SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5

I. TÍTULO: RECONOCEMOS LOS REINOS BIOLÓGICOS MICROSCÓPICOS (EL REINO EUBACTERIA).

II. DATOS INFORMATIVOS:
⮚ I.E: IGNACIO MERINO
⮚ ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÌA
⮚ GRADO Y SECCIÓN: 1° “B”, “C” Y “D”
⮚ DOCENTE RESPONSABLE: GEORGE ANTHONY MONDRAGÓN SANTILLÁN
⮚ DURACIÓN: 2H
⮚ FECHA: 07 Y 08 DE ABRIL DE 2025
III. PROPÓSITO: DESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS INDIVIDUOS DEL REINO EUBACTERIA.
I.
APRENDIZAJE ESPERADO V.- EVALUACIÓN
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS
CAPACIDAD
EXPLICA EL MUNDO FISICOEN - Explica, basándose en conocimientos - Explica, las características de los reinos ✔ Lista de cotejo.
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES científicos, la clasificación de los seres vivos biológicos.
VIVOS MATERIA Y ENERGIA y las características de los reinos biológicos. - Da razones para argumentar la importancia de
BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO. - Argumenta sobre la importancia del avance los microorganismos en la vida diaria.
tecnológico en el tratamiento de - Identifica la estructura de las bacterias
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres enfermedades. mediante dibujos.
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO DESARROLLO CIERRE
- El docente mediante la acción motívate - El docente inicia la sesión analizando la situación de la actividad, lo que van RETROALIMENTACIÓN
busca despertar el interés de los estudiantes aprender en esta sesión. - El/la docente retroalimenta la sesión de
rescatando los saberes previos con los que GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: aprendizaje realizando las siguientes
- Formar grupos y entregarle a cada uno de ellos las siguientes tarjetas: interrogantes:
cuentan los y las estudiantes
- ¿Cuáles son los reinos biológicos?
- El docente, saluda a los estudiantes y se
- ¿Qué criterios se tienen en cuenta para
presenta. su clasificación?
- El docente y los estudiantes acuerdan - Les presenta una lectura “Microvida”
normas para la interacción en el trabajo: final para reforzar lo que aprendieron
escucharse atentamente, esperar turnos para - Describe ¿cuál es su principal función
participar, entre otros en el ser vivo de las sustancias
- Levantamos la mano para participar. orgánicas?
- Respetamos las opiniones de los demás. - El docente finaliza la sesión
solicitando respondan el cuadro de
- Se les pregunta cómo están emocionalmente
- Pedir a los grupos que analicen cada tarjeta y anoten a qué tipo o tipos de seres autoevaluación donde manifestaran sus
y se les recuerda realizar los hábitos logros durante la sesión de aprendizaje
vivos corresponden dichas características.
deportivos, comer saludable, leer, realizar - Presentar el tema con las preguntas siguientes: ¿Cuáles son los reinos biológicos? (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
sus actividades lúdicas y sobre todo la salud ¿Qué criterios se tienen en cuenta para su clasificación? Luego, leer el texto sobre mejorar) en base a los criterios de
mental. los reinos biológicos y observar el cuadro y algunos individuos que lo conforman evaluación planteados en nuestra
- SABERES PREVIOS Y MOTIVACIÓN: - Mostrar a los estudiantes un vaso de yogur, una tajada de queso, un envase de actividad con la finalidad de lograr el
- El docente para poder rescatar los saberes encurtidos y un frasco de sillao. Luego, solicitarles que indiquen qué seres vivos RETO de la actividad.
colaboran en la elaboración de estos productos. - El docente también menciona
previos pregunta lo siguiente:
- Comentar que las bacterias dañinas son un porcentaje pequeño en comparación respondan las preguntas
- -¿Cuáles son los reinos biológicos? con las bacterias beneficiosas. Mostrar los siguientes casos: Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
- - ¿Cómo podríamos identificar a que reino - Las bacterias Arthrobacter son comedoras de petróleo, es decir, digieren el ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es
biológico pertenece un ser vivo? petróleo y devuelven al medioambiente sustancias simples e inofensivas. Por eso, importante lo aprendido? ¿Para qué
- El docente realiza la motivación iniciando son empleadas para limpiar los derrames de petróleo. nos sirve lo aprendido? ¿Qué más
con la lectura de la situación significativa. - Las bacterias Lactobacillus son las responsables de la transformación de la leche necesito aprender para mejorar?
Posteriormente pregunta: en yogur. - El docente da por concluida la sesión y
- Solicitar a los estudiantes que planteen otros ejemplos de procesos beneficiosos los anima a los estudiantes seguir
- ¿A qué reino biológico perteneces las
en los que participen las bacterias. adelante.
bacterias? - El docente le indica hacer el análisis de su actividad, les solicita analizar la
- ¿las bacterias podrían ser beneficiosas en los imagen de una bacteria y pedir a los estudiantes que identifiquen sus
seres humanos? ¿por qué? características y sus partes. Indicarles que describan los tipos de bacterias.
- El docente genera conflicto cognitivo con la
pregunta: ¿las bacterias son beneficiosas o
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perjudiciales para la salud de los seres _______________________________________________
ROSA
humanos?ESMERALDA RIOS CULQUICONDOR GEORGE ANTHONY MONDRAGÓN SANTILLÁN
- Se les comunica el DIRECTORA
propósito de aprendizaje DOCENTE
de la actividad:
- Se da a conocer los criterios de evaluación
del reto de la actividad del área.