“19 años brindando educación de calidad, formando ciudadanos de bien y líderes con

valores cristianos”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA Sesión de Aprendizaje 08
“DIEGO THOMSON”
SULLANA

TÍTULO DE LA SESIÓN: Reconocemos que estamos creciendo y vamos cambiando.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Hoy los niños y las niñas aprenderán a reconocer sus
características que lo hacen una persona única, y las comparten en grupo clase.
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : I.E.P. “DIEGO THOMSON” -SULLANA
● Director : Keila A. Armestar Veliz.
● Docente responsable : DE LOS SANTOS ALBURQUEQUE LOURDES M.
● Grado y Sección : SEXTO GRADO- PRIMARIA
● Área Curricular : PERSONAL SOCIAL
● Fecha de aplicación : MIÉRCOLES, 26 DE MARZO DE 2025.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVIDENCIA /PRODUCTO
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

Explica los cambios que

Construye su identidad Expresa sus características físicas,
 Se valora a sí mismo. experimenta en la pubertad las
habilidades y gustos, y explica las
 Autorregula sus emociones. razones de aquello que le agrada cuales le permiten definir y
 Refexiona y argumenta de sí mismo. Ejemplo: El es- fortalecer su identidad, que
éticamente. tudiante podría decir: “Me nos ayudará a sentirse bien
 Vive su sexualidad de manera gustan mis manos porque con con nosotros mismas, y con los
plena y responsable ellas puedo dibujar lindo”. demás.
Realiza actividades individuales y
colectivas mostrando autonomía
y asumiendo retos.

Explica las características

personales (cualidades, gustos,
fortalezas y limitaciones) que tiene
por ser parte de una familia, así
como la contribución de esta a su
formación personal y a su proyecto
de vida. VICTORIA Lista de cotejo
Explica los cambios que
experimenta en la pubertad las
cuales le permiten definir y
fortalecer su identidad,
respetando a los
demás.VICTORIA

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales di-
GENERADOS POR LAS TIC. gitales.
• Personaliza entornos virtuales.
 Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios
• Gestiona información del entorno
virtual. virtuales compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de
• Define metas de aprendizaje. aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
• Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
 ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Búsqueda de la Excelencia
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
Superación personal.
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

Enfoque de Orientación al bien común.  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Responsabilidad

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS

Plumones
Inicio la sesión dialogando con los estudiantes sobre cómo
INICIO se sienten en relación a sus compañeros. 10’ Pizarra
 Pido que se sientan lo más cómodo posible y explico que
recordaremos cómo éramos de
pequeños.
 Genero un ambiente adecuado poniendo música suave para
que escuchen. Pido que hagan silencio, que cierren
suavemente los ojos para que se concentren y escuchen
con atención lo que hablaré. Indico que todas las preguntas
o ideas que plantearé las contestarán solo en su
pensamiento.
 Muy pausadamente repito las siguientes indicaciones:
 Traigan a su memoria un recuerdo agradable de cuando
eran muy pequeños: ¿Cómo eran?, ¿qué edad tenían en
este recuerdo?, ¿dónde se encontraban?, ¿qué
hacían?, ¿cómo se sentían?
 Ahora avanzaremos un poco e iremos a nuestro primer día
de clases. Es decir, la primera vez
que fuimos a la escuela. Recordamos cómo era, qué es lo
que más nos gustaba, recordamos a nuestros amigos.
¿Recuerdas cómo eras?
 Seguimos avanzando y recordamos libremente un
hecho o situación buena, vivida en la
primaria. Nos enfocamos en tratar de visualizar cómo éramos,
lo que más nos gustaba hacer.
 Finalmente, recuerden el primer día de clases de éste su
último año en primaria. Recuerden lo más bonito del
reencuentro con sus amigos después de dos años:
¿Estaban muy cambiados?, ¿qué diferencias encuentran
entre el año 2023 y este año?
 Poco a poco, vamos abriendo nuestros ojos,
estiramos nuestros brazos, piernas y
mantenemos el ambiente de escucha.
 Espero a que todos abran los ojos y pregunto: ¿Cómo se han
sentido?, ¿recordaron cómo eran antes y cómo son ahora?,
¿han cambiado?
Recojo algunos comentarios.
 Solicito voluntarios para compartir sus recuerdos.
 Agradezco el que hayan compartido las experiencias de sus
vidas.

 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy
 reconocemos y explicamos los cambios físicos y
de comportamientos que suceden en la pubertad”
 Comunícales que en esta sesión tendrán en cuenta
especialmente las normas de convivencia sobre el respeto
a los demás y el saber escucharse entre todos.
DESARROLLO En grupo clase Plumones.
PROBLEMATIZACIÓN
Papelotes.

Masking tape.
 Presento en papelógrafo la letra de la canción “Todo
cambia" Dialogan en pares y responden a las preguntas 65’ Papelote con el
sobre la canción. texto: “
  Luego pregunto: ¿Será cierto que todo cambia?, ¿tú
estás cambiando?, ¿comprendes los Hojas bond.
 cambios que se están produciendo en ti?, ¿sabes cómo
actuar frente a esos cambios? Lista de cotejo
  Anoto sus respuestas en la pizarra y les comento que (Anexo 1)
darán respuestas a estas preguntas durante el desarrollo
de la presente sesión. Imágenes
  Explico que para visualizar los cambios en su vida
realizaremos una línea de tiempo en hojas Goma
 cuadriculadas, en los que los que ubicarán y explicarán
brevemente las etapas de su desarrollo personal. Tijeras
 Preciso que tomen el año en que nacieron como inicio
de la línea y que resalten la etapa en la que se
encuentran: la pubertad.
  Pregunto: ¿Hay características especiales en cada
etapa de la vida?, ¿qué características hay en la
 etapa de la infancia?, ¿qué características hay en la
niñez? Pueden hablar de las características físicas,
sociales y psicológicas.
  Les recuerdo que están ya en la etapa de la pubertad y
les pregunto: ¿Qué características habrá
 en esta etapa?

  A partir de lo analizado, indico que completen la línea

de tiempo que se plantea.

Análisis de la información

 Después de completar la línea de tiempo pregunto: ¿En cuál de

las tres etapas creen que hay más cambios?, ¿sabemos cuáles
son?, ¿qué sientes al respecto?

 Los estudiantes se organizan en equipos mixtos y elaboran un

listado de cambios físicos en el que diferencien lo sucedido en los
varones y en las mujeres, asimismo en sus emociones, indico que
 dialoguen sobre ello.

 Oriento la conversación para que tomen en cuenta lo que deben

priorizar de acuerdo al siguiente cuadro.

Enseguida entrego una ficha informativa “LOS CAMBIOS EN LA

ETAPA DE LA PUBERTAD”, leen, analizan el contenido y presentan
el resumen con ideas relevantes de lo leído.

 Solicito a los estudiantes que peguen en la pizarra sus

papelógrafos, y que cada grupo socialice

su trabajo.

 Consolido el trabajo realizado por los grupos arribando a ideas

fuerza y elaborando un esquema que copian en sus cuadernos.

Toma de decisiones:

Oriento la toma de decisiones mediante las siguientes preguntas:

¿Qué podemos hacer para ayudarnos a superar estos cambios que
estamos viviendo?

 Permito que los estudiantes respondan voluntariamente, y guío

la reflexión para que asuman un compromiso consigo mismos.

 Desarrollan una ficha de trabajo.

CIERRE 15’
Oriento la metacognición: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo
nos sentimos frente a lo aprendido?, ¿podemos aplicar lo
aprendido a nuestra vida?, ¿cómo? Escucho sus respuestas
 Los felicito por lo realizado, sobre todo, por la actitud de
escucha, la tolerancia y el respeto por los sentimientos y las
emociones de sus compañeros cuando socialicen sus trabajos.
 Evalúan sus aprendizajes a través de los criterios contenidos en
la ficha:
 Los Lo logré
Criterios para ¿Qué haré
SI -- NO
evaluar mis para seguir
aprendizajes mejorando?
Analicé
información.
Clasifiqué los
cambios que
presentan los
púberes.
Asumí
compromisos
de aceptar y
valorar sus
cambios.
estudiantes dialogan en casa con sus padres o familiares sobre el
tema trabajado en clase, y con su ayudan escriben algunas
situaciones de las vivencias en la pubertad.

Actividad para realizar en casa:

Nota: ………………………………………………………………………………………………….

V°B° DIRECCIÓN / SUB DIRECCIÓN DOCENTE

Lourdes M. De Los Santos Alburqueque

ANEXOS:
✔ LIBRO COREFO-ACTIVIDADES
✔ Instrumento de evaluación (Lista de cotejo)

Sólo tú mi DIOS, me haces vivir confiado.

Salmos 4:8

Lista de Cotejo

 Competencia: Construye su identidad

 Capacidad: Se valora a sí mismo.
 Título: Reconoce y explica los cambios físicos y de comportamientos que
suceden en la pubertad.

N° Nombres y apellidos Analiza información. Clasifica los cambios Asume compromiso

que experimentan de aceptar y valorar
los púberes. sus cambios.
1

3
4

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11

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