ACUERDO ESPECÍFICO DEL ÁREA CS.

NATURALES

Este Acuerdo del Área de Ciencias Naturales, es complementario al acuerdo institucional, y cada profesor
completará con los aspectos que considere pertinentes a su asignatura.

El profesor se compromete a:

• Explicar los contenidos de la materia a los alumnos y verificar su comprensión

• Favorecer la participación y manifiesto de dudas y opiniones de los alumnos en clase
• Respetar los horarios de clase
• Ser responsable en el uso de celular
• Manifestar respeto y cordialidad con los alumnos en todas sus clases
• Visar o revisar en forma grupal las tareas y actividades realizadas por los alumnos para afianzamiento e
integración de los contenidos
• Visitar con los alumnos el laboratorio de la institución para reforzar los conceptos teóricos vistos en clase
• Dar aviso, con la debida anticipación, de las fechas de evaluaciones.
• Corregir y entregar los exámenes en un plazo no mayor a los 15 días de haber sido tomados
• Informar a los padres de las notas obtenidas por los alumnos mediante GEI, las mismas
deberán ser actualizadas regularmente

El alumno se compromete a:

• Traer la carpeta y el cuadernillo impreso: El Trabajo en ambos materiales será evaluado como calificación
por AP.
Estos instrumentos deben: estar completos, ordenados, prolijos, con las carátulas correspondientes,
programa y acuerdo pedagógico firmado.
• Usar el vocabulario específico de la asignatura, por lo cual es importante incorporar en el uso diario
términos propios de la materia.
• Tomar apuntes en la carpeta formato papel y no en el celular
• Estudiar para todas las clases los temas vistos
• Traer a las clases prácticas de laboratorio el material solicitado previamente por el docente para la
correcta realización de las actividades. Traer guardapolvo.
• Justificar sus inasistencias: La inasistencia a una evaluación previamente avisada, deberá ser justificada
por escrito en la clase inmediata posterior a la reincorporación del alumno, caso contrario la nota colocada
será 1(uno), sin excepción.
• Las evaluaciones de la materia deben archivarse en la carpeta porque las mismas tienen valor de
documento.
• La no realización de la tarea propuesta por el docente, la no entrega en tiempo y forma se considerará
incumplimiento del alumno, pudiendo el docente indicar el impacto de tal actitud en las calificaciones.
Por ejemplo: Trabajos entregados posterior al plazo indicado, tendrán una calificación máxima de 7(siete),
sin excepción.
• Revisar la corrección de exámenes y trabajos prácticos evaluativos al ser entregados y hacer cualquier
reclamo al docente titular y en ese mismo momento.

El uso de dispositivos móviles, así como sus accesorios, por ejemplo, auriculares, durante el dictado de clases
está prohibido y los mismos deberán estar APAGADOS y GUARDADOS. Queda supeditado su uso, a las
indicaciones precisas del docente, quien podrá permitirlo con fines pedagógicos en determinadas situaciones, de
lo contrario, el alumno será pasible de las sanciones correspondientes.

1
 ACUERDO DE USO DEL LABORATORIO

INTRODUCCIÓN

El laboratorio es un espacio fundamental para el aprendizaje de ciencias, donde realizaremos

experimentos y prácticas que nos ayudarán a comprender mejor los conceptos vistos en clase.
Para garantizar la seguridad de todos y el buen uso del material, es imprescindible que
respetemos las siguientes normas y compromisos.

COMPROMISOS PARA PROFESORES

Los profesores que supervisen actividades en el laboratorio se comprometen a:

• Explicar previamente las normas de seguridad y bioseguridad que deben cumplirse en

cada práctica.
• Asegurar que los estudiantes cuenten con los elementos de protección personal
necesarios.
• Supervisar el correcto uso del instrumental y reactivos durante la clase.
• Brindar las indicaciones claras sobre el uso de sustancias químicas y materiales
biológicos.
• Intervenir y actuar rápidamente ante cualquier accidente o situación de riesgo.
• Mantener el orden y la limpieza del laboratorio antes, durante y después de cada
práctica.
• Garantizar que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a los materiales y
equipos.

COMPROMISOS PARA ESTUDIANTES

Para poder participar en las actividades del laboratorio, los estudiantes se comprometen a:

• Asistir al laboratorio con el equipo de protección personal requerido: (Guardapolvo,

pelo atado, sin colgantes, ni anillos, guantes, y si la actividad lo requiera gafas de
seguridad etc).
• No usar celular, si la actividad o el docente no requiera que sea utilizado.
• Escuchar atentamente las instrucciones del profesor antes de comenzar cualquier
actividad.
• No correr, ni jugar dentro del laboratorio, no gritar.
• Manipular con cuidado el material y los reactivos, siguiendo siempre las indicaciones del
docente.
• No realizar experimentos no autorizados ni manipular sustancias sin permiso.
• Mantener el área de trabajo limpia y ordenada.
• Respetar las normas de seguridad y bioseguridad, evitando comportamientos
imprudentes.
• No consumir alimentos ni bebidas dentro del laboratorio.
• Avisar inmediatamente al profesor en caso de accidentes o derrames de sustancias.
• Colaborar en la limpieza y correcto almacenamiento de los materiales al finalizar la
práctica.

2
 • Registrar en su cuaderno cualquier observación o resultado obtenido durante la
actividad.

CONSECUENCIAS DEL INCUMPLIMIENTO

El incumplimiento de estas normas puede generar riesgos para la seguridad de todos y afectar
el correcto desarrollo de la clase. Por lo tanto, el estudiante que no respete este acuerdo podrá:

• Ser retirado de la actividad del laboratorio.

• Perder la posibilidad de realizar la práctica y recibir una actividad alternativa.
• En casos graves o reiterados, ser informado a la dirección de la institución para una
sanción correspondiente.

Este acuerdo busca que todos podamos aprovechar al máximo las experiencias en el laboratorio
de manera segura y responsable. Con el compromiso de profesores y estudiantes, garantizamos
un ambiente adecuado para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades científicas.

Firma del estudiante: ____________________________

Firma del docente: ____________________________

3
 PROGRAMA - Ciclo lectivo 2025

Espacio curricular: Ciencias Naturales

Curso: 2°A B D
Profesora Biología: Maza M. Belén
Profesora Físico Química: Hudson, Anabel
Coordinadora: Pascual Romina

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA:

El propósito fundamental de esta área de conocimiento escolar es propiciar la alfabetización
científica y convertir al saber científico en un bien cultural compartido solidariamente. Esto
significa, una educación científica para todos/as en la que la ciencia y sus procesos formen parte
inseparable de la cultura, reconociéndola como una construcción que la humanidad ha ido
elaborando a lo largo de la historia con el propósito de interpretar y explicar el mundo natural.
Así, para las Ciencias Naturales, el desarrollo de una alfabetización científica implica
básicamente:
• El conocimiento e interpretación de modelos explicativos relevantes y progresivamente
más complejos que colaboren en la comprensión del mundo natural y en la actuación
comprometida con la realidad.
• El conocimiento sobre la naturaleza de la ciencia, reconociendo los alcances y
limitaciones de los productos científicos y tecnológicos en la resolución de problemas
con implicancias sociales, desde una mirada problematizadora y propositiva.
• La reflexión crítica de la información científica proporcionada a través de los medios de
comunicación masiva y de la divulgación científica.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:

• Favorecer la interpretación y la resolución de problemas significativos.

• Propiciar la reflexión sistemática acerca del conocimiento científico y la trascendencia
para el ser humano.
• Fortalecer la comprensión del uso del lenguaje científico.
• Brindar situaciones que despierten el interés y la reflexión crítica.
• Motivar la práctica habitual de la reflexión sobre lo producido y las estrategias
empleadas.

4
 EXPECTATIVAS DE LOGRO DE LA ASIGNATURA:

• Comprender organización de tejidos en organismos pluricelulares y su importancia en

la estructura y funcionamiento del sistema óseo, articular y muscular.
• Relacionar la función del sistema ósteo-artro-muscular con el movimiento y la
locomoción en los seres vivos.
• Explicar el proceso reproductivo en los seres humanos, identificando la función de los
órganos del sistema reproductor masculino y femenino, y reflexionando sobre la
importancia de la planificación familiar.
• Aplicar las Leyes de Mendel para predecir y explicar la herencia genética en los seres
vivos mediante la resolución de problemas y el análisis de casos.
• Identificar y transformar magnitudes físicas.
• Comprender los contenidos de la tabla periódica con las estructuras atómicas.
• Conocer los distintos tipos de enlaces químicos y su aplicación.

PRIMER PERIODO
EJES: Diversidad, interrelaciones y cambios de los seres vivos.
Fenómenos físicos y químicos y su vinculación con los fenómenos energéticos
AP APRENDIZAJES ESPECÍFICOS
AP 1: Tejidos BIOLOGÍA
Introducción al estudio de tejidos:
• Origen y clasificación de tejidos en organismos pluricelulares (epitelial,
conectivo, muscular y nervioso).
• Principales características y funciones de los diferentes tipos de tejidos
presentes en vegetales y animales.
• Elementos químicos de tejidos animales y vegetales que participan en el
funcionamiento y estructura de los organismos.
AP 1: Tabla Periódica FÍSICO QUÍMICA
• Descripción de la información contenida en la Tabla periódica y su relación
con la estructura atómica. Propiedades periódicas. Configuración
electrónica.
• Concepto de átomo y molécula. (Afinidad de los colorantes)
AP 2: Sistema osteo- BIOLOGÍA
artro-muscular. Estudio del sistema osteo-artro-muscular:
• Formación, crecimiento y clasificación de los huesos presentes en el ser
humano.
• Estructuras óseas que componen al esqueleto axial y al esqueleto
apendicular.
• Tipos de articulaciones según su movilidad (fijas, semimóviles y móviles).
• Tipos de músculos en el ser humano según su forma.
• Proceso de contracción muscular y su relación con el movimiento.
• Relación del movimiento rectilíneo uniforme (MRU), con el
desplazamiento que realizan nuestros huesos, músculos y articulaciones.
• Afecciones o enfermedades del Sistema osteo-artro-muscular.
AP 2: Magnitudes, FÍSICO QUÍMICA
Cinemática • Identificación y transformación de las magnitudes físicas. Definiciones.
Sistema de unidades: SIMELA, c.g.s. y Técnico.
5
• Magnitudes físicas. Pasaje de unidades. Fracción unitaria.
 SEGUNDO PERIODO
EJES: Diversidad, interrelaciones y cambios de los seres vivos.
Fenómenos físicos y químicos y su vinculación con los fenómenos energéticos
AP APRENDIZAJES ESPECÍFICOS

AP 3: Reproducción BIOLOGÍA
Reproducción de los seres vivos

• Reproducción sexual, asexual, y celular (mitosis y meiosis): Definición,

procesos, funciones.
• Ciclo celular. Principales diferencias entre mitosis y meiosis. Papel de la
meiosis en la reproducción sexual del ser humano.
• Estructuras y funciones del Sistema reproductor masculino y femenino
• Ciclo menstrual. Etapas del desarrollo embrionario. Gestación y parto.
• Planificación familiar. Cuidado de la salud sexual y reproductiva. Métodos
anticonceptivos y prevención de enfermedades de transmisión sexual
(ETS).

AP 3: Uniones químicas FÍSICO QUÍMICA

• Identificación de los distintos tipos de enlaces químicos: Iónico y
• Covalente (común y coordinado). Aplicación. Regla del octeto y
• excepciones. Diagrama de Lewis. (testosterona, progesterona y
estrógenos, átomos que las forman y tipo de uniones)

BIOLOGÍA
AP 4: Principios de la Leyes de la herencia
Herencia.
• Diferenciar conceptos de gen, alelo, fenotipo, genotipo, homocigoto
dominante y recesivo, heterocigoto, cariotipo.
• Herencia Mendeliana: Mendel, 1° Ley de la uniformidad, 2° Ley de la
segregación, 3° Ley de la transmisión independiente de caracteres
(genes)
• Aplicación de la Primera y Segunda Ley de Mendel en la resolución de
problemas genéticos mediante el uso del Cuadro de Punnett para predecir
genotipos y fenotipos de la descendencia.
• Herencia no mendeliana: dominancia incompleta, codominancia, herencia
ligada al sexo.

AP 4: Leyes de FÍSICO QUÍMICA

Newton • Manejo de conceptos de la Física: masa, velocidad y gravedad y su
aplicación. Masa y peso.
• Cinemática. Características de MRU. Fórmulas.
• Resolución de problemas de cinemática.
• Identificación de las Leyes de Newton.
• Resolución de situaciones problemáticas. (alfabetización científica, los
físicos en la actualidad)

6
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

• Editorial Estrada. (2013). Biología: Cambios y diversidad de los seres vivos.

• Editorial Puerto de Palos. (2006). Ciencias Naturales 3° ESO. Editorial Puerto de Palos.
• Cuadernillo ingreso a Medicina (2018) UNCuyo
• Textos y artículos científicos a elección del docente.
• QUÍMICA Activa. Polimodal. Ed. Puerto de Palos.
• FÍSICA Activa. Polimodal. Ed. Puerto de Palos.

7
 Biología Físico Química
AP 1: Tejidos AP 1: Tabla periódica

En este cronograma encontrarás los temas que desarrollaremos en el AP 1, los indicadores de logro te servirán para
saber qué debes aprender y cómo demostrarlo . Úsalo para organizarte y seguir tu progreso durante este primer
cuatrimestre.

Las fechas indicadas son aproximadas y pueden estar sujetas a cambios, ya sea por disposiciones de la DGE,
acuerdos o actividades de la Institución.

8
También pue También puedes
También puedes usar los cronogramas de Abril y Mayo para registrar fechas importantes relacionadas con este
primer AP, como exámenes, entregas de trabajos prácticos o cualquier material que debas cumplir con fecha
programada.

¡Aprovéchalos para organizarte mejor!

9
 PLANILLA DE AUTOSEGUIMIENTO PARA EL ESTUDIANTE POR AP

• Este documento es de responsabilidad exclusiva del estudiante, quien garantiza la veracidad de los datos registrados y podrá ser
controlada por familias y docentes.
• El autocontrol es una herramienta fundamental para el aprendizaje.
• Este registro debe coincidir con notas registradas en GEI por el docente.

APRENDIZAJE PRIORITARIO N° 1:

• Conocer origen, características y funciones de los diferentes tipos de tejidos animales y vegetales.
• Identificar las propiedades de un elemento, su posición en la Tabla Periódica y describir sus características principales.
• Reconocer como se relacionan los elementos de la tabla periódica con el funcionamiento y estructuras de tejidos animales y
vegetales.

Criterios evaluativos: PORCENTAJES NOTAS

Integrador BIO y FQ (20%) + BIO 40% + FQ 40 %= 100% BIOLOGÍA FÍSICO QUÍMICA BIOLOGÍA FÍSICO QUÍMICA

Compromiso y responsabilidad:

Carpeta y cuadernillo:

Evaluación formativa:

Trabajo Práctico

Trabajos grupales

Lección oral

Exposiciones

Evaluaciones escritas

Proyecto

Otros

Trabajo Integrador BIO y FQ ____20%____ ______________

NOTA FINAL: Integrador BIO y FQ (20%) + BIO 40% + FQ 40 %= 100% ______________________________

10
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Capacidad: Compromiso y responsabilidad

Indicador: Cumple con lo solicitado en el tiempo y forma establecido

Criterios de Entrega en Entregaen el Entrega en Entrega Entrega fuera No entregado

progresión el tiempo tiempo el tiempo fuera de de tiempo
establecido, establecido, establecido tiempo establecido e
con con e establecido incompleto
adecuada inadecuada incompleto. y completo
presentación presentación en su
y de manera y de manera totalidad.
completa en completa en (Sólose
su totalidad. su totalidad. acepta
(Se tendrá una clase
en cuenta la posterior a la
ortografía) fecha
establecida)

Calificación Aprobado Aprobado Aprobado Aprobado

Desaprobado Desaprobado
cualitativa Excelente Muy Bien Bien Bien

6–5–4–3-

Calificación 8 – 7 (ocho 2 (seis o cinco

cuantitativa o siete) o cuatro o tres
10 (diez) 9 (nueve) 7 (siete) 1 (uno)

o dos)

11
 RUBRICA DE EVALUACIÓN: Carpeta y/o Cuadernillo

CRITERIOS EXCELENTE (3 p) APROBADO (2 p) DESAPROBADO (1 p)

Organización de la Presenta carátula, Falta 1 o 2 de los Falta más de 3
carpeta acuerdo, elementos elementos
diagnóstico, teoría mencionados en mencionados,
con diagramas carpeta. evidenciando
integradores desorden o
completos, incompletitud
actividades
resultas, Trabajos
Prácticos,
Exámenes. Incluye
detalles que para
mejorar
presentación.
Cuadernillo Todas las Presenta 1 o 2 Tiene más de 3
actividades están actividades actividades
resueltas con incompletas. incompletas o con
claridad y falta de prolijidad.
prolijidad.
Entrega Entrega en tiempo y Entrega en la clase No entrega o lo hace
forma. siguiente. con más de dos clases
de demora.
Calificación
cuantitativa: …………………

Total: _____ / 9 puntos

Nota final: Promedio de la suma de cada valoración

12
 RUBRICA DE EVALUACIÓN: Exposiciones
CRITERIOS EXCELENTE (3 p) APROBADO (2 p) DESAPROBADO (1 p)
Trabajo en clase Todo el grupo trae el material Falta 1 o 2 de los No cumplen con más de
necesario y utiliza el tiempo de aspectos 3 de los aspectos
manera eficiente para desarrollar la mencionados. mencionados,
actividad. Trabajan de forma evidenciando falta de
organizada y silenciosa, sin compromiso o desorden
perturbar la concentración de otros en el trabajo.
grupos.
Oralidad de Presentación. Postura y seriedad, No cumplen con 1 o No cumplen con más de
exposición. tonalidad de voz correcta. Excelente 2 de los aspectos 3 de los aspectos
claridad de la explicación. Todos mencionados mencionados,
los integrantes participan, exponen mostrando poca
y utilizan el vocabulario especifico claridad en la
para desarrollar el tema. exposición y falta de
participación.
Material de El material incluye portada con Falta 1 o 2 de los No cumple con más de
exposición tema y nombres de los integrantes, elementos 3 de los elementos
(virtual y en objetivos, introducción, desarrollo y mencionados. mencionados, o la
papel) cierre. El cierre está relacionado presentación es
con los objetivos planteados. Se deficiente e incompleta.
cita la bibliografía o fuentes
utilizadas. Se incluyen imágenes
representativas del tema.
Entrega Entrega en tiempo y forma. Se entrega en la No se entrega o se
clase siguiente. entrega con un retraso
mayor a dos clases.
Calificación
cuantitativa: ……………………………………

Total: _____ / 12 puntos

Nota final: Promedio de la suma de cada valoración.

13
Introducción

La materia se organiza en diferentes niveles de complejidad creciente denominados niveles de organización.

Cada nivel proporciona a la materia propiedades que no se encuentran en los niveles inferiores.

Los niveles de organización de la materia se pueden agrupar en abióticos y bióticos. Los abióticos abarcan tanto
a la materia inorgánica como a los seres vivos, mientras que los bióticos sólo se encuentran en los seres vivos.

Los niveles de organización abióticos son:

• Nivel subatómico, formado por las partículas constituyentes del átomo (protones, neutrones y
electrones).

• Nivel atómico, compuesto por los átomos que son la parte más pequeña de un elemento químico.
Ejemplo: el átomo de hierro o el de carbono.

• Nivel molecular, formado por las moléculas que son agrupaciones de dos o más átomos iguales o
distintos. Dentro de este nivel se distinguen las macromoléculas, formadas por la unión de varias
moléculas, los complejos supramoleculares y los orgánulos formados por la unión de complejos
supramoleculares que forman una estructura celular con una función.

Los niveles de organización bióticos son:

• Nivel celular, que comprende las células, unidades más pequeñas de la materia viva.

• Nivel tejido, o conjunto de células que desempeñan una determinada función.

• Nivel órgano, formado por la unión de distintos tejidos que cumplen una función.

• Nivel aparato y sistema, constituido por un conjunto de órganos que colaboran en una misma función.

• Nivel individuo, organismo formado por varios aparatos o sistemas.

• Nivel población, conjunto de individuos de la misma especie que viven en una misma zona y en un
mismo tiempo.

• Nivel comunidad, conjunto de poblaciones que comparten un mismo espacio.

• Ecosistema, conjunto de comunidades, el medio en el que viven y las relaciones que establecen entre
ellas.

14
Tejidos

Existen alrededor de 200 tipos diferentes de células en el cuerpo humano , que se agrupan en solo
cuatro tipos de tejidos: Epitelial, conectivo (o conjuntivo) muscular y nervioso. Por lo tanto, un tejido
es una agrupación de células dispuestas en una organización específica. En algunos casos, las células
tienen toda la misma estructura y forman tejidos simples, Por ejemplo, las células grasas forman el
tejido adiposo. Sin embargo, la mayoría de tejidos aparentemente diferentes contienen una mezcla
de células con diferentes funciones, que se pueden denominar tejidos complejos. Por ejemplo, el «
tejido nervioso » contiene células nerviosas (neuronas ), células de sostén (astrocitos ), células
inmunitarias (microglía) y células epiteliales.

Tejidos animales

1) Tejido Epitelial

* Posee tres tipos de células: cúbicas, cilíndricas y planas.

* Según la cantidad de capas está el tejido epitelial simple o monoestratificado (si tiene solo una
capa) y el estratificado si tiene varias capas.

* Sus células están muy unidas entre sí, por lo que no hay sustancia intercelular.

* No posee vasos sanguíneos ni nervios.

* Tiene diversas funciones: protección, revestimiento, absorción y secreción.

15
 Un tipo particular de tejido epitelial es el pseudoestratificado,
en el cual, sus núcleos se encuentran a difer entes alturas.

2) Tejido conjuntivo

* El tejido conjuntivo se define por su matriz extracelular.

* A diferencia de las células epiteliales, las células del tejido conjuntivo están muy separadas entre sí.

* Los espacios intercelulares están ocupados por un material producido por las células . Este material
extracelular recibe el nombre de matriz extracelular.

* La índole de las células y de la matriz varía de acuerdo con la función del tejido . Por lo tanto , para la
clasificación del tejido conjuntivo no sólo se tienen en cuenta las células sino también la composición y

organización de la matriz extracelular.

* Sirve de relleno, sostén y participa en la defensa de otros tejidos.

* Es un tipo de tejido con mucha sustancia intercelular, posee vasos sanguíneos y nervios.

* Las células son muy variadas, así como también sus funciones:

• Fibroblastos: Tienen forma estrellada y son encargados de producir fibras de colágeno y elastina.
• Glóbulos blancos: Participan en la defensa del organismo (eosinófilos, monocitos, mastocitos)
• Macrófagos: Es un tipo de glóbulo blanco que participa en la defensa de nuestro organismo fagocitando
(comiendo) sustancias extrañas.

16
 • Adipocitos: Son células que pueden adquirir gran tamaño dado que sirven de reserva energética,
al aumentar el mismo, el núcleo se ve desplazado hacia un extremo. Este tejido posee gran
cantidad de fibras de colágeno y elastina que sirven como sostén del tejido.

Algunos ejemplos de tejidos conjuntivos especializados son el hueso, el cartílago y la sangre.

a) Tejido óseo
Sus células se llaman osteocitos, osteoblastos y
osteoclastos , los dos primeros son encargados
de secretar sustancia intercelular de carbonato
de calcio (CaCO ) 3 , mientras que el último la
reabsorbe . Este tipo de tejido posee vasos
sanguíneos en su interior y nervios por fuera .
Dependiendo del tipo de hueso que se trate, sus
funciones son sostén , prensión , locomoción y
protección.

b) Tejido cartilaginoso
Sus células son los condrocitos y condroblastos que secretan matriz intercelular firme , pero laxa . Sus
funciones son diversas : forma estructuras como el pabellón auricular , la nariz , forman el esqueleto de
algunos animales (como el tiburón y la manta raya ), protegen superficies articulares de los huesos
(extremos) y forman el esqueleto del feto que luego se osifica (sus células cambian de cartílago a hueso).

17
 c) Tejido sanguíneo
Está formado en un 55% por una sustancia intercelular líquida llamada plasma ; y en un 45% por células
sanguíneas: glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas, que no son células propiamente dichas, sino que
son pedazos de otras células llamadas megacariocitos.

La función de este tejido está relacionada con las células:

• Glóbulos rojos o eritrocitos: Encargados del transporte de Oxígeno hacia todas las células del
cuerpo.
• Glóbulos blancos o leucocitos: Su función es la defensa del organismo ante cualquier sustancia
extraña.
• Plaquetas: Participan en la coagulación sanguínea.

3) Tejido muscular
Sus células son llamadas fibras musculares y poseen propiedad contráctil . Este tipo de tejidos no tiene
sustancia intercelular dado que sus células deben estar en contacto para realizar su función ; pero si
tienen vasos sanguíneos y nervios. Existen tres tipos de tejido muscular:

• Músculo liso: Es involuntario y forma la pared de órganos como el estómago, intestino, esófago,
vasos sanguíneos.
• Músculo estriado cardíaco: Es involuntario y forma el corazón.
• Músculo estriado esquelético: Es voluntario y forma los músculos que se unen a los huesos y
permite el movimiento del esqueleto.

18
 4) Tejido nervioso
Tiene diversos tipos de células, entre ellas las células de la glía (o gliales) que se encargan de proteger y
nutrir a las células más diferenciadas llamadas neuronas. La función del sistema nervioso es transmitir
información en forma de estímulo.

NEURONA

ACTIVIDADES

1) Investiga en internet:
a) ¿Que estudia la histología?
b) ¿Qué es la matriz extracelular y que función cumple?
2) Completa las siguientes frases utilizando estas palabras:

Carbohidratos/ proteínas fibrosas/ tejido / conjuntivo/ sistema/muscular/fundamental/ tejidos / órgano.

• La matriz extracelular está formada por_______________ (colágeno y elastina) y la sustancia

___________ formada por ______________.
• Un ___________es un grupo de células estrechamente asociadas que realizan una función
específica.
• El estómago es un ___________formados por diferentes____________ unidos
estructuralmente.

19
 • Los cuatro tipos de tejidos son: epitelial, ______________, nervioso y _________.
• Los órganos que trabajan juntos en forma integrada y desempeñan una función especifica constituyen
un ____________.
3) En tu carpeta completa el siguiente cuadro:

Tejido Epitelial Tejido Conectivo Tejido Nervioso Tejido Muscular

Características
principales
Función

Células
principales

Tejidos Vegetales

Estos tejidos se pueden clasificar en dos grupos según el grado de especialización y organización de las
células:

1) Tejidos meristemáticos o de crecimiento

Estos tejidos se forman por células que son capaces de dividirse continuamente , originándose tejidos
diferentes y permitiendo así el crecimiento de las plantas. Según el sitio donde se encuentre, el tejido
meristemático puede ser:

• Meristema apical: Se encuentra en los extremos del tallo o ramas de las plantas y permite su
crecimiento hacia arriba y a los lados.
• Meristema radial: Se encuentra en el extremo de la raíz, que permite que crezca hacia abajo.
• Cambium: Éste tejido se encuentra situado en el interior del tallo, y permite el
crecimiento en grosor de las plantas.

2) Tejidos permanentes o adultos

Se forman a partir de la división de las células de los tejidos meristemáticos . Las células de éstos tejidos
pierden su capacidad de división , crecen hasta alcanzar su tamaño definitivo y se especializan o se
transforman en los tejidos de las plantas adultas. Según la función que desempeñan, pueden ser:

• Los tejidos protectores o epidérmicos: Éstos tejidos cubren la superficie externa de las plantas, y las
protegen contra las lesiones mecánicas , el ataque de otros organismos , la pérdida de agua y las
variaciones de temperatura . El tejido protector es muy grueso y se denomina súber o corcho, en
las raíces y tallos viejos.

20
• Los tejidos fundamentales : Son los que más abundan en las plantas , y sirven para sostener , soportar ,
producir alimentos , entre otros ... Se pueden diferenciar tres clases : parénquima , esclerénquima y
colénquima.

• Los tejidos conductores: Se encuentran formados por células tubulares alargadas, las cuales transportan la
savia por todo el cuerpo de la planta por medio de una red de tubos o vasos conductores . Existen dos
clases de tejidos conductores: xilema y floema.
El xilema transporta, savia bruta a través de la planta, agua y sales minerales disueltas.
El floema transporta savia elaborada por las células y por fotosíntesis.

Actividades

1) Completa el Texto con las Palabras Correctas

"colénquima, xilema, epidérmico, esclerénquima, conductores, parénquima, floema".

"Los tejidos vegetales se dividen en dos grandes grupos: tejidos _______ y tejidos _______. El tejido _______
recubre la superficie de la planta y la protege. El _______ transporta el agua desde las raíces, mientras que el
_______ transporta los nutrientes elaborados en la fotosíntesis. El _______ y el _______ son tejidos de sostén
que ayudan a dar firmeza a la planta."
2) ¿Qué es la savia bruta y la savia elaborada? Menciona sus principales diferencias

21
QUÍMICA
Química es el nombre de una ciencia que suele ser mencionada como la evolución de la alquimia. Los químicos
se encargan de estudiar la composición, la estructura, las propiedades y los cambios en la materia. Se trata de
un campo de estudio muy amplio; por eso, existen diferentes disciplinas y especialidades dentro de la química,
de acuerdo al objeto de estudio específico, las características de la materia que se estudia, etc.
ÁTOMO
A medida que los diversos elementos de la naturaleza fueron descubiertos, se asignó un nombre a cada uno de
ellos y, además, para representarlos, un símbolo con la abreviatura de su denominación. Esos símbolos son los
que se indican en la Tabla Periódica y están aceptados universalmente.
El átomo es la porción indivisible más pequeña de materia, que está formado por partículas subatómicas:
protones y neutrones en el núcleo y electrones en los orbitales.
NÚMERO ATÓMICO Y NÚMERO MÁSICO
Cuando se quiere representar la cantidad de electrones, protones y neutrones de un átomo se utiliza la
siguiente representación:

Donde:

• Z es el número atómico, que indica la cantidad de protones del átomo. Como los átomos neutros no
tienen carga, debe haber un número de electrones igual que el de protones, en consecuencia, Z será
igual también al número de electrones.
• A es el número másico, que refleja la suma de neutrones y protones de dicho átomo.

22
TABLA PERIÓDICA
Desde finales del siglo XVIII se intentaba clasificar los elementos químicos conocidos buscando semejanza en
sus propiedades.
La tabla periódica es una disposición tabular de los elementos químicos, ordenados por su número
atómico, configuraciones electrónicas y propiedades químicas recurrentes. Este orden muestra tendencias
periódicas, tales como elementos con comportamiento similar.
La tabla periódica es uno de los símbolos más emblemáticos de la ciencia, en ella se resumen muchos de los
conocimientos de la química. Ninguna otra disciplina cuenta con un documento parecido.
El alcance de esta ordenación permitió predecir con bastante certeza las propiedades de algunos elementos
desconocidos y los probables compuestos que formaban. Desarrollos posteriores proporcionaron la base
teórica de la Tabla Periódica actual. El gran número de elementos conocidos y sustancias sintetizadas generó
la necesidad urgente de clasificarlos.
Un Poco de Historia Sobre la Tabla Periódica
En 1864, Julius Lothar Meyer publicó la primera versión de la tabla periódica y más tarde el químico ruso Dimitri
Ivanovich Mendeléiev enunció y publicó la Ley Periódica y La Tabla Periódica de los Elementos químicos.
La capacidad predictiva de Mendeleiev fue brillante; no sólo enunció la ley de periodicidad química, también
ordenó los elementos encontrados y guardó espacio para aquellos que aún no habían sido descubiertos, incluso
predijo sus propiedades físicas y químicas.
La tabla de Mendeleiev fue y es reconocida como un trabajo excepcional. Si bien tuvo un gran éxito, ha sufrido
varias modificaciones hasta llegar a la utilizada en la actualidad, en la cual, los elementos están ordenados según
su número atómico creciente. Este número es el que caracteriza a cada elemento y coincide con el número de
orden en la Tabla Periódica.
La Tabla Periódica en la Actualidad
La tabla periódica actual tiene casilleros. Cada uno de estos corresponde a un elemento, que está representado
por su símbolo. Además, dentro de cada uno de los casilleros suelen encontrarse otras informaciones como la
masa atómica o la distribución electrónica entre otras.
El comportamiento de los átomos está determinado por su configuración electrónica, siendo la distribución de
los electrones en el nivel más externo la que determina su reactividad y naturaleza química. Por esta razón,
aquellos elementos que poseen una distribución electrónica similar presentarán propiedades químicas
similares.
Las propiedades de los átomos se repiten periódicamente si los elementos químicos se ordenan según su
número atómico creciente (Z).

23
Análisis de la Tabla Periódica
En la tabla periódica, los elementos que tienen un patrón similar de configuración electrónica en la capa externa
se disponen en las mismas columnas (Grupos). Aquellos elementos que presentan idénticos niveles energéticos
se disponen en las mismas filas (Periodos).
Hay 18 grupos que actualmente están numerados consecutivamente del 1 al 18 según recomienda la la IUPAC
(Internacional Union of Pure and Applied Chemistry – Unión Internacional de Química Pura y Aplicada). En
algunas tablas todavía se mantiene la denominación anterior, en la que se utilizaban los números romanos de
la letra A o la B.
Los elementos que pertenecen a los grupos 1 y 2, y los del grupo 13 a 18, se denominan elementos
representativos (son los que antes se diferenciaban con la letra A). Los del grupo 3 al 12 se denominan elementos
de transición (ex grupo B) y los lantánidos y actínidos, elementos de transición interna.
Los elementos de un mismo grupo poseen propiedades similares, por lo que se dice que forman familias. Con
este criterio, los elementos que forman el grupo 1 se llaman metales alcalinos, los del grupo 2 metales
alcalinotérreos y los del grupo 17 se denominan halógenos. A los que pertenecen al grupo 18 se los conoce
como gases inertes, o gases nobles. El resto de los grupos se designan como la familia del primer elemento del
grupo, por ejemplo, el grupo 14 es la familia del carbono (C).
Es importante considerar, que el hidrógeno (H) a pesar de aparecer en el grupo 1 no es un metal alcalino. Es un
elemento no metálico.
Los elementos de un mismo grupo poseen propiedades químicas similares y se caracterizan por tener igual
número de electrones en el último nivel de energía.
Hay siete períodos que tienen distinto número de elementos. Se enumeran del 1 al 7. En los períodos 6 y 7,
luego del lantano (La) y actinio (Ac), los 14 elementos siguientes se encuentran separados en dos filas que
constituyen dos familias: los lantánidos y los actínidos. El séptimo grupo se ha ido completando e incorporando
nuevos elementos.

24
Los elementos de un mismo período presentan igual número de niveles energéticos. Los períodos se numeran
considerando el valor del nivel energético más externo. Cada período comienza con un metal alcalino y concluye
con un gas noble a excepción del primer nivel, donde se ubica el Hidrógeno.

PROPIEDADES PERIÓDICAS
a) RADIO ATÓMICO
Representa la distancia que existe entre el núcleo y la capa de valencia (la más externa). Por medio del radio
atómico es posible determinar el tamaño del átomo. En un mismo período el radio atómico aumenta de
derecha a izquierda. En un mismo grupo el radio atómico aumenta de arriba hacia abajo.

b) ENERGÍA DE IONIZACIÓN
Cuando a un átomo neutro se le quita un electrón se ioniza, se transforma en un catión:
Li0 Li+ + 1 e- catión Litio
El proceso para arrancar un electrón requiere de cierta energía o potencial de ionización que se puede definir
como la energía necesaria para arrancar un electrón de la capa más externa de un átomo aislado. Dentro de
cada periodo el potencial de ionización aumenta de izquierda a derecha. El incremento de este potencial e stá
relacionado con un aumento del radio atómico, o sea con la carga nuclear positiva que atrae a los electrones.
Va aumentando desde los alcalinos térreos a los gases nobles. En un grupo aumenta de abajo hacia arriba. Al
aumentar el número atómico se incrementa el número de orbitas por lo que se reduce la fuerza de atracción
entre el núcleo y los electrones externos, entonces se requiere menor energía para arrancar un electrón
Se puede decir que el potencial de ionización varía en forma inversa a como lo hace el radio atómico

25
c) AFINIDAD ELECTRÓNICA
En los átomos neutros, es posible no solo quitar electrones sino también adicionarlos. Esta tendencia a
apropiarse de electrones, permite la formación de aniones. Así los elementos halógenos con 7 electrones en el
último nivel energético tienden a aceptar un electrón, así adquieren mayor estabilidad y liberan una gran
cantidad de energía que se denomina afinidad electrónica.
Se puede definir como la energía que se libera cuando un átomo neutro gana un electrón.
En general, la afinidad electrónica varía en la Tabla Periódica de un modo análogo a la energía de Ionización.

d) ELECTRONEGATIVIDAD
Es una propiedad periódica que mide la tendencia que tiene un átomo, dentro de una molécula para atraer los
electrones. Dicho de otra manera, es la propiedad que determina cómo se distribuyen los electrones que se
comparten cuando dos átomos se conectan a través de un enlace químico.
Un uso importante de la electronegatividad es que la diferencia entre dos átomos pueden ser tomados como
un índice predictivo de la reactividad entre ambos. Esto quiere decir, si un átomo tiene una electronegatividad
suficientemente mayor que otro, este tiene la posibilidad de atrapar electrones de su vecino.
La electronegatividad aumenta en un grupo de abajo hacia arriba, y en un período aumenta de izquierda a
derecha.

CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA

Esta configuración es la manera en la que se van a repartir los electrones en los diferentes niveles y subniveles
alrededor del núcleo. Esto es importante porque determina las propiedades de combinación química de los
átomos y por tanto su posición en la tabla periódica.

26
La configuración electrónica se representa por medio de:

a- Un coeficiente que indica el nivel de energía n = 1 a 7 (columna izquierda, en verde)

b- Una letra que corresponde al subnivel s, p, d, f

c- Un superíndice que indica la cantidad de electrones que hay en el subnivel.

Es muy importante saber que:

• El nivel 1 sólo tiene subnivel s, el nivel 2 tiene s y p; el d tiene s, p y d; y desde el 4 en

adelante tienen s, p, d y f.
• No todos los subniveles aceptan la misma cantidad de electrones: el subnivel s acepta
hasta 2, el p hasta 6, el d hasta 10 y el f hasta 14; eso quiere decir que pueden aceptar
menos si es necesario.
• Por lo tanto, el nivel 1 puede tener hasta 2 electrones, el 2 hasta o, el 3 hasta 18 y del
4 en adelante hasta 32.

Al aumentar el número de niveles de energía se produce el entrecruzamiento de los subniveles porque estos
tienen diferente forma tridimensional:

27
Por esta razón, el orden por el cual se van llenando es el que nos indica la Tabla o Regla de las Diagonales.

Por ejemplo: el átomo de Cloro tiene un número atómico de 17, para realizar la configuración electrónica: 1ro:
colocamos los niveles de energía (números del 1 al 7)

1
2
3
4
5
6
7
2do: colocamos los subniveles correspondientes a cada uno:

1s
2sp
3 spd
4 spdf
5 spdf
6 spdf
7 spdf
3ro: dibujamos las diagonales:

1s
2 sp
3 spd
4 spdf
5 spdf
6 spdf
7 spdf

28
4to: comienzo a llenar los subniveles en el orden que me indican las flechas (siembre de la base a la punta) hasta
completar la cantidad total de electrones del átomo con el que trabajo, en este caso 17: los he puesto con azul
para poder visibilizarlos mejor.

1 s2
2 s2 p6
3 s2 p5 d
4 spdf
5 spdf
6spdf
7spdf

En esta configuración podemos observar que el último subnivel p no ha sido completamente llenado, sólo
porque no teníamos más electrones para distribuir

Pero eso no quiere decir que esté mal.

Otra manera de escribir esta configuración es de manera horizontal, de la misma manera que
fuimos llenando la escalera:

1s2 2s2 2p6 3s2 3p5

Veamos otro ejemplo: As (arsénico) número atómico 33 Pasemos

directamente al 4to paso:

1 s2
2 s2 p6
3 s2 p6 d10
4 s2 p3 d f
5 spdf
6 spdf
7 spdf

Podemos ver que llenamos el 3p, luego el 4s y recién ahí el 3d, para pasar luego al 4p. De
manera horizontal queda:

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p3

¡Salto al 4s! ¡Luego vuelvo al 3d! ¡Y de nuevo al nivel 4!

29
Con la configuración electrónica podemos saber a qué grupo y periodo corresponde un determinado elemento,
para ello debemos de saber primero los bloques de la Tabla Periódica.

Dependiendo cual es el último orbital en el que nuestro elemento coloque electrones, podremos determinar en
qué periodo se encuentra y de acuerdo al último subnivel y la cantidad de electrones en él dispuesta, podremos
determinar en qué grupo se encuentra.

• El período en el que se encuentra es igual al nivel más alto que llenamos

• El grupo depende del subnivel: o Si el electrón diferencial (último electrón que colocamos) cae en un
subnivel s, el grupo es igual al número de electrones que colocamos (1 o 2).
• Si cae en un subnivel p la cosa es más difícil de calcular (¡ojo al piojo!), porque en este caso tenemos que
sumar los 12 grupos que tenemos antes (son las columnas que encontramos en celeste que pertenecen
al subnivel s y amarillo del subnivel d de la tabla de arriba) para poder situarnos en las columnitas verdes,
por lo tanto si tenemos 4 electrones en el subnivel p, será un elemento del grupo 16, y si tenemos p 6,
será del grupo 18.
• Si cae en un subnivel d debemos sumarle solo los 2 grupos que tenemos antes (los celestes del subnivel
s), si tenemos un elemento que termina en d 4, pertenece al grupo 6.

Consideremos nuestro primer ejemplo: el cloro (Cl) Z=17

Cl: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5

El nivel más externo en la configuración electrónica es el 5, el último subnivel es el p con 5 electrones. Por lo
tanto el fósforo pertenece al período 3, grupo 17.

En el segundo ejemplo: el arsénico (As) Z=33

As: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p3

30
El nivel más externo en la configuración electrónica es el 4, el último subnivel es el p con 3 electrones. Por lo
tanto el fósforo pertenece al período 4, grupo 15.

Actividades
Para los siguientes elementos:

a- Realizar la configuración electrónica.

b- Indicar grupo y período al que pertenecen.

1- Li: Z= 3

2- Fe: Z= 26

3- Sn: Z=50

4- Br: Z=35

5- Ar: Z=18

6- N: Z=7

7- Ba: Z=56

8- Ag: Z=47

9- Al: Z=13

10- Ca: Z=20

11- Rb: Z=37

12- Ge: Z=32

13- Xe: Z=54

14- Zr: Z=40

15- Sb: Z=51

INTEGRACIÓN BIOLOGÍA Y FISICOQUÍMICA

Los elementos químicos principales en los tejidos animales y vegetales desempeñan roles esenciales para el
funcionamiento y estructura de los organismos.

Elementos químicos en tejidos vegetales:

• Carbono (C): Forma la base de moléculas orgánicas (celulosa, lignina, glucosa). Interviene
y es crucial para la fotosíntesis.
• Hidrógeno (H): Presente en el agua y en compuestos orgánicos como azúcares y ácidos
nucleicos.
• Oxígeno (O): Fundamental en procesos metabólicos y estructurales (celulosa)
• Nitrógeno(N): Esencial para la síntesis de proteínas, ácidos nucleicos y clorofila.
• Fósforo (P): Componente de ATP (energía celular) y ácidos nucleicos.

31
 • Potasio (K): Regula el equilibrio hídrico y es importante para la apertura y cierre de
estomas.
• Calcio (Ca) Proporciona rigidez a las paredes celulares al formar pectato de calcio.
• Magnesio (Mg): Presente en la clorofila, esencial para la fotosíntesis.
• Azufre (S): Necesario para la formación de algunas proteínas y vitaminas Elementos
químicos en tejidos animales.
• Carbono (C), Hidrógeno (H) y Oxígeno (O): Componente de biomoléculas como
carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.
• Nitrógeno (N): Parte de las proteínas ácidos nucleicos.
• Calcio (Ca): Constituye huesos y dientes, también participa en la contracción muscular.
• Fósforo (P): Presente en huesos, ATP, y ácidos nucleicos.
• Sodio (Na) y Potasio ( K): Mantienen el equilibrio osmótico y participan en la trasmisión
de impulsos nerviosos.
• Hierro (Fe): Componente de la hemoglobina y necesario para el transporte de oxígeno.
• Azufre (S) Presente en aminoácidos como cisteína, y metionina.
• Magnesio (Mg): Ayuda en la función de enzimas y el metabolismo energético.
• Cloro (Cl): Participa en el equilibrio hídrico y en la formación de ácido clorhídrico en el
estómago.
Tanto en animales como en plantas, carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y fósforo son
esenciales, además los tejidos animales se destacan por su alto contenido de calcio (en huesos)
y hierro (en sangre) mientras que los tejidos vegetales contienen más magnesio (clorofila) y
potasio (función estomática).

ACTIVIDADES

1- Realiza un cuadro comparativo con los tipos de tejidos animales y vegetales. Indica:
características del tejido, células específicas, función del tejido y/o células.
2- Identificar los elementos químicos que predominan en tejidos animales y vegetales:
a) Ubicar en la tabla periódica con color rojo elementos de tejidos animales y con color
verde elementos de tejidos vegetales.
b) Nombre grupo y período de 4 elementos de tejidos animales.
c) Nombre grupo y período de 2 elementos de tejidos vegetales

32
 BIOLOGÍA Y FÍSICO QUÍMICA

AUTOEVALUACIÓN DE AP 1

1) ¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil para comprender?

___________________________________________________________

2) Resalta con color la opción que te identifica en el proceso de enseñanza- aprendizaje del AP 1

Mi nivel de esfuerzo en este AP 1 fue:

o Excelente
o Bueno
o Regular
o Necesito mejorar porque desaprobé el examen escrito.

Comprendí todos los conceptos trabajados en el cuadernillo:

o Sí, completamente
o Sí, pero tengo algunas dudas
o No, necesito ayuda

3) Enumera todas las dudas que te quedaron de este AP 1

1) _____________________________________________
2) _____________________________________________
3) _____________________________________________
4) _____________________________________________

33
 Biología Físico Química
AP 2: Sistema osteo - arto- muscular AP 2: Magnitudes

En este cronograma encontrarás los temas que desarrollaremos en el AP 2, los indicadores de logro te servirán para
saber qué debes aprender y cómo demostrarlo . Úsalo para organizarte y seguir tu progreso durante este primer
cuatrimestre.

Las fechas indicadas son aproximadas y pueden estar sujetas a cambios, ya sea por disposiciones de la DGE, acuerdos o
actividades de la Institución.

34
También puedes usar los cronogramas de Junio y Julio para registrar fechas importantes relacionadas con este
segundo AP, como exámenes, entregas de trabajos prácticos o cualquier material que debas cumplir con fecha
programada.

¡Aprovéchalos para organizarte mejor!

35
 PLANILLA DE AUTOSEGUIMIENTO PARA EL ESTUDIANTE POR AP

• Este documento es de responsabilidad exclusiva del estudiante, quien garantiza la veracidad de los datos registrados y podrá ser
controlada por familias y docentes.
• El autocontrol es una herramienta fundamental para el aprendizaje.
• Este registro debe coincidir con notas registradas en GEI por el docente.

APRENDIZAJE PRIORITARIO N° 2:

• Identificar los huesos que conforman el esqueleto axial y el esqueleto apendicular.

• Comprender relación entre articulaciones y huesos.
• Reconocer músculos esqueléticos y funciones.
• Comprender el proceso de contracción muscular y movimiento.
• Identificar las principales enfermedades que afectan al sistema osteo-artro-muscular.
• Conocer y relacionar los sistemas de magnitudes.
• Realizar correctamente el pasaje de unidades.
• Relacionar el MRU con el desplazamiento que realizan los huesos, músculos y las articulaciones del cuerpo humano.

Criterios evaluativos: PORCENTAJES NOTAS

Integrador BIO y FQ (20%) + BIO 40% + FQ 40 %= 100% BIOLOGÍA FÍSICO QUÍMICA BIOLOGÍA FÍSICO QUÍMICA

Compromiso y responsabilidad:

Carpeta y cuadernillo:

Evaluación formativa:

Trabajo Práctico

Trabajos grupales

Lección oral

Exposiciones

Evaluaciones escritas

Proyecto

Otros

Trabajo Integrador BIO y FQ ____20%____ ______________

NOTA FINAL: Integrador BIO y FQ (20%) + BIO 40% + FQ 40 %= 100% _______________________________

36
Huesos
Formación, crecimiento y clasificación

El sistema óseo humano está constituido por los huesos , órganos duros y resistentes , y por los cartí lagos que
recubren y protegen los extremos de algunos huesos.

La sustancia intercelular del cartílago está formada por un 60% de agua y 40% de sustancias sólidas (fibras de
colágeno, glúcidos y materia inorgánica) y carece de vasos sanguíneos.

Los huesos, en cambio, son órganos resistentes y, al mismo tiempo, livianos. La sustancia intercelular del hueso está
compuesta por un 40% de agua y 60% de sustancias sólidas (fibras de colágeno , y minerales de calcio – cristales
aplanados de hidroxiapatita-). Estos cristales tienen la particularidad de conferirles dureza a los huesos.

¿Cómo están constituidos los huesos?

Los huesos son órganos y, como tales, están formados por tejidos, y éstos por células. Las principales células óseas
son los osteocitos , que, como vimos anteriormente , producen sustancia intercelular de carbonato de calcio. Estas
células están situadas dentro de espacios (lagunas óseas ) de la matriz ósea . Las lagunas se comunican entre sí
mediante conductos muy finos que se ramifican y forman una extensa red por la que circulan los nutrientes de los
vasos a las células. Estos elementos forman unidades estructurales delgadas, las laminillas, que se superponen una
encima de la otra como las hojas de un libro . Las laminillas se encuentran dispuestas de manera concéntrica
alrededor de un conducto central que contiene vasos sanguíneos, estos son los llamados sistemas de Havers. De esta
manera, nos damos cuenta que los huesos no son totalmente sólidos; esta organización los hace resistentes pero
livianos. De acuerdo con el tamaño de los espacios que quedan entre las laminillas, se distinguen zonas de tejido
óseo compacto (si los espacios son microscópicos) y zonas de tejido óseo esponjoso (si los espacios son más grandes
). Además, la superficie de los huesos presenta orificios por los que penetran los vasos sanguíneos.

37
 ¿Cómo se forma y crece un hueso?

En el feto, como vimos al estudiar tejidos, la formación del esqueleto comienza a partir de cartílago, que luego
es reemplazado por tejido óseo (se osifica). Sin embargo , al nacer, gran parte del esqueleto está constituida
por cartílago.

La osificación no se completa hasta aproximadamente los 20 años. El hueso crece en longitud y en grosor .
Veremos cómo ocurre en cada caso:

Crecimiento en longitud

Esto es posible porque entre las epífisis y la diáfisis de los huesos largos está el cartílago de conjunción o
crecimiento (A) con una parte superior que se reproduce (B), y otra inferior , que se osifica (C). Esto sucede
hasta los 20-22 años, cuando el cartílago deja de reproducirse y se osifica por completo.

Crecimiento en grosor

Se produce por transformación del periostio (A). Las células mesenquimáticas (tipo de células embrionarias) de
esta membrana (B) pueden diferenciarse y generar nuevo tejido óseo (C) para engrosar los huesos y reparar
daños.

38
Clasificación de los huesos

Según su forma los huesos se pueden dividir en tres tipos: huesos largos, cortos y planos.

Características Huesos largos Huesos cortos Huesos planos

Dimensiones La longitud predomina La longitud, el ancho y el El ancho y el largo
sobre el ancho y el espesor son más o menos predominan sobre el espesor.
espesor. iguales.

Funciones Regiones que llevan a Zonas de movimientos Ocupan áreas que no ejecutan
cabo movimientos acotados, pero pueden movimiento alguno, forman
amplios e intensos. imprimir mucha fuerza. estructuras protectoras
alrededor de órganos vitales.

Ubicación Forman el esqueleto de Se hallan en las muñecas, en Fundamentalmente en la

las extremidades los pies y en la columna región cefálica, torácica y
superiores e inferiores. vertebral. sacra.

En los huesos largos se pueden diferenciar dos zonas: epífisis y diáfisis.

En la diáfisis se encuentra el canal medular que aloja la médula ósea. Esta es roja en los niños y es la encargada
de fabricar las células sanguíneas (glóbulos rojos, blancos y megacariocitos), mientras que es amarilla en adultos
porque predominan las células grasas.

39
Así mismo existen dos tipos de tejido óseo: el compacto y el esponjoso que ya mencionamos anteriormente. El
compacto tiene, como indica su nombre , un aspecto macizo . El esponjoso , en cambio , está constituido por
filamentos óseos , las trabéculas , que dejan espacios entre sí formando cámaras ; por eso tiene un aspecto
parecido a una esponja . El tejido óseo esponjoso se encuentra en las epífisis de los huesos largos y en el
centro de los huesos cortos y planos , y todos los tipos están rodeados por una delgada lámina de tejido
compacto.

Esqueleto
Para facilitar el estudio , se divide al esqueleto en axial y apendicular . El primero corresponde al cráneo ,
laringe , columna vertebral y tórax . El segundo está formado por las estructuras del esqueleto que
corresponde a las extremidades inferiores y superiores con sus correspondientes cinturas (pélvica y escapular),
que las conectan con el esqueleto axial.

40
 Actividades

1) Pinta de color rojo el esqueleto axial y con azul con

esqueleto apendicular.

2) Señala el radio , cúbito , húmero , fémur , tibia , peroné y la

pelvis.

Huesos del esqueleto axial:

Cráneo: formado por 8 huesos:

• Cuatro huesos pares y externos: dos parietales y dos temporales.
• Dos huesos impares y externos: el frontal en la región anterior y el occipital en la región posterior.
• Dos huesos impares e internos: el etmoides (principal sostén de las cavidades nasales) y el esfenoides
(donde asienta la glándula hipófisis).

Cara: formada por 18 huesos:

• Seis huesos pares: maxilar superior (con dos porciones), malares, nasales, lacrimales, cornetes
inferiores y palatinos (forman el paladar óseo).
• Dos huesos impares: maxilar inferior o mandíbula y vómer (forma el tabique nasal).

41
Columna vertebral
Recorre longitudinalmente el tronco del cuerpo. En ella se reconocen cuatro curvaturas: dos hacia adelante y
dos hacia atrás. Además de sostener y mantener la estructura del tronco y de la cabeza, envuelve y protege a
la médula espinal, y en ella se insertan las costillas.

Se distinguen cinco regiones anatómicas que difieren tanto en el número de vértebras que comprende cada
una de ellas como en su estructura:

• Región cervical: posee 7 vértebras y una concavidad posterior.

42
 • Región dorsal o torácicas: 12 vértebras (con ellas se articulan las costillas), con convexidad posterior.
• Región lumbar: 5 vértebras, con concavidad posterior.

• Región sacra: 5 vértebra unidas. Forman región sacrocoxígea, con

• Región coccígea: 3 o 4 vértebras unidas. convexidad posterior

Tórax: Sus huesos forman la caja torácica , que aloja

órganos vitales como el corazón y los pulmones .
Presenta doce pares de costillas de tres clases: siete
pares de costillas verdaderas , que se unen al
esternón mediante un cartílago ; tres pares de
costillas falsas , se unen indirectamente al esternón
mediante el cartílago del par anterior; y dos pares de
costillas flotantes que no se unen al esternón.

Huesos del esqueleto apendicular

• Extremidades superiores y cintura escapular

Cada extremidad superior está constituida por treinta huesos, divididos en regiones.

➢ Brazo: un hueso: el húmero

➢ Antebrazo: dos huesos: el radio y el cúbito
➢ Mano: ocho del carpo; cinco metacarpo y catorce falanges (estas últimas forman los dedos).
➢ La cintura escapular está integrada por el omóplato (o escápula) y la clavícula a cada lado del
cuerpo.

43
 • Extremidades inferiores y cintura pélvica
Cada extremidad inferior está constituida también por treinta huesos.

➢ Muslo: un hueso: fémur

➢ Pierna: tres huesos: tibia, peroné y rótula
➢ Pie: siete huesos del tarso; cinco del metatarso y catorce falanges.
➢ La cintura pélvica está integrada por un hueso único de cada lado: el coxal, formado a su vez por
tres huesos fusionados entre sí: el ileón, el isquión y el pubis.

Actividades

1) Une con flechas el nombre de las vértebras con su cantidad correspondiente

Torácicas
5
Sacras 7
Cervicales 5
Lumbares 12
Coccígeas 4

2) Dibuja y nombra las 5 partes de la columna vertebral

3) Dibuja una extremidad inferior y coloca cada uno de los nombres de sus huesos.

44
ARTICULACIONES

Una articulación o artrosis es el área de contacto entre los huesos, entre éstos y el cartílago, o entre el tejido óseo y
los dientes . No todas las regiones corporales se articulan de la misma manera , existen tres tipos diferentes de
articulaciones, según su clasificación funcional.

1) Articulaciones inmóviles o sinartrosis : No permiten movimiento alguno , ya que su función principal es la de

formar una cavidad rígida: el cráneo, que protege al encéfalo Se conocen también con el nombre de suturas, de las
que se reconocen varios tipos según como se “ensamblen” las superficies articulares. Ejemplos: Suturas del cráneo:
Unen los huesos del cráneo /Sindesmosis tibiofibular : Une la tibia y el peroné en la pierna / Gónfosis : Unión de los
dientes con el maxilar o mandíbula.

2) Articulaciones semimóviles o anfiartrosis: Permite pequeños movimientos, de poca amplitud. Su función es de

soporte pero con flexibilidad. Los encontramos en la sínfisis pubiana, entre las costillas y el esternón y entre las
vértebras. Los huesos se unen mediante cartílagos y adquieren una movilidad intermedia. En particular, entre
los cuerpos de las vértebras vecinas existe un disco fibrocartilaginoso que permite una buena articulación y
absorbe los impactos originados por las fuerzas de compresión a la que está expuesta la columna . Ejemplo :
Sínfisis pubiana.

3) Articulaciones móviles o diartrosis: Permite movimientos grandes y amplios; éstos se producen según la forma
de las zonas de contacto de los huesos intervinientes (que limitan en mayor o menor medida los movimientos),
la disposición de los ligamentos y la tensión de los músculos . Las superficies que se articulan están cubiertas
por cartílagos y toda la articulación se halla dentro de una cápsula, llamada sinovial, la que contiene al líquido
sinovial encargado de lubricar la articulación. Dentro de la cápsula se encuentran diversos ligamentos, según la
articulación de la que se trate. La función principal de las articulaciones móviles o diartrosis es permitir el
movimiento entre los huesos de una manera eficiente y controlada, lo que es crucial para diversas actividades
del cuerpo humano, como caminar, correr, levantar objetos y realizar gestos complejos. Ejemplos: Articulación
del hombro: Permite movimientos amplios del brazo/Articulación de la rodilla: Permite flexión y extensión de
la pierna/Articulación de la muñeca: Permite movimientos de la mano.

45
 Actividades

1) Completa el siguiente cuadro de los distintos tipos de articulaciones.

Tipo de articulación Tipo de Función Nombrar un Ejemplo

movimiento
Inmóviles o sinartrosis

Semimóviles o anfiartrosis

Móviles o diartrosis

MÚSCULOS
Los músculos son los elementos activos del aparato locomotor, son el "motor", que originan sus movimientos. Son
órganos elásticos, se contraen y se relajan sin romperse. Recordemos que sus células se llaman fibras musculares y
que al estudiar tejidos, aprendimos que existen tres tipos diferentes de músculos : liso , estriado cardíaco y
estriado esquelético; los dos primeros son involuntarios y el último voluntario.
Los que nos interesan en este momento son los estriados esqueléticos que esta por formado por los músculos
esqueléticos voluntarios responsables del movimiento del sistema esquelético, se unen a los huesos mediante
tendones, uno de sus extremos se inserta en el hueso fijo (punto de apoyo) y el otro en el hueso que se desplaza.
Según su forma, encontramos diferentes tipos de músculos:

• Músculos fusiformes: con forma de hoja como el bíceps.

• Músculos planos: con forma de abanico como el pectoral.
• Músculos orbiculares: forma semicircular, se unen dejando entre si una abertura elíptica,
como orbiculares de los ojos o la boca.
• Músculos esfínteres: forma de anillo, cierran cavidades corporales, como esfínter anal.

46
Existen cuatro propiedades de los músculos:

• Contractibilidad: Es la capacidad de contraerse con fuerza ante un estímulo apropiado. ➢

Excitabilidad: Es la facultad de percibir un estímulo y responder a este.
• Extensibilidad: Es la facultad de estiramiento; cuando las fibras musculares se relajan tras una
contracción (acortamiento) pueden estirarse más allá de su longitud de descanso.
• Plasticidad: Es la capacidad del músculo para modificar su estructura en función del trabajo que
efectúe, produciéndose una adaptación debida al entrenamiento.

Para el estudio de los músculos, es preferible dividirlos por regiones:

• Músculos de la cabeza: incluyen a los mímicos, que intervienen en la producción de gestos faciales.
• Músculos del cuello: intervienen en el movimiento de la cabeza con respecto al tronco.
• Músculos del tronco: permiten el movimiento de los brazos, las costillas, etc.
• Músculos de las extremidades superiores: son responsables del movimiento del brazo, el
antebrazo y la mano.
• Músculos de las extremidades inferiores: brindan movilidad al muslo, la pierna y el pie.

Actividades

1) Completa según corresponda cada función con el tipo de músculo correspondiente.

"Músculo esquelético", "Músculo liso" y "Músculo cardíaco"

* Permite el movimiento voluntario del cuerpo _______________________

* Se encuentra en las paredes de órganos como el estómago e intestinos _______________
* Bombea la sangre a través del cuerpo _________________

47
Músculos del cuerpo humano: Pano frontal, divide al cuerpo en la mitad anterior o ventral y posterior o
dorsal.

48
ACTIVIDADES

1) ¿Qué son los músculos y cuál es su función?

2) Nombra e identifica la función de los siguientes músculos señalados en el dibujo con una flecha.

Contracción muscular
La contracción de los músculos esqueléticos constituye la manifestación de la contracción coordinada de sus
células, las mismas están formadas por ciento o miles de miofibrillas constituidas por microfilamentos proteicos
del citoesquelético, que al desplazarse unos sobre otros contraen el músculo.

Conozcamos cómo se produce la contracción:

1- Las miofibrillas presentan una típica estriación (bandas I, o discos claros, formados por actina; y bandas
A, o discos oscuros, formados por miosina). En las bandas A se observan surcos centrales más claros, las
bandas H; mientras que las bandas I están surcadas por discos oscuros y delgados, las bandas Z. la
porción de fibra comprendida entre las bandas Z recibe el nombre de sarcómero, y constituye la unidad
de contracción.
2- La estimulación de la membrana plasmática hace que la célula muscular libere calcio por entre las
miofibrillas. Este ion facilita la unión entre los filamentos de actina y miosina. Con el aporte de energía,
los filamentos de miosina “tironean” de los de actina y acortan la longitud de los sarcómeros.

49
3- El acortamiento simultáneo de todos los sarcómeros de las miofibrillas da como resultado la contracción
de la fibra muscular.
4- Finalmente, con la reabsorción activa del calcio, los miofilamentos se separan y se produce la relajación
muscular hasta un nuevo estímulo.

Es fundamental comprender como se genera una contracción muscular , ya que esta contracción es
indispensable para que ocurra cualquier movimiento de mi cuerpo, ya que las fibras musculares se acortan
generando una fuerza que produce un movimiento.

ACTIVIDADES

Observa el video "contracción muscular de FisioOnline" que lo encontrarás en la plataforma y responde el

siguiente cuestionario.

1) ¿Cómo esta compuesto el músculo?

2) ¿Cuál es la función general de la contracción muscular?

3) ¿Qué son las miofibrillas? ¿Cómo está formada?

4) ¿Qué es el sarcómero?

5) Explica con tus palabras el proceso de contracción muscular observando la siguiente imagen.

50
__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

51
FISICA

Concepto: Es la ciencia encargada del estudio de la materia y energía de todos los fenómenos que alteran
la forma o posición de los cuerpos, las causas, consecuencias y leyes que los rigen

MAGNITUDES Y UNIDADES

¿QUÉ ES MEDIR?

Es comparar dos magnitudes del mismo tipo, tomando una de ellas como referencia o patrón.
• Magnitud: Es todo aquello que puede ser medido.
• Unidad: Es la parte de las magnitudes que permite diferenciar las unas de otras.

Magnitudes Unidad fundamental Otras unidades

TIEMPO s hs,min,días,años,etc

MASA kg gr,mg,tonelada

VOLUMEN m3 ml3,cl3

LONGITUD m Km,cm,mm

VELOCIDAD m/s Km/hs

CAPACIDAD lts ml,cl

PESO N Kgf,dyn

52
Conversión de Unidades.

Equivalencias: Sirven para convertir una magnitud de un sistema a otro de la misma especie. También se
utilizan para múltiplos y submúltiplos.
Múltiplos y submúltiplos de las unidades del SI

Prefijo Símbol Potencia Prefijo Símbol Potenci

o o a
giga G 109 deci d 10-1
mega M 106 centi c 10-2
kilo k 103 mili m 10-3
hecto h 102 micro µ 10-6
deca da 101 nano n 10-9

EQUIVALENCIAS:
Tiempo
Longitud
Masa:
1año---------------- 365días 1km--------------1000m 1kg--------1000gr
1semana---------- 7dias 1m--------------- 100cm 1Tn--------1000kg
1dia 24hs 1h------------------60min 1min------------60s 1hs----------3600s

Fracción unitaria

Es un método de conversión que se basa en multiplicar por una o por varias fracciones en las que le
numerador y el denominador son cantidades iguales expresadas en unidades de medida distinta, de tal
manera que cada fracción equivale a la unidad.

Ejemplos:

1) Pasar 1200 m a km

53
 2) Pasar 72 km/h a m/s

3) Pasar 1,6 g/cm3 a kg/m3

REGLA DE TRES SIMPLE:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TRABAJO N° 1
MAGNITUDY UNIDADES

B- Leer atentamente y resolver las siguientes conversiones:

1- ¿Cuántas hs hay en 1 mes?

2- ¿Qué cantidad de hs ha vivido un bebe que tiene 3 meses?

54
 3- ¿Cuántos cm hay en 800 m?
4- ¿Cuántos días tiene una semana?
5- ¿Cuántos kg hay en 3 Tn?
6- ¿Cuánto gr hay en 1Tn?
7- ¿Cuántos gr hay en 2kg?
8- ¿Cuántos segundos hay en 1día?
9- ¿Cuántos minutos hay en 259000s?
10- ¿Cuántos minutos hay en 5hs?

C- COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO:

Según tu edad

¿Cuántos días has ¿Cuántos minutos has ¿Cuántos segundos has vivido?
vivido? vivido?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MECÁNICA

Un gran capítulo de la física es la MECÁNICA. Su estudio resulta indispensable para abordar otros temas. La
mecánica tiene por objeto el estudio del movimiento. Se divide en:
ESTÁTICA: Estudio de las fuerzas en equilibrio.
CINEMÁTICA: Estudio del movimiento con independencia de sus causas, o sea, de la acción de las fuerzas.
DINÁMICA: Estudio del movimiento refiriéndolo a su causa, o sea, a la fuerza.

CINEMÁTICA

Es la parte d la fisca que estudia el movimiento en sí, prescindiendo de sus causas y de la masa del móvil,
intervienen el espacio y el tiempo.

MOVIMIENTO:

Decimos que un cuerpo está en movimiento con respecto a un sistema de referencia elegido como fijo, cuando
sus coordenadas varían al transcurrir el tiempo. Y podemos decir que el movimiento es un concepto relativo,
y que un cuerpo se mueve o no dependiendo esto del sistema de referencia elegido.
En un movimiento debe considerarse:
• El espacio que recorre el móvil
• El tiempo que tarda en recorrer ese espacio.
• La velocidad del movimiento, es decir, el espacio recorrido en una unidad de tiempo.

55
TRAYECTORIA:

Si imaginamos un móvil cualquiera, a medida que transcurre el tiempo va ocupando distintos puntos del
espacio. O sea que la trayectoria de un móvil es la figura formada por los distintos puntos que va ocupando
éste a medida que avanza.
De aquí decimos que:
Si la trayectoria es... El movimiento es...
...una recta ...RECTILINEO
...una curva ...CURVILINEO
...una circunferencia ...CIRCULAR
...una elipse ...ELÍPTICO
...una parábola ...PARABÓLICO

VELOCIDAD:

Sabemos que un cuerpo va más rápido cuando recorre la misma distancia en menos tiempo o también cuando
recorre cierta distancia en menor tiempo.
La velocidad de un cuerpo es la división entre la distancia recorrida y el tiempo empleado en hacerlo.

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME (M.R.U)

Un movimiento es uniforme cuando:

1- Su trayectoria es recta
2- Recorre espacios iguales en tiempos iguales
3- La velocidad es constante

FÓRMULAS PARA M.R.U.

56
TRABAJO N°2

MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (M.R.U)

Leer atentamente la teoría, y utilizando las fórmulas aprendidas resolver los siguientes problemas:
A- Resolver los siguientes problemas:
1- ¿Qué velocidad tiene un móvil que recorre100km en 2hs? Obtener el resultado en m/s y Km/hs
2- ¿Cuánto se demora en recorrer 800m un auto que viaja a 20m/s? expresar el resultado en horas,
minutos y segundos.
3- ¿Qué distancia recorre un auto en 8seg si viaja a 80cm/s? obtener el resultado en metros.
4- ¿Qué velocidad tiene un auto que recorre 200m 4 minutos?
5- Calcular el tiempo que necesita para recorrer 2000m un auto cuya velocidad es de 60km/hs.
Obtener el resultado en horas y minutos.
6- ¿Qué distancia recorre en 15s un auto cuya velocidad es de2, 5 m/s?
7- Si un auto viaja a240km/hs ¿Qué distancia recorre 3hs?
8- Calcule la distancia que recorre una bicicleta que viaja a 50m/s y se demora10s
9- ¿Cuál es la velocidad de un auto que se demora 4hs en recorrer 500km?
10- Calcule la velocidad de un auto que recorre 2500km en 316minutos. Expresar el resultado en
m/s y en Km/h.

57
 INTEGRACIÓN BIOLOGÍA Y FISICOQUÍMICA

El Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) es un tipo de movimiento en el que un objeto se desplaza en

línea recta con una velocidad constante, sin aceleración. Este tipo de movimiento puede ser observado
en muchos aspectos de la vida cotidiana , y uno de los ejemplos más claros es el desplazamiento de los
miembros del cuerpo humano al caminar o correr en línea recta.

El sistema osteoarticular (huesos y articulaciones ) y muscular (músculos ) trabajan en conjunto para

permitir que los huesos se deslicen en las articulaciones , generando el movimiento que produce el
desplazamiento . Al caminar , por ejemplo , los músculos generan una fuerza constante que permite
mover las piernas de mane ra controlada , mientras las articulaciones actúan como puntos de apoyo y
rotación para los huesos.

Aunque el movimiento humano raramente es perfectamente uniforme, podemos utilizar el concepto del
MRU como una aproximación ideal para entender cómo se produce el desplazamiento a una velocidad
constante en actividades cotidianas como caminar, correr o nadar, gracias a la acción de los músculos y
las articulaciones, lo que le permite desplazarse de manera más o menos uniforme a lo largo del tiempo.

ACTIVIDADES

1- Realiza un esquema con los tipos de huesos que forman las diferentes partes del esqueleto.
2- Observa a un compañero caminar en línea recta a una velocidad constante y con la ayuda de los
principales músculos que hemos estudiado , responde ¿Qué músculos están involucrados en el
movimiento de la pierna durante la caminata?
3- Realizar en grupo la investigación y exposición de las siguientes enfermedades:
Grupo 1: ARTRITIS
Grupo 2: ARTROSIS
Grupo 3: OSTEOPOROSIS Grupo 4: GOTA
Grupo 5: ESCOLIOSIS
Grupo 6: TIPOS DE FRACTURAS

58
 BIOLOGÍA Y FÍSICO QUÍMICA

AUTOEVALUACIÓN DE AP 2

1) ¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil para comprender?

___________________________________________________________

2) Resalta con color la opción que te identifica en el proceso de enseñanza- aprendizaje del AP 2

Mi nivel de esfuerzo en este AP 2 fue:

o Excelente
o Bueno
o Regular
o Necesito mejorar porque desaprobé el examen escrito.

Comprendí todos los conceptos trabajados en el cuadernillo:

o Sí, completamente
o Sí, pero tengo algunas dudas
o No, necesito ayuda

3) Enumera todas las dudas que te quedaron de este AP 2

1) _____________________________________________
2) _____________________________________________
3) _____________________________________________
4) _____________________________________________

59
 Biología Físico Química
AP: 3 Reproducción AP 3: Uniones Químicas

En este cronograma encontrarás los temas que desarrollaremos en el AP 3, los indicadores de logro te servirán para saber
qué debes aprender y cómo demostrarlo . Úsalo para organizarte y seguir tu progreso durante este segundo cuatrimestre.

Las fechas indicadas son aproximadas y pueden estar sujetas a cambios , ya sea por disposiciones de la DGE, acuerdos o
actividades de la Institución.

60
También puedes usar los cronogramas de Agosto y Septiembre para registrar fechas importantes relacionadas con este
tercer AP, como exámenes , entregas de trabajos prácticos o cualquier material que debas cumplir con fecha programada.

¡Aprovéchalos para organizarte mejor!

61
 PLANILLA DE AUTOSEGUIMIENTO PARA EL ESTUDIANTE POR AP

• Este documento es de responsabilidad exclusiva del estudiante, quien garantiza la veracidad de los datos registrados y podrá ser
controlada por familias y docentes.
• El autocontrol es una herramienta fundamental para el aprendizaje.
• Este registro debe coincidir con notas registradas en GEI por el docente.

APRENDIZAJE PRIORITARIO N° 3:

• Caracterizar la reproducción sexual, asexual y celular

• Reconocer finalidad de la división celular por mitosis y meiosis.
• Reconocer principales órganos y funciones del sistema reproductor femenino y masculino.
• Analizar el ciclo menstrual, proceso de gestación, fases del parto y etapa del desarrollo embrionario.
• Reconocer la importancia de la planificación familiar y su impacto en la salud reproductiva.
• Identifica las principales enfermedades de transmisión sexual (ETS) y describe las medidas preventivas para evitar su contagio.
• Comprende la relación entre las características de los átomos y la formación de diferentes moléculas.
• Reconoce los tipos de Uniones químicas.
• Realiza uniones químicas identificando tipo y cantidad.
• Identificar enlaces químicos de las hormonas reproductivas.

Criterios evaluativos: PORCENTAJES NOTAS

Integrador BIO y FQ (20%) + BIO 40% + FQ 40 %= 100% BIOLOGÍA FÍSICO QUÍMICA BIOLOGÍA FÍSICO QUÍMICA

Compromiso y responsabilidad:

Carpeta y cuadernillo:

Evaluación formativa:

Trabajo Práctico

Trabajos grupales

Lección oral

Exposiciones

Evaluaciones escritas

Proyecto

Otros

Trabajo Integrador BIO y FQ ____20%____ ______________

NOTA FINAL: Integrador BIO y FQ (20%) + BIO 40% + FQ 40 %= 100% _______________________________

62
Reproducción

Los individuos de cada especie para asegurar su supervivencia se deben reproducir , así pueden originar
nuevos seres iguales a ellos que sustituyen a los que se mueren . Existen dos formas de reproducción : la
reproducción sexual y la asexual.

Reproducción asexual

En este tipo de reproducción sólo interviene un individuo y no existen células especializadas o gametos
sexuales. Es muy rápida y produce gran cantidad de descendientes idénticos al progenitor ya que se
originan a partir de una parte del mismo, por lo tanto su información genética es igual a la célula de la que
parten. Puede realizarse por:

• Gemación: En el organismo se produce una yema (conjunto de células) que crecen y se pueden
desprender del organismo que lo produce y originar un individuo independiente.

63
• Bipartición: La célula se divide en dos partes y cada una da un individuo.

• Esporulación: la célula se divide varias veces y forman esporas todas iguales.

• Fragmentación: se forman nuevos individuos a partir de trozos de organismos que ya existían.

• Regeneración: El trozo que se desprende del organismo original lo hace de forma accidental
(esquejes) y a partir de ahí se pueden formar nuevos seres vivos.

64
Reproducción sexual

Genera individuos únicos e irrepetibles, puesto que une dos células distintas, espermatozoides y óvulos, de
progenitores diferentes ocasionando un individuo nuevo con caracteres mixtos entre ambos. Esto asegura
la diversidad dentro de la especie; así pueden estar preparados para una mejor adaptación ante un posible
cambio o modificación del medio en que viven.

Reproducción sexual en animales

Para ello cuentan con:

• Células sexuales o gametos (óvulos y espermatozoides) que se originan en las gónadas (Ovarios y
testículos) a través de un proceso llamado Meiosis y poseen la mitad de cromosomas que el resto
de las células. Suelen formarse en individuos diferentes (machos y hembras) aunque existen
animales que pueden producir los dos tipos de gametos en su organismo (hermafroditas).
• Fecundación, que es la unión de los gametos produciendo una célula huevo o cigoto, el cual

Se va desarrollando, creciendo y diferenciando a través de un proceso llamado Mitosis. La Fecundación

puede ser interna o externa.

• Fecundación interna se produce en el interior del sistema reproductor de la hembra, y ocurre en la

mayoría de los organismos terrestres.
• Fecundación externa se produce fuera del cuerpo de la hembra, y ocurre en la mayoría de peces y
anfibios.

Desarrollo del cigoto: Una vez fecundado el óvulo comienza a desarrollarse el embrión.

Un animal ovíparo es un animal cuya modalidad de reproducción incluye el depósito de huevos en el medio
externo donde completan su desarrollo antes de la eclosión, por ejemplo en insectos, los peces, los anfibios
y los reptiles, así como la totalidad de las aves. También el equidna y el ornitorrinco entre los mamíferos.

Cuando las crías se desarrollan dentro del vientre de la madre, se llaman vivíparos, por ejemplo en los
mamíferos.

Cuando el desarrollo se lleva a cabo dentro de un huevo y éste, a su vez, permanece en el cuerpo de la
madre se denominan ovovivíparos, por ejemplo muchos tiburones y otros peces, en algunos reptiles y en
diversos animales invertebrados.

Desarrollo del embrión puede ser:

• Directo: del embrión sale un individuo similar a sus padres como en mamíferos, aves y reptiles
• Indirecto: del cigoto sale una larva que tras una metamorfosis llegará a ser adulto. (Anfibios o
mariposas).

Los individuos resultantes no son idénticos a sus padres puesto que tienen los caracteres mezclados entre
ambos.

65
 ACTIVIDADES

1. Escribe la definición de los siguientes términos:

a- Células sexuales………………………………………………………………………………………………………………………………..
b- Fecundación………………………………………………………………………………………………………………………………………
c- Fecundación interna……………………………………..……………………………………………………………………………………
d- Fecundación externa………………………………………………………………………………………………………………………….
e- Huevo o cigoto…………………………………………………………………………………………………………………………………..
f- Embrión……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
g- Vivíparo……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
h- Ovíparo………………………………………………………………………………………………………………………………………………
i- Ovovivíparo………………………………………………………………………………………………………………………………………
j- Desarrollo directo del embrión………………….…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
k- Desarrollo indirecto del embrión………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

REPRODUCCIÓN HUMANA

La reproducción humana se caracteriza por:

1- Ser sexual
2- Poseer fecundación interna
3- Poseer desarrollo interno del embrión (embarazo)

Caracteres sexuales primarios

Son aquellas características anatómicas y fisiológicas que nos distinguen a los hombres de las mujeres, es
decir al sexo que tenemos.

Son los órganos sexuales con los que nacemos y que nos permite saber si somos niñas o niños.

Estos caracteres se determinan desde el momento de la concepción o fecundación, o sea cuando se unen
los cromosomas del ovulo con los cromosomas del espermatozoide.

66
SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO

Constitución del sistema reproductor masculino:

Órganos
Conductos Espermáticos Epidídimo
Conducto Deferente
Conducto Eyaculador
Uretra
Glándulas accesorias Vesículas seminales
Próstata
Glándula de Cowper o bulbouretral
Genitales externos Pene
Testículos (gónadas)

Está constituido por dos

glándulas denominadas
testículos; un conjunto de
conductos: el epidídimo, el
conducto deferente, el canal
eyaculador y la uretra;
glándulas anexas: la vesícula
seminal, la próstata y las
glándulas de Cooper y el
órgano copulador llamado
pene.

67
Los testículos: son glándulas mixtas de forma ovoide que se
originan dentro del abdomen y después del nacimiento
descienden a la bolsa o escroto. Está dividido en 250 lóbulos
aproximadamente por una membrana de tejido conectivo, en
ellos se pueden observar los túbulos seminíferos en cuyo
interior se producen los espermatozoides. Además, producen
testosterona, hormona sexual masculina. Se encuentran fuera
de la cavidad abdominal del hombre debido a que los
espermatozoides deben estar en un medio cuya temperatura
sea inferior al cuerpo humano.
En el interior de cada testículo, los espermatozoides se forman
en varios cientos de túbulos seminíferos que se unen para
formar una red de canales que recibe el nombre de rete testis.
Pequeños conductos conectan la rete testis con el epidídimo.
Los túbulos seminíferos contienen dos tipos de células, las
células espermatogénicas, que darán lugar a los
espermatozoides y las células de Sertoli encargadas del mantenimiento del proceso de formación de
espermatozoides. Las células de Sertoli también se encargan de la regulación de la función de las células de
Leydig el otro tipo celular que se encuentra en el testículo y que se encarga de segregar testosterona.

Epidídimo: es un conducto de varios metros que se enrosca sobre sí mismo, formando una especie de
casquete sobre el testículo. Su función es recibir los espermatozoides procedentes de los testículos y
conducirlos por contracción de sus paredes al conducto deferente.

Conducto deferente: es un conducto de unos 40 cm de longitud. Penetra por la ingle a la cavidad abdominal,
asciende por la vejiga y desciende por la misma donde se une con el conducto de la vesícula seminal.

Vesícula seminal: son pequeñas glándulas que producen líquido seminal constituido por:
• Prostaglandinas: hormonas que provocan contracciones uterinas.
• Fructuosa: fuente de energía para los espermatozoides.

Conducto eyaculador: nace en la unión del conducto deferente con el conducto de la vesícula seminal.
Penetra en la próstata en donde se une con el proveniente de la vejiga.

Próstata: es una glándula que secreta un líquido alcalino que neutraliza la acidez de la uretra y la vagina.
Esta secreción posee un olor penetrante que le da el olor característico al semen.

Uretra: conducto que nace en la vejiga, atraviesa el pene y se abre al exterior por el orificio urinario. Tiene
doble función: permitir el paso de la orina y del semen.

Glándulas de Cooper: produce secreción lubricante (alcalina) que sale del pene erecto momentos antes de
la salida del semen.

Pene: es el órgano copulador masculino de forma cilíndrica; en él se distingue la base, el cuerpo y la cabeza
o glande, cubierta por una membrana retráctil llamada prepucio.

68
Conformación interna del pene: formado por tejido esponjoso eréctil, en él se distinguen los cuerpos
cavernosos y esponjosos que al llenarse de sangre producen la erección, endurecimiento y dilatación del
miembro.

Semen: es un líquido de color amarillento y olor característico : está formado por las secreciones de la
vesícula seminal, la próstata y los espermatozoides , se expulsa en la eyaculación en una cantidad
aproximada de 3 a 5 cm³.

ACTIVIDADES

1.¿Qué características posee la reproducción humana?........................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.¿Qué son los caracteres sexuales primarios? ¿Cuándo aparecen?.....................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Completa el siguiente cuadro con los órganos del sistema reproductor masculino que a continuación
se detallan según la función que desempeñan los mismos:

Conducto eyaculador, conducto deferente, vesícula seminal, epidídimo, túbulos seminíferos, uretra,
próstata, glándulas de Cooper.

Aparato reproductor masculino

Órganos de formación de Órganos de transporte Órganos de secreción: glándulas
espermatozoides anexas
1- 1- 1-
2- 2-
3- 3-
4-

4. Completa el siguiente cuadro, describiendo la función de cada uno de los órganos e indicando si es
un órgano interno o externo.

Órgano Función Externo/

interno
Epidídimo

Conducto Deferente

Conducto Eyaculador

Uretra

Vesículas seminales

Próstata

69
 Glándula de Cowper

Pene

Testículos

5. Escribe al lado de cada función, a que órgano pertenece (Testículo, Epidídimo, Conducto deferente,
Vesícula seminal, Próstata y otras glándulas, Uretra, Pene)

a- Órgano eréctil, copulador, por el que circula la uretra………………………………………………………………….

b- Fabricar un líquido lubricante y limpiador de la uretra. ……………………………………………………………….
c- Conduce semen y orina hacia el extremo del pene……………………………………………………………………….
d- Fabricar un líquido que brinda energía a los espermatozoides………………………………………………………
e- Conducir los espermatozoides hasta la uretra……………………………………………………………………………….
f- Lugar en donde maduran los espermatozoides…………………………………………………………………………….
g- Sintetizar espermatozoides y Testosterona. ………………………………………………………………………………..

SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO

Constitución del sistema reproductor femenino

ÓRGANOS

Órganos internos Ovarios

Trompas de Falopio

Útero

Vagina

Órganos externos Vulva

70
 El aparato
reproductor
femenino está
formado por
dos glándulas
denominadas
ovarios, las
trompas de
Falopio, el
útero, la vagina,
la vulva y las
glándulas
mamarias.

Ovarios: son glándulas mixtas. Es decir, con función

exócrina y endócrina. Su función exócrina consiste en
producir óvulos y la función endócrina consiste en
producir hormonas sexuales. La niña al nacer, tiene en
sus ovarios más o menos un millón de folículos
primarios. Los folículos son saquitos en cuyo interior se
encuentra un óvulo inmaduro. Al iniciar la pubertad
sólo quedan unos 40.000 folículos, pero son suficientes
para los 40 años de vida fértil en la mujer.

Trompas de Falopio: son órganos huecos cuyo extremo externo termina en unas prolongaciones llamadas
fimbrias y su extremo interno se proyecta hacia la cavidad uterina. Su función consiste en recibir al óvulo
que sale del ovario en la ovulación y conducirlo hasta el útero. Además , es el lugar donde se produce la
fecundación.
Útero: es un órgano de paredes musculares con forma y tamaño de pera. Tiene tres capas: la más interna:
endometrio. La central y más voluminosa: el miometrio. La más externa y delgada: la serosa. El cuello

71
del útero se llama cérvix el cual tiene un orificio que lo comunica con la vagina. La función del útero
consiste en albergar, proteger y alimentar al embrión y al feto.

Vagina: es un tubo elástico cuyas paredes están formadas por anillos musculares. Se abre hacia la vulva a
través del introito vaginal. En la mujer virgen el introito vaginal está ocupado por una membrana llamada
himen . La función de la vagina es recibir al pene durante el coito. Además , sirve como conducto para
expulsar los productos de la menstruación y constituye la vía de salida del niño durante el parto.

Vulva : forma los genitales externos en la mujer (Labios mayores y menores , clítoris ). El clítoris es el
órgano sexual eréctil que se encuentra en la parte superior de la vulva de la mujer, siendo su función la
de proporcionar placer sexual. El clítoris es un vestigio de la formación de un pene durante el desarrollo
embrionario.

Glándulas mamarias: están formadas por abundante tejido secretor organizado en glándulas que
confluyen hacia el pezón. Su función consiste en producir leche para lactar al niño.

72
ACTIVIDADES
1.Completa el siguiente cuadro, describiendo la función de cada uno de los órganos e indicando si es un
órgano interno o externo.

Órgano Función externo/

interno

Ovarios

Trompas de Falopio

Útero

Vulva

2.Escribe al lado de cada función, a que órgano pertenece (Ovário, Trompa de Falópio, Útero, Vagina, Labios
mayores y menores, Clítoris, Himen )

a- Órgano eréctil responsable del placer………………………………………………………………………………….

b- Recibe al pene, permite la salida al exterior del endometrio y forma parte del canal de
parto……………………………………………………………………………………………………………………………………

c- Protegen el orificio vaginal……………………………………………………………………………………………………

d- Tejido localizado transversalmente en la vagina que se rompe con la primera relación sexual.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

e- Sintetiza óvulos, estrógeno y progesterona……………………………………………………………………………

f- Conducir el ovulo desde el ovario hasta el útero……………………………………………………………………

g- Alojar al embrión durante su desarrollo…………………………………………………………………………………

CARACTERES SEXUALES SECUNDARIOS

La acción hormonal es indispensable para la aparición de los caracteres sexuales secundarios (aquellos que
aparecen en la pubertad).

PUBERTAD

Proceso de cambios físicos en el cual el cuerpo de un niño se convierte en adulto, apto para la
reproducción sexual y originar descendencia.

73
Cambios físicos en mujeres:

• La Telarquia es el inicio del desarrollo de la mama, ocurre entre los 8 y los 13 años.
• La Pubarquia es el inicio del crecimiento del vello púbico.
• Cambios en la vagina, el útero, y los ovarios: La membrana mucosa de la vagina se engrosa y
adquiere un color rosáceo
• Menarca: Inicio de la menstruación y fertilidad. Es el primer sangrado menstrual.
• Cambios en los senos.
• Cambio en la forma pélvica: la pelvis se ensancha (formando un canal de nacimiento más ancho).
• Redistribución de la grasa.
• Niveles ascendentes de hormonas sexuales:
• Modifican la transpiración, resultando en un olor corporal más "adulto".
• Aumentan en la secreción de aceite en la piel.
• Crecimiento de vello facial y corporal.
• Aumento de estatura.
• Olor corporal, cambios en la piel y acné.
• Aumento de peso: se debe mayormente al crecimiento de los huesos y los músculos.
Cambios físicos en el varón:

• Aparición del vello, que se extiende a otras áreas del cuerpo como las axilas, la cara, el tórax y las
extremidades.
• Aumento de tamaño de los testículos
• El pene aumenta en tamaño y grosor, esto habitualmente se inicia hacia los 11 años y concluye
alrededor de los 16.
• La voz se vuelve más gruesa aunque en un principio puede aparecer disfónica (voz de gallo) esto
rápidamente se corrige.
• El Estirón, en que el individuo crece rápidamente entre los 11 y los 16 años y dura
aproximadamente 3 años, durante este periodo, crecen entre 18 y 25 centímetros, aunque luego
se puede continuar creciendo lentamente durante varios años más.
• Aumenta su masa muscular, su fuerza y la longitud de las extremidades, esto puede suceder tan
rápido que el joven no puede controlar correctamente sus movimientos y se vuelve torpe.
• A esta torpeza se agrega la flojera, se vuelve distraído, narcisista y de carácter rebelde.
• Como cualquier animal joven desea alardear de su virilidad con actitudes de macho. En ese
momento el impulso sexual es muy poderoso, se siente invadido de una nueva fuerza…
• A medida que va avanzando el proceso… el desarrollo genital es mayor, las erecciones son más
frecuentes y hay eyaculaciones nocturnas.
• Al acercarse a la culminación de la pubertad, 3 o 4 años después de haberse iniciado, el individuo
que casi es ahora un adulto joven, la velocidad de crecimiento va disminuyendo, los genitales han
alcanzado su desarrollo pleno.

74
ACTIVIDADES
1. ¿Qué son los caracteres sexuales secundarios? ¿Cuándo aparecen?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

2.Señala los caracteres sexuales secundarios femeninos y los masculinos.

a) Empieza a salir pelo en la cara

b) Aparece el vello púbico
c) Comienza el desarrollo de los testículos
d) Empieza el desarrollo de los senos
e) Primera eyaculación
f) Empieza la “estirada”
g) Cambia la voz

75
CICLO MENSTRUAL

¿Qué es el ciclo menstrual?

Todos los meses, el cuerpo de la mujer se prepara para un eventual embarazo. A esta preparación se la
llama “ciclo menstrual”, la sangre menstrual es sólo una parte de este ciclo.

El ciclo menstrual, puede durar entre 23 y 35 días, el promedio es de 28.

Se cuenta como día 1 del ciclo al día en el que comienza la menstruación, aunque sólo sean una gotitas. El
ciclo termina con el inicio de la siguiente menstruación.

Es importante tener en cuenta que estos plazos no son fijos ni estables, ya varían de acuerdo a la
alimentación, el deporte, los nervios.

En el ciclo menstrual actúan diferentes hormonas:

Las siguientes hormonas se originan en la hipófisis (glándula ubicada en la base del cerebro) y viajan a
través de la sangre a los ovarios, en donde se encuentran los folículos con sus respectivos óvulos.

• Hormonas Folículo estimulante (FSH): ayuda a la maduración de los óvulos. Produce

Estrógeno.
• Hormona Luteinizante (HL): ayuda a la salida del óvulo del ovario. Produce Progesterona.

Las siguientes hormonas se originan en los ovarios y viajan a través de la sangre hacia el útero:

• Estrógeno: ayuda a engrosar en

endometrio
• Progesterona: ayuda a que el
endometrio engrosado, perdure en el
útero.

Debemos tener en cuenta que los óvulos se encuentran envueltos por células que en conjunto forman los
folículos, cuando el óvulo sale del folículo, éste se transforma en otra estructura llamada cuerpo lúteo, que
se reabsorbe.

76
¿Qué sucede durante el ciclo menstrual?

Durante la primera mitad del ciclo menstrual: Fase folicular

• Por el estímulo de la Hormona Folículo estimulante, que comienza a aumentar lentamente el óvulo
empieza a madurar en uno de los ovarios.
• Los niveles de la hormona llamada estrógeno aumentan y hacen que la pared interna del útero (que
se llama endometrio), crezca y se ensanche. Los niveles de Progesterona son bajos.

En la mitad del ciclo: Ovulación.

• Ocurre un pico de hormonas hipofisarias (FSH y LH), lo que produce la expulsión del óvulo del ovario
al romperse el folículo.
• La ovulación es la salida de un óvulo maduro de uno de los ovarios de la mujer, lo que es
acompañado por la eliminación de flujo denso y elástico por la vagina. En un ciclo de 28 días la
ovulación se da en el día 14 aproximadamente. El óvulo es expulsado por el ovario y absorbido por
la trompa de Falopio (gracias a las fimbrias), por donde viaja seis días hasta llegar al útero.

Durante la segunda mitad del ciclo menstrual: Fase Lútea

• Por el estímulo de diferentes hormonas (Hormona Luteinizante), se forma el cuerpo lúteo, dentro
del ovario. Luego descienden nuevamente los niveles de hormonas hipofisarias.
• Los niveles de Estrógeno disminuyen, mientras que los de la hormona llamada Progesterona
aumentan y hacen que la pared interna del útero (que se llama endometrio), permanezca allí y se
formen muchos vasos sanguíneos, por si llega a ocurrir un posible embarazo, ya que ese endometrio
llegará a formar parte de la placenta del bebe.

Mientras el útero se sigue preparando para un posible embarazo, el óvulo comienza a desplazarse a través
de la trompa de Falopio hacia el útero. Si un espermatozoide se encuentra con el óvulo en las trompas, lo
fertiliza, y luego el embrión se dirige y se adhiere a la pared del útero, la mujer queda embarazada.

77
Si el óvulo no es fertilizado o no se adhiere, se disuelve o es absorbido por el cuerpo. Como el embarazo no
se produjo, los niveles de hormonas bajan y el recubrimiento ensanchado del útero (el endometrio con el
que empezó esta explicación) es liberado en forma de sangre menstrual.

¿Qué es la menstruación?

La menstruación es el sangrado mensual de la mujer. También se le llama regla, período menstrual, días
húmedos, “esos días”, “Andrés” y, algunas personas le dicen “estar enferma” o “enfermedad” (aunque sea
un proceso natural del cuerpo).

En realidad, la sangre menstrual es en parte sangre y en parte tejido del endometrio que se desprende
porque no albergó a ningún óvulo fecundado. Fluye desde el útero y sale del cuerpo a través de la vagina.
La mayor parte de los períodos menstruales duran entre tres y siete días. Pueden no ser igual todos los
meses, ni ser iguales a los de otras mujeres.

Durante la adolescencia, las menstruaciones pueden ser muy irregulares. También pueden volverse
irregulares a medida que una mujer se acerca a la menopausia.

78
 Más del 50 % de las mujeres sienten dolores durante la menstruación, a causa de los espasmos
(contracciones uterinas) que se producen en este proceso. Para calmarlos, a algunas mujeres les sirve tomar
ibuprofeno, a otras ponerse una bolsa de agua tibia en el abdomen y a otras hacer ejercicios físicos.

¿Cuándo se produce la primera menstruación?

La primera menstruación o menarca, suele ocurrir entre los 12 y los 14 años de edad.

Durante los primeros años luego de haber comenzado, los períodos pueden ser muy irregulares.

¿A qué edad se retira la menstruación?

Esta etapa se denomina climaterio y sucede, entre los 45 y 50 años de edad. La última menstruación se
llama menopausia.

¿Cómo es un período menstrual típico?

Durante el período menstrual, se libera el recubrimiento ensanchado del útero, y sangre adicional, a través
del canal vaginal. El período de una mujer puede no ser igual todos los meses, ni ser igual al de otras
mujeres.

El período menstrual varía de mujer a mujer en cuanto a la duración, que puede ir de 2 a 7 días, y en cuanto
a la cantidad, que puede ser escasa o más abundante.

Conociendo el ciclo se pueden calcular varias fechas importantes, como la próxima menstruación, los días
fértiles y el día probable de la ovulación. Para ello debemos conocer cuántos días dura el ciclo de cada
mujer, ya que sobre ello se trabajará.

Por ejemplo:

Mujer con ciclo de 28 días, que menstruó por última vez el 23 de marzo:

23 2 2 2 2 2 2 3 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 5 6 7 8 9 0 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

MARZO ABRIL

14 2
1 8
Primer día de Menstruación

Ovulación

 Día que finaliza la menstruación (como dura de 3 a 7 días): 25 a 29 de marzo

 En este caso vemos que la ovulación ocurrirá el 5 de abril.

79
  La próxima menstruación sería el 20 de abril (sería el comienzo del nuevo ciclo).
 Los días fértiles son considerados 2 días antes y tres días después de la ovulación, por lo tanto,
serán del 3 al 8 de abril.

ACTIVIDADES
1- ¿A qué se llama ciclo menstrual? ...............................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………

2- ¿El ciclo menstrual, es solo el sangrado? ..................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3- ¿Cuánto pude durar el ciclo? …………………………………………………………………………………………………..

4- ¿Por qué se dice que es un ciclo?.................................................................................................

5- ¿Qué ocurre el primer día del ciclo?...........................................................................................

6- ¿La menstruación y la ovulación pueden variar de días?

Fundamenta..........................................................…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7- Completa los siguientes cuadros:

a- De acuerdo a las Hormonas que intervienen

Hormona Órgano de origen Órgano al que llega Función

Folículo
Estimulante

Luteinizante

Estrógeno

Progesterona

80
 b- De acuerdo a lo que ocurre en cada órgano

Primera mitad Mitad del ciclo Segunda mitad

del ciclo del ciclo

Ovario

Útero

8- ¿Qué ocurre si…..

a) ………el óvulo se encuentra con espermatozoides?

b) …….. el óvulo no se encuentra con espermatozoides?

9- ¿Qué ocurrirá con el endometrio si ocurre un embarazo?

10- ¿Qué es la menstruación?

11-Completa:

a) Considerando que una mujer menstrua el día 20 de mayo indica:

• Día probable de terminación de la menstruación............
• Día de la ovulación...........
• Días fértiles.................
• Próxima menstruación……………..

b) Considerando que una mujer menstrua el día 3 de agosto indica:

• Día probable de terminación de la menstruación............
• Día de la ovulación........
• Días fértiles.....................
• Próxima menstruación...................

FECUNDACIÓN INTERNA

Una vez formados los gametos y para que se produzca un nuevo ser es necesario que el óvulo y el
espermatozoide se junten y se fusionen, a este proceso de le denomina fecundación.
En la especie humana la fecundación es interna, es decir se produce dentro del cuerpo de la mujer,
concretamente en las trompas de Falopio.

El óvulo es fecundado en la trompa (1 día) y luego avanza hacia el útero (entre 2 y 5 días). Al cabo de cinco
días llega a la cavidad uterina y el embrión anida en la misma (entre 6 y 7 días), esto quiere decir, que el
embrión no queda solo “apoyado” en el endometrio, sino que se introduce en él.

Para ello es necesario que se produzca la copulación o coito que consiste en la introducción del pene en la
vagina y la posterior eyaculación o expulsión del semen.

81
El semen será depositado en la vagina,
atravesará el útero y llegará a las trompas de
Falopio. Aproximadamente a los dos minutos de
una eyaculación en el interior de la vagina, los
espermatozoides alcanzan la porción final de las
trompas.

El óvulo fecundado es una nueva célula que

vuelve a tener 46 cromosomas, ya que tendrá los
23 cromosomas del óvulo más los 23 del
espermatozoide y se denomina huevo o cigoto
que comenzará un viaje "de retorno" hasta
implantarse en el útero.

Sin embargo, de los cientos de miles de

espermatozoides, solamente unos pocos
llegarán hasta el óvulo y solamente uno podrá
atravesar la membrana plasmática del óvulo y producirse la fecundación. Cuando un espermatozoide
ingresa al óvulo, este modifica la composición química de su membrana plasmática para evitar la entrada
de otro espermatozoide, ya que de esta manera sería inviable porque superaría la cantidad de cromosomas
de la especie.

Todos los demás espermatozoides son destruidos en el viaje. La razón de producirse millones de
espermatozoides es para garantizar que, al menos uno, pueda alcanzar el óvulo.

82
DESARROLLO EMBRIONARIO

Ocurre en el útero y dura aproximadamente 40 semanas (9 meses).

EMBARAZOS MULTIPLES

Un embarazo múltiple es el desarrollo simultáneo en el útero de dos o más fetos.

Un embarazo múltiple puede resultar de la fertilización de un óvulo por un espermatozoide que se divide,
el cual es denominado embarazo monocigótico, que origina gemelos.

Los embarazos múltiples también pueden resultar de la fertilización de dos o más óvulos, denominándose
entonces embarazo múltiple bicigótico, que origina mellizos.

GEMELOS

MELLIZOS

83
Diferencias entre mellizos y gemelos

Los gemelos, al formarse a partir del mismo óvulo y espermatozoide, son iguales, siempre serán del mismo
sexo. Los mellizos, en cambio, pueden ser tan diferentes como hijos de diferentes embarazos, y pueden ser
del mismo o diferente sexo.

84
PARTO

El parto humano, también llamado nacimiento, es la culminación del embarazo humano, el periodo de
salida del bebé del útero materno.

Etapas del parto:

• Dilatación (etapa 1): se

producen contracciones
uterinas que van
aumentando en intensidad y
duración y se hacen cada vez
más cercanas, lo que
produce la dilatación del
cuello del útero y (puede o
no) la rotura de la bolsa
amniótica, con la pérdida del
líquido amniótico.

• Expulsión (etapa 2): Las

contracciones continúan siendo rítmicas y el bebé comienza la salida. Se corta el cordón que
mantenía unidos al bebé con la placenta, el bebé comienza a respirar por sus propios medios.
• Alumbramiento (etapa 3): unos minutos después del nacimiento de bebé, continúan las
contracciones para expulsar la placenta. Es muy importante que el médico se assegure de que haya
salido toda la placenta, porque si llega a quedar algún pedacito de ella dentro de la madre, puede
generar una infección.

85
Tipos de parto

Parto vaginal:

Es la mejor opción para la mamá y el bebé ya que permite el contacto inmediato del recién nacido con la
madre, beneficiando desde el momento del nacimiento el desarrollo de la autoestima y la capacidad de
comunicación del bebé con el mundo exterior, entre otras cuestiones.

Hidroparto: Variante del parto natural. Uno de los beneficios es que el agua permite que los músculos se
relajen y tiene un efecto balsámico, logrando una dilatación más rápida y eficaz, y reduciendo
considerablemente los dolores de parto.

Parto vaginal con anestesia: para algunas mujeres lo más importante es sentir de pleno el momento del
nacimiento de su hijo y no desean recibir ningún tipo de anestesia, pero otras mujeres tienen en claro que
lo más importante es recibir a su bebé sin dolor, y es por eso que sí solicitan anestesia al médico.

86
Anestesia epidural o peridural: es, desde hace varias décadas, la anestesia para el parto por excelencia. Su
ventaja radica en que permite conservar la lucidez de la madre, siendo ésta capaz de reaccionar y colaborar
durante el parto.

Cesárea: Una cesárea es una cirugía que se realiza para dar a luz a un bebé a través de una incisión en el
abdomen y el útero de la madre. Se lleva a cabo cuando no es seguro o posible que la madre dé a luz
por vía vaginal o cuando ella no desea un parto vaginal. La misma puede ser planificada o de
emergencia. En el caso de una cesárea planificada, la madre y su médico deciden cuándo realizarla en
función de su condición médica y la del bebé. En una cesárea de emergencia, se realiza de inmediato
cuando la salud de la madre o del bebé está en peligro. La cesárea es realizada por obstetras o algunos
médicos de familia. Durante el procedimiento, la madre está despierta y anestesiada. La cirugía suele
durar alrededor de una hora.

87
ACTIVIDADES

1- ¿Dónde ocurre el desarrollo embrionario? ¿Cuánto dura aproximadamente?

2- ¿Qué es un embarazo múltiple?

3- ¿Qué diferencia hay entre los mellizos y los gemelos?

4- En relación al Parto indica:

a- ¿Qué es? ¿Cuáles son las etapas? Nombra y explícalas.

5- ¿Qué tipos existen? Explica las diferencias.

6- Averigua:

a- ¿Cuánto duró tu gestación?

b- ¿Qué tipo de parto fue?

c- ¿Qué recuerda tu mamá de ese momento?

INFECCIONES DE TRANSMICION SEXUAL (ITS)

(Dirección de Salud y Asesoría de la Juventud / Municipalidad de Mendoza / 0-800-3333444)

Las (ITS), también conocidas como enfermedades de transmisión sexual (ETS), antes enfermedades
venéreas, son un conjunto de afecciones clínicas infectocontagiosas que se transmiten de persona a
persona por medio de contacto sexual que se produce, casi exclusivamente, durante las relaciones
sexuales, incluido el sexo vaginal, el sexo anal y el sexo oral. Sin embargo, pueden transmitirse
también por uso de jeringas contaminadas o por contacto con la sangre, y algunas de ellas pueden
transmitirse durante el embarazo o el parto, desde la madre al hijo.

Pueden afectar tanto a hombres como a mujeres de cualquier edad, pero las mujeres tienen mayor
riesgo de contraerlas debido a las características de la anatomía de su aparato sexual y reproductivo.
Muchas veces no provocan síntomas, pero si no se tratan pueden generar complicaciones serias de
salud como partos prematuros, infertilidad, demencia, cáncer e incluso la muerte.

¿Cuáles son los síntomas?

La mayoría de las infecciones de transmisión sexual puede no provocar molestias, o heridas visibles.
Pero en los casos en que sí aparecen síntomas, estos suelen ser:

En el varón:

• Úlceras o ampollas en el pene

• Dolor al orinar
• Pus que sale por el pene
• Ganglios inflamados en las ingles

88
En la mujer:

• Sangrado durante o después de las relaciones sexuales

• Lastimadura en la zona genital, con o sin dolor.
• Secreciones de pus en los genitales.
• Ardor al orinar.
• Flujo vaginal diferente al habitual.
• Dolor en la parte baja del abdomen.
• Lesiones en la boca o manchas en la piel.
• Picazón en la zona genital.

Estos síntomas también pueden ser producidos por otras infecciones, por lo que no necesariamente
indiquen que se trate de una ITS. Sin embargo es muy importante consultar con un médico frente a
cualquiera de estos síntomas. Las ITS son tratables y muchas de ellas curables.

¿Cómo se pueden prevenir?

El preservativo previene la mayoría de las infecciones de transmisión sexual. Por eso es muy
importante su uso durante toda la relación, ya sea vaginal, anal u oral.

En el caso del VPH, el preservativo reduce la posibilidad de infección, pero no la elimina del todo, ya
que el virus puede alojarse en zonas que no están protegidas por el preservativo. Para las niñas de 11
años, existe la vacuna que protege contra el virus.

SIDA

¿Qué es el SIDA?

Es una enfermedad provocada por el virus HIV (Virus de Inmunodeficiencia Humana) que baja las
defensas del organismo, lo debilita y por lo tanto, cualquier otra enfermedad lo puede atacar sin que
el cuerpo pueda defenderse.

VIH no es sida

El VIH (Virus de Inmunodeficiencia Humana) es un virus que afecta el sistema inmunológico encargado
de proteger al cuerpo de las enfermedades. El VIH puede hacer que una persona desarrolle sida. El
sida (síndrome de inmunodeficiencia adquirida) aparece cuando el VIH debilita las defensas del cuerpo
y la persona desarrolla enfermedades oportunistas. Es decir, que Es la etapa avanzada de la infección
causada por VIH.

Las principales infecciones oportunistas relacionadas con el Sida se producen por parásitos, hongos,
bacterias y virus.

¿Cómo se transmite?

El VIH puede encontrarse en la sangre, en el semen, en secreciones vaginales y en la leche materna.

Por este motivo pude transmitirse por las siguientes vías:

89
• Transmisión sexual: al tener relaciones sexuales vaginales, anales u orales sin preservativo.
• Transmisión por vía sanguínea: al compartir agujas, jeringas, máquinas de afeitar, alicates,
piercings, agujas para tatuar o cualquier elemento cortante.
• Transmisión perinatal o vertical: una mujer embarazada que vive con VIH puede transmitir el virus
a su bebé durante el embarazo, el parto o cuando da de mamar. Por eso es muy importante saber
si la mamá tiene VIH-Sida. En ese caso, tanto ella como su bebé podrán recibir los cuidados
adecuados en cualquier centro de salud u hospital público del país.

¿Cómo no se transmite?

El VIH no se transmite por:

• Besar o abrazar
• Compartir vasos, cubiertos o el mate
• Intercambiar ropa
• Compartir el baño o la pileta
• Picaduras de mosquitos
• Sudor o lágrimas
• Relaciones sexuales donde no se usa correctamente el preservativo

¿Cómo se trata?

Si bien la enfermedad no es curable, la eficacia de los tratamientos la convierten en una infección

crónica, con la que se puede llevar una vida normal.

Gracias a los medicamentos cada vez más personas viven con VIH sin tener sida y llevan una vida
como cualquier otra persona. Además, las personas que viven con sida pueden recuperar sus
defensas.

Los medicamentos para el tratamiento del VIH-sida se brindan de forma gratuita en centros de salud,
hospitales públicos, obras sociales y prepagas gracias a la ley 23.798.

HEPATITIS B

¿Qué es la hepatitis B? Es una enfermedad producida por un virus que afecta a todas las personas. Las
personas con hepatitis B tienen el virus en la sangre y en los líquidos del cuerpo (saliva, semen y leche).

¿Cómo se transmite?

• Por contacto sexual (la hepatitis B es considerada una enfermedad de transmisión sexual 100 veces
más contagiosa que el SIDA).
• Por contacto con sangre contaminada.
• Durante el embarazo y la lactancia (transmisión de la madre al niño).

¿Qué órgano afecta? Afecta al hígado y puede conducir a una infección crónica, cirrosis hepática,
insuficiencia hepática o cáncer de hígado.

La mayoría de las personas que requieren un trasplante de hígado han padecido hepatitis B.

90
¿Quiénes tienen riesgo de infectarse? Todos. Un porcentaje de personas que se enferman con el virus
de hepatitis B se recupera. Pero se debe saber que mientras más joven se contagie, aumenta el riesgo
de transformarse en una enfermedad crónica.

¿Por qué es importante diagnosticar la hepatitis B en los primeros meses de embarazo? Porque
durante el embarazo la madre puede transmitirla a su bebé. Toda mujer embarazada debe ser
evaluada en los primeros meses de gestación para determinar si está infectada. Si la prueba de sangre
es positiva el bebé debe recibir al nacer la vacuna e inmunoglobulina y luego completar el esquema en
los meses siguientes.

Prevención / Tratamiento: No hay tratamiento directo contra el virus hepatitis B, por lo tanto la
prevención con vacuna es indispensable para no padecer la enfermedad.

La vacuna provee protección en un 90% a 95% de los casos. Se administra en tres dosis en un período
de tres meses (0, 1 y 6 meses) por vía intramuscular.

Para recibir la vacuna no es necesario efectuar estudios previos. Se puede iniciar desde el nacimiento
sin límite superior de edad. La inmunización dura toda la vida.

SÍFILIS

¿Qué es la sífilis? Es una enfermedad causada por una bacteria (Treponema pallidum)

¿Cómo se transmite? La bacteria ingresa al organismo a través de las membranas mucosas durante las
relaciones sexuales, aunque también se puede adquirir por una transfusión de sangre o de madre a
hijo durante el embarazo.

¿Qué síntomas presenta?

• La etapa primaria se evidencia tres semanas después del contacto sexual con la persona infectada
y el síntoma distintivo es la aparición del chancro, una especie de grano duro, de bordes rojizos e
indoloros. Esta llaga abierta se encuentra en los órganos genitales, el recto, la boca y los dedos de
las manos. Las úlceras desaparecen en un período de cuatro a ocho semanas.
• La secundaria se inicia de una semana a seis meses después de la desaparición del chancro. Los
síntomas incluyen erupción en la piel, parches mucosos (ulceraciones plateadas, indoloras de las
mucosas), dolores de cabeza y huesos, pérdida del apetito, caída del cabello, fiebre y fatiga.
• La etapa terciaria aparece diez o veinte años después. Los síntomas incluyen tumores en la piel,
huesos e hígado, sífilis cardiovascular (la cual afecta la aorta y causa aneurisma), alteraciones en el
sistema nervioso central.
• Síntomas adicionales: sangrado vaginal entre períodos, hemorragia nasal, pérdida de la audición,
protuberancia en la ingle, limitación en el movimiento.

Prevención: no hay otra forma de prevenirse que manteniendo una actitud responsable y consciente
de cuidado individual. Una ventaja presenta esta enfermedad en comparación con el SIDA, se cura
mediante una terapia de antibióticos. La penicilina es el medicamento de elección o la tetracilina oral
para aquellos susceptibles a la penicilina y es esencial tratar a todas las parejas sexuales.

91
 GONORREA

¿Qué es la gonorrea?

La gonorrea es una enfermedad de transmisión sexual (ETS), causada por una bacteria. La gonorrea
puede crecer y multiplicarse fácilmente en áreas húmedas y tibias del aparato reproductivo, incluidos
el cuello uterino (la abertura de la matriz), el útero y las trompas de Falopio (también llamadas
oviductos) en la mujer, y en la uretra (conducto urinario) en la mujer y el hombre. Esta bacteria también
puede crecer en la boca, la garganta, los ojos y el ano

Síntomas: No siempre existen, pero pueden aparecer de tres días a tres semanas después del contacto
sexual con una persona infectada. Los síntomas pueden desaparecer en pocas semanas, pero la
enfermedad continua en el cuerpo. Aunque sólo se tenga la sospecha de tener gonorrea debe buscarse
atención médica. El tratamiento es sencillo y muy efectivo. Pero, si no se trata adecuadamente, puede
tener complicaciones y consecuencias.

HERPES GENITAL

Está causada por un virus (herpes virus hominis). Es transmitida por contacto sexual, normalmente
vaginal, anal u oral- genital. Pero también lo puede ser por contacto a través de las manos.

Síntomas: *Dolores e inflamaciones con picores alrededor de los genitales, en el momento de la

infección que dura dos o tres semanas. * Fiebre, síntomas parecidos a los de la gripe. * Escozor al
orinar.  Posibles complicaciones: * Reaparición de los síntomas, algunas veces relacionados con
situación de estrés. * Incremento del riesgo de cáncer de cuello de útero en la mujer. Riesgo de muerte,
lesiones cerebrales,… etc, en hijas/os de mujeres infectadas. El riesgo de aborto o nacimiento
prematuro también se incrementa

CHLAMYDIA

Sus síntomas, a menudo, son similares a los de la gonorrea. Está causada por una bacteria que afecta
a la uretra en los hombres, y al cuello uterino en las mujeres. Es transmitida por contacto con mucosas
de la vagina, boca, ojos, uretra o recto.

Síntomas: Son más fácilmente reconocibles en el hombre que en la mujer. * Secreción en Vagina o
Pene * Dolores al orinar. Los síntomas son difíciles de detectar. Posibles complicaciones: Si la
enfermedad no se trata, en los hombres pueden inflamarse los conductos espermáticos y bloquearse.
En las mujeres puede ocasionar enfermedad inflamatoria pélvica y obstruir las trompas de Falopio.
Como consecuencia, puede producirse esterilidad, en ambos casos.

VIRUS DEL PAPILOMA HUMANO

El Virus del Papiloma Humano es la enfermedad de transmisión sexual más extendida hoy en día. Se
trata de un grupo diverso de virus ADN que actúan infectando la piel y las membranas mucosas. Existen
cerca de cien tipos identificados, dentro de los cuales entre 30 y 40 se transmiten a través del contacto
sexual.

Síntomas Algunos papilomas pueden provocar verrugas en los genitales, el ano o la garganta. No
obstante, estas verrugas no aparecen hasta tres meses después del contacto sexual, con lo que pueden

92
ser contagiados a otra persona de forma inconsciente. Algunos tipos de papiloma pueden alterar las
células de la cervical vaginal, causando en última instancia cáncer.

TRICOMONIASIS

La tricomoniasis es un parásito (protista) que puede causar una infección en los genitales de hombres
y mujeres. Es muy común y no tiene consecuencias graves para la salud. El parásito de la tricomoniasis
no solo se transmite a través del contacto sexual, pero ésta es una de las vías más comunes.

Síntomas * Secreciones en el pene y la vagina. * Dolor al orinar * Dolor general  Diagnóstico y

tratamiento Es necesario acudir a un médico para diagnosticar la tricomoniasis. Éste recogerá muestras
de la zona afectada y realizará un análisis para detectar cuál es la infección. El tratamiento de la
tricomoniasis se realiza a través de antibióticos orales.

VERRUGA GENITAL

Una enfermedad de transmisión sexual altamente contagiosa, causada por el virus del papiloma
humano (VPH). Se transmite al mantener relaciones sexuales por vía oral, genital o anal con un
compañero infectado o también se puede dar el caso de contagio en baños públicos. Cerca de dos
tercios de aquellos que mantienen relaciones sexuales con una pareja con verrugas genitales las
desarrollarán a su vez, alrededor de los tres meses después del contacto. Las verrugas se presentan en
el interior y exterior de la vagina. Y en los hombres son menos comunes.

SARNA

La sarna es un ácaro que se inserta debajo de la piel, si el ácaro es hembra, al poner huevos debajo de
la piel produce un sarpullido que causa la sensación de picor. La sarna es una enfermedad que afecta
a todo tipo de personas, sea cual sea su procedencia. Es fácilmente contagiable, sobre todo si se tienen
relaciones sexuales con parejas esporádicas.

LADILLAS

Las ladillas, también conocidas como piojos púbicos, son insectos de reducido tamaño que viven en la
piel. Son de color marrón y tienen el tamaño de una cabeza de alfiler. Los piojos se alimentan de la
sangre del organismo en el que residen, en concreto, los piojos púbicos se encuentran en las zonas
velludas del pubis del hombre y la mujer.

93
 ACTIVIDADES

1- ¿Cuál es el método más efectivo para prevenir una ITS? ¿Por qué?

2- Realiza un cuadro comparativo de las ITS tomando como ejemplo el que figura a continuación:

ITS Agente causal Transmisión Síntomas Prevención

(microorganismo
que la produce)

Sida

Hepatitis B

Sífilis

Gonorrea

Herpes vaginal

Chlamydia

Virus del papiloma

humano

Tricomoniasis

Verruga genital

Sarna

Ladillas

94
CICLO CELULAR:

• Interfase
• División (Mitosis y Meiosis)

Fig. 1 Ciclo celular

Las células eucariotas se reproducen al atravesar por una secuencia de crecimiento y de división
denominada ciclo celular. Este ciclo está formado por 5 etapas principales: G1, S, G2, M (mitosis o meiosis)
y citocinesis (Fig. 1).

Las fases G1, S y G2 comprenden a la interfase celular. En el pasado, utilizando solo el MO (Microscopio
Óptico), los científicos dividieron el ciclo celular en dos períodos:

1) La mitosis, caracterizada por una elevada reorganización y movimiento de los componentes subcelulares,
en la cual los cromosomas se hacen visibles por condensación y que finaliza con la segregación y división
celular.

2) La interfase, que transcurre entre dos mitosis, comprende la mayor parte del ciclo celular y es un período
de gran actividad durante el que se llevan a cabo todas las actividades metabólicas y los preparativos para
que ocurra la división celular. Durante la interfase tiene lugar el crecimiento de la célula que incluye la

95
síntesis de nuevas organelas celulares y la mayor parte de las proteínas; también comprende la replicación
del ADN durante el período conocido como fase S (de Síntesis).

El intervalo que transcurre entre el final de la mitosis del ciclo anterior y el comienzo de la síntesis de ADN
se conoce como fase G1 (Gap = intervalo) y el intervalo entre el fin de la fase S y una nueva mitosis
comprende la fase G2. Las fases G1 y G2 proporcionan el tiempo para el crecimiento. Durante la fase G1, si
las condiciones ambientales son adecuadas y siempre y cuando la célula cuente con el tamaño mínimo
indispensable, comenzará el proceso irreversible de la división celular (punto de Inicio en la Fig. 1). Si las
condiciones ambientales no son adecuadas la célula entrará en un período de quiescencia, denominado G0,
en el que puede permanecer por largo tiempo. En este estadio la célula es sensible a señales de
diferenciación (en el caso de organismos pluricelulares) o de inicio de procesos sexuales. Si las condiciones
ambientales vuelven a ser favorables, la célula puede volver a iniciar el ciclo de división. En la fase G2, si la
célula completó correctamente la fase S, comenzará la mitosis o, de ser necesario, debe esperar para que
se realicen las reparaciones necesarias. Las células eucariotas pueden presentar dos tipos de división
celular: mitosis y meiosis.

Mitosis

División celular por la cual una célula produce dos células hijas genéticamente idénticas entre sí y a la
célula progenitora , así cada célula hereda una réplica exacta de la información hereditaria de la célula
madre . La mitosis ocurre solamente en organismos eucariotas , sean haploides (n) o diploides (2n),
unicelulares o multicelulares . Los procariontes presentan amitosis (división directa del material
genético). Durante la mitosis los cromosomas duplicados (en fase S) dividen sus cromátidas hermanas
que se dirigen hacia los polos opuestos para que cada célula hija obtenga un complemento completo
de cromosomas . La capacidad ara esta distribución depende del ensamblaje de los cromosomas en el
huso mitótico.

96
En organismos unicelulares , la mitosis permite el aumento en el número de individuos de la población ,
pero en organismos multicelulares es el mecanismo por el cual crecen a partir de una cigota o remplazan
y reparan los tejidos dañados. La mitosis comprende 4 etapas o fases:

• En profase: los cromosomas que están condensándose se hacen visibles y parecen “fibras
enrolladas”. La envoltura nuclear se fracciona, los nucleolos desaparecen y algunas fibras del
citoesqueleto atraviesan a la célula para formar el huso mitótico.
• En metafase: los cromosomas están totalmente condensados, por lo que se ven más cortos y
gruesos que en la profase, y todos los centrómeros se ubican en el ecuador celular porque fueron
desplazados por los microtúbulos del huso.
• En anafase: se separan los centrómeros y ambas cromátidas (cromosomas hijos) migran hacia los
polos opuestos.
• En telofase: los cromosomas, ubicados en los polos, se alargan al perder condensación y ya no son
visibles al MO, las fibras del huso se dispersan, se restablece la envoltura nuclear y comienza la
citocinesis.

La citocinesis es la división del citoplasma de la célula madre para formar las 2 células hijas. En las células
animales, ocurre cuando un anillo formado por proteínas estructurales se contrae alrededor del ecuador
de la célula estrangulando el citoplasma para dividir a la célula en dos. En la célula vegetal, la existencia de
pared celular impide el estrangulamiento por lo que la célula sintetiza un tabique llamado fragmoplasto a
partir de la acumulación de vesículas secretadas por el aparato de Golgi entre las dos futuras células hijas,
finalmente cada célula hija sintetiza su propia pared celular.

97
Meiosis

División que ocurre en aquellos organismos eucariontes que se reproducen sexualmente, por lo que tiene
lugar solo en las células germinales de los individuos. Es un proceso universal muy similar en todas las
especies y consiste en una única duplicación de los cromosomas de una célula diploide, seguida de dos
divisiones celulares de las cuales resultan 4 células haploides. La reproducción sexual permite que los genes
de dos individuos se combinen, mediante el entrecruzamiento de los cromosomas homólogos (“crossing-

98
over”) y aporta variabilidad sobre la cual puede actuar la evolución. Las células sexuales o gametas
producidas por meiosis, contienen la mitad de los cromosomas de la célula progenitora. La combinación de
las gametas, durante la fecundación, restituye el número cromosómico de la especie.

La meiosis ocurre en la línea germinal de los organismos superiores y consta de dos divisiones consecutivas
sin período de síntesis de ADN entre ellas. Previo a la meiosis sí hay una fase S de síntesis de ADN, con lo
cual cada cromosoma posee dos cromátidas, en la primera división se reduce el número de cromosomas a
la mitad ya que en la Anafase se van a separar cromosomas enteros, y después en la segunda división es
cuando se separarán las cromátidas de cada cromosoma, así cada gameto llevara un solo juego
cromosómico completo con cromosomas de una sola cromátida. Aunque no son iguales a las de la mitosis
las fases de denominan de igual forma y se les añade un número romano para indicar a que división
pertenecen.

FASES DE LA MEIOSIS

La meiosis se divide en 2 grandes etapas: Meiosis I y Meiosis II, cada una de las cuales presenta las fases
conocidas como: profase, metafase, anafase y telofase.

• En la primera división meiótica existe una profase muy larga (profase I) durante la cual los
cromosomas empiezan a condensarse y los cromosomas homólogos se entrecruzan para
intercambiar material genético. Durante la metafase I la contracción de los cromosomas es máxima
y se ubican en el ecuador. En anafase I se separan los cromosomas homólogos y migran hacia los
polos opuestos. Debido a que al final de la meiosis I el número de cromosomas se ha reducido a la
mitad, se dice que es una división reduccional.
• La segunda división meiótica es muy parecida a una mitosis y en anafase II se separan las
cromátidas hermanas. Por lo tanto, se la denomina división ecuacional. Al finalizar la meiosis se
reconstituye la membrana nuclear alrededor de los cromosomas y cada una de las 4 células hijas,
formada por citocinesis, se diferencia en una gameta.

99
ACTIVIDADES

1) Graficar de forma sencilla el ciclo celular indicando sus divisiones.

2) En cuántas etapas podemos dividir la interfase? ¿Qué ocurre en cada una? ¿Qué particularidad
presenta la etapa G 0?
3) Diferenciar los dos estados de condensación del material genético. ¿En qué estado se encuentra en
interfase? ¿Cómo se llama? ¿Y cómo se encuentra cuando entra a división celular?
5) ¿Cuántos cromosomas tiene la especie humana? ¿A cuántos pares equivale?
6) Diferenciar célula haploide y célula diploide. Dar un ejemplo de cada una.
7) ¿Qué es el cariotipo? Dibuja de forma completa el de la especie humana.
8) En forma grupal dibuja cada fase de la mitosis, meiosis I y meiosis II. La profesora les dará el tamaño
que deben respetar, para luego armar cada proceso de división, tipo rompecabeza, en el pizarrón.
9) Realiza un cuadro comparativo entre mitosis y meiosis.

100
Las diversas sustancias tienen propiedades distintas . Esto depende tanto del os elementos que las
constituyen como de la forma en que estos se unen. En el caso de las sustancias moleculares, sus propiedades
también tienen relación con las interacciones que existen entre las moléculas.

Cuando un átomo de oxígeno se une a dos átomos de hidrógeno, se forma una molécula de agua. Los átomos
de oxígeno y de hidrógeno se unen a través de una fuerza llamada enlace o unión química.

Prácticamente todas las sustancias que encontramos en la naturaleza están formadas por átomos unidos entre
sí. Las intensas fuerzas que mantienen unidos los átomos se denominan enlaces o uniones químicas. Cuando los
átomos se entrelazan entre sí, ceden, aceptan o comparten electrones ; los electrones de valencia (del último
nivel) son los que determinan de qué forma se unirá un átomo con otro, y las características del enlace.

Los átomos se unen, porque al estar unidos adquieren mayor estabilidad que estando separados.
REGLA DEL OCTETO

Los átomos se unen entre sí para adquirir la configuración electrónica del gas inerte más cercano en la
Tabla Periódica, alcanzando así su máxima estabilidad, que se logra al tener 8 electrones en su nivel más
externo.

Esta idea fue introducida por Lewis y Kossel en 1916, como todas las reglas posee limitaciones es decir que no se
cumple en todos los casos. Sin embargo, sí es válida en la mayoría de las situaciones, en particular, en el caso de
los átomos de los elementos representativos.
El último grupo de la Tabla Periódica (18) forma la familia de los gases nobles o inertes, que son los elementos
más estables, esto se debe a que tienen 8 electrones en su capa más externa, excepto el helio (He) porque con
sólo 2 electrones es estable.

101
 El hidrógeno (H) cumple la REGLA DEL DUETO: Consiste en que al combinarse con otro elemento, lo hace
para completar su orbital con 2 electrones.
Uniones Interatómicas

Son las que se establecen entre los átomos. Hay de tres tipos. En dos de ellas, las llamadas Iónicas y Covalentes,
los átomos tratan de llegar a completar el último nivel con ocho electrones cumpliendo con la clásica teoría del
octeto de Lewis. La otra es la Unión metálica que se establece entre átomos iguales del mismo metal.
UNIONES IÓNICAS

Aquellas que se realizan entre metales y no metales . Donde la diferencia de electronegatividad es

importante . Ejemplos típicos lo constituyen los metales del grupo 1 o 2 con los no metales del grupo 7. Ej:
Sodio con Cloro o Calcio con Bromo.
En estas uniones los electrones no se comparten sino que se ceden y se captan de forma absoluta, es decir, los
metales electropositivos ceden electrones adquiriendo cargas positivas por tener protones en exceso. Y los no
metales electronegativos los aceptan y completan así su último nivel energético . Se forman así cationes
positivos y aniones negativos.
Propiedades:

Las propiedades que distinguen a los compuestos iónicos son:

• Tener puntos de fusión y ebullición elevados.

• Ser solubles en solventes polares como el agua.
• Forman estructuras de redes cristalinas duras.
• Presentan alta conductividad eléctrica en soluciones acuosas por ser iones.

Veremos un caso típico de una unión iónica . El sodio del grupo 1 con el cloro del grupo 7. Tienen bastante
diferencia de electronegatividad . El sodio le cede al cloro el único electrón que tiene en su última capa o nivel
energético. De esta manera el cloro completa su último nivel con ocho electrones. Quedan formados el catión
sodio y anión cloro.

Este tipo de estructuras representadas con los electrones de la última capa, se denominan estructuras de
Lewis. También las usaremos para las uniones covalentes.
Otro ejemplo: El Calcio, del grupo 2, se une con otro del grupo 7, en este caso el Yodo. Los 2 electrones del
calcio son cedidos a los dos átomos de Yodo, que tienen 7 electrones en su último nivel. Llegando de esta
forma al octeto propuesto por Lewis.
UNIONES COVALENTES

102
En este tipo de unión los no metales se unen con los no metales. Se da entre los átomos con poca o nula
diferencia de electronegatividad. Y a diferencia de las uniones iónicas no se forman iones. Las uniones se
establecen por la formación de pares electrónicos, de los cuales, cada electrón del par es aportado por uno
de los átomos que forman dichas uniones. Los electrones se comparten, no se ceden o se captan
totalmente. Esta es otra gran diferencia con respecto a la unión iónica en donde los electrones se ceden
totalmente de parte de los cationes.

Algunas características que presentan los compuestos covalentes son:

• Presentar bajos puntos de fusión y ebullición

• Ser insolubles en solventes polares como el agua y el alcohol.
• Ser solubles en ciertos solventes orgánicos
• No formar iones
Aquí vemos un ejemplo de una unión covalente entre el oxígeno y el carbono. Podemos ver la formación
de dos pares dobles de electrones, ya que cada unión está formada por cuatro electrones en total. Dos de
ellos los aporta el carbono y los otros dos el oxígeno. Tanto el carbono como el oxígeno llegan a ocho
electrones en total.

Cuando dos elementos se unen en la unión covalente se da otro fenómeno que merece también ser
considerado. Si bien no son uniones iónicas y no veremos la formación de iones con sus cargas expuestas,
al existir diferencia de electronegatividad cuando son distintos, el par electrónico queda más cerca del
elemento más electronegativo.

Un ejemplo lo constituye la unión entre el cloro y el hidrógeno.

El par electrónico formado por dos electrones aportados uno por cada átomo esta muchos más inclinado
hacia el cloro que es el elemento más electronegativo en este ejemplo.

Obviamente que si se trata de una unión en la que ambos tienen la misma electronegatividad el o los pares
electrónicos estarán ubicados en el medio o en la zona central de los núcleos atómicos. Como ejemplos
podemos citar a las moléculas biatómicas de oxígeno, hidrógeno, nitrógeno, etc.

Otro ejemplo lo constituye la unión entre el oxígeno y el azufre. En este caso se da entre estos un tipo de
unión covalente algo distinta. Ya que como observamos, el azufre le presta dos electrones al oxígeno, es

103
decir, que el par electrónico esta vez está constituido por el aporte de un solo átomo en lugar de dos átomos
como de costumbre.
Este tipo de unión se llama COVALENTE DATIVA porque un solo átomo es el portador del par electrónico.
También se la llama covalente coordinada. Cabe destacar que si bien el par es cedido por uno de los dos
átomos, este no lo pierde sino que lo presta. La otra unión en la parte lateral del esquema es una unión
covalente doble común.

Ácido Sulfúrico:

Aquí vemos dos uniones covalentes dativas entre el átomo de azufre y los dos oxígenos que están por
encima y por debajo del azufre (dos asteriscos negros). El resto son uniones covalentes simples y comunes.
Veremos un ejemplo más de unión covalente. Esta vez con tres átomos distintos. Representaremos a la
molécula de ácido nítrico. (HNO3).

Observamos que el átomo de nitrógeno aporta un par electrónico o sea una unión dativa entre el
nitrógeno y el átomo superior de oxígeno.

Tenemos una unión covalente simple entre el nitrógeno y el oxígeno, otra covalente doble entre estos
mismos átomos y una covalente dativa desde el nitrógeno al otro oxígeno.
UNIÓN METÁLICA
Los átomos se mantienen unidos gracias a que sus núcleos positivos están rodeados de una nube de
electrones en permanente movimiento . Adquieren una forma de red tridimensional donde los nudos están
representados por los núcleos atómicos y estos están rodeados por otros.

104
Esta característica es la responsable de algunas propiedades de los metales como ser excelentes
conductores de la electricidad y tener cierto brillo.
Este tipo de unión química que se produce únicamente entre los átomos de un mismo elemento metálico.
Gracias a este tipo de enlace los metales logran estructuras moleculares sumamente compactas, sólidas y
resistentes, dado que los núcleos de sus átomos se juntan a tal extremo, que comparten sus electrones de
valencia.

Los metales son maleables (con ellos se puede hacer láminas) y dúctiles (pueden ser estirados y formar
hilos), tienen puntos de fusión relativamente elevados (a temperatura ambiente no existen metales
gaseosos y muy pocos son líquidos). Además, son buenos conductores del calor y de la electricidad.
Los valores de los puntos de fusión hacen pensar en fuerzas intensas entres sus partículas y la conducción
de la corriente eléctrica, aun en estado sólido, sugiere que en sus estructuras deben existir electrones que
pueden moverse con libertad. Para explicar estas propiedades de los metales, podemos imaginar que sus
átomos se unen constituyendo una red tridimensional formada por iones positivos (cationes) inmersos en
un “mar” de electrones. Estos electrones son los más débilmente unidos al núcleo de cada átomo (los más
externos), por lo que tienen cierta independencia para moverse a lo largo de toda la red. No están asociados
con ningún núcleo en particular, sino que forman una nube electrónica que pertenece a todo el conjunto.
Los cationes corresponden al núcleo de los átomos y todos los electrones internos. La estabilidad se
mantiene debido a la atracción existente entre los iones positivos y la nube de electrones negativos.

105
106
 INTEGRACIÓN BIOLOGÍA Y FISICOQUÍMICA

Los enlaces covalentes son fundamentales para la estructura y función de las hormonas reproductivas , las proteínas y
el ADN, que son cruciales para la reproducción y el desarrollo celular. Los enlaces iónicos, aunque menos presentes en
la estructura de estas moléculas , juegan un papel vital en la señalización celular y en los procesos fisiológicos que
permiten la fertilización, la contracción muscular y otros aspectos de la reproducción.
La interacción entre estos tipos de enlaces permite el correcto funcionamiento de las células y hormonas involucradas
en la reproducción sexual y el desarrollo embrionario.
ACTIVIDADES
1) Define la función que cumple la progesterona en el proceso de reproducción. Investiga que tipo de enlace hace
posible la unión de sus átomos de OH, H, O

2) Investiga con IA

a) ¿Por qué es importante entender las interacciones entre los enlaces iónicos y covalentes en el contexto de los
procesos reproductivos ? Relaciona tu respuesta con el papel de las hormonas y el ADN en la reproducción.

107
 BIOLOGÍA Y FÍSICO QUÍMICA

AUTOEVALUACIÓN DE AP 3

1) ¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil para comprender?

___________________________________________________________

2) Resalta con color la opción que te identifica en el proceso de enseñanza- aprendizaje del AP 3

Mi nivel de esfuerzo en este AP 3 fue:

o Excelente
o Bueno
o Regular
o Necesito mejorar porque desaprobé el examen escrito.

Comprendí todos los conceptos trabajados en el cuadernillo:

o Sí, completamente
o Sí, pero tengo algunas dudas
o No, necesito ayuda

3) Enumera todas las dudas que te quedaron de este AP 3

1) _____________________________________________
2) _____________________________________________
3) _____________________________________________
4) _____________________________________________

108
 Biología Físico Química
AP 4: Principio de la Herencia AP 4: Leyes de Newton

En este cronograma encontrarás los temas que desarrollaremos en el AP 4, los indicadores de logro te servirán para saber
qué debes aprender y cómo demostrarlo . Úsalo para organizarte y seguir tu progreso durante este segundo cuatrimestre.
Las fechas indicadas son aproximadas y pueden estar sujetas a cambios , ya sea por disposiciones de la DGE, acuerdos o
actividades de la Institución.

109
También puedes usar los cronogramas de Octubre y Noviembre para registrar fechas importantes relacionadas con
este cuarto AP, como exámenes , entregas de trabajos prácticos o cualquier material que debas cumplir con fecha
programada.

¡Aprovéchalos para organizarte mejor!

110
 PLANILLA DE AUTOSEGUIMIENTO PARA EL ESTUDIANTE POR AP

• Este documento es de responsabilidad exclusiva del estudiante, quien garantiza la veracidad de los datos registrados y podrá ser
controlada por familias y docentes.
• El autocontrol es una herramienta fundamental para el aprendizaje.
• Este registro debe coincidir con notas registradas en GEI por el docente.

APRENDIZAJE PRIORITARIO N° 4:

• Diferenciar conceptos de gen, alelo, fenotipo, genotipo, homocigoto dominante y recesivo, heterocigoto y cariotipo.
• Identifica implicaciones de las tres leyes de Mendel en la transmisión de caracteres hereditarios.
• Resolver problemas genéticos para obtener probabilidades de genotipos y fenotipos de la descendencia.
• Identifica conceptos de dominancia incompleta, codominancia y herencia ligada al sexo.
• Realizan actividades grupales en taller aplicando Leyes de Newton.
• Interpretar las leyes de Newton y Mendel como marcos de predicción y entendimiento de fenómenos naturales y biológicos.

Criterios evaluativos: PORCENTAJES NOTAS

Integrador BIO y FQ (20%) + BIO 40% + FQ 40 %= 100% BIOLOGÍA FÍSICO QUÍMICA BIOLOGÍA FÍSICO QUÍMICA

Compromiso y responsabilidad:

Carpeta y cuadernillo:

Evaluación formativa:

Trabajo Práctico

Trabajos grupales

Lección oral

Exposiciones

Evaluaciones escritas

Proyecto

Otros

Trabajo Integrador BIO y FQ ____20%____ ______________

NOTA FINAL: Integrador BIO y FQ (20%) + BIO 40% + FQ 40 %= 100% _______________________________

111
GENÉTICA

Es la parte de la Biología que se ocupa de la herencia biológica, en sus manifestaciones morfológicas , funcionales y
bioquímicas que se transmites a través de las generaciones de padres a hijos
Algunos conceptos a tener en cuenta

• Alelos: son las diferentes variables de un gen.

• Fenotipo : es la manifestación externa de un carácter o característica , lo que se ve del individuo y muere
con él. Es el resultante de características relacionadas con estructuras morfológicas y funcionales
• Genotipo: es la materia invisible de la herencia que se transmite de generación en generación y que no se
pierde con el individuo. El genotipo heredado y en interacción con el ambiente determina el fenotipo
• Homocigoto: cada alelo de un gen en particular se hereda de cada progenitor, si ambos alelos son iguales
se dice que el individuo es homocigota. Ambos alelos dan la misma información para un mismo carácter
• Heterocigoto: se dice del individuo que ha heredado dos formas diferentes de un gen en particular. Ambos
alelos dan información diferente para el mismo carácter
• Dominante: es el alelo que se pone de manifiesto en el fenotipo del individuo siempre que esté presente (
como homocigota o heterocigota).
• Recesivo : es el alelo que para manifestarse debe estar en forma doble , homocigota . Si este alelo se
presenta en el heterocigota permanece latente, es decir, no se manifiesta.
ACTIVIDAD

1) De acuerdo a las definiciones anteriores, explica con tus palabras las siguientes imágenes:

112
 LEYES DE MENDEL

Las leyes de Mendel explicas las características de la herencia biológica, propuestas por Gregor Mendel en
1865 y 1866.

• La primera ley de Mendel o Ley de la Uniformidad.

Al cruzar dos variedades de una especie de raza pura, cada uno de los híbridos de la primera generación tendrá
caracteres determinados similares en su fenotipo. Esto se debe a que las razas puras tienen un gen dominante
o un gen recesivo . El genotipo dominante será entonces el que determine la característica o características
principales de la primera generación del cruce , pero al mismo tiempo , también serán similares
fenotípicamente entre sí, es decir, entre cada individuo de la primera generación.
En el experimento realizado por Mendel para obtener la primera de las leyes de Mendel, utilizaba una especie
de arvejas que producían semillas amarillas como gen dominante y otra que tenía un gen recesivo que
producía semillas verdes, por lo tanto, el alelo que llamaremos “A” daba el color amarillo por encima del alelo
“a” que producía el color verde. El producto del cruce eran plantas que producían semillas amarillas.

Genotipo: 100% heterocigotas

Fenotipo: 100% amarillo

• La segunda ley de Mendel o Ley de la Segregación

Esta dictamina que para que exista la reproducción de dos individuos de una especie, primero debe existir la
separación del alelo de cada uno de los pares para que de esta manera se transfiera la información genética al
hijo. Un alelo es, la variante genética que permite determinar un rasgo o carácter . Existen entonces , alelos
dominantes y alelos recesivos.

Por esto, es que la segunda de las leyes de Mendel se la llama como de segregación o separación, ya que cada
padre, aporta un alelo que se separa de cada uno, para formar un individuo en una nueva generación. Mendel
, en su experimento, obtuvo solo semillas amarillas en la primera generación, pero en la segunda generación,
los alelos se separaron para formar nuevas semillas verdes en menor proporción que las amarillas , pero aun
así existentes. Esta sería la proporción:

113
 Genotipo: 25% homocigota dominante
50% heterocigota
25% homocigota recesivo

Fenotipo: 75% amarillo

25% verde

• La tercera ley de Mendel o Ley de la transmisión Independiente de caracteres

Según Mendel, hay rasgos heredados que se obtienen de forma independiente, sin relación con el fenotipo,
lo cual no afecta al patrón de herencia de otros rasgos. Esta ley se cumple en los genes que no están ligados,
es decir que se encuentran en diferentes cromosomas o que están en zonas muy separadas del mismo
cromosoma.

Mendel, para concluir la tercera de las leyes de Mendel, realizó un cruce de plantas de arvejas que
producían semillas amarillas y llanas, con chícharos que producían semillas verdes y con textura irregular.
Estas eran homocigóticas para los dos caracteres de textura y color. Se concluía que la ley de uniformidad
estaba presente, pues con la primera generación se pudo obtener semillas amarillas y lisas.

Sin embargo, al cruzar esta primera generación para obtener una segunda generación, se observan nuevos
tipos de semillas con caracteres diversos pero relacionados con la generación parental, se obtuvieron
semillas amarillas y lisas, amarillas y rugosas, verdes y lisas, y verdes y rugosas.

Se tienen en cuenta dos o más características de los padres: color y textura

114
ACTIVIDADES

1- Resolver aplicando las leyes de Mendel

a- En los hamsters el pelaje crema es dominante sobre el chocolate que es recesivo, realizar el
cruzamiento entre un hembra color chocolate y una macho crema heterocigota

b- En los perros Ovejero alemán las orejas derechas son dominantes sobre las orejas caídas.
Plantear la F1 y F2 del cruce de una perra de orejas caídas y un macho de orejas rectas
homocigota

c- Se cruzaron flores rojas de una especie donde el carácter dominante es rojo y el recesivo es
blanco. ¿Es posible obtener flores blancas de este cruzamiento? Justificar la respuesta

Herencia no Mendeliana

DOMINANCIA INCOMPLETA

Es el fenómeno genético en el cual el alelo dominante no enmascara en forma total al alelo recesivo, es
decir que no es completamente dominante.

Ejemplo: En la plata Mirabilis jalapa las flores dominantes son rojas y las recesivas son blancas, al realizar el
cruzamiento de ambas flores en la filial 1 presentó un fenotipo intermedio de los parentales, color rosado.

CODOMINANCIA

La codominancia es una situación que se produce cuando dos alelos distintos se encuentran en el genotipo
y los dos son expresados. En este estado, la expresión de ambos alelos deriva en un fenotipo (la
manifestación del genotipo que varía de acuerdo al ambiente) con características de los dos.

Puede decirse que, en los heterocigóticos, hay dos alelos que se expresan pero que no se unen. Dentro de
este tipo encontramos a los grupos sanguíneos.

115
LOS GRUPOS SANGUÍNEOS

Los grupos sanguíneos son los distintos tipos en que se clasifica el tejido sanguíneo. Fueron descubiertos
por Karl Landsteiner en el año 1901, quien los agrupó de acuerdo a la presencia o no de un tipo particular
de proteínas en la membrana plasmática de los glóbulos rojos (antígenos). En los humanos existen los
antígenos A y B. Por otra parte, en el plasma sanguíneo se encuentran las aglutininas anti A y anti B, que
son anticuerpos que reaccionan contra los aglutinógenos A y B.

En la especie humana, los grupos sanguíneos son cuatro, y se denominan con las letras A, B, O y AB.

• Sangre de grupo A: posee proteínas A en la membrana plasmática de los glóbulos rojos y

anticuerpos anti B, es decir contra la proteína B en el plasma sanguíneo.
• Sangre de grupo B: tiene proteínass B en los eritrocitos y anticuerpos anti A (contra la proteína A)
en el plasma sanguíneo.
• Sangre de grupo O: carece de proteínas en la superficie de sus eritrocitos. En el plasma contiene
dos tipos de anticuerpos, las anti A y las anti B, o sea contra ambos tipos de proteínas.
• Sangre del grupo AB: posee las dos proteínas A y B en las membranas plasmáticas de los glóbulos
rojos, y no tiene anticuerpos plasmáticos.

Esta clasificación deja en claro que los grupos sanguíneos se establecen de acuerdo a la presencia o no de
proteínas y antígenos.

La distribución mundial de los grupos sanguíneos indica que el grupo O es el más numeroso, mientras que
el AB obtiene el menor porcentaje.

116
Cada individuo hereda del padre y de la madre los grupos sanguíneos. Estos grupos se encuentran en genes
que poseen tres alelos que son el A, B, i, donde A y B son dominantes y el alelo i, que corresponde al O, es
recesivo. Las personas que heredan los alelos AA o Ai (AO) tienen grupos sanguíneos A (fenotipo A), los que
heredan BB o Bi (BO) serán de grupos B (fenotipo B) y aquellos que heredan los alelos ii (OO) son del grupo
O (fenotipo O). En el caso del grupo AB, como hay codominancia (dominancia compartida) entre los alelos
A y B, los individuos con ese grupo poseen doble fenotipo AB. La codominancia es una forma de herencia
donde el individuo manifiesta tanto el carácter dominante como el recesivo, es decir, no prevalece el
dominante sobre el recesivo. Es así que estos individuos presentan una característica fenotípica particular,
donde aparecen rasgos tanto del padre como de la madre. En la siguiente tabla se muestra la herencia de
los grupos sanguíneos.

Determinación de los grupos sanguíneos

Factor Rh

El factor RH, cuyo nombre científico es Rhesus, representa a una proteína especifica que se encuentra en
los glóbulos rojos de la sangre. Su presencia, nos hace Rh Positivos y su ausencia Negativos, acompañando
así nuestra clasificación sanguínea.

La presencia o no del factor Rh es hereditaria:

• Si ambos padres son Rh Positivo, el bebé será también Rh Positivo

• Si ambos padres son Rh Negativo, el bebé también será Rh Negativo
• Si uno de los padres es Rh Positivo y el otro Rh Negativo, el bebé puede heredar su factor de
cualquiera de los dos.

117
HERENCIA LIGADA AL SEXO
La especie humana posee 46 cromosomas dispuestos en 23 pares, de esos 23 pares 22 son somáticos
o autosomas (heredan caracteres no sexuales) y uno es una pareja de cromosomas sexuales, identificados
como XX en las mujeres y como XY en los hombres.
Esta pareja de cromosomas sexuales no solo lleva los genes que determinan el sexo, sino que también llevan
otros que influyen sobre ciertos caracteres hereditarios no relacionados con el sexo, a estos caracteres se
les denomina caracteres ligados al sexo.

• Variantes en la herencia ligada al sexo

Vimos que los cromosomas sexuales constituyen un par de homólogos (XX en la mujer y XY en el hombre);
sin embargo, en el par XY un segmento de cada cromosoma presenta genes particulares y exclusivos
(segmento heterólogo, llamado también diferencial o no homólogo), la porción restante de
los cromosomas del par XY corresponde al sector homólogo, como se grafica en el esquema siguiente:

Los varones sólo llevan un representante de cada gen ubicado en el sector heterólogo del X (en tanto
poseen un X) y las mujeres portan dichos genes por pares (en tanto poseen dos X). Por consiguiente, la
transmisión y expresión de estos genes dependen del sexo de los individuos.
Entonces, la herencia ligada al sexo se refiere a la transmisión y expresión, en los diferentes sexos, de los
genes que se encuentran en el sector no homólogo (heterólogo) del cromosoma X heredado del padre.
También podemos decir que la herencia ligada al sexo no es más que la expresión en la descendencia de
los genes ubicados en aquellas regiones del cromosoma X que no tienen su correspondencia en el
cromosoma Y.
En el sexo femenino, la presencia de dos cromosomas X hace que los genes contenidos en estos se
comporten como si se encontraran en autosomas, con normalidad.
Así, pues, un carácter determinado por un gen del cromosoma X aparecerá si la mujer tiene un alelo
dominante en cada uno de estos cromosomas, o si tiene dos alelos recesivos, uno en cada uno de ellos
(homocigota en ambos casos).
Daltonismo y hemofilia, dos anomalías recesivas ubicadas en el
segmento diferencial del cromosoma X.

118
119
Es la parte de la mecánica que estudia el movimiento relacionado con sus causas, que
son las fuerzas que lo producen.

LEYES DE NEWTON:

1° Ley de Newton (Ley de la inercia): Mientras no intervenga una fuerza externa, un cuerpo no puede
cambiar, por sí solo, su estado de reposo o movimiento.

2° Ley de Newton (Ley de la proporcionalidad entre fuerza y aceleración : Cuando se aplica una fuerza
constante a un cuerpo , la aceleración producida es directamente proporcional a la fuerza e
inversamente proporcional a la masa.

120
3° Ley de Newton (Ley de la acción y reacción): A cada acción corresponde una reacción de igual
magnitud, pero de sentido contrario

121
 INTEGRACIÓN BIOLOGÍA Y FISICOQUÍMICA

Las leyes de Newton y las leyes de Mendel son fundamentales para comprender cómo funcionan los
fenómenos naturales y biológicos. Ambas ofrecen marcos predictivos que nos permiten entender el
comportamiento de los sistemas físicos y biológicos, aunque en contextos diferentes.

Las leyes de Newton explican cómo los objetos se mueven y se relacionan entre sí bajo la influencia de
fuerzas, proporcionando un modelo predictivo para el movimiento de los cuerpos en el universo.

Las leyes de Mendel, por otro lado, explican la herencia genética, prediciendo cómo los rasgos se
transmiten de una generación a otra a través de los genes.

Ambas teorías permiten hacer predicciones precisas en sus respectivos campos y han sido esenciales
para el desarrollo de la física y la biología moderna.

ACTIVIDAD

1) Utilizando la ayuda de la IA, deberás escribir una breve comparación entre cómo las leyes de Newton
y las de Mendel ayudan a predecir el comportamiento de un objeto físico y la herencia genética.

2) Relacionar ambos marcos predictivos con la vida diaria. Por ejemplo, ¿cómo podría la ley de Newton
predecir el movimiento de un automóvil, y cómo la ley de Mendel podría predecir la posibilidad de que
una persona tenga una determinada característica genética?

122
 BIOLOGÍA Y FÍSICO QUÍMICA

AUTOEVALUACIÓN DE AP 4

1) ¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil para comprender?

___________________________________________________________

2) Resalta con color la opción que te identifica en el proceso de enseñanza- aprendizaje del AP 4

Mi nivel de esfuerzo en este AP 4 fue:

o Excelente
o Bueno
o Regular
o Necesito mejorar porque desaprobé el examen escrito.

Comprendí todos los conceptos trabajados en el cuadernillo:

o Sí, completamente
o Sí, pero tengo algunas dudas
o No, necesito ayuda

3) Enumera todas las dudas que te quedaron de este AP 4

1) _____________________________________________
2) _____________________________________________
3) _____________________________________________
4) _____________________________________________

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Bibliografía:
• Curtis, H. (2016). Invitación a la biología en contexto social (7a. ed.). Buenos Aires. Médica
Panamericana.
• QUÍMICA Activa. Polimodal. Ed. Puerto de Palos.
• FÍSICA Activa. Polimodal. Ed. Puerto de Palos.
• Fungueiro, Manuel;Rivas, Lucía; Serrano, Ariadna (2016). Biología 2. Serie Llaves (1ª. Ed.). Buenos
Aires. Estación Mandioca.
• Histología. Texto y atlas. Ross, Michael. 7° edición. Wolters Kluwer.

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