Clase 1 La Universidad a través de la Extensión Universitaria, debe incrementar su mirada

multidisciplinaria y proveer capacidades sólidas al mundo presente y debe contribuir a la

En TSC 4 el eje de cursada es el trabajo en territorio, de Uds como estudiantes
formación de individuos capaces, para seguir mejorando e insertarse como factores de
articuladores, puentes, nexo integrador; entre TSC de la Universidad y la comunidad a
superación en el tejido social; con la sensibilidad, el conocimiento, la habilidad y la experiencia
la que pertenecen y en la que se desarrollaran como estudiantes de UNDAV y futuros
adecuados, para ejercer con eficacia sus destrezas, capaces de aprender a aprender a lo
Gerentes de Empresas
largo de toda la vida, y orientados en sus valores ciudadanos, , provistos de sentido crítico y
Este trayecto TSCIV, culmina con conceptos y contenidos iniciados en TSCI; e implica, el preparados para analizar y buscar soluciones a los problemas de la sociedad en un mundo
desarrollo del trayecto iniciado con TSCII y TSCIII; en el que Uds como estudiantes ya han básicamente cambiante... Reflexión -Acción - Reflexión...
iniciado un recorrido entre Universidad –Territorio, en el contacto con organizaciones del
En este proyecto se inscribe nuestra Universidad Pública, identificada con valores
campo social
como el saber, la libertad, la creatividad, la responsabilidad individual, la tolerancia y la
En TSCIV se les propone la elaboración de un Proyecto de Extensión, en el que Uds participación, tratando de vincularse con las circunstancias locales, con el territorio; a
eligen la Organización territorial, entrevistan a referentes, identifican la problemática a fin de construir desde allí un proyecto de país inclusivo ... y una Universidad
fin de abordarla construyendo un diagnóstico participativo con los actores sociales del comprometida con el territorio y sus problemáticas
territorio, y diseñan posibles pautas de intervención en forma conjunta y participativa
Nuestra Universidad no sólo busca desarrollar un proyecto académico, sino a la vez
con los actores sociales de la organización... fortalecerse como un proyecto sociopolítico que se caracterice por tener capacidad de
Comencemos con una pregunta ¿Qué es el rol público de la universidad?... impulsar transformaciones en el campo social; en la reflexión y la crítica, aportando ideas y
soluciones a los problemas que afrontan nuestra nuestro país; haciéndonos cargo de “la
En la práctica, el rol público lo tiene una Universidad que realmente contribuya y se historicidad de la comunidad a la que pertenecemos, de su entorno global, de sus tradiciones
haga parte de un proyecto de desarrollo de país, comprometiéndose con éste desde y de sus innovaciones, de su memoria, de su presente y de las tareas que tenemos por delante
distintas áreas y disciplinas.
Por lo pronto, ya “no es suficiente abrir las puertas de la universidad pública al medio
Sabemos que la definición legal y financiera, sostiene que lo público es aquello que es para ofrecer lo que sabemos hacer; ni hacer lo que nos solicitan...
propiedad del Estado, financiado por éste y que opera bajo su responsabilidad. Al aplicar esta
definición a las universidades nos encontramos con que, las universidades que son hoy la Universidad debe hacer lo que es necesario y esa condición reconoce un
"propiedad" del Estado y que funcionan bajo el marco regulatorio de las instituciones públicas, conjunto de desafíos y compromisos fundamentales que queremos y debemos asumir:
hoy reciben escaso financiamiento de éste y se han visto en dificultades para financiar sus
• Consolidar una Universidad inclusiva
cuestiones básicas... Modelos de Estado, que también vimos...
• Garantizar la formación de ciudadanos responsables,
Desde una definición económica, tenemos el concepto de bienes públicos, en los que lo
público se refiere a bienes y servicios que son producidos y están disponibles para todos, sin • Impulsar un modelo académico que ponga el acento en la reflexión, el discernimiento y la
distinción, y que su uso no involucra un costo adicional para quienes lo consumen, por lo que crítica
múltiples usuarios pueden acceder a estos bienes sin afectar su calidad y cantidad. Analizar
• Incentivar la vinculación con el sector productivo, el Estado, los movimientos sociales y
el rol de la Universidad desde la perspectiva de la producción de bienes públicos para el bien
general, no lleva a pensar que el acceso a la formación profesional es no sólo en un beneficio comunitarios y el conjunto de la Sociedad Civil, generando un ambiente propicio para los
procesos de innovación científica y tecnológica necesarios para el crecimiento sustentable del
para el estudiante que se está formando, ya sea para ganar un salario que le permita mejorar
país, promoviendo el desarrollo y la transferencia de conocimientos para el mejoramiento
su estándar de vida o para realizarse como ser humano; sino que también lo es para toda la
general del Estado y de sus organismos técnicos y para la mayor integración de todos los
sociedad. Esto no sólo constituye un beneficio económico social (más trabajadores formados
sectores productivos
que aumentan la productividad de un país o región), sino que es un beneficio social.
La formación recibida en la universidad y en las instituciones de educación superior • Asumir con firmeza la responsabilidad social de la Universidad y reforzar las acciones
Universitarias de servicio a la sociedad, en particular sus actividades, para erradicar la
permite no sólo formar, sino que educar (nos) para ser mejores ciudadanos, más
pobreza, la intolerancia, la violencia, el analfabetismo, el hambre, el deterioro del medio
participativos, reflexivos, dialogantes; y promover así, una sociedad más democrática.
ambiente y las enfermedades, mediante un planteamiento multidisciplinario y
En base a esto, hoy más que nunca, las universidades públicas deben posicionarse y transdisciplinario para analizar estos problemas
problematizar en torno a los intereses ideológicos y políticos que guían la creación de
En esta cursada promoveremos desde la Extensión, una propuesta formativa integral,
conocimiento, como así también los mecanismos de los que dispone para permitir un
articulada entre el conocimiento académico de la educación superior y el “saber del
amplio acceso, que no quede limitado y regulado por los intereses de un grupo; y sea
campo social" "saber hacer”, incorporando el diálogo de saberes, y el reconocimiento
de beneficio para toda la sociedad.
de la diversidad de valores y modos de vida; como elementos centrales de las políticas,
La Educación es un bien público social, un derecho humano universal y una planes y programas.
responsabilidad del Estado. Estas condiciones configuran el rumbo estratégico
fundamental para avanzar en un desarrollo sustentable de país.
Intentaremos desde la cursada, poder dar cuenta de nuestro rol como actores sociales activos, Esta disfuncionalidad de la que habla Dagnino va a continuar en tanto y cuanto la comunidad
y puentes con el territorio en la integralidad de las prácticas disciplinares, y la universitaria “se haga la sorda” y no se involucre. La mayoría tiene una visión despolitizada y
territorialización de la universidad como modelo de curricularización de la Extensión simplista de la universidad. Es por ello que hay que plantear una política de alianzas de la
Universitaria en la integralidad. universidad, por ello es esencial la estrategia de persuadir a las elites políticas o económicas
para que vuelvan a creer en la importancia de la universidad y de la investigación, buscando
Asi , con estas ideas iniciamos la cursada y para ello leeremos, a fin de debatir esta ideas y
aliados en la comunidad.
conceptos acerca del rol de la Universidad y de la Extensión Universitaria; el texto de :
DAGNINO, Renato 2007 “La universidad y el desarrollo de América Latina”, en ATOS DE Clase 2
PESQUISA EM EDUCAÇÃO – PPGE/ME FURB, v. 2, nº 3, p. 371-382, sept./dic. texto que da
Políticas Públicas, Universidad, Actores sociales y Estado
cuenta de la experiencia de la Universidad Pública de Brasil y su rol a fin de compararlo con
la experiencia de Nuestra Universidad. En esta clase abordaremos uno de los temas centrales de la materia, las políticas públicas,
concibiendo a éstas como espacios de encuentro y búsqueda de acuerdos entre organismos
Dagnino Renato, expresa que la Universidad publica de Brasil es disfuncional a la sociedad y
e instituciones del Estado, organizaciones de la sociedad civil y otros actores de la vida
al pais y se interpreta desde dos miradas, una de izquierda y una de derecha.
pública, fin de contribuir al desarrollo y fortalecimiento del territorio. Es por ello que , es
La derecha en Brasil ve a la universidad como disfuncional al modelo neoliberal implementado necesario el rol que las Universidades nacionales adoptan, en relación con el Estado en sus
en desde finales de los 80´. Un modelo que no necesita a la universidad que haga diferentes jurisdicciones y la sociedad de la cual forman parte.
investigaciones y forme RRHH calificados. Las elites universitarias ya no logran convencer a
Si entendemos a las políticas públicas como las acciones que el Estado realiza, en un
las elites económico/ políticas de que el conocimiento, el saber y la investigación de la
momento histórico, podemos afirmar que las universidades nacionales son
universidad son importantes para el futuro. Desde la mirada de la izquierda Dagnino,
instituciones sociales y agentes de transformación, ya que cuentan un capital
menciona que:
simbólico y cultural importante en el conocimiento científico, que se convierte en un
• Hasta los años 60 en Brasil la universidad ha sido responsable de aproximadamente espacio estratégico y en un interlocutor insoslayable a la hora de pensar en políticas
el 70% de la matricula. (antes del golpe militar) Hoy es solo del 30% de Estado.
• El 83% de los estudiantes pertenecen al sector privado.
En este sentido, no deja de ser significativa la relación de las universidades con las políticas
• Solo el 10% de los jovenes de entre 18 y 24 años asisten a las universidades
públicas, en especial en el campo de la Extensión Universitaria, ya que toda práctica de
• Estos datos muestran como la universidad en Brasil es elitista o ilitizada. extensión, toda intervención en espacios sociales y territoriales está vinculada a
• La universidad privada tiene muy baja calidad, no realizan investigaciones. problemáticas concretas que ponen de manifiesto la presencia o la ausencia de
• Se da la paradoja que la gente con menos recursos esta en universidades privadas y políticas de Estado. Muchas de estas intervenciones universitarias ponen en evidencia
la gente con mas recursos en universidades públicas. tensiones entre universidad y los gobiernos que proponen y llevan adelante las políticas de
Desde la mirada de la izquierda acerca de la disfuncionalidad esta claro que la universidad Estado.
publica no es una alternativa o posibilidad de ascenso social para las clases sociales de En el trayecto de TSCIV transitaremos la línea: políticas públicas –problemas sociales
menores ingresos, el ascenso social ya no se da a través de la Universidad. –- derechos sociales colectivos; como el eje a llevar adelante en el Proyecto de
A finales de los años 70´ los jovenes conseguían trabajo en incluso podían elegir hoy en día Extensión.
se forman 9 mil profesionales y no solo no puede elegir, sino que no consiguen trabajo. Así cuando en una Organización social, hablamos de políticas públicas, hablamos, en
En conclusión, hoy la universidad en Brasil no es funcional ni para la clase dominante ni para definitiva, de acciones u omisiones que tienen que ver con las necesidades, los
la clase dominada. Pese a que la comunidad universitaria sigue intentando convencer a las derechos, las demandas y las reivindicaciones de los ciudadanos y ciudadanas; y en
elites políticas y económicas de su importancia y necesidad, esta situación se agrava cada este marco como estudiantes de TSCIV
año y no tiene solución en el marco de un modelo de universidad como el planteado hasta de la UNDAV, tenemos que trabajar sobre nuestra capacidad de lectura y respuesta a las
ahora. demandas sociales, que las organizaciones plantean, a fin de, en forma dialógica y
Si bien en Brasil hay una necesidad de satisfacer demanda de infraestructura, participativa; construir el diagnóstico, y la posible intervención La elaboración de un
telecomunicaciones, carreteras, alimentación, habitación, salud; se puede ver que las Proyecto de Extensión será el desafío y en esa construcción reconocernos como
tecnologias se han estancado en el tiempo y no se ha podido adquirir nuevos conocimientos. actores sociales y políticos, que articulamos con otros actores sociales del territorio
El progreso tecnológico se ha dado en sociedades capitalistas para satisfacer las necesidades representados en las Organizaciones sociales
de los paises mas ricos únicamente. Entendemos por actor social a todos aquellos grupos, sectores, clases, organizaciones o
Esta claro que las elites políticas y económicas pueden pasarla muy bien sin la universidad, movimientos que intervienen en la vida social, en aras de conseguir determinados objetivos
sin embargo, para satisfacer las necesidades básicas de la sociedad se necesita conocimiento colectivos, sectoriales; en forma continua para la inserción en la vida social, y esto en
nuevo e incluir a las universidades para poder progresar. ocasiones implica el desarrollo de sus luchas y formas de organización.
Damos entonces por cuenta que una organización social es toda aquella agrupación de una permanente correlación de fuerzas… Un Estado es un aparato social, territorial, de
personas que se establece a partir de elementos compartidos, ideas en común, formas producción efectiva de recursos, cohesión y legitimidad…
similares de ver al mundo y para que el grupo de personas sea considerado una organización
Álvaro Garcia Linera
social debe existir un objetivo colectivo a realizar y una dinámica consensuada de accionar en
forma legitimada por sus integrantes. Esto es así ya que una organización social debe existir Menciona que el estado es todo lo que tiene que ver con el Gobierno, con la presidencia con
siempre por una razón y no por espontáneas y variables causas. la vicepresidencia, con los ministros, con el trabajo de las distintas instituciones del gobierno,
(ministerio, dependencias, gobernaciones, alcaldías) y tambien con instituciones legales (las
Los movimientos sociales tienen características diversas: a) Pueden expresar a
cortes de justicia, los juzgados, los tribunales, la policía, etc.)
organizaciones y actores sociales pertenecientes a un mismo sector social, por ejemplo,
trabajadores, indígenas, campesinos, desplazados internos, sin techo, etc.; b) Pueden En un primer acercamiento entonces, el estado son instituciones, y forman el primer
articular a actores sociales e individuales en torno a una problemática intersectorial, como por componente de la estructura estatal.
ejemplo: la lucha por la paz; la soberanía alimentaria, etc.; c) Pueden constituirse para
responder a un tema o problema puntual, coyuntural: ayuda a damnificados por inundaciones, En segundo lugar, el estado tambien es ideas, palabras, símbolos, memorias, (el conjunto de
por terremotos, contra actos represivos, contra gobiernos corruptos, etc. maneras en que las personas recordamos la historia a través del sistema educativo
entendemos nuestro pasado y valoramos o despreciamos a nuestros héroes, dirigentes,
Como su nombre lo indica, movimientos sociales, su génesis y sus modos de existencia libertadores, etc. siendo parte del orden estatal. El estado son creencias, ideas, dirigentes,
varían, ya que se definen marcados por las identidades, experiencias, dinámicas y sentido común de las cosas, sentido común de lo que fue el pasado, de lo que es el presente
problemáticas que enfrentan los actores sociales que le dan cuerpo en cada momento y de lo que debe ser el porvenir.
histórico-concreto.
El ámbito institucional funciona gracias a creencias, gracias a aceptación, gracias a esquemas
Así Actores sociales, Organizaciones sociales y Movimientos sociales, pueden estar morales y éticos, que llevan al ciudadano a acatar tal o cual decisión. Este segundo ámbito
integrados, ya que la existencia de uno supone la de los otros… ideal de la vida social es el segundo componente del estado, el estado como un sistema de
tolerancia, de creencias y de ideas.
Para finalizar los temas de esta clase y articular todos los contenidos, leerán el texto de
GARCÍA LINERA, Álvaro y otros 2010 “La construcción del Estado”, en Umbrales de América Pero hay tambien una tercera dimensión, el estado es la suma de estos tres componentes,
del Sur, Nº 10, Buenos Aires. institución, creencias y el tercer elemento es lo que llamamos la correlación de las fuerzas.
En el texto, se plantea la idea de El Estado como campo de disputa, (de la que tanto Entonces el estado son instituciones, son ideas, son creencias que ponen en funcionamiento
actores, organizaciones y movimientos son parte activa), como concepto contrario a la la aceptación y la tolerancia moral entre gobernantes y gobernados y el estado es correlación
visión que tradicionalmente ha prevalecido del de fuerza.
Estado: una esfera unidimensional y monolítica de dominación al servicio del capital. En este primer acercamiento vemos al estado como una maquina relacional, porque tiene el
El Estado como campo de disputa afirma el carácter actual del estado como campo control, el monopolio como menciona Marx, el estado monopoliza ciertas decisiones,
abierto y plural de lucha… “El Estado es campo de disputa por la reproducción o monopoliza la coerción legitima, monopoliza la tributación, monopoliza la legitimidad.
reforma del orden social”, afirma el vicepresidente boliviano Álvaro García Linera
El estado tiene al menos tres monopolios
“Hay que pelear por el poder del Estado, no para tomarlo, sino para transformar desde
abajo una nueva estructura de poder, un nuevo Estado.”, señaló en otra ocasión • El monopolio de la coerción legitima, el estado como una máquina de dominación de
reciente García Linera. una clase sobre otras.
• El monopolio de la tributación, las empresas del estado concentran el 35% de la
El texto nos invita a una nueva mirada del Estado, no desde la reproducción de la economía, de esta manera concentran recursos, concentran tributos por compras y
dominación del capital, con su centro real de mando en el mercado; sino que se trata ventas de mercaderías, tributos por ventas petroleras, por explotación de minerales y
de mirar al Estado desde la comunidad que forja una progresiva ruptura hacia un nuevo esto le da al esta recaudar para la construcción de escuelas, autopistas, hospitales,
modo de vida. universidades, etc.
Lo que llamamos Estado, según este autor, es una estructura de relaciones que da lugar a un • El monopolio de la legitimidad, es decir de lo que la gente cree que es correcto, valido
campo de lucha de políticas territorializadas y la dominación y legitimación política. Esta legal, sino existiera este monopolio, las instituciones del estado no acatarían las
relación Estado- sociedad, siempre es un proceso histórico político en construcción, en instrucciones de los gobernantes a nivel gobierno nacional, a nivel gobiernos
movimiento. Sin embargo, sostiene, hay momentos en su historia de “estabilidad”, pero departamentales, o de municipios.
cuando las jerarquías, los procedimientos y los hábitos de la relación Estado-sociedad pierden Hay un cuarto monopolio universal trabajado por los clásicos del Marxismo, pero olvidado, el
su anclaje estructural, estamos frente a los momentos de “transición” a otra forma de Estado. monopolio de la universalidad es un monopolio de lo general, de lo universal.
Así llegamos a la conceptualización del Estado como una estructura material, Cuando esta estructura compleja, de esta maquina relacional llamado estado se transforma,
institucional; a la vez que es una estructura ideal, de concepciones y percepciones; en estamos ante revoluciones políticas. Hay revoluciones políticas, cuando de modifica no
solamente el órgano ejecutivo (presidentes, ministros, etc), sino cuando se modifica el origen
social, y el contenido social del ejecutivo y de las personas que están en la administracion del modalidad de explotación depende de la disminución de la empatía entre personas que
estado. Hay revolucion cuando se modifican la composición de clase de los parlamentos, es el principio de la crueldad.
cuando se modifica la manera democrática de tomar decisiones fundamentales, como ser las
De ahí hay sólo un paso a decir que el capital hoy depende de una pedagogía de la
políticas públicas, la enseñanza y las formas de transmitir conocimientos, en esa situación
crueldad, de acostumbrarnos al espectáculo de la crueldad.
estamos asistiendo a una revolucion política.
Segato entiende la violencia como expresiva, que nos está hablando de presiones que
La revolucion política afecta al orden estatal, la revolucion social afecta a la estructura
se originan en el espacio público, en el mundo del trabajo, en la presión productivista,
económica de la vida, de la sociedad y culturas.
en la exigencia competitiva, en esa intemperie y desprotección de la vida de hoy, en ese
En el caso de Bolivia los movimientos sociales han transformado el estado donde antes no riesgo de la sobrevivencia que nos afecta a absolutamente todos los que vivimos de
había indígenas, antes los indígenas traían el agua, limpiaban los pisos hacían otras tareas, nuestro trabajo, y acaba interfiriendo y lesionando el espacio de la intimidad; porque
ahora los indígenas gobiernan, son ministros, presidentes, etc se ve un cambio radical de la atraviesa y alcanza las relaciones afectivas, y finalmente hay una captura del espacio
composición de clase y de la composición de la nación, de la estructura estatal, una revolucion de la intimidad y de los sentimientos por el modo de explotación al que estamos
no solamente política sino descolonizadora de gran envergadura, es una revolucion profunda, sujetos. Así nos pone en evidencia que la masculinidad está más disponible para la
en la estructura de clase del estado y en la composición cultural. crueldad porque el entrenamiento para volverse masculino obliga a desarrollar una
afinidad significativa, a lo largo de la historia de la especie, entre masculinidad y guerra,
Hace años Bolivia tenia el 40% del gas del extranjero, el agua, la electricidad, las carreteras, entre masculinidad y crueldad, y entre masculinidad y capitalismo; y en este sentido,
todo del extranjero, hoy en día todo les pertenece.
es muy importante la cuestión de género, considerándolo dentro de su contexto
En el proceso revolucionario de Bolivia surgieron cuatro contradicciones si se quiere de la histórico, no verlo sólo como una relación entre hombres y mujeres, sino como el modo
construcción del socialismo: en que esas relaciones se producen en el contexto de sus circunstancias históricas

1) La contradicción entre estado como monopolio y sociedad y movimiento social como Así introduce el concepto de Pedagogía de la Crueldad, que postula que en la historia de
democratización del poder. la humanidad coexisten dos proyectos opuestos: el de las cosas, que produce
2) La contradicción entre apego al grupo duro de la revolucion de las clases sociales individualismo, y el de los vínculos, que produce comunidades.
populares movilizadas y la necesidad de irradiarse hacia otras clases sociales para
En nuestro día a día participamos de ambos mundos, pero existe una tendencia a nivel
construir hegemonía, es decir liderazgo intelectual y moral, liderazgo en las ideas.
mundial donde el mundo de las cosas cobra cada vez mayor importancia. Las cosas son
3) La contradicción de la universalidad lucha por interesa comunes de todos, lucha por
más importantes que las personas y tratamos a las personas como cosas. Así se
intereses locales, y gremiales de unos cuantos, la sociedad a veces tiende a pelear
establece la relación con el otro a partir de vincularse de la misma manera que con un
por lo universal y otras veces por lo exclusivo, por lo gremial.
objeto, sin empatía, lo que hace que se pierda la capacidad de ponernos en el lugar del otro,
4) La contradicción de la expansión de la economía para satisfacer necesidades
que es la condición para generar cuidado y respeto.
hidroeléctricas, carreteras, defensa de la madre tierra, y preservación del
medioambiente. En el texto la autora va a dar cuenta de las formas de violencia y de las estructuras de
relaciones que dan lugar a una Primera y una Segunda Realidad, y paralelamente a su
Clase 4
conceptualización de primer y segundo ESTADO poniendo en conocimiento su
Trabajaremos el texto de Rita Segato, "La nueva elocuencia del poder”- "La escritura interpretación de la existencia de un accionar ESTATAL a la vez que un accionar
en el cuerpo de las mujeres", del Módulo Bibliográfico PARAESTATAL, por lo que nos manifiesta el rol del ESTADO en ese marco de violencia
y conflictividad.
Allí Segato habla de los crímenes de género, y esa formulación la conduce a interpretar los
asesinatos de las mujeres en Ciudad Juárez, como violencia que ve en el cuerpo femenino La esfera paraestatal de control de la vida, en la cual diversas formas de actividad
un tapiz sobre el cual escribir un mensaje: “La guerra toma nuevas formas, asume criminal y de enriquecimiento no declarable controlan la vida de un número creciente
ropajes desconocidos. Y no es casual la metáfora textil: su principal bastidor en estos de personas. ¿A qué le llama la esfera paraestatal de control de la vida? A varias formas
tiempos es el cuerpo femenino”. de control de sectores sociales más vulnerables. Formas de control de la vida con bajos
niveles de formalización. No comparten ni uniformes, ni insignias, o estandartes, ni
¿Qué mensaje se transmite en estos crímenes que, ahora, parecen no tener límite territorios estatalmente delimitados, ni rituales ceremoniales que marcan el principio o
doméstico, sino que acontecen en medio de un bar, un jardín de infantes o la calle el final de las guerras. No desatan una guerra visible
misma?
Esta forma de control de la vida a partir de organizaciones cuya regulación responde al
Se trata de una “pedagogía de la crueldad”, indisociable de una intensificación de la principio de "dueñidad" del que habla Segato, expresa que hablar de la desigualdad hoy
“violencia mediática” contra las mujeres. en día ya no es suficiente, porque la existencia de dueños de territorios y vidas se expresa en
Un primer telón de fondo que hay que aclarar, es la fase actual de la explotación, que la crueldad aplicada al cuerpo de las mujeres como también en el cuerpo de los niños.
supone una variedad enorme de formas de desprotección de la vida humana, y, esta Asi logramos articular loa conceptos del texto de la autora, en la idea que las nuevas formas
de la violencia se despliegan hoy en un espacio que podemos caracterizar como paraestatal
porque se encuentra controlado estatales y para estatales. En esa esfera de para forma conjunta, compartidas en pos de la transformación social, desde la extensión
estatalidad en franca expansión, la violencia contra las mujeres ha dejado de ser un universitaria (lo han transitado en TSC2 y 3)
efecto y se ha transformado en un objetivo estratégico de este nuevo escenario que En este artículo se pondrán en tensión dos posiciones, a fin de dar cuenta del paradigma de
pugna por el poder y la dominación. Se ve así el rol que asume la “pedagogía de la los procesos dialógicos y de construcción del conocimiento y su impacto en la construcción
crueldad” contra aquéllos que no se empatiza: mujeres y niños... política para el desarrollo de pleno intercambio con el territorio, del que la Universidad es parte
Desde la materia, a la hora de vincular la Universidad al territorio lo haremos en pos de
Rita Segato trabajar las problemáticas del territorio y allí debemos hacer la distinción entre un
problema de investigación, que supone su construcción como un problema del
La autora habla sobre el relato de violencia extrema que se propaga en la periferia de las conocimiento, y por el otro un problema de la realidad, que supone el diagnóstico y la
grandes ciudades de América latina y lo asocia a una estructura de relaciones entre personas, resolución vía la intervención, cuestiones que, desde TSC, veremos no se distinguen,
situaciones, e intereses económicos y políticos, contrariamente no habría explicación de que ni se separan. Ya que nos proponemos, pensar una problemática en términos de
grupos organizados sea influyentes en barrios y ciudades y que ejerzan tanta violencia en saberes técnicos y académicos no es suficiente, y debemos articular con la realidad ya
niños mujeres y adolescentes de las zonas más precarias de Rosario. que es allí donde encontraremos el saber de quienes transitan esa realidad ... Por lo
que no tendremos conocimiento sin el saber que la realidad conlleva... Por lo tanto,
Rita Segato dice que es como un castigo por encontrarse el la linea de fuego cruzado donde investigación - saber técnico científico académico, deberá complementarse con el saber de la
lo que se visibiliza en el desprecio frente al sufrimiento, frente a la vida del otro. realidad; y desde allí construir la verdadera problemática para dar cuenta del problema social
a abordar construyendo un nuevo conocimiento.
Expone dos realidades una primera realidad referida al universo del estado, todo aquello que
fue declarado, lo que se hace visible, las cuentas de la nación, lo que se muestra a través de A modo de referencia, abundan los proyectos de investigación que proponen
internet, la transferencia en la gestion publica, la recaudación de impuestos, las ONG, fuerzas soluciones, aún antes de haber construido el problema. Esto sucede porque de alguna
militares, policiales, instituciones y políticas de seguridad publica que resguardan lo que seria forma se ha naturalizado la conflictividad en el mundo, y se toma a la realidad solo como un
legal. Y una segunda realidad asociada a los homicidios de género, y la propagación de dato y no como un terreno de problematicidad y de posible reformulación. Para decirlo en los
victimas en América latina, o la violencia la que describe sobre la escritura del cuerpo de las términos de un proyectista: en ciencias sociales se busca analizar el diseño de los conceptos
mujeres brutalmente asesinadas en Ciudad Juarez como lo relata en “Pedagogía de la con los que la misma ciencia opera, la cocina conceptual. Y allí el texto de Ávila Huidobro nos
Crueldad”. Con prácticas ancestrales preparan a los hombres como si lucharan en la guerra, lleva a esos términos conceptuales, palabras, terminología que va más allá de dar sentido ya
con estrategias psíquicas y físicas de desensibilización y se los inhibe como logro, como que ordenan la demanda social; canalizan esas demandas; determinan las acciones a seguir,
ejemplo ante las patotas y el resto de la sociedad, como un prototipo de masculinidad, que es las prefiguran y las anticipan,
útil para ejercer la mafia, el crimen organizado, con posesión sobre los cuerpos, que permite La Extensión Universitaria estará marcada por su lenguaje la vinculación con el
territorio que TSC propone, y en ese vínculo intenta generar dialogo con ese territorio
el ejercicio de una soberanía y control territorial.
para abordar la realidad. Así este vínculo dialógico generara un discurso que formara
Esta segunda economía correlacionada con la evasión de impuestos, la corrupción, grandes el conjunto de saberes técnico-académicos, con el saber del territorio, ambos
políticos, coimas, y emprendimientos arreglados con megacorporaciones mantienen un complementarios que construirán un Discurso metodológico y conceptual nuevo, que
volumen notablemente gigantesco. nos involucra en la realidad y su problemática
Es desde esa lógica que elaboraremos EL PROYECTO social de Extensión, eje de TSC4,
Esta primera y segunda realidad atentan contra la vida y la democracia. Los grupos de sicarios en esa revisión didáctico-metodológica.
u organizaciones mafiosas quieren disgregar a los barrios del conurbano y las organizaciones Diseñar un proyecto será el objetivo de TSC4. Ese Proyecto será:
comunitarias para apropiarse de esos territorios a través de amenazas, de abusos a menores, 1. la Unidad visible que expresa la política extensionista
la finalidad de destruir las organizaciones, politizar a la comunidad, a los barrios, y solo se 2. la herramienta para fortalecer la inserción de la Universidad en territorio
podría pensar en detenerlos, en frenarlos con un estado mas presente, un accionar político, y 3. el ejercicio académico dialógico de construcción y reflexión del saber, discurso,
la participación mancomunada de la sociedad. conocimiento permanente; sobre los propios términos conceptos palabras
El proyecto, en esta práctica extensionista no será pensado desde la lógica
Clase 5 fragmentada y tecnicista; sino desde la comprensión del contexto social-realidad como
conjunto a fin de traccionar a la Universidad y su saber a los procesos de resistencia y
En el texto de esta semana: “El proyectismo en tiempo de emprendedores. Debates organización popular que la realidad del territorio nos impone.
para la construcción de una política universitaria transformadora” de Ávila Huidobro, Finalmente, y para cerrar la clase, los invito a reflexionar preguntándose: ¿qué son?, ¿para
Rodrigo y Harguinteguy, Facundo; se reflexiona acerca de la Extensión Universitaria, quiénes son? y qué elementos configuran la especificad de su praxis? Pensar que solo se
como unidad ordenadora de la vinculación entre Universidad y el territorio. puede intervenir a partir del conocimiento académico, va contra toda la tradición crítica que
Veremos, a partir de la lectura, cómo la vinculación Universidad-Territorio está atravesada caracteriza a la enseñanza universitaria; y este es el rol transformador de la Extensión y de
fuertemente por las políticas de desarrollo local, a fin de atender demandas específicas con este trayecto curricular de TSC
el objeto de direccionar y regular al territorio ESTUDIANTES: ESTE TEXTO ES FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DEL PEU,
La curricularización de la Extensión que forma parte del PIU UNDAV, y que se ha por lo tanto, su lectura exhaustiva también lo es.
desarrollado y consolidado en el trayecto integrador de TSC, apunta a la construcción de
un saber conjunto, que pone como eje el trabajo permanente con el territorio,
generando vínculos con las organizaciones a fin de diseñar estrategias y proyectos en El proyecto de extensión universitario, que propone Ávila Huidobro, como propuesta curricular
de extensión de esos saberes como parte de la formación de los estudiantes ya que considera,
por un lado, el programa académico de la formación profesional y por el otro la extensión un Dispositivo, o herramienta… Entenderla como dispositivo se propone como un
universitaria que es la practica anclada en otro ámbito diferente a lo universitario. Lo que mecanismo uniforme, en cambio entenderla como proceso como una construcción
conocemos como experiencia de investigación, la cual se nutre metodológicamente con supone el intercambio dialógico y la integralidad de los actores sociales y del campo
herramientas provistas por las diferentes corrientes de pensamiento crítico/procedencias social …
geopolíticas.
Nosotros a partir de la lectura del texto La Intervención en lo social, las problemáticas sociales
En la UNDAV a través de la materia TSC4 somos las/es y los estudiantes quienes tenemos complejas y las políticas públicas- de A Carballeda, podremos dar cuenta que la intervención
que diseñar un proyecto de extensión universitaria en diálogo con una organización del social es fundamentalmente un proceso porque se irá construyendo en la participación y
territorio, de esta manera podemos analizar y problematizar el proceso de construcción de el intercambio, en la historización y el presente a abordar, a la vez que, como
ese proyecto. Es preciso reivindicar el importante valor que tiene la etapa de diseño de ese dispositivo, ya que es una herramienta facilitadora del intercambio y el dialogo,
proyecto, de elaboración del problema, de generar y fortalecer el vínculo con un actor social dinámico y colectivo. Y es de esta forma, es que abordaremos EL PROYECTO, teniendo
y planificar un accionar consensuado. El desafío es entonces: cómo se define el problema a como eje el concepto de problemáticas sociales complejas ya que expresan de diferentes
abordar, se pone en juego la riqueza de poder construir más allá de las fronteras disciplinares formas las cuestiones que atraviesan todo el escenario de la
y en articulación con las reales necesidades y estrategias de la organización. Uno de los
intervención, generando nuevos entramados sociales en los que lo que sobresale es su
aportes más destacados de la materia Trabajo social comunitario 4 es la deconstrucción de
heterogeneidad. Las problemáticas sociales complejas son producto de diferentes procesos,
algunos modos de elaboración de proyectos, entendiendo que el diseño del Todo proyecto es
de marcas y son en parte, efecto de la tensión integración – desintegración de nuestras
político, además, porque supone una problemática a trabajar y, fundamentalmente, a
sociedades. La intervención en lo social se convierte en una forma de articular lo fragmentado
transformar, sobre un eje fundamental que es aprender a desaprender para aprender de otra
y recuperar la coherencia vital de los sujetos con los que trabaja.
manera.
Carballeda
La extensión es la parte principal del impacto de las acciones y conforman un vínculo estrecho
que marca el rumbo de la reafirmación de la Universidad Pública como un agente relevante, El autor nos hace reflexionar sobre la intervención social desde un análisis entremezclado por
con entendimiento real de su campo de acción. las necesidades, los derechos, la pluralidad y complejidad de las distintas clases sociales,
diversos escenarios que requieren de la intervención social un nuevo paradigma. En un
Clase 6
entorno donde emergen derechos de subjetividad con grandes dificultades por alcanzarlos en
Vamos a comenzar a hablar de la INTERVENCIÓN SOCIAL un contexto de profunda crisis social, con un futuro incierto, con mayor índice de pobreza, la
carencia del espacio colectivo, revelan un universo tremendamente complejo. Las relaciones
Se define la intervención social como la acción programada y justificada desde un
sociales, se ven obstaculizadas por diversas formas de una crisis de permanencia e identidad,
marco teórico, que se realiza sobre un colectivo, trabajando con un doble fin: mejorar
ligada a las características de socialización. Gran parte de la comunidad se encuentra
una situación y generar un cambio social. La intervención social, implica analizar los
excluida, invisibilizada. Los modelos de reinserción se dificultan ya que la necesidad de la
relatos del colectivo social, de la historia, como forma de expresión de la situación y intervención puede resultar de individuos que nunca se insertaron en la sociedad. Estas
del problema que el grupo organizado atraviesa y su relación con los diferentes actores
problemáticas sociales evidencian diversas polémicas que requieren de la intervención
sociales gestando nuevos guiones y tramas, requiriendo el dialogo con la inscripción y reinscripción de
Carballeda, en el texto que leerán para esta clase, nos dice que la Intervención es “un aquellos otros que quedaron afuera, los que de manera subjetiva pueden haber estado o los
proceso complejo que la sociedad construye con sus creencias y costumbres y cambia que jamás estuvieron. Esta reinscripción se debe abordar desde el campo de la intervención
al paso del tiempo” y que “se lleva a cabo despaciosa y calladamente a través de social como recuperación sociohistórica del sujeto.
descripciones, informes, observaciones y la relación que establece el que interviene
De esta forma la intervención de lo social se presenta como un instrumento de transformación,
(interventor) con el medio" Debemos entender que una intervención social se realiza de
no solo de las circunstancias donde concretamente actúa, sino que tambien como un
manera formal y organizada, y pretende responder a necesidades sociales ; es por ello que
dispositivo de integración y facilitación entre diferentes lógicas que surgen de formas
toda intervención social tiene que proteger y promover la interacción humana
comprensivas, explicativa, no solo de problemas sociales, sino de las instituciones en si
Es interesante que tengamos presente que una intervención social no se puede realizar misma. La intervención como dispositivo de subjetividades de transformación, de dialogo,
desde afuera; por lo que deberemos vincularnos con los actores sociales de la como escenario que se centra entre lo macro y micro social.
Organización, debemos entrevistar a los actores, y con ellos debemos construir o bien
Los acontecimientos vividos en los últimos 30 años en prácticamente todo el mundo
reconstruir en forma participativa la situación recortada en la que vamos a intervenir
transformaron de manera relevante los espacios de la intervención en lo social. Desde las
(PROBLEMÁTICA) a fin de proponer un camino y transformar la situación
dificultades de sostenimiento de los lazos sociales o el “enfriamiento” de estos, hasta la
La intervención social no es un acto arbitrario de invasión imposición o intromisión, y problemática de la fragmentación, emergieron nuevas formas de expresión de la cuestión
tampoco obedece solo a los criterios que nosotros (interventores) consideremos; por social.
el contrario, la intervención busca acompañar, ayudar y capacitar a las personas para CLASE 7
ejercer la participación, e intentar facilitar cambios propuestas y acciones para abordar
la problemática. Se impone considerar la Intervención como un Proceso y no solo como
Esta semana con la lectura del texto de Olga Niremberg El diagnóstico participativo en grado de objetividad posible – en el sentido de compilar datos e información- aquello
intervenciones sociales, verán como el texto los remite a lo que aquí desarrollamos en torno que interesa transformar. Ahora bien esta información es obtenida del diagnóstico
a la IAP, Investigación Acción Participativa que en América Latina emergió a principios de los comunitario que nos permite orientar la acción, clarificar los objetivos y adaptar el
años 70 en el marco de la denominada modernización social y se insertó en el proceso de la proceso de intervención a las características de los participantes o población
planificación social. Hacia fines de la misma década adquiere fuerza específica al ser involucrada. En este proceso de realización del diagnóstico deben involucrarse las
vinculada desde las Ciencias Sociales - como expresión del compromiso de los distintas organizaciones que se vinculan directa o indirectamente con la temática de
investigadores con los movimientos populares y los procesos de transformación interés, mediante la aplicación de distintas técnicas grupales La participación de los
política. actores en los diagnósticos incluyen los saberes y puntos de vista de actores diferentes
que se vinculan con el tema de interés, en particular aquellos que viven – padecen – la
El texto la define como el proceso metodológico que, rompiendo los moldes de la investigación
situación problemática.
tradicional, conjuga las actividades del conocimiento de la realidad mediante mecanismos de
participación de la comunidad, para el mejoramiento de sus condiciones de vida. En su Cuando se realiza bajo esa modalidad participativa, el diagnóstico trasciende los objetivos de
conjunto se configura como una herramienta de motivación y promoción humana, que fundamentar las acciones de una intervención y de brindar insumos básicos para las
permitiría garantizar la participación activa y democrática de la población, en el planeamiento diferentes investigaciones ; ya que añade un valor agregado sumamente relevante que es la
y la ejecución de sus programas y proyectos de desarrollo. iniciación de, un espacio de intercambio de información, de articulación y de negociación, un
ámbito para el aprendizaje social de todos los participantes y un espacio de oportunidad para
Los objetivos de la IAP, a tener en cuenta son.
el protagonismo de los actores sociales que luego serán involucrados en los proyectos. Es en
• Promover la producción colectiva del conocimiento, permitiendo que el conocimiento de los sí mismo una práctica democrática de relacionamiento social.
actores sociales y el de los investigadores, en este caso Uds como estudiantes universitarios,
El diagnóstico participativo constituye una estrategia para la convocatoria a las organizaciones
se transformen en patrimonio de los grupos sociales del campo social, y viceversa.
gubernamentales, las no gubernamentales, los actores públicos, los actores privados, las
• Promover el análisis colectivo de la información y en la utilización de que de ella puede escuelas, los centros de salud, las familias, las empresas, así como otros actores
hacerse. significativos, a fin de que se acerquen, se interesen e involucren en la conformación y
mantenimiento de un nuevo espacio de articulación y decisión, para la resolución de
• Promover el análisis crítico a fin de determinar las causas de los problemas, y las vías de problemáticas sociales... Esta definición tiene varias implicaciones, por un lado, se
solución para los mismos refiere a grupos en los que siempre, (y lo vimos en clases anteriores) existen relaciones
De este modo, los objetivos de la investigación son conocidos no sólo por los investigadores, asimétricas de poder, caracterizadas por la dominación, la subordinación y la
técnicos, sino también por la propia comunidad, constituyéndose un proceso de investigación resistencia. Es por ello que la investigación/ intervención participativa es fundamental
conjunto y una efectiva democratización del conocimiento; intentando promover la cohesión a fin de lograr un cierto nivel de conciencia crítica de estas situaciones que atraviesan
activa de la comunidad para la participación, ayudando a sus participantes a descubrir los miembros de un grupo social; ya que las personas que
problemas y a razonar en torno a la búsqueda de soluciones. La investigación acción participan, independientemente de su grado de educación y posición social,
participativa (IAP) es entonces, un proceso por el cual miembros de un grupo o una contribuyen en forma colectiva y activa al proceso de investigación, por lo que el
comunidad, colectan y analizan información, y actúan sobre sus problemas con el proceso de investigación participativa se enfocará en mitigar esas diferencias
propósito de promover transformaciones políticas y sociales... Sera desde esta posición establecidas en el conjunto de sujetos sociales que conforman la organización social a
que Uds. abordarán a la Organización con la IAP como herramienta y metodología. abordar, a fin de unificar al grupo en pos de un eje de trabajo. Este proceso será
En cuanto al diagnóstico, para Niremberg significa brindar un mejor conocimiento acerca de consensuado en el transcurso del trabajo y no debe ser impuesto por el investigador…
las situaciones problemáticas a fin de abordarlas mediante las intervenciones, y nos dice que Esta posición refleja la convicción de que la experiencia de todas las personas es valiosa y
la utilidad más evidente del diagnóstico es la posibilidad de identificar, precisar y dimensionar les puede permitir contribuir al proceso de investigación acción, lo cual se articula con el
la situación problemática, para de ese modo, evaluar distintas estrategias y líneas de acción principio dialógico que caracteriza el trayecto curricular de TSC
a desplegar
Niremberg
Los técnicos y profesionales, externos del territorio, como así también, los propios pobladores
que viven los problemas cotidianamente, en forma directa o indirecta, van construyendo La investigación acción participativa (IAP) como el proceso metodológico, que rompiendo los
hipótesis y se construyen una idea aproximada acerca de cuáles son el déficit y requerimientos moldes de la investigación tradicional, conjuga las actividades del conocimiento de la realidad
y cuáles son las fortalezas u oportunidades. El diagnóstico servirá para corregir, precisar mediante mecanismos de participación de la comunidad, para el mejoramiento de sus
mejor y fundamentar ese saber previo, esas hipótesis de trabajo, y permitirá que las condiciones de vida, este es, un proceso por el cual miembros de un grupo o una comunidad
acciones que se propongan sean más apropiadas, se ajusten más a situación colectan y analizan informacion y actúan sobre sus problemas con el propósito de encontrarles
problemática y a las expectativas de la gente. soluciones y promover transformaciones políticas y sociales. Existe una cohesión entre
actores sociales e investigadores.
El diagnóstico comunitario se lleva a cabo en forma previa al diseño de un proyecto
social. En la construcción del diagnóstico participativo se interpreta, con el mayor El diagnostico participativo, Niremberg lo define como la herramienta que nos permite brindar
un mejor conocimiento acerca de las situaciones que se pretenden abordar a fin de aliviarla
mediante las intervenciones, siendo la construcción conjunta con el territorio que brinda Retomaremos el concepto de problema social que desde el nivel 2 de TSC
posibilidades de identificar, precisar y dimensionar una situación problemática para evaluar caracterizamos es por ello que se adjunta una ficha que a modo de resumen vuelve a
distintas estrategias y líneas de acción a desplegar, en este proceso de realización del traer ese concepto.
diagnostico deben involucrarse las distintas organizaciones que se vinculan directa o
.. LOS PROBLEMAS SOCIALES SON UNA CONSTRUCCIÓN, esto significa que no están
indirectamente con la temática de interés, mediante la aplicación de distintas técnicas
dados, que no aparecen de la nada; sino que son producto de acciones que se
grupales. La participación en los diagnósticos incluye los saberes y puntos de vista de diversos
desarrollaron en el tiempo, es decir tienen una historia. Son procesos históricos, se
actores particularmente quienes viven o padecen distintas problemáticas.
desarrollan, crecen, o se modifican en el tiempo...
En tanto un problema social es una construcción que se origina como el resultado de la
relacion de fuerzas de un conjunto de actores sociales, prevé un esfuerzo solidario de manera
colectiva para debatir y dialogar sobre la preponderancia y calidad de actores que se ven
afectados por el problema, requiere de un grupo que se organice y trasladar la preocupación • Debates en torno a la extensión universitaria y la integralidad.
o emergencia social a través de distintos organismos gubernamentales y pueda polemizar con • Vinculación universidad – Territorio
el estado su accionar o su intervención o falta de esta hasta que el problema se halle en la • Articulación participativa de los Sujetos sociales: instituciones, organizaciones y
movimientos sociales.
agenda pública. La implicancia de la IAP y el DP son procesos metodológicos y herramientas
• Diagnóstico participativo.
basados en la participación de la comunidad afectada por la problemática juntamente con los
• Identificación del Problema Social.
investigadores.
• Políticas públicas
• El Estado y el poder como dimensión de la praxis social.
• Especificidad disciplinar del campo de acción
Proyecto Extensión Universitaria -PEU • La intervención social
• Trabajo Social Comunitario “piensa en donde nuestros pies pisan". Y en este nivel
vamos a pensar y pisar una organización social … El Proyecto de extensión se trabajará durante la cursada en la elaboración de un Portafolio
Individual, compuesto por:
En TSC, el pensamiento, la reflexión, el proceso de enseñanza y aprendizaje se inscriben Entrevista a un/a referente de una organización o institución social; a fin de conceptualizar
en el territorio, en la historia, en medio de las complejas problemáticas que atraviesan la problemática a abordar
los sujetos que sufren pero también que se organizan y resisten
Elaboración de un diagnóstico participativo y la posibilidad de intervención social
Por ello intentaremos transitar la experiencia en y del territorio, desde las organizaciones e
instituciones con las que trabajaremos, problematizando la interpretación del contexto Presentación de Proyecto de Extensión Universitaria
global, nacional y local
Hoy, la fragilidad de las relaciones sociales viene a hacer aún más evidente que encontremos Souza Santos
una comunidad conmovida. En este contexto vamos a permitir que nos hablen otras
problemáticas, para reflexionar y abordar, con las organizaciones y el territorio, cuestiones La ecología de saberes es una concepción de Sousa Santos propone su teoría donde señala
como: el rol de la ciencia, de la investigación, de las universidades; y su autonomía o no que esa perspectiva comprende a la pluralidad del conocimiento oponiéndose a la
respecto del mercado... El rol de los gobiernos locales, el rol de las empresas del “MONOCULTURA DEL SABER” que solo contempla al saber científico. En esa ecología de
territorio, como actores sociales, las redes que se han tejido en los barrios, la comunidad saberes los conocimientos interactúan, se entrecruzan y por lo tanto también lo hacen la
organizada... ignorancia.

Uds hoy son el puente Universidad territorio, que construirán el discurso de ese En ese sentido se considera que no existe una jefatura absoluta, sino que estos adquieren su
territorio por medio del PEU jerarquía e importancia de manera relacional, y contextualizada, es necesario promover la
articulación de estos saberes técnico-academicos con los saberes y experiencias sociales y
Como ya les dije al inicio de esta cursada, es fundamental sostener los vínculos como culturales que están presentes en la sociedad, tambien es necesario considerar el proceso de
comunidad educativa, como colectivo que enseña y aprende, entendiendo los ritmos y los democratización epistémica, donde se distingue el sujeto objeto.
procesos que, se desarrollan teniendo como insumos centrales un grupo humano
(ORGANIZACIÓN) y una realidad dinámica y compleja. (TERRITORIO) El vinculo universidad-territorio a partir de los proyectos de extensión entiende que la
universidad puede convertirse en un espacio de articulación de múltiples resistencias y
Sin dudas, es una oportunidad de ratificar nuestro compromiso con una sociedad más saberes donde se entremezclan los saberes técnicos con los del territorio, sin los
justa que, en esta etapa más que nunca, requiere pensar sobre las condiciones, los conocimientos de la comunidad desconoceríamos la realidad que viven y muchas veces
modos y las prácticas que nos condujeron hasta esta situación, tanto como avizorar queda invisibilizada.
los caminos posibles que nos permitan seguir adelante.
Avila Huidobro
Por su parte lleva adelante bajo el formato de proyecto su propuesta de curricular izar la
extensión como parte de la transformación de los estudiantes. Por medio del trabajo social
comunitario la universidad propone a través de la extensión articular con las organizaciones,
con la comunidad y una de las maneras de contrarrestar los sesgos teóricos y prácticos que
atañen al quehacer extensionista, es problematizar los conceptos sobre los que organizan su
labor proponiendo, “armar un proyecto” llevando a cabo una serie de actividades
compartimentadas, añadidas, desconectadas muchas veces, de los procesos históricos y
sociales en los cuales se inscriben las causas de las problemáticas abordadas. Distintas
instituciones sociales han ponderado el trabajo de articulación universidad territorio.