Plan de recuperación de aprendizajes 2023
Matemática
Los programas de recuperación están diseñados para cerrar la brecha entre lo que un estudiante conoce y lo
que se espera que sepa al finalizar cada año.
Este plan de recuperación tiene la intención de reforzar los aprendizajes fundamentales aún no consolidados del
grado anterior mediante la organización de actividades pertinentes dirigidas a todas las alumnas y todos los
alumnos, en especial para quienes se encuentran en riesgo de no aprender los contenidos del ciclo escolar que
comienza.
Se busca repasar, a través de diversas actividades, los contenidos del último año anterior, para que puedan
iniciar su nuevo año escolar sin rezagos.
Las actividades de refuerzo se realizan con el alumnado que no ha adquirido alguno de los aprendizajes básicos y
prioritarios, los más importantes y necesarios para poder seguir aprendiendo.
En el plan se establece lo que se considera prioritario; sin embargo, el docente y la escuela también tienen un
papel fundamental en la decisión sobre lo que es prioritario que deben aprender sus alumnos y alumnas. Contar
con información sobre las necesidades, problemáticas y condiciones que se presentan en el contexto específico
donde viven y se desarrollan sus estudiantes permite al docente seleccionar, contextualizar y adecuar aquellos
aprendizajes y contenidos que se consideran relevantes.
Cada docente evaluará qué aprendizajes básicos debe trabajar con sus estudiantes y, según las situaciones
individuales, seleccionará los necesarios.
Para cada grado, las actividades responden a cada uno de los aprendizajes básicos mencionados, y en ellas
encontrarán un apoyo para fortalecer dicho aprendizaje y lograr su desarrollo.
Aprendizajes básicos y prioritarios para iniciar 4.o
1) Representar una situación problemática con un cálculo.
2) Realizar diversos agrupamientos para representar cantidades.
3) Calcular mentalmente restas del tipo 1.000 menos un número.
4) Utilizar agrupamientos para operar con números de más cifras. Ordenar cantidades hasta 15.000.
5) Construir un repertorio multiplicativo.
6) Identificación y uso de la división para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos
ya utilizados (suma, resta, multiplicación).
7) Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para la división entre un dígito. Uso del repertorio
multiplicativo para resolver divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
8) Usar el metro como la unidad de medida convencional para medir longitudes.
9) Comparación por tanteo del peso de dos objetos y comprobación en una balanza de platillos.
10) Trazo de segmentos con base en una longitud dada.
Aprendizajes básicos y prioritarios para iniciar 5.o
1) Significados más complejos de la suma y la resta.
2) Series proporcionales y organizaciones rectangulares, utilizando la multiplicación.
3) Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir números de hasta tres cifras entre un número de una o
dos cifras.
4) Identificación de ángulos a partir de un giro.
5) Elaboración e interpretación gráfica de las fracciones. Reflexión acerca de la unidad de referencia.
6) Uso de fracciones frecuentes: 1/2, 1/4, 3/4, 1 y 1/2, asociadas a unidades de mediadas.
7) Uso de las diferentes unidades de medida.
8) Identificación de las características de distintas figuras.
9) Interpretación, orden y uso de expresiones decimales.
10) Sumas y restas con números decimales.
Aprendizajes básicos y prioritarios para iniciar 6.o
1) Repartos y particiones. Resto de una división. Relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto. Múltiplos
de un número.
2) Uso de la fracción para representar el cociente de una medida entera entre un número natural.
3) Obtención de fracciones equivalentes.
4) Múltiplos de una fracción.
5) Representación de fracciones en la recta numérica.
6) Unidades de medidas de longitud, peso y capacidad y sus equivalencias.
7) Resolución de problemas que impliquen multiplicaciones de números decimales por números naturales,
con el apoyo de las sumas repetidas.
8) Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas de trazo. Identificación de
algunos elementos importantes como radio, diámetro y centro.
9) Paralelismo y perpendicularidad a partir de la construcción de ángulos rectos. Construcción de
figuras que demanden identificar y trazar rectas paralelas y perpendiculares.
10) Cálculo de perímetro de polígonos, ya sea como resultado de la suma de los lados o como producto.
Matemática 4.o 5) Las organizaciones rectangulares y las series proporcionales
son una buena estrategia para resolver multiplicaciones.
1) Las situaciones problemáticas se pueden representar como
cálculos para resolverlas. a) ¿Cuántos cajones tiene cada mueble?
*Juana tenía $355 en su billetera y ahora tiene $65 porque pagó Escribí el cálculo que te permite responder y anotá el resultado.
$290 en el kiosco.
Representá como cálculo y cuenta esta situación.
2) Un número de cuatro cifras se puede descomponer en
unidades de mil, centenas, decenas y unidades.
¿Cuánto dinero hay en la imagen?
……. x …….= ……. ……. x …….= …… ……. x …….= …….
b) Completá la tabla:
3) Se pueden restar primero las unidades de mil, luego las Y Bautista: 5, 5, 5, 4.
decenas y luego las unidades. ¿Quién ganó?
a) De una caja con 1.000 figuritas se vendieron 375. ¿Cuántas c) ¿Cuál es el número anterior a 8.010?
quedan? d) ¿Cuánto es la suma de 356 y 1.408?
b) En la carpintería ya se han pintado 620 de 1.000 sillas. ¿Cuántas
quedan por pintar?
4) Primero se suman (o restan) las unidades, luego las decenas,
después las centenas, luego las unidades de mil y las decenas de mil.
a) Sofía tiene $1.290 y quiere comprar una mochila que cuesta
$1.990.
¿Cuánto dinero le falta a Sofía para comprar la mochila?
b) En un juego con 4 dados gana el que forma el mayor
número con los números de los dados que le salen en la tirada.
Camila sacó en su tirada: 1, 2, 1, 6.
Tamara sacó: 6, 4, 1, 5.
Pedro: 2, 4, 6, 1.
Bicicletas 1 2 3 4 5 6 7 8
Ruedas
6) Los problemas de reparto pueden resolverse con una división.
a) Completá las multiplicaciones para resolver cada una de
las divisiones. 8 × ………..= 80 80 ÷ 8= …….
9 × ….…….= 45 45 ÷ 9= ……
5 × ….…….= 40 40 ÷ 5= ……
7 × .....…….= 49 49 ÷ 7= ……
b) Resolvé las siguientes divisiones: viernes en el kiosco de la escuela. Si los reparte por igual, ¿qué cantidad
puede gastar diariamente?
45 ÷ 5= 64 ÷ 8= 35 ÷ 7=
24 ÷ 8= 72 ÷ 8= 28 ÷ 7=
c) Completá las operaciones para resolver la pregunta:
La maestra repartió 54 lápices entre 9 estudiantes. ¿Cuántos le
tocaron a cada uno?
54 ÷ 9= ……….., porque 9 ×....= 54.
d) Cuatro papás de cuarto se repartieron por igual 36 sillas para
pintarlas.
¿Cuántas pintó cada papá?
e) Pedro tiene 48 figuritas para repartirlas por igual entre sus 4
cuadernos.
¿Cuántas figuritas pegará en cada uno?
7) Para obtener el cociente de una división se busca un
número que multiplicado por el divisor sea cercano al
dividendo.
a) Para su fiesta de cumpleaños, Morena quiere regalar a sus
invitados bolsas con 4 turrones. Si tiene 84 turrones, ¿cuántas
bolsas puede llenar?
b) Milo tiene $90 que le regaló su abuela para gastar de lunes a
8) Para medir la longitud, se cuentan las unidades que
abarca el objeto. El metro es una unidad de medida de
longitud.
Observá las imágenes y completá:
1m
m
1
a) El tiburón mide un poco más de.....metros de largo.
b) El mástil mide.......metros de alto.
9) En una balanza de platillos, el objeto más pesado siempre
será el del platillo que quede abajo.
Observá las balanzas y seleccioná la afirmación correcta.
B A
A C
a) La pelota más pesada es la A.
b) Las pelotas A y B pesan lo mismo.
c) La pelota C es la más pesada.
d) Las pelotas A y C pesan lo mismo.
10) Para medir distancias pequeñas se usa una regla
o escuadra graduada, y se comienza por el 0.
1 cm
¿Cuántos centímetros hay de distancia entre la flor y la tortuga?
Matemática 5. o dos partes iguales mide 180º.
a) Escribí “1/4 de giro”, “1/2 giro” o “1 giro”, según el ángulo que se
forma:
1) Antes de resolver identificar los elementos incluidos en el
problema, las relaciones que puedan establecerse entre los datos,
y entre los datos y las preguntas.
a) De lo que le pagaron en su trabajo este mes, Paola gastó $18.700 en
pagar el alquiler de su departamento. Si le sobraron $36.900, ¿cuánto
cobró este mes?
b) Milo ya sumó 30.607 puntos en su juego y Belén sumó 29.814.
¿Cuántos puntos menos tiene Belén?
2) Para trabajar se pueden utilizar las organizaciones rectangulares en
las que se relacionan tantas filas por tantas columnas.
a) Hay dos pilas de quince monedas doradas en cada una.
Hay monedas plateadas en cuatro pilas con veintidós monedas
cada una. Las monedas de dos colores están repartidas en tres pilas
de diez cada una.
¿Cuántas monedas de cada tipo hay?
b) Darío camina 12 cuadras por día para ir al gimnasio y volver.
¿Cuántas cuadras caminó en total si durante el mes fue al gimnasio 16
días?
3) Si al repartir o agrupar una cantidad de manera equitativa hay un
sobrante menor que el cociente, este se llama resto. La división
exacta termina cuando el resto es 0.
a) Un salón rectangular tiene 775 baldosas. Si tiene 25 baldosas de
ancho,
¿cuántas tiene de largo?
b) Si hay que repartir 98 alfajores en bandejas en las que caben 12 en
cada una,
¿podrán poner la misma cantidad de alfajores en cada bandeja sin que
sobren?
¿Por qué?
c) ¿Cuántas cajas de 12 latas cada una se necesitan si hay que
acomodar 125 latas?
4) Cuando se hace un giro se forma un ángulo, que al dividirlo en
b) Escribí una O si el ángulo es obtuso o una A si el ángulo es agudo:
5) Las partes sombreadas de una fracción representan el numerador.
¿Qué fracción representa el color celeste del tablero?
¿Qué fracción de la pizza queda?
6) Para relacionar partes (o partes y el todo), se pueden expresar
fracciones. Liliana compró:
¼ kg de cerezas ½ kg de frutillas ……. de uvas
Si, en total, llevó 1 kg de frutas, ¿cuántos kilogramos habrá comprado
de uvas?
7) Hay que pensar bien la medida conveniente que pueden b) Construí con regla y escuadra un cuadrado de 3 cm de lado. Escribí,
tener, si es mayor o menor que la unidad en cada caso. al lado, los pasos que seguiste para construirlo:
Colocales, a las siguientes cantidades, la unidad de medida que
les puede corresponder:
La estatura de la maestra es 163
9) Para comparar números decimales se comparan las partes enteras
……. El vaso contiene 1/2 …….. de los números decimales entre sí y, luego, las cifras decimales según su
posición, comenzando por la de mayor valor (décimos), hasta que una
La barrita de cereal pesa 120 ……….. de ellas sea mayor o menor que la otra.
Colocá el símbolo < (menor) o > (mayor) según corresponda:
81,9 ……. 79,2 41,07 ……. 41,13 0,107 …… 0,017
8) Para medir los lados podemos usar la regla, siempre colocando el Cuando los números decimales tienen distintas cantidades de cifras
extremo del lado comenzando en el 0 de la regla, y así clasificar las decimales, se pueden igualar con ceros a la derecha para que ambos
figuras según sus medidas. números tengan la misma cantidad de cifras decimales después de la
5 cm
coma.
4,5 ……. 4,51 57,2 ……. 25,17 83,6 ……. 83,24
10) Para sumar o restar números decimales hay que alinear las comas.
a) Marcá, en cada figura, los lados que miden lo mismo y colocá el
nombre en cada una: Completá las cuentas para que estén bien hechas:
25,40
+ _ + +
10,60
83,90
54,70
39,50 72,50 67,98 16,91
Matemática 6.o a) Completá la oración:
El triple de 2/5 se obtiene multiplicando el numerador por
1) Hay divisiones que son exactas y otras que tienen resto. 3: Entonces el triple de 2/5 es ……….
a) En cada frasco se pueden envasar 140 g de pasta de maní. ¿Cuántos b) Un budín se cocina en 3/4 de hora. Para hacer un dulce se tarda el
frascos se necesitarán para envasar 1.400 g de pasta? ¿Queda algún doble.
frasco sin completar? ¿Cuánto tiempo tarda en hacerse un dulce?
b) Se escribió esta cuenta para repartir tizas entre las aulas: c) Para un postre se necesita medio litro de agua, el triple de leche
que de agua, la mitad de chocolate líquido que de leche y la cuarta
74 8 parte de esencia que de chocolate.
2 9 Escribí la fracción de litro que se necesita de cada ingrediente.
Si en todas las aulas dejaron la misma cantidad de tizas, ¿cuántas tizas
quedaron sin repartir?
5) Para comparar y operar con fracciones se puede usar la recta
numérica.
c) Félix colecciona tapitas de gaseosas.
Si las cuenta de a 2, le sobra 1. Si las cuenta de a 3, le sobran 2, y si las
cuenta de a 5, no le sobra ninguna.
¿Cuántas tapitas tiene si son más de 135 pero menos de 180? 579
2) a) La cantidad del total siempre va en el denominador de la 989,9
0
fracción.
7 amigos se repartirán 3 alfajores. ¿Qué fracción le toca a cada uno? a) ¿Cuál de las dos tiene menos de 1/2 kg?
b) ¿Cuántos paquetes de 250 g se pueden llenar con la bolsa de 3/4 kg?
b) De la fracción se sabe que 4 personas comen 1 pizza.
Cada uno de los 12 invitados comió 1/4 de pizza. ¿Cuántas pizzas 6) Para pasar de una unidad mayor a una menor se va multiplicando
había? por 10, y para pasar de una unidad menor a una mayor se va
dividiendo por 10.
3) Una forma de obtener una fracción equivalente consiste en
multiplicar el numerador y el denominador de la fracción dada por el a) ¿Cuántos metros separan al club de la plaza que se encuentra
mismo número. Otra manera consiste en dividir el numerador y el a 1 km y medio?
denominador de la fracción entre un mismo número.
b) ¿Cuántos paquetes de 1.500
g se pueden llenar con esta
En una caja de bombones hay de chocolate y de dulce de leche. Hay bolsa?
1/3 de chocolate y 3/9 de dulce de leche. ¿De cuál de las dos clases de
bombones hay más?
4) Para encontrar el doble, el triple u otro múltiplo de una fracción, se 1 litro
puede c)
multiplicar el numerador por el número que sea necesario. Para
encontrar la mitad, la tercera u otra parte de una fracción se ¿Cuántos mililitros de jugo tiene esta jarra?
puede multiplicar el denominador por el número indicado y se
simplifica la fracción resultante.
9) Para identificar las posiciones de las rectas hay que observar si se
7) Para sumar un mismo número decimal varias veces, se puede cruzan o no, y qué ángulos forman si se cruzan.
representar como una multiplicación.
Completá cada oración:
a) Sandra gastó, en el kiosco, $98,50 cada día de la semana. ¿Cuánto
gastó en total? Sarmiento es la calle........a La Paz.
b) Alan cortó 15 tiras de 23,95 cm cada una y no le sobró nada. La calle Alem es paralela a .………. .
¿Cuánto medía el rollo de cinta?
Brasil es...............a La Paz.
8) La circunferencia es una línea curva cerrada y plana con todos La Paz
sus puntos a igual distancia del centro, y el círculo es una figura
plana formada por una circunferencia y su interior.
Além
Brasil
Sarmient
Para construir cuadrados hay que tener en cuenta que sus lados
son iguales y perpendiculares.
Construí con regla y escuadra un cuadrado de 3 cm de lado. Escribí
al lado los pasos que seguiste para construirlo.
¿Cuál de estos objetos es una circunferencia?
10) El perímetro es el contorno. Los lados del trapecio equilátero
tienen la misma medida.
Los elementos de una circunferencia son radio, diámetro, centro, arco
¿Cuál es perímetro del siguiente bloque?
y cuerda.
¿Qué elemento representa la línea marcada en celeste? 4
cm
5 cm 4 cm
10 cm
SoLuciones 10) Hay 7 cm. Actividades para 5.º grado
Actividades para 4.º grado 1) a) 18.700 + 36.900= 55.600. Cobró este mes $55.600.
1) 355 – 65= 290 b) 30.607 - 29.814= 793.
355 Belén tiene 793 puntos menos.
- 65 2) a) 2 x 15= 30
290 doradas. 4 x 22=
88 plateadas.
2) Hay $1.232. 3 x 10= 30 de dos colores.
b) 12 x 16= 192. Camina 192 cuadras.
3) a) 1.000 – 375= 625. Quedan 625.
b) 1.000 - 620= 380. Quedan por pintar 380. 3) a) 775 : 25= 31. Tiene 31 baldosas de largo.
b) 98 : 12= 8 y sobran 2. No se puede poner la
4) a) 1990 - 1.290= 700. Le faltan $700.
misma cantidad en cada bandeja sin que sobren.
b) Camila sacó en su tirada: 6.211. Tamara sacó:
Van 8 a cada bandeja, pero sobran 2.
6.541. Pedro: 6.421. Y Bautista: 5.554.
c) Se necesitan 11 cajas.
Ganó Tamara.
c) 8.009. 4) a)
d) 1.764.
5) a) 2 x 5= 10 4 x 3= 12 3 x 2= 6 1/2 giro 1/4 de giro 1 giro
10 cajones 12 cajones 6 cajones
b) Bicicleta 1 2 3 4 5 6 7 8
b) A A
s
Ruedas 2 4 6 8 10 12 14 16
6) a) 8 × 10= 80 80 ÷ 8= 10 O O
9 × 5= 45 45 ÷ 9= 5 5)
5 × 8= 40 40 ÷ 5= 8 5/8 3/12
7 × 7= 49 49 ÷ 7= 7
b) 45 ÷ 5= 9 64 ÷ 8= 8 35 ÷ 7= 5
24 ÷ 8= 3 72 ÷ 8= 9 28 ÷ 7= 4 6) ¼ kg de cerezas. ½ kg de frutillas. 1/4 kg de uvas.
c) 54 ÷ 9= 6, porque 9 × 7) La estatura de la maestra es 163
6= 54. cm. El vaso contiene 1/2 l.
Le tocaron 6 a cada uno. La barrita de cereal pesa 120 g.
d) Cada papá pintó 9 sillas.
8) a) Cuadrado, trapecio isósceles, triángulo equilátero,
e) Pegará 12.
triángulo escaleno rectángulo.
7) a) Puede llenar 21 bolsas. 9) 81,9 > 79,2 41,07 < 41,13 0,107 > 0,017
b) Puede gastar $18 por día. 4,50 < 4,51 57,20 > 25,17 83,60 > 83,24
8) a) El tiburón mide un poco más de cuatro metros de 10)
largo. 25,40 83,90 13,28 6,31
b) El mástil mide tres metros de alto. + 14,10 - 11,40 + 54,70 + 10,60
9) La pelota C es la más pesada. 39,50 72,50 67,98 16,91
Actividades para 6.º
grado 1)a) Se necesitan
10 frascos.
b) Quedaron si repartir 2 tizas.
c) Tiene 155.
2) a) 3/7 .
b) Había 3 pizzas.
3) 1/3 es equivalente a 3/9. Hay la misma cantidad.
4) a) El triple de 2/5 se obtiene multiplicando el
numerador por 3.
Entonces el triple de 2/5 es 6/5 .
b) 2 x 3/4= 6/4.
c) 1/2 l de agua, 3/2 l de leche, 3/4 l de
chocolate, 3/16 de esencia.
5) a) La bolsa de 1/4 kg tiene menos de 1/2 kg.
b) Se pueden llenar 3 paquetes de 250 g.
6) a) Lo separan 1.500 m.
b) Se pueden llenar 2 paquetes.
c) Tiene 1.000 ml.
7) a) 98,50 x 7= 689,5. Gastó $689,50.
b) 15 x 23,95= 359,25. Medía 359,25 cm.
8) El anillo es una circunferencia.
Se marcó el radio de la circunferencia.
9) Sarmiento es la calle oblicua a
La Paz. La calle Alem es
paralela a La Paz. Brasil es
perpendicular a La Paz.
10) 5 cm + 4 cm + 5 cm + 10 cm= 25 cm.
El perímetro es de 25 cm.
Recuperación de saberes o Prácticas
contenidos del Lenguaje
Al iniciar el año lectivo es importantes rescatar los conocimientos previos con los que los alumnos cuentan. Esta
recuperación forma parte de la evaluación diagnóstica. En esta instancia son una referencia para ajustar la
enseñanza a las características y necesidades grupales e individuales.
Los contenidos adquiridos son imprescindibles en el proceso de aprender porque sientan las bases de
nuevos significados. Para los docentes es un desafío “activar” y enfrentar a los alumnos con sus propias
ideas y las de los demás. Si estas fueran erróneas, no constituyen obstáculos sino vehículos a partir de los
cuales se construyen nuevos conceptos.
Cuando los conocimientos previos coinciden con los conceptos curriculares debemos ofrecer actividades que
exijan APLICACIÓN, SÍNTESIS y REFLEXIÓN. Si fueran erróneos, hemos de provocar conflictos cognitivos
que induzcan a repensar y replantearse las ideas que tienen sobre un tema determinado.
Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje constituyen la secuencia de actividades organizadas para apoyar
la construcción de conocimientos en pos de un mejor desarrollo cognitivo, socio-afectivo y físico de los alumnos.
Prácticas del Lenguaje 4.o
• Leé el siguiente texto:
Los minions tienen su propio idioma
Los minions se caracterizan por su color y por su lenguaje, que es fácil de entender, pero imposible
de aprender. Su idioma se hace comprensible cuanto más se conoce a estos pequeños personajes.
Tienen una novedosa forma de comunicarse basada en múltiples lenguas, desde el francés hasta el
español.
Los minions no hablan ningún idioma: es una mezcla de idiomas. La mayoría son nombres de
platos de comida en inglés, español, francés, italiano, ruso y coreano. Por esto, no necesitan
traducción y nunca son doblados. Suena igual si ves la versión española como la rusa. Son
internacionales. Ellos siempre suenan igual.
Los minions se comunican en un idioma inventado, conocido como minionese (o minionés). Este
dialecto está conformado por onomatopeyas, sílabas sueltas y palabras en francés, español, inglés,
italiano, japonés, coreano, chino y filipino, entre otras lenguas reales. Por esta razón es que es fácil
comprender qué es lo que dicen los ayudantes amarillos aunque gran parte de sus oraciones estén
construidas con palabras que desconozcas o simples sinsentidos.
“La forma en la que se comunican es muy divertida’”, señaló el director Pierre Coffin, cocreador del
minionese. Además de haber imaginado toda una lengua nueva, el animador francés es responsable
de dar voz a Kevin, Stuart, Bob y el resto de los minions, incluyendo a Otto.
Asegura Coffin que “se trata de una mezcla de todos los idiomas del mundo con la intención de
encontrar un ritmo mágico y una melodía que haga que el sinsentido tenga sentido”.
• Volvé a leer el texto.
• Señalá la respuesta:
Cuando leí…
¿Realicé las pausas que me indicaban las comas?
Sí No A veces
¿Realicé las pausas que me indicaban los puntos?
Sí No A veces
¿Entoné en forma adecuada?
Sí No A veces
¿Leí con claridad?
Sí No A veces
¿Leí de corrido?
Sí No A veces
Los signos de puntuación
• ¿Qué signos de puntuación aparecen en el texto?
• ¿Conocés otros?
• Marcá los signos de puntuación con diferentes colores.
• ¿Qué signo se utiliza para citar lo que dice Pierre Coffin?
• Rastreá en el texto las enumeraciones.
• Respondé: ¿qué signo se utiliza para separar las palabras en las enumeraciones que encontraste?
• Leé con atención cada enunciado. Después transcribí del texto ejemplos de uso del punto
y seguido: El punto y seguido separa oraciones dentro de un párrafo.
·Cuando aparece, la siguiente oración se escribe a continuación en el mismo renglón:
·Si este punto coincide con el final del renglón, se escribe en el siguiente sin dejar espacios:
· Cuando aparece este punto no marca el final del párrafo:
Los párrafos del texto
• Dividí el texto en párrafos. Colocá números al costado de cada uno.
• Señalá la opción correcta:
Un párrafo comienza…
contra el margen y con
minúscula con mayúscula
con sangría y mayúscula
El espacio en blanco al comienzo de un párrafo se llama…
margen
signo
sangría
El signo de puntuación que indica el final del párrafo es…
el punto seguido
el punto aparte y el punto
final el punto y coma
Leo y comprendo
• Escribí los nombres y las características de los minions.
• Respondé las siguientes preguntas en forma completa:
a) ¿Por qué es novedosa su forma de comunicarse?
b) ¿Con qué nombre se conoce su dialecto?
c) ¿Quién es su cocreador?
• Indicá si las siguientes afirmaciones son verdaderas (v) o
falsas (f): Los minions se comunican en un idioma
inventado.
Su idioma es incomprensible.
Es posible aprender el idioma de los minions.
Necesitan traducción.
Usan oraciones construidas con palabras desconocidas o simples
sinsentidos. El director de la película es quien pone la voz a los
minions.
• Reescribí las falsas para que resulten verdaderas:
Prácticas del Lenguaje 5.o
• Leé el siguiente texto:
La conquista de la tercera copa mundial argentina
La obtención de la copa mundial de fútbol en Catar constituye un trascendental logro deportivo y
genera también una valiosa lección por parte de un gran equipo para la sociedad argentina.
Los festejos de la población tras la consagración se extendieron a lo ancho y a lo largo de nuestro
país. La gran bienvenida a los campeones del mundo se trató de una de las manifestaciones
populares más importantes de la historia de nuestra patria.
Los flamantes campeones, además de la efectividad y de las capacidades técnicas individuales,
integran un grupo humano que transmite notablemente valores.
El combinado patrio actuó conjuntamente para el logro de un objetivo común con un plan de trabajo de
equipo, compromiso, esfuerzo, humildad y perseverancia.
Un equipo donde el todo fue siempre más importante que las partes y donde el trabajo conjunto fue
mucho más que cualquier individualidad.
El líder, un futbolista excepcional, excelente compañero, influyó positivamente en el resto en las
circunstancias más difíciles.
El éxito alcanzado no solo tuvo que ver con la habilidad de los jugadores sino con esos valores que
mostraron al mundo.
Después de la lectura
Usos de los puntos
• Observá en el texto el uso de los puntos (puntos y seguido, puntos y aparte).
• Escribí si es verdadera (V) o falsa (V) cada una de las siguientes
afirmaciones: El punto final separa dos oraciones del mismo
párrafo.
El punto aparte finaliza el texto.
Siempre se escribe con mayúscula después del
punto. El punto aparte separa dos párrafos.
El texto
• Señalá las características del texto
leído: Presenta un hecho real.
Es anónimo.
Tiene un protagonista.
Contiene párrafos
informativos.
• Elegí entre los siguientes otro título para el
texto: Los valores para el éxito
La importancia del trabajo en
equipo Somos campeones del
mundo
Los valores del equipo campeón del mundo
• Justificá por qué lo elegiste.
• Explicá con tus palabras el significado de trascendental. ¿Qué significa que algo trasciende?
• Escribí (V) si la afirmación es verdadera y (F) si es
falsa: Los jugadores fueron recibidos como
héroes.
Se les reconoce solo valores deportivos.
El trabajo conjunto fue mucho más que cualquier trabajo
individualidad. El equipo no tiene líder.
Actuaron individualmente.
El logro obtenido tuvo que ver solo con los valores de los futbolistas.
• Reescribí correctamente los enunciados falsos.
• Expresá tu opinión
a) ¿Por qué te parece que la obtención de la copa mundial genera una valiosa lección por parte de un
gran equipo para todos nosotros?
b) Para vos, ¿cuáles son los valores que transmitieron?
c) ¿Qué opinás acerca del líder? ¿Cuáles son sus valores?
Para trabajar con las palabras del texto
• Enumerá de qué otra forma se nombra en el texto al equipo campeón:
• Transcribí un sustantivo propio.
• Escribí en el cuadro los siguientes adjetivos según su clase:
tercera trascendental deportivo valiosa argentina
Calificativos Numerales Gentilicios
• Buscá en el texto y transcribí:
a) Un sinónimo de:
reciente: …………………
logro: ……………………
b)El antónimo de: negativamente
Prácticas del Lenguaje 6.o
• Leé el siguiente texto:
INTELIGENCIA ARTIFICIAL: la expresión destacada del año 2022 para la RAE
La Real Academia Española (RAE) definió en diciembre del año pasado la palabra del año.
Entre las doce palabras más usadas de 2022, se otorgó el título de palabra del año a la expresión
inteligencia artificial. La RAE recomendó la escritura de la expresión en minúsculas a pesar de que la
sigla IA sí se escriba con mayúsculas.
Esta construcción está definida en el diccionario académico como disciplina científica que se ocupa
de crear programas informáticos que ejecutan operaciones comparables a las que realiza la mente
humana, como el aprendizaje o el razonamiento lógico.
Este año la FundéuRAE (Fundación del Español Urgente de la RAE) la ha seleccionado por su
importante presencia en los medios de comunicación durante estos últimos doce meses, así como
en el debate social, debido a los diversos avances desarrollados en este ámbito y las consecuencias
éticas derivadas.
El análisis de datos, la ciberseguridad, las finanzas o la lingüística son algunas de las áreas que se
benefician de la inteligencia artificial. Este concepto ha pasado de ser una tecnología reservada a los
especialistas a acompañar a la ciudadanía en su vida cotidiana: en forma de asistente virtual (como
los que incorporan los teléfonos inteligentes), de aplicaciones que pueden crear ilustraciones a partir
de otras previas o de chats que son capaces de mantener una conversación casi al mismo nivel
que una persona.
Después de leer
Los párrafos del texto
• Numerá los párrafos.
• Determiná el tema de cada uno.
• Seleccioná un párrafo que se podría omitir sin que el texto pierda su sentido.
• Sintetizá la información de los párrafos restantes.
Acerca del texto
• Señalá la opción que te parezca apropiada:
La intención del texto leído
es: exponer un tema
entretener
informar
argumentar
La función del lenguaje que predomina es:
literaria
informativ
El registro utilizado es:
neutro
informal
formal
• Indicá:
¿Qué tipo de texto es?
¿A qué disciplina o ciencia pertenece?
• Identificá el tema presentado:
Leo y comprendo
• Volvé a leer el texto
•Escribí si las siguientes afirmaciones son verdaderas (v) o falsas (f):
A.IA significa inteligencia artificial y, según la RAE, se escribe en mayúscula.
B. La RAE selecciona la palabra del año según el uso y la importancia en los medios de
comunicación.
C. Inteligencia artificial es una expresión que delimita una disciplina.
•Decí por qué la FundéuRAE eligió esta expresión como palabra del año.
• Leé nuevamente la definición de inteligencia artificial:
“Disciplina científica que se ocupa de crear programas informáticos que ejecutan operaciones
comparables a las que realiza la mente humana, como el aprendizaje o el razonamiento
lógico.”
• Explicá con tus palabras el significado de la definición.
• Mencioná, según el texto, algunas de las áreas que se benefician de la inteligencia artificial.
• Nombrá algunos sistemas que conozcas que realizan estas operaciones.
• Expresá cuáles de las siguientes aplicaciones que utilizás en la vida cotidiana utilizan inteligencia artificial.
• Smartphone
• Instagram
• Tiktok
• Recomendaciones de productos
• Predictivos en buscadores
• Mapas e indicaciones
• Justificá tu respuesta:
Tanto si tuiteás, como si usás Instagram o sos usuario de Facebook, la mayoría de las notificaciones y los
contenidos
que recibís a través de las redes sociales los selecciona la inteligencia artificial.
