SESIÓN DE APRENDIZAJE

RESPETAMOS LAS DIFERENCIAS

DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa Nº 152 “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
1.2. Grado 2° Sección “F ”
1.3. Experiencia de aprendizaje Regresamos con alegría a nuestra institución practicando una sana convivencia.
1.4. Área Personal Social Fecha 16/04/25
1.5. Docente GRICEL MISAJEL CARAZAS Tiempo 90 minutos

PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Competencias/capacidades Desempeños precisados Criterios de Evidencias de Inst. de
evaluación aprendizaje evaluación
Construye su identidad. Explica las diferencias y •Identifican las Señala las partes del
 Se valora a sí mismo. cuerpo de un niño y
similitudes entre las niñas semejanzas entre de una niña en un
 Autorregula sus y los niños, señalando que niños y niñas. dibujo que tienen Lista de cotejo
emociones. todos pueden realizar las semejante y aquellas
 Reflexiona y argumenta mismas actividades tanto •Identifican las diferencias.
éticamente. en la institución educativa diferencias entre
 Vive su sexualidad de como en la casa, y se niños y niñas.
manera integral y relaciona de forma
responsable de acuerdo respetuosa con sus
a su etapa de desarrollo compañeros.
y madurez
Competencias transversales  Determina con ayuda de un Realiza sus trabajos o Investiga sobre el tema Lista de
adulto qué necesita aprender actividades de manera propuesto. cotejo
AUTONOMÍA autónoma.
considerando sus
experiencias y saberes
Gestiona su aprendizaje al darse
cuenta de lo debe aprender a ́ precisar previos para realizar una
lo más importante en la realización de tarea. Fija metas de duración
una tarea y la define como meta breve que le permitan lograr
personal dicha tarea.

Se desenvuelve en los entornos Organiza información, según su Participa en actividades Elabora documentos o Lista de cotejo
virtuales generados por las TIC propósito de estudio, de comunicativas con videos haciendo uso
diversas fuentes y materiales entornos virtuales de la tecnología.
digitales. compartidos, mediante
el uso de diversas
herramientas y medios
digitales.

Enfoques VALORES Actitudes o acciones observables

transversales
ENFOQUE Respeto por las diferencias  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
INCLUSIVO O Equidad en la enseñanza cualquier diferencia.
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Confianza en la Persona.  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
 Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
ENFOQUE Solidaridad planetaria y ● Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
AMBIENTAL equidad intergeneracional. presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Justicia y solidaridad. ● Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
 Respeto a toda forma de instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
vida. ●Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global, valorando los saberes ancestrales.

II.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
* Preparar el propósito de la sesión, lista de cotejo
*Buscar materiales.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

LA SESIÓN
INICIO Se realiza las actividades permanentes.
Para recoger saberes previos a través de la dinámica “SIMON DICE…”
-Se indica que cuando escuchen la frase “Simón dice busca a alguien que…”, deben buscar entre
sus compañeros/as a alguien que tenga el rasgo mencionado. Por ejemplo: “Simón dice busca a
alguien que tenga el mismo color de ojos”, “el mismo tipo de cabello”, “la misma forma de cara”, etc.
Luego, la consigna será formar un grupo de personas con el mismo color de cabello, la misma forma
de ojos, los que son niños y niñas.
Después del juego, pregunta lo siguiente: ¿qué similitudes y diferencias puedes ver y cuáles no?,
¿siempre formaste grupo o pareja con las mismas personas?, ¿por qué?, ¿qué particularidades
tienen todos en común? ¿En qué se diferencia un niño de una niña? Recuerda con los estudiantes
15 INUTO lo que aprendieron en las sesiones anteriores sobre sus características físicas, habilidades,
S cualidades y gustos.
Explica a los estudiantes que, aunque sean todos parecidos de muchas maneras, nadie es
exactamente igual que otra persona. Nuestras diferencias nos hacen únicos.
Se dialoga sobre sus respuestas.
Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Se comunica el propósito de la sesión:

“Respetar las semejanzas y diferencias entre niñas y niños”

Se da a conocer los criterios de evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACION
Identifican las semejanzas entre niños y niñas.
Identifican las diferencias entre niños y niñas.
Proponemos acuerdos de convivencia que favorezcan el aprendizaje teniendo en cuenta sus
necesidades:
DESARROLLO PROBLEMATIZACIÓN
 Primero se les pide que observen y
escuchen la siguiente situación.
 A continuación, se plantea preguntas:¿Qué
hacen Frida y Fernando antes de ir a
clases? ¿Cómo se bañan los hermanos?
¿Por qué se bañan por separado? ¿En qué
se parece Frida y Fernando? ¿Con cuál de
los dos te identificas?
 Se brinda un tiempo para que dialoguen.
 Luego se pregunta: ¿El cuerpo de un niño
70 minutos es igual al cuerpo de una niña? ¿En qué son iguales? ¿En qué se diferencian?
ANALIZAMOS LA INFORMACIÓN
 Se pide a los estudiantes que lean el siguiente texto.
 Si tienen dificultad acompáñalos resolviendo sus dudas sobre
algunas palabras que logren entender.

 Después de informarte se pide a los estudiantes que en equipos

respondan oralmente. ¿Qué semejanzas podemos tener niños y
niñas? ¿Qué diferencia a un niño de una niña? ¿Cuáles son los
órganos sexuales de los varones y cuáles de las mujeres?
¿Varones y mujeres tienen el mismo valor a pesar de ser
diferentes?
Comenta con los niños y las niñas sobre lo importante que es
conocer nuestra diferencia física entre un varón y una mujer para
cuidar nuestra parte intima. Además, que varones y mujeres
somos importantes pues tenemos los mismos derechos y deberes
TOMA DE DESICIONES
 Dialoga con los estudiantes sobre ¿Qué órganos sexuales
diferencian el cuerpo de una niña de un niño?, luego escribe.
 A partir de la información decimos que los niños y niñas tienen los mismos derechos y deberes a
pesar de ser diferentes físicamente.
 Luego realiza las siguientes preguntas:¿Las niñas también pueden jugar futbol? ¿Los niños pueden
jugar vóley? ¿Qué harías si un niño le dice a una niña que no puede jugar futbol por ser mujer?
 Menciona un ejemplo : Juanita es una niña que le encanta cortarse el cabello corto y algunos de
sus compañeros se burlan de ella porque le dicen que tiene corte de varón, : ¿Crees que es
correcto el accionar de las compañeras hacia Juanita? ¿Estarán respetando las diferencias?
¿Qué harías tú para que sus compañeros no se sigan burlando de Juanita?
 Se pide que escriban en su ficha su opinión sobre las actividades que realizan los niños y niñas.
 Afianza el tema con este concepto:

Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.

 CIERRE  Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la clase.
 Se plantea las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿Sera importante conocer
la diferencia entre niños y niñas? ¿por qué?; lo que aprendiste hoy, ¿es útil para tu vida?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.

Metacognición
15
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO NECESITO
LOGRÉ MEJORAR
Identifican las semejanzas entre niños y niñas.
minutos
Identifican las diferencias entre niños y niñas.

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Docente Subdirectora
GRICEL MISAJEL CARAZAS SUSY AGUILAR ARELLANO

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA. Propósito
Respetar las semejanzas y diferencias entre niñas y niños”

N NOMBRES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

° APELLIDOS Identifican las semejanzas Identifican las diferencias entre niños
entre niños y niñas. y niñas.

INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO

1 ALAMO DE LA CRUZ, Percy Leonel
2 ARCE QUISPE, Adner Hamiel
3 ARCELA FASABI, Guadalupe Milagros
4 CANO CIPRIANI, Hally Giam
5 CASTRO FLORES, Adriano Samuel
6 CCAYO ALVAREZ, Cira Fatima
7 CURO AMBIA, Liam Alexander
8 DUEÑAS AHUANARI, Thisianna Cataleya
9 GUTIERREZ LUQUE, Aissa Korina Luciana
10 HERRERA CASIMIRO, Bianka Elihana
11 MANCILLA PALACIOS, Deseret
12 MAZA BAILA, Ana Karina
13 MENDOZA TORRES, Dayneris Rouss
14 MENESES GOMEZ, America
15 MORENO MAYHUA, Mia Guisell
16 MORENO VASQUEZ, Jeral Sebastian
17 NAVARRO RIVAS, Britany Génesis Abigail
18 PACHECO SALINAS, Juan Luis
19 PARIONA INFANTE, Luis Andree
20 PAUCAR SOLIS, Rodrigo Dominic
21 PAZ PALOMINO, Noah Misael
22 PEREZ COLMENARES, Enyelianny Alexmary
23 PONCE DOMINGUEZ, Dylan Paulino
24 QUILICHE PALOMINO, Teresa Elif
25 RODRIGUEZ RAMOS, Gretchen Jimmena
26 RUIZ QUISPE, Larry Gael
27 SANGAMA GOMEZ, Milan Oreykel
28 TORRES GOMEZ, Esthefano Maikol
29 TOVAR NARCISO, Matthew
30 VALLE BERROSPI, Agustin Dylan Giordany
31 VILCHEZ CARBAJAL, Janis Paulina