Sesión de aprendizaje N° …

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DOCENTE:
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1°
1.3.FECHA:

TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos la canción “A mi perro”

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
“Cuidamos nuestra salud promoviendo hábitos saludables”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Obtiene
información Identifica información explícita que es
Lee diversos tipos de textos en su lengua

del texto claramente distinguible de otra porque la

escrito. relaciona con palabras conocidas o porque  Identifica
 Infiere e conoce el contenido del texto (por ejemplo, información  Encierra
interpreta en una lista de cuentos con títulos que evidente que se información
comienzan de diferente manera, el niño encuentra en en
información puede reconocer dónde dice “Caperucita”
del texto. diferentes partes diferentes
porque comienza como el nombre de un partes de la
 Reflexiona y la canción.
materna.

compañero o lo ha leído en otros textos) y Lista de

evalúa la  Conoce palabas canción,
que se encuentra en lugares evidentes como
forma, el el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos nuevas en la señala las cotejo.
contenido y con ilustraciones. Establece la secuencia de canción. palabras
contexto del los textos que lee. (canción)  Ordena los nuevas y
texto.  Predice de qué tratará el texto y cuál es su hechos según canta
propósito comunicativo, a partir de algunos ocurrieron en la siguiendo el
indicios, como título, ilustraciones, palabras canción. orden.
conocidas o expresiones que se encuentran
en los textos que le leen, que lee con ayuda
o que lee por sí mismo.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,
a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
VALOR: Justicia y solidaridad de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ESTA SESIÓN?
 Formular las preguntas necesarias.  Textos en grande.
 Preparar fichas de trabajo.  Plumones, colores.
 Fichas de trabajo.

TIEMPO: Aproximadamente (02) horas pedagógicas.

V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
  Iniciamos agradeciendo a Dios por brindarnos un día más y cantando algunas canciones de rutina.
Se realiza las actividades permanentes.
Para recoger saberes previos se les muestra la siguiente imagen:
Luego se le pregunta: ¿Qué observan?,¿Cómo son?, ¿Lo tienes como mascota?, ¿Los
INICIO

perros se enferman?, ¿A dónde lo llevas?, ¿Quién lo cura?, ¿Habrán escuchado

alguna canción sobre ese animal? ¿Les gustaría cantar una canción?
Se dialoga sobre sus respuestas.
Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer una canción para divertirnos y conocer
palabras nuevas”.
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
 ANTES DE LA LECTURA:
 Se les muestra en grande.
 Se pide a los estudiantes que traten
de leer el título, luego que observen
la imagen.
 Se promueve la conversación
preguntando: ¿A quién observan?
¿Como lo saben? ¿Qué hace?
¿Cómo creen que se siente?
(Señala la imagen), Entonces ¿De
qué crees que tratará el texto?,
sigue observando ¿Qué tipo de
texto crees será? ¿Una canción o
un cuento?, ¿En el texto que te ayudo a dar tu respuesta?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Se identifica las partes del texto con apoyo de los estudiantes.
DURANTE LA LECTURA:
DESARROLLO

 Se pide que intenten leer una parte del texto, no importa si solo lo hacen leyendo las vocales, mientras lo están
haciendo monitorea para ver como lo hacen.
 Lee la canción, variando el tono de voz para marcar énfasis en algunas acciones.
 Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee la canción completa acompañado de movimientos del cuerpo,
gestos o mímicas.
 Se vuelve a leer palabra por palabra para que los estudiantes acompañen la lectura señalando con su dedo o
subrayando con su color.
 Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?,¿De quién trata la canción?
¿Qué le da el médico al perro cuando le duele la cabeza? ¿Cuándo le duele la garganta al perro que le da el
médico? ¿Cuándo le duele la colita al perro que le da el médico ¿Qué le dolía al perro cuando el médico le
dio un curita rojo?, ¿Qué le dolía al perro cuando el médico le dio Quién curó al perrito?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en el
texto encerrando o subrayando.
 Los niños salen a participar a la pizarra.
 Se pregunta: ¿De quién nos habla en la canción? …Se espera que respondan PERRO, luego se les pide que
señalen en el texto la palabra PERRO y lo encierren.
 Se finaliza la sesión preguntándoles: ¿Con que sonido inicia la palabra PERRO?, ¿Qué vocales tiene?,
¿Cuántas sílabas tiene?
 Seguidamente se proporciona imágenes para que ordenen la secuencia según la canción escuchada.
 Pide que encierren en el texto palabras nuevas que hayan conocido.
 Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el
momento y afirma que “son muy buenos lectores”.
 Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERRE

 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué tipo de texto
hemos leído?,¿Para qué nos servirá lo aprendido?, ¿Cómo crees que debemos tratar a los perros?, ¿Por
qué?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
 Se evalúa las normas de convivencia establecidas en el inicio de la sesión.

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
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Directora Sub Directora Docente

INCIO

LISTA DE COTEJO PROCESO

LOGRADO

Comunicación: Leemos la canción “A mi perro”

 EVIDENCIA:Encierra información en diferentes partes de la canción, señala las palabras nuevas y canta
siguiendo el orden.
CRITERIOS
N° Identifica Conoce Ordena los
información palabas hechos según
Apellidos y evidente que nuevas en la ocurrieron en la
nombres de los se encuentra canción. canción.
estudiantes. en diferentes Observaciones
partes la
canción.
I P L I P L I P L
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