“Año De La Recuperación Y Consolidación De La Economía Peruana”
I.E N°65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”
EDUCACIÓN RELIGIOSA 3° SECUNDARIA
N°00 UNIDAD 2025
TIULO DE LA UNIDAD: “Retornamos a clases, un nuevo comienzo, evaluamos nuestros
aprendizajes 2025”
I. DATOS GENERALES:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN UCAYALI
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CORONEL PORTILLO
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 65058 “ LOS LIBERTADORES DE AMERICA “
1.4 DIRECTOR WILLIAM MORALES SILVA
1.5 SUB DIRECTORA CARMEN ROSA GAGO TORIBIO
1.6 COORDINADOR PEDAGÓGICO GERMAN HUAROMO LLECLLIS
1.7 DOCENTES RICHARD UTIA ROMERO.
FLOR DE JUNIO JUAREZ URQUIA
MERY PATRICIA RIVAS DEL AGUILA
1.8 ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CICLO VII
1.9 HORAS 2 HORAS GRADO 3° SECCIÓN A,B,C,D,E.
1.10 PERIODO DE EJECUCIÓN 17 DEMARZO AL 11 DE ABRIL DEL 2025.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El primer día de clases es un momento de emoción y expectativa. Los estudiantes llegan con alegría por reencontrarse con sus compañeros y
conocer a los nuevos integrantes del aula. Sin embargo, también traen consigo diferentes experiencias de vida: algunos provienen de familias
unidas y con formación religiosa, otros de hogares con dificultades, y algunos no han tenido oportunidad de recibir enseñanzas sobre Dios. En
medio de esta diversidad, surge una pregunta fundamental: ¿Cómo podemos construir una comunidad de respeto, fraternidad y valores a
partir de nuestras diferencias? Para iniciar el año en el área de Religión, los estudiantes participarán en una dinámica en la que compartirán algo
positivo que esperan de este nuevo ciclo escolar. Luego, se les planteará la siguiente interrogante: "Si fuéramos un solo equipo en un gran viaje,
¿qué valores serían esenciales para que todos podamos avanzar juntos?" A través de este diálogo, se abrirá un espacio para que cada
estudiante exprese sus expectativas y valores, descubriendo que, más allá de sus creencias o experiencias previas, todos pueden contribuir al
bienestar común.
Ante esta situación nos planteamos estas preguntas:
1. ¿Cómo podemos hacer que los estudiantes, sin importar su origen religioso o la ausencia de formación en la fe, se sientan acogidos en el curso?
2. ¿Qué valores podemos encontrar en ellos?
3. ¿Qué estrategias pedagógicas pueden ayudar a que la enseñanza de la Religión sea significativa para cada estudiante, sin importar su contexto
familiar?
4. ¿Cómo vincular los valores cristianos con situaciones reales que ellos vivan en su día a día?
5. ¿Qué metodologías activas (dinámicas, debates, proyectos) pueden hacer que el aprendizaje en Religión sea más motivador y transformador?
6. ¿Cómo fomentar el respeto y el diálogo interreligioso dentro del aula, promoviendo la convivencia pacífica entre todos?
Esta situación significativa permitirá que los estudiantes inicien el año con una actitud de apertura y reflexión, comprendiendo que la asignatura de
Religión no solo es un espacio para hablar de Dios, sino también para fortalecer valores que los ayudarán a crecer como personas.
III. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Desarrollamos la evaluación diagnóstica de inicio, analizamos los resultados para
conocer nuestros logros y dificultades de aprendizaje en el área de Educación Religiosa y asumimos compromisos de mejora.
IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Resultados de la evaluación diagnostica y con ello compromisos de mejora asumidos
por cada uno de los estudiantes
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR
2° GRADO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONSTRUYE 1.-Argumenta la 1.-Argumenta que Dios o evaluación Tabla de
SU Conoce a presencia de Dios en la se revela en la Historia Comprende el diagnóstic especificacion
IDENTIDAD Dios y creación y su de la Salvación descrita propósito, el es de
enfoque y las
a de
COMO asume su manifestación en el en la Biblia y en su Entrada evaluación
PERSONA Identidad Plan de Salvación historia personal características diagnóstica de
del área de
HUMANA, religiosa y descritos en la Biblia, comprendiendo que la educación
educación
AMADA POR espiritual como alguien cercano dignidad de la persona religiosa religiosa del
DIOS, como al ser humano, que lo humana reside en el Argumenta que 3er grado de
DIGNA, persona busca, interpela y conocimiento y amor a Dios se revela secundaria
LIBRE Y digna, libre acoge. Dios, a sí mismo, a los Acoge
TRASCENDE y 2.-Comprende el demás y a la naturaleza. expresiones de
NTE, trascenden cumplimiento de la 2.-Comprende que fe propias de su
COMPRENDI te. promesa de Salvación Jesucristo es la plenitud identidad
ENDO LA y la plenitud de la de la revelación y el cristina católica
DOCTRINA revelación desde las cumplimiento de las presentes en su
comunidad
DE SU enseñanzas del promesas de salvación,
Conoce y
PROPIA Evangelio. a la luz del Evangelio. comprende
RELIGIÓN, 3.-Propone acciones 3.-Propone alternativas procesos
ABIERTO AL Cultiva y que favorecen el de solución a los utilizados en el
DIÁLOGO valora las respeto por la vida diferentes problemas y desarrollo de
CON LAS manifestaci humana y la práctica necesidades que afectan evaluación
QUE SON ones del bien común en la la vida y el bien común. diagnóstica.
MÁS religiosas sociedad. 4.-Expresa su fe Interpreta y
CERCANAS de su 4.-Participa en las participando en las reflexiona sobre
entorno diferentes celebraciones propias de sus resultados
de aprendizaje
argumenta manifestaciones de fe su comunidad con una
Asume
ndo su fe propias de su actitud de diálogo y compromisos
de manera comunidad en diálogo respeto mutuo entre las para mejorar sus
Comprensib con otras creencias diversas creencias aprendizajes
le y religiosas. religiosas.
respetuosa. 5.-Demueestras 5.-Actúa de acuerdo
. sensibilidad ante las con las enseñanzas
necesidades del del Evangelio y de la
prójimo desde las Iglesia ante las
enseñanzas del necesidades del
Evangelio y de la prójimo y de su
Iglesia.
entorno.
1.-Expresa coherencia1.-Expresa en su Comprende el
entre lo que cree, dice
proyecto de vida propósito, el
y hace en su proyecto enfoque y las
personal y características
de vida personal, a la
comunitaria del área de
luz del mensaje bíblico.
Transforma coherencia entre lo educación
2.-Comprende su religiosa
su entorno que cree, dice y hace
dimensión espiritual y
desde el a la luz del mensaje Asume las
religiosa que le permita enseñanzas de
encuentro bíblico..
cooperar en la Jesucristo y la
personal y 2.- Comprende su
transformación de sí iglesia
comunitari dimensión espiritual y
mismo y de su entorno Desde su
ASUME LA o con Dios proyecto de vida
religiosa que le
a la luz del Evangelio.
EXPERIENCI y desde la Conoce y
3.-Reflexiona el
permita cooperar en la
A DEL fe que comprende
encuentro personal y transformación Tabla de
ENCUENTRO profesa. procesos
comunitario con Dios personal, de su especificacion
PERSONAL Y utilizados en el
en diversos contextos,
familia, de su escuela desarrollo de evaluación es de
COMUNITARI
con acciones evaluación evaluación
O CON DIOS Actúa y de su comunidad a diagnóstic
orientadas a la diagnóstica. diagnóstica de
EN SU coherentem la luz del Evangelio. a de
construcción de una Interpreta y educación
PROYECTO ente en 3.- Interioriza el Entrada
comunidad de fe reflexiona sobre religiosa del
DE VIDA EN razón de su encuentro personal y
guiada por las sus resultados 3er grado de
COHERENCIA fe según comunitario con Dios de aprendizaje
enseñanzas de secundaria
CON SU los Asume
Jesucristo. valorando momentos
CREENCIA principios compromisos
RELIGIOSA de su 4.-Asume las de silencio, oración y
para mejorar sus
conciencia enseñanzas de celebraciones propias aprendizajes
moral en Jesucristo y de la de su Iglesia y
situaciones Iglesia comunidad de fe.
concretas desempeñando su rol 4.-Asume su rol
de la vida protagónico en la protagónico en la
transformación de la transformación de la
sociedad. sociedad según las
enseñanzas de
Jesucristo y de la
Iglesia.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑO 2° GRADO
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera Define metas Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de
autónoma aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.
Se desenvuelve en entornos virtuales Interactúa en entornos virtuales Establece diálogos significativos en el desarrollo de un cuestionario con sus pares en
generados por las TIC entornos virtuales compartidos.
ENFOQUES
TRANSVERSALES- VALORES ACTITUDES DEMOSTRACIONES
CNEB
Orientación al Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del Demostrar acciones positivas frente a
bien común otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias negativas de algunos estudiantes
circunstancias o docentes.
Enfoque Superació Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el -Cumple oportunamente al presentar las tareas
búsqueda de la n personal propio desempeño y aumentaran el estado de encomendadas.
excelencia satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (SESIONES DE APRENDIZAJE)
EVIDENCIA
RECURSOS
SESIÓN DE PROPÓSITO COMPETENCIA DESEMPEÑO DE CRITERIOS DE INSTRUM
TIC/IMPRESO
APRENDIZAJE DE LA SESIÓN /CAPACIDADES PRECISADO APRENDIZA EVALUACIÓN ENTO S
JE
Brindar la CONSTRUYE SU Elabora los Acuerdos Comprende el Lista de Ficha de
bienvenida IDENTIDAD COMO acuerdos de de propósito, el cotejo trabajo
y soporte PERSONA HUMANA, convivencia del convivenci enfoque y las Plumones
socioemocio AMADA POR DIOS, aula de forma a características y pizarra
DIGNA, LIBRE Y
Sesión de nal, participativa. consensua del área de
TRASCENDENTE,
aprendizaj determinan COMPRENDIENDO LA dos educación
e N° 1 do nuestros DOCTRINA DE SU Expresa su Organizado religiosa
acuerdos de PROPIA RELIGIÓN, comprensión r visual
“Nos convivencia ABIERTO AL DIÁLOGO sobre las
conocemos y CON LAS QUE SON MÁS características
para iniciar socializando CERCANAS del área de
una las educación
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Sesión de diagnóstica DOCTRINA DE SU competencias diagnóstica identidad de
aprendizaj de las PROPIA RELIGIÓN, respecto del de entrada cristina evaluaci
e N° 3 competenci ABIERTO AL DIÁLOGO grado anterior católica ón
evaluació
“Evaluam as CON LAS QUE SON MÁS al que se presentes en diagnóst
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PROYECTO DE VIDA ria
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RELIGIOSA
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TRASCENDENTE,
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COMUNITARIO CON para mejorar sus
DIOS EN SU aprendizajes
PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON
SU CREENCIA
RELIGIOSA
VII. BIBLIOGRAFIA Y/O RECURSOS DIGITALES:
Para el estudiante: Para el docente.
Biblia Latinoamericana Biblia Latinoamericana.
Catecismo de la Iglesia Católica. Editora educando en valores.
Encíclicas. Libro creciendo juntos 3°
Editora educanda en valores. Redes virtuales.
Libro creciendo juntos Vatican.va (https://www.vatican.va/content/vatican/es.html)
Documentos de la conferencia episcopal latinoamericana. Primeros Cristianos (https://www.primeroscristianos.com/)
Catholic.net (https://es.catholic.net/)
Catholic-Link (https://catholic-link.com/)
VIII.- TABLA DE ESPECIFICACIONES.
PREGUNTA CLAVE
EVIDENCIAS ELEGIDAS Y PRECISADAS DEL ESTÁNDAR DE
COMPETENCIA CAPACIDAD SITUACIONES, CONTEXTOS,
NIVEL
REFERENCIAS O CASOS
Construye su
identidad como Evalúa la presencia de Dios
persona humana, *Conoce a Dios y La Iglesia sacramento universal +en la creación, 1 B
amada por Dios, de salvación +en el Plan de Salvación
asume su identidad
digna, libre y + y en la vida de la Iglesia.
religiosa como persona
trascendente, digna, libre y
Acoge expresiones de fe propias de su identidad cristina católica 2 C
comprendiendo la presentes en su comunidad
trascendente.
doctrina de su propia +que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo,
religión, abierto al +participando en la misión evangelizadora 3 C
diálogo con las que le +en coherencia con su creencia religiosa
son cercanas.
*Cultiva y valora las Acciones de fraternidad en la Propone alternativas de solución a 4
manifestaciones vida cotidiana +problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo,
religiosas de su entorno +que expresen los valores propios de su tradición cristiana y B
Practica la tolerancia con las católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y
diferentes creencias el respeto a la vida humana.
argumentando su fe de religiosas - Expresa su fe
manera comprensible y +en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones
respetuosa. Propuesta de acciones para religiosas y espirituales 5 A
dar testimonio de lo que cree -Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia
y de su iglesia +para actuar en coherencia con su fe. y de la Iglesia.
Asume la experiencia Dimensión Religiosa y *Asume las enseñanzas de Jesucristo y la iglesia
*Transforma su entorno
del encuentro
desde el encuentro
espiritual -en su encuentro personal y comunitario 6 B
personal y
personal y comunitario
comunitario con Dios A
con Dios y desde la fe
en su proyecto de
que profesa.
7
vida en coherencia .
con su creencia *
religiosa. Su rol tranformador en la
*Actúa coherentemente sociedad 8 A
en razón de su fe según Desde su proyecto de vida
los principios de su -en coherencia con su dimensión religiosa.
conciencia moral en 9 A
situaciones concreta de
la vida. 10 A
Pucallpa, 14 Marzo del 2025
……………………………………………… …………………………………….
V°B° COORDINADOR PEDAGÓGICO PROF: RICHARD UTIA ROMERO
