Universidad Mayor de San Simón

Facultad de Arquitectura y Ciencias del Hábitat

Carrera de Diseño gráfico y Comunicación Visual

DISEÑO
Y

MEDIO AMBIENTE
Grupo A1

PLAN GLOBAL
2025

Jorge Edgar Camacho Saavedra

Arquitecto
Cochabamba, febrero de 2025
 I. Identificación

Carrera: Diseño Gráfico y Comunicación Visual

Asignatura: Diseño y Medio Ambiente Grupo: A1
SIGLA: DyMA COD_SIS: 1704023 NIVEL: Tercer Año
Pre-requisito: Teoría I (COD_ SIS 1704044)
Docente: Jorge Edgar Camacho Saavedra

II. Justificación

En los últimos años, las actividades humanas han provocado una situación ambiental urgente
que preocupa a todos los ciudadanos, lo que ha llevado al reconocimiento de la educación
ambiental como un nuevo campo de educación que se ha desarrollado e implementado en todo
el mundo, como es la educación alternativa que aborda el problema del medio ambiente desde
diferentes perspectivas.
A lo largo de los años, las actividades humanas han ido alterando los ecosistemas y provocando
retrasos a la sociedad. Los problemas ambientales se han convertido en un fenómeno global que
perjudica a toda la humanidad, y lo que se requiere para sentar las bases de la cultura ambiental
es la educación. Las instituciones educativas están llamadas a convertirse en aliadas estratégicas
en el desarrollo de los valores ambientales, y crear entre los estudiantes, una cultura
ambientalmente sustentable que conduzca a una relación más humana entre el hombre y la
naturaleza, tomando en cuenta a quienes tienen mayor responsabilidad en la degradación
ambiental.
Es claro que las universidades, a través de la educación ambiental, ofrecen una excelente
oportunidad para dotar a la sociedad de expertos ambientalmente alfabetizados y capaces de
promover modelos de gestión y formas innovadoras de conservación de los recursos naturales,
dentro de las estructuras organizacionales en las que se integran.
De toda la información anterior se puede deducir que, si hablamos de la cultura ambiental de
este siglo, estará compuesta por un conjunto de conocimientos que harán a todos responsables
del medio ambiente. Por ello, se recomienda a las instituciones de educación superior tomar
acciones directas para transformarlas en instituciones espejo por su actuación progresista,
innovadora, social y ambientalmente responsable.
Entre los antecedentes que involucran la cultura ambiental de los estudiantes, se encuentran,
quienes sostienen que se debe cultivar una cultura de gestión ambiental, a través de un
paradigma de educación superior orientado al desarrollo sostenible, el trabajo comunitario y las
prácticas de educación ambiental de los docentes pueden lograr tres propósitos: promover el
uso de métodos participativos, ver la educación ambiental como un proceso integral, situado e
importante y, promover la responsabilidad de las personas, ambientalmente éticas, en la
relación con naturaleza señalaron que los comportamientos ecológicos de los participantes se
fortalecen al tomar acciones y comprometerse a continuar con actividades beneficiosas para el
entorno familiar con la participación de la familia.
Para la educación ambiental es la herramienta para el desarrollo de la conciencia ambiental,
direccionada al origen de una enseñanza con participación favorable, para conservar y
aprovechar los recursos de medio ambiente, acentuándose en el logro de compromisos con
actitudes y conductas positivas de los sujetos. En la actualidad nos enfrentamos a grandes
preocupaciones ambientales como son la estimación real de la crisis energética, la pérdida de la
biodiversidad, la extinción de especies, el cambio climático y la forma de participar en
organizaciones que buscan la protección del ambiente. Todas ellas nos conducen a la necesidad
de promover la cultura ambiental desde la educación formal.
Por lo antes expuesto urge la necesidad de promover una cultura ambiental para detener el
deterioro del ambiente y corregir, de igual forma, la indiferencia que puede existir en las
personas, en lo que se refiere al cuidado y preservación del mismo; para ello es necesario el
reforzamiento de conocimientos que mejoren la relación ambiente-sociedad.
Por lo tanto, señalan que es muy importante que nuestras instituciones educativas de nivel
superior sean un espacio ideal para la transmisión, formación y asimilación, de los
conocimientos necesarios para apropiación de la cultura ambiental, en todos los niveles. Los
conocimientos adquiridos, les darán a los estudiantes, el potencial de acercarse a una visión
global de planeta, que le permitirá interesarse por los fenómenos naturales y las acciones de
cuidado y conservación del medio ambiente.
Por ello, las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad en apoyar en la
solución de problemas ambientales en sus contextos más cercanos. Por lo tanto, las acciones
para la sostenibilidad ambiental necesarias en la actualidad, deben ser una práctica constante
en las universidades, evidenciándose las mismas en aportes a las comunidades como parte de
la responsabilidad social, que tiene que asumir la casa de estudio. De ahí que se hace imperante
la ambientalización del currículum, para que de esta forma se den espacios de reflexión y
desarrollo de mentes creativas y sensibles a los problemas ambientales en los futuros
profesionales
 III. Propósito

El propósito fundamental de la asignatura es la sensibilización del aprendiente y la toma

de conciencia sobre los problemas del medio ambiente y el Cambio Climático para su
correcta comunicación. La estrategia principal es la transversalización de la investigación
acción participativa en el proceso formativo de los profesionales de Diseño Gráfico y
Comunicación Visual.
El trabajo se basa en un proceso de interacción en el Municipio de Sicaya, identificando
problemas específicos, los cuales deberán ser visibilizados a través de la comunicación
gráfica, el trabajo, además, es un tema transdisciplinar vinculado a la carrera de
Arquitectura. Planificación del Territorio y Medio Ambiente de la Facultad de
Arquitectura y Ciencias del Hábitat, Así como también a las Carreras de Psicología y
Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la educación,
todas de la Universidad Mayor de San Simón.

IV. Objetivos

Objetivo general
Transversalizar los conceptos de Medio Ambiente y Diseño en los procesos de Comunicación
Gráfica, a partir un trabajo de investigación específico vinculado a un trabajo de interacción.
Caso de estudio Municipio de Sicaya.

Objetivos específicos

1. Abordar el área de conocimiento del Medio Ambiente a través de una práctica

investigativa y la construcción de una idea de investigación.
2. Desarrollar el área de conocimiento del Diseño para la comunicación a través de una
práctica investigativa y la construcción de un Proyecto de Investigación.
3. Vincular el área de conocimiento del Medio Ambiente y el Diseño para la Comunicación
Visual a través de una práctica investigativa y la elaboración de in informe de
Investigación y su correspondiente artículo.
4. Diseñar para Comunicar gráficamente el avance de investigación sobre la Gestión del
Territorio en el Municipio de Sicaya. (Trabajo vinculado con el curso de Titulación de la
Carrera de Planificación del Territorio y Medio Ambiente)
V. Unidades

Unidad 1: Investigación y Medio Ambiente

Duración: 9 semanas/18 Períodos académicos
Abordar el área de conocimiento del Medio Ambiente a través de una práctica
Objetivos: investigativa y la construcción de una idea de investigación.

Inducción
• Introducción a los Organizadores Gráficos y Sketchnothing
Metodología de Investigación
• La construcción proyecto de Investigación
Contenido: Medio Ambiente
• El estado de la cuestión en la investigación y el medio ambiente
Estudio de Caso
• Sicaya

Técnicas predominantes.
Disertación (Docente)
Audiovisuales (Vídeos)
Podcasts (Audios)
Lecturas asignadas (Textos)
Panel de Debate (Individual)
Exposición (Grupal)

Evaluación
Asistencia 20%
Metodología Participación 20%
Autoevaluación y control de lectura. 30%
Producto final 30%
Ponderación final 100%

Bibliografía específica
• Barragán, R., Salman, T., Córdova, J., Langer, E., Sanjinés, J., & Rojas, R. (2003).
Guía para la formulación y ejecución de proyectos de investigación.
• Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2020). Metodología de la
investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mcgraw-hill.
• Moreno, D., & Carrillo, J. (2019). Normas APA 7a

Cronograma
Unidad 2: Investigación y Diseño
Duración: 10 semanas/20 Períodos académicos
Desarrollar el área de conocimiento del Diseño para la comunicación a través de una
Objetivos: práctica investigativa y la construcción de un Proyecto de Investigación.

Inducción
• PTDIs Sicaya
Metodología de Investigación
Contenido: • Estrategias metodológicas
• Técnicas de redacción de informes y artículos
Diseño y Comunicación
• Arquitectura, Diseño Gráfico, Ilustración

Técnicas predominantes.
Disertación (Docente)
Audiovisuales (Vídeos)
Podcasts (Audios)
Lecturas asignadas (Textos)
Panel de Debate (Individual)
Exposición (Grupal)

Evaluación
Asistencia 20%
Metodología Participación 20%
Autoevaluación y control de lectura. 30%
Producto final 30%
Ponderación final 100%

Bibliografía específica
• Barragán, R., Salman, T., Córdova, J., Langer, E., Sanjinés, J., & Rojas, R. (2003).
Guía para la formulación y ejecución de proyectos de investigación.
• Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2020). Metodología de la
investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mcgraw-hill.
• Moreno, D., & Carrillo, J. (2019). Normas APA 7a

Cronograma
Unidad 3: Proyecto de Investigación
Duración: 9 semanas/18 Períodos académicos
Vincular el área de conocimiento del Medio Ambiente y el Diseño para la Comunicación
Objetivos: Visual a través de una práctica investigativa y la elaboración de in informe de
Investigación y su correspondiente artículo.
Inducción
• Avance de Investigación SICAYA (Estudiantes PTMA)
Metodología de Investigación
• Fuentes de Información
Contenido: • Redacción de Informe de Investigación
• Redacción de Artículo de Investigación
Estudio de Caso
• Sicaya (Viaje de Estudio)

Técnicas predominantes.
Disertación (Docente)
Audiovisuales (Vídeos)
Podcasts (Audios)
Lecturas asignadas (Textos)
Panel de Debate (Individual)
Exposición (Grupal)

Evaluación
Asistencia 20%
Metodología Participación 20%
Autoevaluación y control de lectura. 30%
Producto final 30%
Ponderación final 100%

Bibliografía específica
• Barragán, R., Salman, T., Córdova, J., Langer, E., Sanjinés, J., & Rojas, R. (2003).
Guía para la formulación y ejecución de proyectos de investigación.
• Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2020). Metodología de la
investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mcgraw-hill.
• Moreno, D., & Carrillo, J. (2019). Normas APA 7a

Cronograma
 Unidad 4: Trabajo de Interacción
Duración: 7 semanas/14 Períodos académicos
Diseñar para Comunicar gráficamente el avance de investigación sobre la Gestión del
Objetivos: Territorio en el Municipio de Sicaya. (Trabajo vinculado con el curso de Titulación de la
Carrera de Planificación del Territorio y Medio Ambiente)

Inducción
• Avance de Investigación SICAYA (Estudiantes PTMA)
Contenido: Contenido abierto, de acuerdo al grupo de trabajo

Técnicas predominantes.
Trabajo de campo
Debate
Presentación

Evaluación

Metodología Seguimiento 30%

Producto 30%
Presentación 40%
Ponderación final 100%

Bibliografía específica
• Definida por el grupo de trabajo

Cronograma

VI. Evaluación general

Unidad 1. Investigación y Medio Ambiente 25%

Unidad 2. Investigación y Diseño 25%
Unidad 3. Proyecto de Investigación 25%
Unidad 4. Trabajo de Interacción 25%
Total: 100%
* La ponderación es realizada automáticamente por el sistema WEBSIS
 VII. Cronograma general

VIII. Disposiciones generales

Puntualidad
• Los primeros 5 minutos están asignados al control de asistencia, el abandono de clase
se considerará como ausencia, con el descuento de la ponderación correspondiente.
Tiempos perentorios para entrega de trabajos
• Los trabajos asignados deben realizarse indefectiblemente en la fecha prevista de
acuerdo a calendario.
Trabajo de grupo (Investigación y trabajos de campo)
• Las labores son grupales, por tanto, los cursantes deben armar grupos de no más, ni
menos de 5 personas
• En caso de incumplimiento de participantes, el grupo debe reportar dicho
incumplimiento.
Condiciones de forma para entrega de trabajos
• El plagio será sancionado con la reprobación inevitable del parcial.
• No se corregirán trabajos que se entreguen fuera de los tiempos.
No se corregirán trabajos que tengan errores ortográficos
Condiciones de relacionamiento
• Se promocionará el uso de lenguaje inclusivo, por tanto, cualquier tipo de lenguaje
sexista, racista o clasista, será reportado a la dirección de carrera.

IX. Bibliografía general

Aibar, J., Cortés, F., Martínez, L., & Zaremberg, G. (Eds.). (2013). El helicoide de la investigación:
metodología en tesis de ciencias sociales. Flacso México.
Ansolabehere, K., Cortés, F., Martínez, L., Zaremberg, G., Cantamutto, F. J., Costantino, A., &
Neira, C. E. (2018). Diseños de investigación. Metodología en tesis de ciencias sociales. FLACSO
Mexico.
Ansolabehere, K., Cortés, F., Martínez, L., & Zaremberg, G. (2016). Del modo de investigación al
modo de exposición: metodología en tesis de ciencias sociales. FLACSO México.
Barragán, R., Salman, T., Córdova, J., Langer, E., Sanjinés, J., & Rojas, R. (2003). Guía para la
formulación y ejecución de proyectos de investigación.
Becker, H. (2022). Manual de escritura para científicos sociales: Cómo empezar y terminar una
tesis, un libro o un artículo. Siglo XXI editores.
Becker, H. (2019). Datos, pruebas e ideas: por qué los científicos sociales deberían tomárselos
más en serio y aprender de sus errores. Siglo XXI Editores.
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2020). Metodología de la investigación: las rutas
cuantitativas, cualitativa y mixta. Mcgraw-hill.
Moreno, D., & Carrillo, J. (2019). Normas APA 7a
Yapu. M. 2015. Pautas metodológicas para la realización de grupos focales. Antecedentes,
fundamentos y prácticas. PIEB.
Yapu. M. 2015. Pautas metodológicas para investigar en ciencias sociales y humanas. PIEB