ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA
“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA” – CHOTA
Creada por R.S. Nº 311 del 19-09-1961 – Convenio por R.D.R. Nº 5106-2015/Ed-Caj. – Licenciada por R. M. Nº 295-2020 –
MINEDU
SESIÓN Nº 7
“CONOZCO SOBRE LA ETIMOLOGÍA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE : Cajamarca
2. UGEL : Chota
3. IE : Santa Rafaela María
4. DIRECTOR(A) : Segundo Manuel Saavedra Dávila
5. DOCENTE : Marco Enrique Vallejos Díaz
6. PRACTICANTE : Flor Yovanni Edquen Ruiz
7. ÁREA : Comunicación
8. CICLO : IX
9. GRADO Y SECCIÓN : 5to “B”
10. HORA : 10: 10am – 11:30am
11. FECHA : 05/11/2024
II. CAMPO TEMÁTICO : “CONOZCO SOBRE LA ETIMOLOGÍA”
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
- Obtiene información del texto - Identifica información explícita y
escrito. relevante del texto en relación a la
Lee diversos tipos - Infiere e interpreta información del literatura y lo referente la etimología
de textos en su texto escrito. - Opina sobre el contenido, la
lengua materna - Reflexiona y evalúa la forma, el organización textual, diversos
recursos textuales acerca de la
contenido y el contexto del texto
etimología.
escrito.
- Obtiene información de textos orales - Adecúa el texto oral a la situación
- Infiere e interpreta información de comunicativa considerando el
textos orales propósito comunicativo, el tipo
Se comunica - Adecua, organiza y desarrolla las ideas textual y algunas características
oralmente en su de forma coherente y cohesionada relacionadas a la etimología
- Utiliza recursos no verbales y - Ordena y jerarquiza las ideas en
lengua materna
paraverbales de forma estratégica torno al tema, y las desarrolla para
- Interactúa estratégicamente con ampliar o precisar la información
distintos interlocutores sobre la etimología
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
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SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación.
La practicante saluda al docente, luego conjuntamente
con los estudiantes se plantea las normas de
convivencia que se respetaran durante el desarrollo de Proyector
la actividad. Plumones 10
INICIO La practicante hace entrega una lectura. Mota minutos
Se plantea las siguientes interrogantes. ¿De qué trato Pizarra
la lectura? ¿Cuál es el significado etimológico de Hojas
sábado? ¿De qué palabra proviene el término impresas
semana?
(Ver anexo 1)
Solicita a los estudiantes prestar mucha atención.
Se plantea las siguientes preguntas.
Saberes previos.
¿Qué entiendes por etimología y por qué crees que
es importante estudiar el origen de las palabras?
¿Crees que el significado de las palabras puede
cambiar con el tiempo? ¿Puedes mencionar algún
ejemplo?
La practicante espera sus respuestas mediante la lluvia
de ideas.
Conflicto cognitivo:
¿Cómo crees que reaccionarías si descubrieras que
algo que has creído cierto durante mucho tiempo
resulta ser incorrecto, y qué harías para resolver esa
contradicción?
Propósito: Los estudiantes exploran el origen de las
palabras para comprender mejor su significado.
1. La practicante proyecta un mapa conceptual sobre
en qué consiste la etimología, y explica
detalladamente todo lo referente al tema, al mismo
tiempo se va formulando preguntas de forma
continua, resolviendo interrogantes o dudas e
involucrando activamente a todos los estudiantes en
Desarrollo el proceso de aprendizaje.
(Ver anexo 2) Plumones 70
2. La practicante distribuye una ficha con información Práctica minutos
con la estructura de las palabras, se explica
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detalladamente sobre el tema, se trabaja de manera
interactiva con los estudiantes, formulando
preguntas constantemente ya que de esta forma se
promueve el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico.
(Ver anexo 3)
3. La practicante distribuye fichas con información
sobre algunos étimos, se explica detalladamente
cada una de ellas.
(Ver anexo 4)
4. La practicante, solicita a los estudiantes prestar
mucha atención para luego proyectar un organizador
sobre la historia de la Etimológica, explicando
detalladamente.
(Ver anexo 5)
5. La practicante entrega una práctica sobre el tema y
solicita a los estudiantes completar la ficha.
(Ver anexo 6)
Reflexiona sobre lo aprendido con las preguntas como:
¿Qué aprendí hoy acerca de la etimología?
Cierre ¿Cómo aprendí sobre la etimología? Ficha de 10
¿Para qué me sirve lo que aprendí de la etimología? observación minutos
V. EVALUACIÓN
Competencia Capacidad Indicador Instrumento
- Obtiene información - Identifica correctamente el
del texto escrito. origen y evolución de
Analizar las - Infiere e interpreta palabras comunes en Lista de
características sobre información del texto español. cotejo
la etimología escrito. - Explica cómo la
- Explica el tema y etimología influye en el
Comprender la todo propósito de los textos significado actual de las
lo referente a orales palabras.
etimología. - Deduce diversas - Reconoce y compara
relaciones lógicas entre palabras de origen similar
las ideas del texto oral. en distintos idiomas
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VI. REFERENCIAS
a. Básica
MINEDU (2016). Currículo Nacional de Educación Básica.
MINEDU (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria.
b. Especializada
Corominas, J., & Pascual, J. A. (1980). Diccionario crítico etimológico castellano e
hispánico (Vols. 1-6). Gredos.
Harper, D. (2022). Online etymology dictionary. https://www.etymonline.com
Moliner, M. (2007). Diccionario de uso del español. Gredos.
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española (23ª ed.).
https://www.rae.es/drae
Meléndez, W. (2014). Curso completo de lengua española. Editorial San Marcos.
Metodológica
Gálvez, J. (2013). Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Teoría y Práctica. Editorial Valeria.
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Flor Yovanni Edquen Ruiz Prof. Marco Enrique Vallejos Díaz
Practicante Docente de aula
Prof. Víctor Rafael Loayza Palomino Prof. Wilmer Burga Muñoz
Docente formador de Práctica e Docente formador de Práctica e
Investigación Investigación
Prof. Segundo Manuel Saavedra Dávila
Director de la IE
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Anexos
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
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1. La derivación: Es un proceso que consiste en crear palabras nuevas añadiendo
morfemas derivados (prefijos, sufijose infijos) a un lexema o palabra primitiva. El
lexema es la unidad mínima con significado léxico.
A. Prefijos: Son morfemas derivativos que van antes del lexema. Suelen modificar el
contenido del lexema, pero
no su categoría gramatical.
Ejemplo:
in – popular
inter - cambio
B. Sufijos: Son morfemas derivativos que van después del lexema.
Ejemplo:
zapat – ería
pirat – ear
capital - ista.
