“19 años brindando educación de calidad, formando ciudadanos de bien y líderes con
valores cristianos”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA Sesión de Aprendizaje
“DIEGO THOMSON”
SULLANA
TÍTULO DE LA SESIÓN: Los cambios en la pubertad
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: En esta oportunidad los estudiantes aprenderán sobre los cambios en la
pubertad.
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : I.E.P. “DIEGO THOMSON” -SULLANA
● Director : Keila A. Armestar Veliz.
● Docente responsable : DE LOS SANTOS ALBURQUEQUE LOURDES M.
Grado y Sección : QUINTO GRADO- PRIMARIA
● Área Curricular : PERSONAL SOCIAL
● Fecha de aplicación : MIÉRCOLES, 09 de ABRIL DE 2025.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
EVIDENCIA /PRODUCTO
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
Explica las características Señala cuales son los cambios Lista de cotejo
Construye su identidad. personales (cualidades, gustos, físicos y hormonales en la
fortalezas y limitaciones) que pubertad en diálogos o
Autorregula sus emociones. tiene por ser parte de una familia, conversaciones en macrogrupo y
Reflexiona y argumenta éticamente. así como la contribución de esta a pequeños grupos elaborando un
Vive su sexualidad de manera su formación personal y a su esquema y exponiéndolo.
integral y responsable de acuerdo a proyecto de vida.
su etapa de desarrollo y madurez.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales di-
GENERADOS POR LAS TIC. gitales.
• Personaliza entornos virtuales.
Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios
• Gestiona información del entorno
virtual. virtuales compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA. Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de
• Define metas de aprendizaje. aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
• Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Búsqueda de la Excelencia
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
Superación personal.
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Enfoque de Orientación al bien común. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Responsabilidad
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
Se da la bienvenida a los estudiantes y se indica que se Plumones
pongan de pie para realizar una dinámica:
10’ Pizarra
Se pregunta: ¿Les fue fácil reconocerse y organizarse?,
¿lo que les gustaba el año pasado aún les agrada?,
¿Qué cambios observan en ustedes mismos?,¿cómo se
INICIO sienten con estos cambios?
Se anota en la pizarra o papelotes algunas ideas
relevantes.
Luego observan un video sobre algunos cambios en la
pubertad: https://www.youtube.com/watch?
v=Z__ARuQ8eBs
Se comunica el propósito de la
sesión.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía
durante la actividad.
DESARROLLO PROBLEMATIZACIÓN: Plumones.
A fin de socializar con los estudiantes los invitamos a analizar una serie
de preguntas:
Papelotes.
Organizados en grupos, se pide a los estudiantes dialogar sobre Masking tape.
cómo eran el año pasado y cómo son ahora. ¿Qué características
permanecen iguales o han cambiado?
65’ Papelote
Luego
¿Qué cambios pedimos a todos losengrupos
se han producido ti registrar su información en un
¿Sabes a que se deben estos
entre el añoy pasado
cuadro y este
después año?, lo ubiquen en uncambios?
de terminar lugar visible del
aula. Hojas bond.
¿Crees que si buscamos y leemos información sobre este tema
nos ayudaría a comprender mejor estos cambios?
¿Cómo éramos el ¿Cómo somos Lista de cotejo
año pasado? ahora? (Anexo 1)
Imágenes
Se coloca en la pizarra un cartel y a fin de que los estudiantes Goma
puedan analizar la información les pedimos que registren
específicamente aspectos relacionados a: cambios físicos, Tijeras
cambios emocionales o cambios en la vida social.
LA PUBERTAD
Cambios en Cambios en Cambios en
nuestro cuerpo nuestras nuestra vida
emociones social
Se acompaña y orienta a los grupos que requieran apoyo .
Una vez concluida la actividad se organiza una plenaria y
se solicita a los estudiantes ubicarse en forma de media
luna , de tal manera que todos se miren y escuchen.
Uno o dos representantes de cada grupo leerán y
explicarán lo anotado en sus cuadros que previamente se
organizó en la pizarra.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Luego se entrega una ficha gráfica para que observen y
completen la consigna indicada.
Ilumina los recuadros como se indica: De azul los que
corresponden sólo al hombre; de rosa los que corresponden sólo
a la mujer y de amarillo los que corresponden a ambos. Une con
una línea los cambios en la parte del hombre y de la mujer
correspondientes como se muestra en el ejemplo, investiga en tu
diccionario las palabras en “negrita” y colorea la ilustración al
terminar.
Animamos a todos los estudiantes para que realicen preguntas
sobre lo que no comprenden o sobre algunas dudas o
preocupaciones que tengan.
Se brinda el apoyo necesario a los estudiantes y se les invita a
compartir información sobre la pubertad para analizar y
comprender algunas ideas que les resultaron difíciles de explicar.
No olvidemos que los cambios de la pubertad pueden
clasificarse en: Psicológicos: Relacionados con nuestras
capacidades y emociones; Sociales: Relacionados con
Los estudiantes resuelven una ficha de preguntas relacionada a la
información que analizaron.
Cambios en las chicas Cambios en los chicos
- Aumentan - Aumentan su
su estatura. estatura
- Se ("dan un
agrandan estirón").
las mamas. - Se agrandan
- Se el pene y los
ensanchan testículos.
las caderas. - Se
- Se producen secreciones ensanchan el
vaginales transparentes o tórax y los hombros. Cambia la
blanquecinas. voz, se va poniendo más gruesa.
- Crece vello en el pubis, las axilas - Crece vello en el pubis, las axilas,
y las piernas. la cara y las piernas.
- Aumentan las células sebáceas - Aumentan las células sebáceas y
y sudoríparas, y hasta puede sudoríparas, y hasta puede
aparecer acné. aparecer acné.
- Aparece la primera - Aparecen las primeras
menstruación. Suele darse eyaculaciones. Cuando las
alrededor de los 12 años, pero eyaculaciones suceden en la
puede empezar antes o a los 16. noche, durante el sueño, se llaman
"poluciones nocturnas".
TOMA DE DECISIONES
Preguntamos a los estudiantes: ¿Por qué son similares entre los niños y
las niñas las preocupaciones que tenemos sobre la pubertad? o ¿Cómo
nos ayuda el compartir nuestras preocupaciones e inquietudes sobre la
pubertad?
Indicamos a los estudiantes que elaboren una conclusión personal sobre
la importancia de manifestar sus preocupaciones durante la pubertad y
darse cuenta de que no son los únicos que las sienten. Para esta
conclusión pueden elaborar un cartel o registrar sus ideas en una hoja o
cuaderno.
Para finalizar invitamos a los estudiantes a sistematizar sus aprendizajes
a través de la elaboracón de un esquema sobre el tema tratado durante la
sesión.
CIERRE Junto con los estudiantes, resaltamos algunas ideas clave de la 15’
sesión, por ejemplo: el proceso que están viviendo se denomina
pubertad y es natural que, debido a los cambios que en esta se
producen, tengan inquietudes o sientan orgullo, vergüenza,
entusiasmo o miedo por experimentar dichos cambios.
Concluimos la sesión con palabras de estímulo por el trabajo
realizado y valoramos la actitud de respeto entre compañeras y
compañeros.
ASUMIMOS COMPROMISOS
Nos preguntamos: ¿Logramos reconocer rápidamente los
cambios que hemos tenido?, ¿a qué nos comprometemos para
informarnos y saber lo que sucede en nuestra persona?
Anotamos en la pizarra o en un papelote los compromisos
asumidos a nivel de aula.
Reflexionamos acerca de nuestros aprendizajes ¿Reconocimos
los cambios que se han suscitado en nuestro cuerpo? ¿Cómo nos
sentimos durante la sesión? ¿Hemos sido escuchados y tomados
en cuenta?
Realizan la autoevaluación
Actividad para realizar en casa:
Nota: ………………………………………………………………………………………………….
V°B° DIRECCIÓN / SUB DIRECCIÓN DOCENTE
Lourdes M. De Los Santos Alburqueque
ANEXOS:
✔ LIBRO COREFO-
✔ Instrumento de evaluación (Lista de cotejo)
Sólo tú mi DIOS, me haces vivir confiado.
Salmos 4:8
Lista de Cotejo
Competencia: Construye su identidad
Capacidad: Se valora a sí mismo.
Título: Los cambios en la pubertad
N° Nombres y apellidos CRITERIO DE
EVALUACIÓN
1
Reconoce los cambios
físicos y hormonales que
se producen en la
pubertad.
2
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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23
24
25
FICHA DE APLICACIÓN
1. Observa la línea de tiempo acerca del desarrollo humano y responde:
a. ¿En qué etapa te encuentras?
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2. Señala que cambios físicos se da en los varones y mujeres durante la pubertad
3. Completa el cuadro con los cambios emocionales y psicológicos que se dan en la
pubertad.
CAMBIOS EMOCIONALES CAMBIOS PSICOLÓGICOS
4. Lee el siguiente caso y responde:
Me llamo Micaela estoy en sexo grado, en el colegio que está en mi barrio.
Me gusta Ir al colegio porque ahí tengo muchas amigas. Siempre he sido
muy alegre, juguetona y amiguera. Sin embargo, en estos últimos meses
no sé qué me pasa, me siento distinta, mi cuerpo está cambiando, mi
estado de ánimo cambia bruscamente, estoy alegre, después triste. Mis
amigas me miran constantemente, a ellas todavía no les pasa lo mismo
que a mí. Me siento muy Incómoda, me da vergüenza. No sé qué hacer.
1. ¿Qué crees que le sucede a Micaela?
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2. ¿Por qué crees que se dan estos cambios?
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3. ¿Qué le dirías a Micaela para que se sienta contenta consigo misma?
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Comentamos a los estudiantes: La pubertad es la primera fase de la adolescencia en la
que ocurren cambios fisiológicos debido al inicio de la actividad de las hormonas
sexuales. Normalmente, esta se inicia a los 10 años en las niñas; y a los 12 años; en los
niños.
TOMA DE DECISIONES
Preguntamos a los estudiantes: ¿Por qué son similares entre los niños y las niñas las
preocupaciones que tenemos sobre la pubertad? o ¿Cómo nos ayuda el compartir
nuestras preocupaciones e inquietudes sobre la pubertad?
Indicamos a los estudiantes que elaboren una conclusión personal sobre la importancia
de manifestar sus preocupaciones durante la pubertad y darse cuenta de que no son los
únicos que las sienten. Para esta conclusión pueden elaborar un cartel o registrar sus
ideas en una hoja o cuaderno.
CONCLUSIÓN PERSONAL SOBRE MIS PREOCUPACIONES Y CAMBIOS
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