UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
Lambayeque, Perú
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
Lengua y Literatura
Práctica Preprofesional
Semestre Académico 2022-I
Plan de sesión de aprendizaje
“Leemos y reflexionamos sobre el cuidado preventivo de nuestra salud”.
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución educativa : N° 11142 “San Juan de la Viña”
I.2. Lugar : La Viña – Nueva Arica
I.3. Grado / nivel : Primero / secundaria
I.4. Área : Comunicación
I.5. Docente de aula : Margarita Guadalupe, Chero Llontop
I.6. Tema : Leemos y reflexionamos sobre el cuidado preventivo de
nuestra salud.
I.7. Asesor : Mg. Néstor Tenorio Requejo
I.8. Fecha : 25/08/2021
I.9. Duración : 90 minutos
I.10. Practicante : Edita Estélida, Fernández Velarde
II. PROPÓSITO FORMATIVO
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Lee diversos tipos Obtiene información Identifico información explici- Presentación de
de textos en su del texto escrito. ta y relevante en un reporta- sus conclusio-
je de estructura compleja y
lengua materna. Infiere e interpreta nes acerca del
vocabulario variado.
información del texto. Establezco conclusiones tema.
Reflexiona y evalúa la sobre lo comprendido vincu-
forma, el contenido y el lando el texto con mi expe-
contexto del texto. riencia y los contextos socio-
culturales en que me desen-
vuelvo.
Opino sobre el contenido del
texto.
Leer y analizar un texto acerca de la reforestación y
PROPÓSITO preservación de los arboles y sacaremos a partir de ello,
nuestras conclusiones sobre la importancia de proteger
los árboles.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO
Saludo cordialmente a los alumnos y explico la razón de mi pre-
sencia en la clase.
Posteriormente se afirman los acuerdos de convivencia para el 15’
propósito de la sesión. (Anexo 01) Pizarra
Motivación
La docente lee en voz alta el siguiente diálogo:
Samia: ¡Hoy, cuando fui a la chacra con mis abuelos, vimos Plumón
arboles de caoba que fueron cortados en los bosques de mi
comunidad!
I Sebastián: ¿Cómo pudieron hacer eso? Ayer justo leí una noti-
cia sobre la tala indiscriminada de los árboles en peligro de
N extinción, y uno de ellos es la caoba, conocida como el árbol de
la madera roja. Leyendo esa información llegué a la conclusión
I de que, si se continúa así, muy pronto desaparecerán muchas
de las especies, es por ello que debemos protegerlas.
C Samia: ¡Claro que debemos protegerla! Mis abuelos me dicen
que la caoba también posee propiedades medicinales que ha-
I cen bien a la salud.
O Recuperación de saberes previos
La docente propicia el diálogo preguntando a los estudian-
tes lo siguiente:
- ¿Sobre qué dialogan los personajes?
- ¿Qué le permite a uno de los personajes llegar a una con-
clusión acerca de la situación planteada?
- ¿Con qué problemas podemos relacionar el diálogo?
- ¿Qué opinamos de la problemática reflejada?
-
Conflicto cognitivo
- La docente plantea lo siguiente: ¿De qué manera podemos
promover el cuidado de nuestros bosques?
Propósito
Se da a conocer el propósito: Leer y analizar un texto acerca de la
reforestación y preservación de los árboles, y sacaremos, a partir de
ello, nuestras conclusiones sobre la importancia de proteger los
árboles.
Construcción del conocimiento
La docente entrega una ficha a cada estudiante sobre Guar-
Ficha
dianes del bosque: sobrevivir regenerando” (Anexo 02).
ANTES
D - Leemos el título y observamos la imagen.
- Luego, respondemos ¿Qué ideas consideramos que se
E desarrollarán en el reportaje que vamos a leer? 50’
- Los estudiantes escriben las respuestas en su cuaderno.
S - Identificar las ideas principales del texto. A continuación, la
maestra escribe en la pizarra dos pasos a seguir. (Anexo
A 03)
cuaderno
R DURANTE
Profundizamos en la lectura:
R Se pide subrayar marcar o escribir al margen aquello que
llame nuestra atención o aquellas ideas que surgen a lo
O largo de la lectura.
L DESPUÉS
Después de haber leído el texto se plantea las siguientes preguntas
L e intercambian respuestas: Plumón
- ¿De qué tratan las ideas que subrayamos mientras leíamos
O el texto? Las expresamos en una sola palabra. ¿Las ideas
tratan sobre varios aspectos o se centran en uno determina- Pizarra
do?, ¿Cuál es? Por la tanto ¿cuál es el tema del texto?
- A partir de la lectura se realiza conclusiones, con nuestras
propias palabras, sintetizamos el texto y expresamos los
puntos más importantes acerca de su contenido.
Reflexionamos sobre el contenido del texto, respondiendo estas
preguntas:
En el texto, don Segundo Saboya nos dice:” Yo ya no quiero
hacer chacra, ya no quiero botar. Solo limpiar para que
crezca el bosque”.
¿Qué opinamos acerca de lo que dice don Segundo?
¿De que manera proteger las especies del bosque beneficia
a nuestra salud?
C Transferencia
Cuaderno
I Para finalizar la clase, se les pide a los estudiantes que
escriban sus conclusiones sobre el texto leído.
E
25’
R Metacognición
En conjunto se reflexiona sobre las actividades realizadas:
R
Según nuestra opinión, ¿Qué es lo más importante que
E aprendimos del texto leído?
¿Qué ideas de la lectura nos ayudará a lograr el reto de la
experiencia de aprendizaje?
VI. REFERENCIAS
CIFOR. (30 de MARZO de 2015). GUARDIANES DEL BOSQUE: Sobrevivir regenerando. Forestalmade-
rero.
DOMINGO, R. S. (23 de septiembre de 2022). El maná para el Gobierno congoleño será una “catástrofe”
para el planeta, alertan los ecologistas. EL PAÍS.
Efe, A. (16 de marzo de 2022). Indígenas y menonitas enfrentados por la deforestación en la Amazonía
peruana. Gestión.
Isan, A. (23 de noviembre de 2017). Ecología verde. Obtenido de Ecología verde:
https://www.ecologiaverde.com/8-soluciones-increibles-contra-la-deforestacion-562.html
Juste, I. (21 de enero de 2021). Ecologiaverde. Obtenido de Ecología verde:
https://www.ecologiaverde.com/tipos-de-bosques-2037.html
Sandra Sotoca. (24 de febrero de 2022). Ecologiaverde. Obtenido de Ecología verde:
https://www.ecologiaverde.com/como-cuidar-el-medio-ambiente-3789.html
ANEXO N°01: Acuerdos de convivencia
ANEXO N° 02: Ficha informativa
Guardianes del bosque: sobrevivir regenerando
En su parcela de Contamana, selva amazónica del Perú, don Lirio Rodríguez está sembrando y preser-
vando árboles que casi han desaparecido. Las épocas en las que las caobas, los cedros y las lupunas se
alzaban gloriosas, se quedaron atrás, pero él ahora está cuidando de algunos de estos árboles sobrex-
plotados, no sólo para que sus descendientes no olviden su grandeza, sino para que el bosque regrese.
Algunos de estos árboles ya tienen 30 años y se erigen soberbios en el medio de su propiedad.
Pero don Lirio hace más que reforestar y prote-
ger especies depredadas del bosque amazóni-
co. Él ha hecho de su medio de vida una activi-
dad sostenible, y en tierras que la naturaleza
recupera a su favor, conocidas como purmas,
cultiva también especies maderables de rápido
crecimiento, que, junto a las frutas, otros vegeta-
les y el ganado, le proveen su sustento.
El árbol de bolaina que los pequeños producto-
res de Contamana, como Don Lirio, cuidan en
sistemas agroforestales, sólo necesita entre 5 y
6 años para ser utilizado. Al crecer en un área
naturalmente regenerada, es un gran ejemplo de aprovechamiento maderero sostenible, una alternativa
contra la depredación de otras especies y una fuente de ingreso para los pobladores del bosque, que
además evita su desaparición de esta especie.
Dejar que el bosque crezca
“Quiero dejarlo, que semillee”, dice don Segundo Saboya, también productor agroforestal de Contamana,
extendiendo sus brazos en el medio de los altos y espigados arbustos de bolaina que el también cultiva.
“Yo ya no quiero hacer chacra, ya no quiero botar. Sólo limpiar, para que crezca el bosque”.
A sus 75 años, él continúa manteniendo a
su familia con las posibilidades que el
bosque le brinda.
Una de las caobas que ha cuidado ya casi
llega a los 40 años. El cree que tal vez no
alcance a verla madura, pero que servirá
para que sus nietos la conozcan, “¿Llega-
ré a los 100 años?”, se pregunta.
Para Peter Cronkleton, científico de CI-
FOR quien estudia los sistemas de pro-
ducción de estos Guardianes del Bosque,
la actividad de la bolaina no sólo es soste-
nible por la forma en que permite la rege-
neración del bosque, promueve el aprove-
chamiento racional y disminuye la amena-
za de las especies sobre explotadas, sino
que ha generado una cadena económica en la que muchas familias de escasos recursos encuentran su
subsistencia.
Así, personas como don Lirio y don Segundo cuentan con los árboles de bolaina cuando tienen emergen-
cias o algún gasto imprevisto, siendo la purma una especie de “cuenta de ahorros” en tiempos de necesi-
dad. Pero la bolaina es también la madera más económica a la que pueden acceder las familias de esca-
sos recursos para tener una casa, y estos beneficios son posibles bajo un sistema de producción compa-
tible con el bosque.
Para empezar, personas como don Lirio y don Segundo ven en los árboles de bolaina un bien al que
pueden recurrir cuando tienen una emergencia o un pago importante que asumir. La bolaina es además
la madera más económica para la construcción de casas, que usan familias de escasos recursos en todo
el Perú para garantizar su techo, y se puede cultivar en purmas, junto a otras especies.
Grata sorpresa
Según explica Robin Sears, investigadora de CIFOR, encontrar que los productores de bolaina, además
de mantener prácticas sostenibles, cuidan y protegen especies maderables sobre explotadas fue una
grata sorpresa. Por ello, el proyecto que desarrolla CIFOR gracias al apoyo de USAID ha buscado incluir
el reconocimiento de las particularidades de estos sistemas dentro del marco normativo para la comer-
cialización de madera en el Perú, evi-
denciando la necesidad de normas
que permitan a estos productores y
guardianes de los bosques mantener
sus sistemas en marcos económicos
formales y mejorar así sus ingresos.
Gracias al aporte, experiencia y cono-
cimiento de don Lirio y don Segundo,
otros pequeños productores también
podrán mejorar sus condiciones de
vida, al mismo tiempo que las caobas
y los cedros, así como las aves y ani-
males silvestres que se alimentan en
sus purmas, se benefician de la vida
que regresa, cuando renace el bos-
que.
La historia y fotos de don Lirio Rodrí-
guez y don Segundo Saboya, llega a
nosotros gracias al proyecto de investigación de sistemas de producción de pequeños agricultores de
la Amazonia Peruana de CIFOR, financiado por USAID.
En el 2014, el programa de televisión Ambiente del Ministerio del Ambiente del Perú, realizó un programa
sobre las historias de los pequeños productores de Contamana y la cadena de bolaina, denominado “Secretos
del Bosque”.
Fuente: CIFOR
ANEXO N°03: Identificación de ideas principales
GRACIAS
