PROPUESTA SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Institución Educativa : Santa María Magdalena
2
1.1. Grado y sección : Ciclo VII
1.2. Título de unidad didáctica : Explorando lo aprendido
1.3. Fecha : Del 24 al 28 de marzo del 2025
1.4. Duración : 2 horas
1.5. Profesor : Teófilo Sicha Choquecahua

2. TÍTULO DE LA SESIÓN: Evaluación diagnostica

3. NECESIDADES DE APRENDIZAJE (*)

(*) Proviene de la unidad didáctica y guarda relación con el propósito de aprendizaje

Competencia (área y Necesidades de aprendizaje

transversal)
Gestiona Proyectos de
emprendimiento
económico o social
Elaboran y
sustentan
presupuestos
para la
alimentación en
la familia
Elaboran y
sustentan
presupuestos
para la
alimentación en
la familia
Identifican, reconocen la importancia del emprendimiento y la
economía en su contexto, además reconocen actividades
económicas en los que participan en su familia o su sociedad.
Se desenvuelve en Utilizan las Tic, s para desarrollar actividades
entornos virtuales escolares, de investigación, capacitación
generados por las TIC recepción y entrega de archivos.
 Reconoce en si mismo sus hábitos de estudio, las
herramientas digitales con las cuales puede
Gestiona su aprendizaje
potenciarlo.
de manera autónoma
Identifica, reconoce la importancia de la investigación.

4. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes tienen la necesidad de desarrollar las capacidades de manejo de las
Tic,s, ya que en su entorno no tienen los medios, herramientas con las cuales potenciar
esas capacidades. En tal sentido se propone realizar diferentes actividades para
subsanar esas debilidades, tales como identificación de debilidades, necesidades y
oportunidades y también frente a esta situación, planificar sesiones de aprendizaje
acordes.

5. PRODUCTO Y/O ACTUACIÓN:

Los estudiantes son conscientes de sus debilidades en cuanto al manejo
de las Tic,s.
Los estudiantes reconocen las potencialidades de las Tic,s.
Se pueden considerar tres tipos herramientas para evaluar productos
de aprendizaje:

6. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS Y/O EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES DEL ÁREA CONTEXTUALIZADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
GESTIONA PROYECTOS DE Los estudiantes responden
EMPRENDIMIENTO diversos interrogantes desde
ECONÓMICO O SOCIAL sus saberes previos luego.
Identifican el nivel actual en
 “Trabaja cooperativamente el que se encuentran en cada
Formulario de
para lograr objetivos y una de las competencias, Ficha de
respuesta y
metas” capacidades pertenecientes observación
al área al ingresar este año
Nivel de participación
escolar 2025; así como
consolidar aprendizajes que
se requieran del año 2025

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
TRANSVERSALES
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

 Gestiona información del entorno virtual.

Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
 Interactúa en entornos virtuales.
ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Búsqueda de la Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los

excelencia cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos
 cuando surge dificultades, información
no conocida o situaciones nuevas
Disposición a adquirir cualidades que
mejoraran el propio desempeño y
Superación personal. aumentaran el estado de satisfacción
consigo mismo y con las
circunstancias.
VINCULACIÓN CON LAS
COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS  Se comunica oralmente en su lengua materna COMUNICACION

7. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS EXPERIENCIAS, TAREAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
- Previo el saludo el profesor inicia la sesión de aprendizaje dando la
bienvenida a todos los estudiantes, en seguida promueve
brevemente la presentación y el cuidado del laboratorio de cómputo
generando las expectativas en la convivencia durante el año escolar.
- El profesor desarrolla la dinámica de mencionar nombres de frutas
donde todos aplauden cada mención y en un descuido menciona
otro objeto observando la desatención de muchos.
INICIO

- – Para motivar a los estudiantes y puedan expresar sus ideas y 20

experiencias.
- Se parte de los saberes previos respondiendo a las siguientes
preguntas: ¿qué es una evaluación diagnostica?, ¿para que se
evalúa?
- El profesor comunica el propósito fundamental de la evaluación que
es el proceso de aprendizaje de los estudiantes a fin de planificar
estrategias que permitan superar los logros.
- Se indican la manera correcta de utilizar del laboratorio de cómputo.
- Se solicita a los estudiantes que lean detenidamente los
interrogantes para luego responder acertadamente.
DESARROLLO

- El profesor solicita a algunos estudiantes opiniones sobre las el

desarrollo de una evaluación.
- En un tiempo de 20 min. los estudiantes deben responder las 50
preguntas.
- En este proceso de la calificación el profesor irá realizando un
análisis y reflexión sobre las particularidades de los estudiantes,
enfatizando en las respuestas marcadas.

- En base a sus respuestas el profesor verificará el progreso de los

aprendizajes estudiantes respecto al propósito de aprendizaje de la
CIERRE

sesión.
- Finalmente, el profesor pregunta ¿Cuál es la importancia de una 20
evaluación?, ¿Cuándo se debe realizar una evaluación?

8. RECURSOS Y MATERIALES:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizajes
Texto de Matemática  Laptop
Aula
Cuaderno de Trabajo  Proyector
Fichas  Pizarra

9. BIBLIOGRAFÍA:
 Minedu, (2016) Programa curricular de educación secundaria.
 Minedu, (2018) Texto de Matemática 3.
 Manuel Coveñas N. (2022) Matemática 3º de secundaria.
 Interés Simple, consultado el 28 de febrero del 2025. Recuperado de
Reflexión del desarrollo de la sesión
Pregunta Sí/No Pregunta Sí/No
¿Logré el desarrollo de todas las actividades planificadas? ¿Participaron los estudiantes de manera activa?
¿Las actividades respondieron a las necesidades e intereses ¿Los materiales utilizados contribuyeron al logro del propósito de aprendizaje?
de los estudiantes?
¿Las actividades desarrolladas promovieron el desarrollo del ¿Logré identificar necesidades de aprendizaje y brindé retroalimentación oportuna?
pensamiento de orden superior?

Comentarios y descripciones sobre el desarrollo y la reflexión:

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Ayacucho, 24 de marzo del año 2025

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V°B° del Director Profesor del área