SESIÓN DE APRENDIZAJE
Escribimos nuestras anécdotas teniendo en cuenta sus
partes
ÁREA COMUNICACIÓN FECHA 06/05/2025
GRADO 6to SECCIÓN Única
PROF Germán Guerra Estrella I.E 0118 Merritt P. Broady
PROPÓSITO DE En esta sesión, se espera que los niños y las aprenderán a escribir
APRENDIZAJE una anécdota siguiendo los pasos de producción de textos.
COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
CAPACIDAD Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
CRITERIOS DE Escribir mi propósito de escritura.
EVALUACION • Tener claridad sobre quién o quiénes leerán mi anécdota.
• Organizar mis ideas para escribir mi anécdota.
• Narrar mi anécdota en un espacio y un tiempo y con lenguaje sencillo.
• Revisar y mejorar mi texto para que las ideas queden claras.
• Usar adecuadamente las mayúsculas y los signos de puntuación.
EVIDENCIA DE ficha de aplicación
APRENDIZAJE texto de su anécdota
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se
la sesión? utilizarán en esta sesión?
Plumones. Lápiz, fichas, imágenes, borrador, hojas de
•Papelotes. reúso.
•Masking tape.
•Papelote con el texto:
•Hojas bond.
•Lista de cotejo (Anexo 1).
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos
PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
Se da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran con mucho fervor y realizan el
control de su asistencia, para saber quién faltó hoy.
Se les narra un suceso de unos niños: Alicia y Pedro deben que exponer los resultados de su
investigación a sus compañeros del cuarto grado. Pedro ha tardado mucho en llegar a su escuela; por
ello, su compañera está muy preocupada. Lee el diálogo que se establece entre ellos:
Dialogamos con los niños: Como te habrás dado cuenta, Pedro narró a Alicia un conjunto de sucesos
graciosos que le ocurrieron y que le hicieron demorar en llegar a la escuela; es decir, narró una
anécdota.
Recordamos: Pág. 20 del cuadernillo
Las anécdotas son relatos breves, curiosos o graciosos. Tienen un inicio, un nudo y un desenlace.
Además, desarrollan una secuencia de acciones. Asimismo, presentan personajes, lugar y tiempo en
que suceden los hechos.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy aprenderás a
escribir una anécdota siguiendo los pasos de producción de textos.
Proponen con los niños y las niñas algunas normas de convivencia, se pregunta:
¿Qué nos normas nos ayudaran a trabajar en armonía? Trabajar en equipo ¿Qué debemos hacer para
aprender hoy? Prestar atención al compañero y a la profesora. ¿Cómo debo trabajar con los
materiales? Compartir los materiales.
PROCESOS DIDÁCTICOS
En grupo clase: revisamos el cuadernillo Pág. 23
PLANIFICACION
-Se les explica que van a planificar para escribir una anécdota sobre alguna experiencia
vinculada a sus vacaciones o su vida diaria.
-Se les recuerda qué es una anécdota mostrándoles de la actividad anterior.
-Completan el plan de escritura de la anécdota de con el grupo clase en un cuadro de doble
entrada.
¿Qué voy a escribir?
¿Para qué escribiré la
anécdota?
¿Quién o quiénes leerán mi
anécdota?
¿Cuál es la secuencia de
sucesos que debo seguir
para escribir una anécdota?
- Se les presenta en tarjetas algunos conectores que pueden usar en su anécdota como
“luego”, “un día”, “cuando”, “después”, “cierto día”, “finalmente”, “entonces”,
“de pronto”, entre otras.
- Se les presenta en un papelote la estructura textual de la anécdota. inicio, nudo y desenlace
TEXTUALIZACIÓN:
- Se le entrega una hoja a cada niño (a) para escribir la anécdota.
- Proceden a escribir el borrador de la anécdota de acuerdo a la organización de sus ideas.
- Se acompaña a los niños para que usen adecuadamente los conectores de enlace de ideas
- Pueden recurrir a la anécdota que leyeron y a otras que serán ubicadas en el aula para
escribir sus anécdotas.
Escribe el primer borrador de tu texto:
Inicio
Nudo
Desenlace
Revisión:
- Se les entrega una ficha a cada niño (a) para que corrijan su anécdota.
- Se brinda un tiempo para que revisen cuidadosamente sus anécdotas.
- Luego de revisar, escriben la versión final de sus anécdotas.
- Cada niño (a) lee su anécdota y luego conversan en parejas sobre ella.
- Publican sus anécdotas ubicándolas en el periódico mural u otro espacio que el grupo decida.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
- Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido en el desarrollo de la
actividad? ¿Qué dificultades se les ha presentado?
- Pide a tu mamá, papá, o a un familiar, te cuente alguna anécdota que le haya ocurrido.
Dibuja o escribe la que más te gustó.
- Se evalúa con una lista de cotejo (Pág. 25 act. 28).
- Cómo extensión: Escriben en sus cuadernos una anécdota que vivieron con su familia.
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V° B° DIRECTORA Prof. Germán Guerra Estrella
PROFESOR 6to “Única”
LISTA DE COTEJO
Leemos una anécdota divertida
ÁREA: Comunicación FECHA:
COMPETENCIA:. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Criterios
revisión de mi texto.
Elaboré una versión
textos narrativos: inicio,
Empleé la estructura de
final de mi texto.
producción de textos.
Pude realizar la
COMENTARIO
Seguí los pasos de
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS S/
desarrollo y final.
N°
ESTUDIANTES OBSERVACION
ES
1 BARBA RONDOY, Bella Alexandra
2 CHAVEZ TANGOA, Jholinger
3 FERRO VASQUEZ; Thiago Manuel
4 MOZOMBITE SANDOVAL, Diego
Sebastián
5 MUÑOZ OBLITAS, Yuri Gagarin
6 RAMIREZ CCORI, Ernesto Martin
7 SAAVEDRA SANANCINA, Etel Yamila
8 SAAVEDRA SANCHEZ, Gino,
9 SAAVEDRA TORRES, Deysi
10 SALAS SAAVEDRA, Kataleya
11 SALAS SAAVEDRA, Jimena
12 SANCHEZ MORI, Thais Amileth
13 TORRES SALAS, Adler
14 VASQUEZ SAAVEDRA, Brianna
Consuelo
15
16
Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace
Escribimos una anécdota
FICHA DE APLICACIÓN
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………
.Cierre
Aquí debes
o finalhacer
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
una presentación
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
Desarrollo
………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………
de o nudo
tu anécdota.
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………
1.-PLANIFICACIÓN
¿Qué voy a escribir?
¿Para qué escribiré la
anécdota?
¿Quién o quiénes leerán mi
anécdota?
¿Cuál es la secuencia de
sucesos que debo seguir
para escribir una anécdota?
2.- TEXTUALIZACIÓN
Escribe un
posible título
para tu anécdota.
3.- Revisa y corrige
Revisa el texto que has escrito, apóyate en la siguiente ficha:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Criterios SI NO
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Escribí mi propósito de escritura
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Organicé mis ideas para planificar la escritura de
mi anécdota. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
El título de mi anécdota se relaciona con la narración de los hechos.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Mi anécdota está organizada en inicio, desarrollo y cierre.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Los hechos que se narran en mi anécdota están en un lenguaje claro y sencillo.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Usé adecuadamente las mayúsculas, el punto seguido y el punto aparte.
4.- Escribe la versión final de tu texto e incluye los cambios o correcciones que hiciste durante la revisión .Luego
Puedes agregar dibujos o ilustraciones
5.- Juego y aprendo
Pide a un familiar, te cuente alguna anécdota que le haya ocurrido. Dibuja o escribe la que más te gustó.
6.-Escriben una anécdota que vivieron con su familia.
El día de hoy aprenderán
a escribir una anécdota
siguiendo los pasos de
producción de textos.
Una mañana
Pedro, ¿por qué
especial
Alicia,demoraste
te cuento que me quedé dormido; tanto
por ello, salí
de casa muy apresurado y, al llegar a la esquina, me di
en
cuenta de que la vecina me miraba los pies con una leve
sonrisa.
Al reparar en mis zapatos, me di cuenta de que tenía un
llegar
zapato de colegio en a
un piela
y una escuela
sandalia en el otro.
Por eso regresé a casa a ponerme los dos zapatos. ¿Te
hoy?
imaginas si me hubiese presentado así a la exposición?
Recuerda:
Las anécdotas son relatos breves,
curiosos o graciosos. Tienen un
inicio, un nudo y un desenlace.
Además, desarrollan una
secuencia de acciones. Asimismo,
presentan personajes, lugar y
tiempo en que suceden los hechos.
PLANIFICACIÓ
N
¿Qué voy a
escribir?
¿Para qué
escribiré la
¿Quién o quiénes
leerán mi
anécdota?
¿Cuál es la secuencia de
sucesos que debo seguir para
escribir una anécdota?
LUEGO CIERTO DÍA
UN DIA FINALMENTE
DESPUÉS CUANDO
ENTONCES DE PRONTO
