cuadernillo de actividades referente al cuento.

También llevar a clase el instrumento musical solicitado.
1. Integrar al grupo en comunidades de acuerdo con la organización de la sesión
anterior para ensayar la presentación de su canción, a la que deben poner Cuaderno
SESIÓN 4 música usando los instrumentos musicales que llevaron a clase. Dar el tiempo
suficiente para esta actividad.
 2. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir Instrumentos
de las siguientes preguntas: ¿qué es el cuento? ¿cuál es su estructura? ¿qué musicales
elementos tiene? ¿qué son los personajes y cuáles son los tipos? ¿cómo se
redacta un cuento? Etc. Organizar participaciones y complementar
información.

3.. Organizar al grupo en comunidades de 3 integrantes e indicar que deben

escribir un cuento sobre la primavera, para ello, deben considerar a los
personajes y escenarios en los que se desarrollará su cuento. Dar el tiempo
suficiente para la redacción (proporcionar hojas blancas para esta actividad.
Deben guardarlos para usarlo la siguiente sesión.

4. Organizar en comunidad la presentación de sus canciones en un “Festival de

la primavera” en el que también deben realizar la lectura de sus cuentos, a la
que deben invitar a sus familiares. Registrar acuerdos en el pizarrón.

TAREA: llevar a clase los materiales solicitados para el “Festival de la

primavera”.
1. Llevar a cabo el “Festival de la primavera” considerando los acuerdos
tomados la sesión anterior y considerando el orden de las siguientes Instrumentos
actividades: musicales

• Acomodar el mobiliario donde se llevará a cabo el festival. Cuentos

• Dar la bienvenido a los asistentes.
SESIÓN 5 Otros
• Por comunidad, participar presentando la canción escrita y musicalizada
entre compañeros. materiales para
• Por comunidad, leer los cuentos sobre la primavera. el Festival de la
primavera
• Agradecer a los asistentes su presencia al festival.
• Recoger el mobiliario utilizado.

ADECUACIONES

EVALUACIÓN
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIOS REQUIERE
EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR
APOYO
Conoce qué es la primavera, su duración, fecha de inicio y término,
características, importancia y un poco de historia griega y mexicana.
Conoce qué son las canciones, cuál es su función, estructura, elementos
y cómo escribir una.
Conoce qué es el cuento, cuál es su función, su estructura, elementos y
cómo redactar uno.
Conoce qué son las multiplicaciones y el procedimiento para resolverlas.
Participa en la escritura y musicalización de una canción referente a la
primavera.
Participa en la escritura de un cuento acerca de la primavera.
Participa en el festival de la primavera, cantando y contando un cuento.
Cumple con actividades escolares y las solicitadas para desarrollar en
clase.
Participa activa y asertivamente en clases.
¡Cronograma de ANEXOS a ocupar en los
proyectos por día de la semana!

Semana 28 Semana 29
Día Anexo Día Anexo

Lunes Lunes 5-12-22

1-2-7-14-15-
Martes Martes 6-13
23-24

8-16-17-25-
Miércoles Miércoles
26-27

3-18-19-28-
Jueves Jueves
29

4-9-10-11-
Viernes Viernes
20-21
 ¡Sígueme en mis redes sociales para
continuar recibiendo material educativo
totalmente gratuito!

https://www.facebook.com/profile.php?id=61564669029390

https://www.youtube.com/@ProfeDiaz18

https://chat.whatsapp.com/Bg4rFsTE2um0cmFWCk3K4q

¡Búscame así!

Profe Diaz

Profe Diaz
¡En mi página de Facebook encontrarás las planeaciones
didácticas y los cuadernillos de anexos para descargarlos
de forma gratuita!