Objetivo:
Orientar el diseño de
estrategias de gestión
pedagógica, desde una
perspectiva integral, para
fortalecer el impacto del
rol del profesor jefe en la
CAPACITACIÓN mejora de los
aprendizajes de los
ROL DEL PROFESOR JEFE, estudiantes.
GESTIÓN Y LIDERAZGO
Destinatarios:
Profesores jefes y
Contenidos: docentes de asignatura.
Rol e importancia del profesor jefe; diagnóstico, planificación,
implementación, seguimiento y evaluación de la orgánica de una jefatura;
organización, normalización y construcción de comunidad de curso; claves Área:
para las entrevistas a estudiantes y apoderados. Liderazgo
Resultados esperados:
Se espera que los docentes luego de este curso puedan disponer de
estrategias concretas que les permitan cumplir con su misión de profesor
jefe, ejerciendo un liderazgo pedagógico que favorezca el desarrollo integral
de sus estudiantes y que promueva un buen clima de aula.
Propuesta técnica
Diagnóstico
NUESTRO 1 Reunión de trabajo con el equipo directivo para levantar información y
recoger requerimientos y necesidades.
MODELO DE
FORMACIÓN
2 Sesiones
teórico-prácticas
Junta pedagógica
3 Reunión de cierre con el equipo directivo: revisión de evidencias,
evaluaciones, informe pedagógico y recomendaciones para la
implementación y seguimiento.
Programa:
N° DE HORAS TEMA DESCRIPCIÓN / CONTENIDO
Reunión de trabajo con el equipo directivo y algunos
representantes de los docentes para levantar información sobre
1 hora Diagnóstico resultados de mediciones, implementación de otros programas
en el área, metodologías utilizadas, entre otros. Además, se
recogen requerimientos y necesidades particulares.
Sesión de apertura y contextualización de los temas a trabajar. Se
Contexto emocional recogen saberes de los participantes, inquietudes con respecto a
las temáticas y se realiza ajuste de expectativas.
• Construcción colectiva del rol del profesor jefe
Rol e importancia del
• Análisis de posturas teóricas sobre el profesor jefe.
Profesor Jefe en la escuela
• Identidad y acción del profesor jefe.
18 horas de • ¿Qué conoce un profesor jefe de su escuela?
formación Gestión del Profesor Jefe • ¿Qué hace un profesor jefe en la escuela?
• ¿Cómo se hace un profesor jefe, es intrínseco o extrínseco?
• Estrategias de vinculación profesor jefe – estudiantes.
Vinculación • Estrategias de vinculación para transformar grupos humanos
en comunidades.
• Acciones para realizar entrevistas efectivas.
• Instrumentos de entrevistas de apoderados.
Monitoreo del clima de
• Instrumentos de entrevistas de estudiantes.
curso
• Instrumentos para entrevistas de curso.
N° DE HORAS TEMA DESCRIPCIÓN / CONTENIDO
• Construcción de estrategias mancomunadas para realizar la
Ser Profesor Jefe en labor de profesor jefe.
nuestra escuela • Desarrollo colaborativo de acciones para la ejecución del rol
del PJ.
Reunión final junto con el equipo directivo y algunos
representantes de los docentes para analizar el informe final de
capacitación: apreciaciones con respecto a las jornadas, análisis
1 hora Junta pedagógica
de las acciones realizadas, oportunidades de mejora, revisión de
evidencias (bitácoras y listas de asistencia) y evaluación del
servicio.
Bibliografía:
• Agencia de la Calidad de Educación. (2015). Documento Metodológico Indicadores de desarrollo personal y social. Extraído desde:
http://archivos.agenciaeducacion.cl/Desarrollo_personal_social_OIC_25_11.pdf
• Bordignon, N. (2005). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama epigenético del adulto. VOL. 2 No. 2. Extraídos desde:
https://www.redalyc.org/pdf/695/69520210.pdf
• Bravo, H., Ruvalcaba, N. y Orozco, M. (2018). Introducción al modelo ecológico del desarrollo humano. Extraído desde:
https://www.researchgate.net/publication/328584009_Introduccion_al_modelo_ecologico_del_desarrollo_humano
• Harris, D. & Wes-Brunham, J. (2015). Diálogos sobre liderazgo educativo. Recursos e ideas prácticas para la escuela. Santiago: SM. Biblioteca de
Innovación Educativa.
• López, C. & Valls, C. (2013). Coaching educativo. Las emociones al servicio del aprendizaje. Santiago: SM. Biblioteca de Innovación Educativa.
• Mena, I., Jáuregui, P. & Moreno, A. (2011). Cada quién pone su parte. Santiago: SM. Colección Somos Maestros.
• Milicic, N. & Arón, A. (2017). Clima social escolar. Santiago: SM. Colección Somos Maestros.
• MINEDUC. (2008). Marco para la Buena Enseñanza. Extraído desde: https://www.docentemas.cl/docs/MBE2008.pdf
• MINEDUC. (2012). Bases Curriculares: Primero a Sexto Básico. Extraído desde: https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/articles-22394_bases.pdf
• MINEDUC. (2015). Bases Curriculares: 7° Básico a 2° Medio. Extraído desde: https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/articles-37136_bases.pdf
• Pérez, A. & Bazdresch, M. (2010). Las voces del aula. Santiago: SM. Colección Somos Maestros.
La capacitación se realiza en un entorno virtual seguro y con claves de acceso para cada
participante a través de la plataforma Zoom alojada en SM conecta:
material
descargable
acceso a las
sesiones
¿Cómo contactarse con
(56 2) 25914885
[email protected] www.atesm.cl
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