SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL
Aprendemos a solucionar conflictos
para convivir en mi escuela
DATOS INFORMATIVOS: 09/04/2025
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación
capacidades
Convive y participa Participa en la construcción y - Plantea alternativas para
democráticamente en la evaluación de los acuerdos y normas solucionar conflictos que
basándose en los derechos del niño, surgen en el aula.
búsqueda del bien común.
considerando las características e
- Interactúa con todas las intereses de todos sus compañeros y - Interactúa en diálogos
personas. comprende que las normas facilitan la como mediador que los
- Construye normas y asume convivencia armónica en el aula y ayude a solucionar el
acuerdos y leyes. escuela. conflicto.
Distingue un conflicto de una
- Maneja conflictos de manera - Asume compromisos para
agresión, y recurre al diálogo, la
constructiva. igualdad o equidad para proponer
mejorar la convivencia en
alternativas, y a mediadores para la el aula ante situaciones de
- Delibera sobre asuntos conflicto.
solución de conflictos, y argumenta
públicos.
sobre su importancia.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
-Hoy vamos proponer compromisos para mejorar la convivencia
Propósito
en el aula.
Evidencia Compromisos ante situaciones de conflicto.
Instrumento de evaluación Escala valorativa
Enfoque transversal Enfoque de orientación al bien común
Solidaridad
Valores
Empatía
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Actitudes o acciones - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
observables de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
Competencia
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
transversal
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
recursos necesarios para alcanzar la meta.
Desempeños -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
Meta de Lidera la construcción de acuerdos y normas de convivencia y los cumple de
aprendizaje: manera responsable para el bienestar de toda la comunidad.
Educación para la
ciudadanía
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida. Luego se
dialoga con los estudiantes sobre cómo fortalecer los lazos de la amistad para una buena
convivencia con sus amigos y amigas.
Se presenta una dinámica ANEXO 1 para aprender a calmarse en situación de conflicto: “El
globo” para ello siguen los siguientes pasos:
El globo
- Para comenzar, se tomarán respiraciones profundas, de pie y con los ojos cerrados.
A medida que van llenando sus pulmones de aire, van levantando sus brazos, como
si fuesen globos. Se repte este paso varias veces, las ○suficientes como para que
todos hayan realizado el ejercido correctamente.
- Luego, sueltan el aire y comienzan a arrugarse como globos y desinflan hasta caer
en el suelo. También se repite este ejercicio.
Realizamos las siguientes preguntas para identificar los saberes previos:
¿Qué conflictos se presentan en tu aula?
¿Qué técnicas conoces para evitar un conflicto?
¿Cómo solucionas los conflictos que se te presenten?
Planteamos la siguiente pregunta como conflicto cognitivo:
¿Cómo se solucionan los conflictos en el aula?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy reconoceremos que el conflicto es una oportunidad para fortalecer la
convivencia en el aula.
Se socializan los criterios de evaluación:
Plantea alternativas para solucionar conflictos que surgen en el aula.
Interactúa en diálogos como mediador que los ayude a solucionar el conflicto.
Asume compromisos para mejorar la convivencia en el aula ante situaciones de
conflicto.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
DESARROLLO ------------------------------------ Tiempo aproximado: 60
PROBLEMATIZACIÓN -------------------------------------------------------------
Observa y lee la siguiente situación. ANEXO 2
Se abre el diálogo sobre la situación presentada con las siguientes preguntas:
- ¿Qué puede ocurrir si se mantienen las situaciones que representa la imagen?
- ¿Les ha ocurrido una situación similar en la escuela o en el parque? ¿Cómo la solucionaron?
- ¿Saben qué es un conflicto?
-¿Creen que los conflictos pueden ser una oportunidad para aprender a convivir en la escuela,
en la familia y en la localidad?, ¿por qué?
* ¿Cómo crees que se pueden solucionar estas situaciones de conflicto?
Realizamos una pequeña dramatización por equipos teniendo un conflicto en la que para su
solución hay un mediador y encontramos la solución.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN ---------------------------------------------------
Reflexiona y responde las preguntas:
¿Quién debe intervenir para dar solución a un conflicto?
¿Qué técnicas realizas para mantener la calma y así evitar un conflicto?
¿Creen que con esta técnica solucionarían un conflicto? ¿Por qué?
Analiza y lee la siguiente información sobre la resolución de los conflictos a través de la
mediación.
TOMA DE DECISIONES ------------------------------------------------------------
Se indica que se pondrán de pie en media luna y se pega dos carteles contrarios con “Si” y
“No” a continuación se leen los siguientes enunciados que evidencian soluciones de conflicto y
los estudiantes deberán tomar una decisión si están de acuerdo o no están de acuerdo
moviéndose hacia el cartel.
Explican de forma voluntaria cada uno de los grupos con argumentos el porqué de su elección y
deben intentar de convencer a pasarse a su grupo.
Dialogamos con los estudiantes mediante las preguntas y responden:
El conflicto como una oportunidad
Se reafirma que el conflicto es una oportunidad para fortalecer la convivencia, y para que esto
se desarrolle de forma adecuada, tenemos que mejorar la forma de cómo nos comunicamos.
Se invita a los estudiantes a sentarse en círculo y compartir como solucionaron los conflictos que
se les presentó en la convivencia durante estos años de pandemia en sus hogares y si
recuerdan un conflicto con sus compañeros.
Responden la pregunta y asume un compromiso:
¿Qué compromiso debes asumir para mejorar la convivencia en el aula ante
situaciones de conflicto?
Mi compromiso es…
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
CIERRE ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Comparte los compromisos que asumieron para mejorar la convivencia en el aula
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Has tenido algún conflicto en el aula? ¿Por qué? ¿Qué debemos
hacer para resolver un conflicto? ¿lo aprendido hoy nos permitirá mejorar la convivencia
en el aula?, ¿por qué?
Reflexiono sobre mis aprendizaje.
ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
PERSONAL COMPETENCI
ÁREA Construye su identidad
SOCIAL A
CRITERIOS
Plantea Interactúa en Asume
alternativas para diálogos como compromisos
solucionar mediador que los para mejorar la
ESTUDIANTES conflictos que ayude a convivencia en
surgen en el aula. solucionar el el aula ante
conflicto. situaciones de
conflicto.
A B C A B C A B C
1. YOSTIN FIDEL ANTON CARRILLO
2. DAYLA MILLET BECERRA
BALLADARES
3. GUILLERMO CARLOS ALBERTO
BRICEÑO SALAZAR
4. MELANNY KAHORY CABRERA MAZA
5. JADET VALERIA CASTILLO
MOZOMBITE
6. LIZ ITAMAR GARCIA OLIVOS
7. JHONIER LIONEL GONZALES GARCIA
8. ALEJANDRO ARTURO LABRIN VEGA
9. EBONI KARELY LOPEZ BERECHE
10. LIZETH RAQUEL MEJIA BALDERA
11. JAZMIN ELOISA MONTALVO DE LA
CRUZ
12. JHOANDRI YIDDA MUÑOZ CIEZA
13. NADIRA DAIREN ÑIQUEN ANTON
14. JHONSU LINCK MARIA PAICO
JIMENEZ
15. ZULLY MILLETT PEREZ TORRES
16. MARCO ANTONIO STEVEN RINZA
PINZON
17. SIHOMARA RIVERA AVELLANEDA
18. JAHYNE RODRIGUEZ AVELLANEDA
19. JOSE LUIS SANCHEZ MEJIA
20. YHONATAN SNAYDER SANCHEZ
MONDRAGON
21. JHON ALEXANDER SANTISTEBAN
VASQUEZ
22. WILER DUBAN SILVA SALDAÑA
23. ERIK ALDAIR TARRILLO VASQUEZ
24. EBANS YAMIR VALDEZ GARAY
25. DAILYN ESTRELLA VEGA GASPAR
26. REENE FABIAN ZAPATA
GONZALES
ANEXO 2
ANEXO 3
APRENDEMOS A SOLUCIONAR CONFLICTOS
Emilia no me dejó jugar vóley, por eso escondí su tarea.
Emilia no me dejó jugar ¡Es que estaba molesta! Ahora
vóley, por eso escondí su Ana, ¿Crees que así has
resuelto el problema entre que
tarea. lo pienso bien, la he metido en
ustedes?
un
A veces nuestras decisiones pueden llevarnos a vivir conflictos, por lo que es necesario
evaluar bien
una situación antes de decidir algo que pueda perjudicar a los demás y a nosotros
mismos.
Todas las sociedades tienen la finalidad de convivir en armonía y paz; sin embargo, ese
ideal es
difícil de alcanzar. Uno de los motivos es que los conflictos son parte de la convivencia.
Aprender a convivir con otras personas en la escuela no es fácil, pues, como en todo
grupo social,
los conflictos son inevitables. Aunque nos hacen pasar malos ratos, los conflictos son una
oportunidad para fortalecer nuestras relaciones con los demás, pero deben resolverse de
manera
democrática y justa.
LOS CONFLICTOS
Son situaciones que se producen entre dos o más personas que no se
ponen de acuerdo, debido a que tienen objetivos e intereses distintos,
a que tienen las mismas necesidades y desean satisfacerlas al mismo
tiempo cuando no se puede.
no se manejan adecuadamente, los conflictos pueden convertirse en
situaciones de agresión,
es decir, que dañen de forma física, psicológica verbal a una o más
personas.
En la pubertad y en la adolescencia, los cambios que vamos nivel
emocional, social Y fisiológico pueden generar experimentando
distintos conflictos con otras personas; por ejemplo, entre nuestros amigos o miembros
de nuestra familia. Por ello, es necesario que aprendamos a manejar los conflictos
buscando soluciones en las que se pongan en práctica el respeto, la tolerancia y el
diálogo.
PROCESO DE LA MEDIACIÓN
La mediación toma en cuenta una serie de pasos para resolver conflictos, así como las normas y
tareas de los mediadores.
1. Antes de la mediación
Reúnanse por separado con cada persona
en
conflicto y pídanle que les cuente lo
sucedido, 2. Inicio do la mediación
Estén atentos a las emociones que se Aquí se reinen los mediadores y
reflejan en su rostro y en el tono de su voz. las
Expresan con sus palabras lo que personas o grupos en conflicto.
entendieron del conflicto y hagan Preséntense y expliquen las
tareas de los mediadores y las
