MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
OA8 OA15 OA5 VACACIONES OA15 OA5 OA14 UNIT 4 OA10
What’s the OA12
weather like?
OA1
OA2
Unit 0 OA9 OVERVIEW OA8 OA9 OVERVIEW OA8 OA15 OA5 OA14
OA1 EVALUACION
FORMATIVA
UNIT 0 EVALUACION EVALUACIÓN VACACIONES EVALUACIÓN EVALUACIÓN FIESTAS OVERVIEW OA8 OA15
OA 9 ACUMULATIVA SUMATIVA ACUMULATIVA SUMATIVA PATRIAS
Unit 1 UNIT 2
UNIT 1 OA10 UNIT 2 VACACIONES OA10 UNIT 3 OA9 EVALUACIÓN OA9 XXXX
My World OA12 The Place OA12 What We Eat SUMATIVA EVALUACIÓN
Where I live UNIT 3 ACUMULATIVA
OA1 OA1
OA2 OA1 OA2
OA2
OA 5 OA14 XXXX VACACIONES OA14 XXXX EVALUACIÓN XXXX XXXX XXXX
ACUMULATIVA
OA10
OA12
PLAN ANUAL INGLÉS QUINTO BÁSICO 2025
ASIGNATURA Inglés 2025
CURSO Séptimo Baño
PROFESOR/A Karin Angelbeck Profesora de Inglés
MES OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TIPOS DE
EVALUACIONES
MARZO UNIT 1: MY WORLD Evaluación Formativa
OA 1 Comprensión auditiva Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y auténticos Prueba
simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas, canciones, cuentos) que estén enunciados en
forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las funciones del año y con los
siguientes temas: › temas de la vida cotidiana: la escuela, la casa, la familia, la ropa, la comida, el clima › temas del contexto
inmediato de los estudiantes, como experiencias personales e información de interés relativa a eventos y aspectos de su
entorno y de nuestro país › temas de otras asignaturas, como alimentación equilibrada y variada (Ciencias Naturales),
descripción de lugares y clima (Geografía) › temas de actualidad e interés global, como cultura de otros países, cuidado del
medioambiente, avances tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación)
OA 2 Comprensión auditiva Identi car en los textos escuchados: › tema e ideas generales › información especí ca asociada a
personas, lugares y tiempo › palabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario temático › sonidos y
repetición de sonidos para comenzar a familiarizarse con los sonidos del inglés
OA 5 Comprensión de lectura Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples no literarios, que
contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de palabras y frases, estén acompañados de abundante
apoyo visual y estén relacionados con los temas y las siguientes funciones del año: › saludar y despedirse › solicitar y entregar
información personal y de temas familiares › agradecer, disculparse y pedir permiso › seguir y dar instrucciones › describir
personas, objetos y su posición, lugares, acciones cotidianas y clima › expresar gustos, preferencias, cantidades y posesiones
ASIGNATURA Inglés 2025
CURSO Octavo Baño
PROFESOR/A Karin Angelbeck Profesora de Inglés
MES OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TIPOS DE
EVALUACIONES
ABRIL OA 8 Comprensión de lectura Reaccionar a los textos leídos, expresando preferencias o haciendo conexiones con experiencias FORMATIVA
personales, en forma oral, escrita o por medio de ilustraciones. Prueba
OA 9 Comprensión de lectura Usar las siguientes estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos, tanto en formato
digital como impreso: › prelectura: hacer predicciones, basándose en conocimientos previos y elementos visuales › lectura:
usar organizadores, como títulos, subtítulos, ilustraciones e imágenes › poslectura: organizar información en diagramas, releer
OA 10 Expresión oral Reproducir y producir monólogos, canciones, rimas y diálogos para comenzar a identi car y familiarizarse
con los sonidos propios del idioma.
OA 12 Expresión oral Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones: › saludar y despedirse;
por ejemplo: hello/good morning, goodbye › dar instrucciones; por ejemplo: sit down, close the door › agradecer, disculparse y
pedir permiso; por ejemplo: thank you, sorry, may I…? › describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep › identi car y
describir objetos, personas y lugares en su apariencia; por ejemplo: the… is big, it is black › agregar información; por ejemplo: it
is big and black; this is my bag and that is your bag › describir el clima; por ejemplo: today is sunny/cloudy › expresar gustos y
preferencias; por ejemplo: I like/don’t like… › describir posesiones; por ejemplo: this/that is my/your…; I/they have… › expresar
cantidad numérica hasta el 20 › identi car y expresar cantidades; por ejemplo: there is a/an/one…; there are two/twenty…; It is
a/an… › solicitar y dar información; por ejemplo: How old/What/ Where is/are..?, there is/are/, it/this is, the…is/are..., Is/are
he/they…? yes/no; Is he your father? Yes he is/No, he isn’t › identi car y describir posición de objetos; por ejemplo: the … is
on/in/ under the … › dar información general sobre un tema conocido;por ejemplo: the/ they/he… is/are/have/eat/read in… ›
recontar cuentos con apoyo de ilustraciones;, por ejemplo: the…run/ play/have…, there is/are…
OA 14 Expresión escrita Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios
(como postales, mini libros, listas de compras) y textos literarios (como rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir
información en torno a los temas del año.
ASIGNATURA Inglés 2025
CURSO Octavo Baño
PROFESOR/A Karin Angelbeck Profesora de Inglés
MES OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TIPOS DE
EVALUACIONES
MAYO OA 15 Expresión escrita Escribir para realizar las siguientes funciones: › describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep Evaluación Sumativa
› expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I like/don’t like… › identi car y expresar cantidades; por ejemplo: there is Prueba Escrita
a/an/one...; There are two/twenty…; It is a/an … › agregar información; por ejemplo: it is big and black › describir posesiones; Unidad 1
por ejemplo: this is my/your…; I/They have… › expresar cantidad numérica hasta el 12 › identi car y describir objetos, personas
y lugares en su apariencia; por ejemplo: the… is big, it is black › describir posición de objetos; por ejemplo: the … is on/in/under
the … › dar información general sobre un tema conocido, por ejemplo: the… is/ are/have/eat/read…; they/he… is/
are/have/eat/read › describir el clima; por ejemplo: today is sunny/cloudy › solicitar y dar información What/ Where is/are..?;
there is/are…; it is/ this is…;the…is/are…; Is this…? Yes, it is/No, it isn’t; Is he your father? Yes, he is/No, he isn’t
UNIT 2: THE PLACE WHERE I LIVE
OA 1 Comprensión auditiva Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y auténticos
simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas, canciones, cuentos) que estén enunciados en
forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las funciones del año y con los
siguientes temas: › temas de la vida cotidiana: la escuela, la casa, la familia, la ropa, la comida, el clima › temas del contexto
inmediato de los estudiantes, como experiencias personales e información de interés relativa a eventos y aspectos de su
entorno y de nuestro país › temas de otras asignaturas, como alimentación equilibrada y variada (Ciencias Naturales),
descripción de lugares y clima (Geografía) › temas de actualidad e interés global, como cultura de otros países, cuidado del
medioambiente, avances tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación)
OA 2 Comprensión auditiva Identi car en los textos escuchados: › tema e ideas generales › información especí ca asociada a
personas, lugares y tiempo › palabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario temático › sonidos y
repetición de sonidos para comenzar a familiarizarse con los sonidos del inglés
ASIGNATURA Inglés 2025
CURSO Octavo Baño
PROFESOR/A Karin Angelbeck Profesora de Inglés
MES OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TIPOS DE
EVALUACIONES
JUNIO OA 5 Comprensión de lectura Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples no literarios, que EVALUACIÓN
contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de palabras y frases, estén acompañados de abundante ACUMULATIVA
apoyo visual y estén relacionados con los temas y las siguientes funciones del año: › saludar y despedirse › solicitar y entregar GUÍA
información personal y de temas familiares › agradecer, disculparse y pedir permiso › seguir y dar instrucciones › describir
personas, objetos y su posición, lugares, acciones cotidianas y clima › expresar gustos, preferencias, cantidades y posesiones
OA 8 Comprensión de lectura Reaccionar a los textos leídos, expresando preferencias o haciendo conexiones con experiencias
personales, en forma oral, escrita o por medio de ilustraciones.
ASIGNATURA Inglés 2025
CURSO Octavo Baño
PROFESOR/A Karin Angelbeck Profesora de Inglés
MES OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TIPOS DE
EVALUACIONES
JULIO OA 9 Comprensión de lectura Usar las siguientes estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos, tanto en formato EVALUACIÓN
digital como impreso: › prelectura: hacer predicciones, basándose en conocimientos previos y elementos visuales › lectura: ACUMULATIVA
usar organizadores, como títulos, subtítulos, ilustraciones e imágenes › poslectura: organizar información en diagramas, releer
OA 10 Expresión oral Reproducir y producir monólogos, canciones, rimas y diálogos para comenzar a identi car y familiarizarse
con los sonidos propios del idioma.
OA 12 Expresión oral Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones: › saludar y despedirse;
por ejemplo: hello/good morning, goodbye › dar instrucciones; por ejemplo: sit down, close the door › agradecer, disculparse y
pedir permiso; por ejemplo: thank you, sorry, may…I? › describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep › identi car y
describir objetos, personas y lugares en su apariencia; por ejemplo: the… is big, it is black › agregar información; por ejemplo:
it is big and black; this is my bag and that is your bag › describir el clima; por ejemplo: today is sunny/cloudy › expresar gustos
y preferencias; por ejemplo: I like/don’t like… › describir posesiones; por ejemplo: this/that is my/your …; I/They have… ›
expresar cantidad numérica hasta el 20 › identi car y expresar cantidades; por ejemplo: there is a/an/one…; there are
two/twenty…; It is a/an… › solicitar y dar información; por ejemplo: How old/What/ Where is/are…?, there is/are/, it /this is,
the…is/are..., Is/are he/they…? yes/no; Is he your father? Yes he is/No, he isn’t › identi car y describir posición de objetos; por
ejemplo: the … is on/in/ under the … › dar información general sobre un tema conocido; por ejemplo: the/ they/he…
is/are/have/eat/read … › recontar cuentos con apoyo de ilustraciones; por ejemplo: the…run/ play/have…, there is/are…
OA 14 Expresión escrita Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios
(como postales, mini libros, listas de compras) y textos literarios (como rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir
información en torno a los temas del año.
ASIGNATURA Inglés 2025
CURSO Octavo Baño
PROFESOR/A Karin Angelbeck Profesora de Inglés
MES OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TIPOS DE
EVALUACIONES
AGOSTO OA 15 Expresión escrita Escribir para realizar las siguientes funciones: › describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep EVALUACIÓN
› expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I like/don’t like… › identi car y expresar cantidades; por ejemplo: there is SUMATIVA
a/an/one...; There are two/twenty…; It is a/an … › agregar información; por ejemplo: it is big and black › describir posesiones PRUEBA UNIT 2
por ejemplo: this is my/your …; I/They have… › expresar cantidad numérica hasta el 12 › identi car y describir objetos, personas
y lugares en su apariencia; por ejemplo: the… is big, it is black › describir posición de objetos; por ejemplo: the … is on/in/under
the … › dar información general sobre un tema conocido; por ejemplo: the…is/ are/have/eat/read…; they/he… is/
are/have/eat/read … › describir el tiempo; por ejemplo: today is sunny/cloudy › solicitar y dar información What/ Where
is/are…?, there is/are/it is/ this is/the…is/are…; Is this…? Yes, it is/No, it isn’t; Is he your father? Yes, he is/No, he isn’t
UNIT 3: WHAT WE EAT
OA 1 Comprensión auditiva Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y auténticos
simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas, canciones, cuentos) que estén enunciados en
forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las funciones del año y con los
siguientes temas: › temas de la vida cotidiana: la escuela, la casa, la familia, la ropa, la comida, el clima › temas del contexto
inmediato de los estudiantes, como experiencias personales e información de interés relativa a eventos y aspectos de su
entorno y de nuestro país › temas de otras asignaturas, como alimentación equilibrada y variada (Ciencias Naturales),
descripción de lugares y clima (Geografía) › temas de actualidad e interés global, como cultura de otros países, cuidado del
medioambiente, avances tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación)
OA 2 Comprensión auditiva Identi car en los textos escuchados: › tema e ideas generales › información especí ca asociada a
personas, lugares y tiempo › palabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario temático › sonidos y
repetición de sonidos para comenzar a familiarizarse con los sonidos del inglés
ASIGNATURA Inglés 2025
CURSO Octavo Baño
PROFESOR/A Karin Angelbeck Profesora de Inglés
MES OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TIPOS DE
EVALUACIONES
SEPTIEMBR OA 5 Comprensión de lectura Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples, no literarios, que EVALUACIÓN
E contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de palabras y frases, estén acompañados de abundante ACUMULATIVA
ASIGNATURA Inglés 2025
GUÍA
apoyo visual, y estén relacionados con los temas y las siguientes funciones del año: › saludar y despedirse › solicitar y entregar
CURSO información
Octavo Bañopersonal y de temas familiares › agradecer, disculparse y pedir permiso › seguir y dar instrucciones › describir
personas, objetos y su posición, lugares, acciones cotidianas y clima › expresar gustos, preferencias, cantidades y posesiones
PROFESOR/A Karin Angelbeck Profesora de Inglés
OA 8 Comprensión de lectura Reaccionar a los textos leídos, expresando preferencias o haciendo conexiones con experiencias
MES OBJETIVOS
personales, enDE APRENDIZAJES
forma oral, escrita o por medio de ilustraciones. TIPOS DE
EVALUACIONES
OA 9 Comprensión de lectura Usar las siguientes estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos, tanto en formato
OCTUBRE OA 14 como
digital Expresión escrita
impreso: Completar hacer
› prelectura: y escribir, de acuerdo
predicciones, a un modelo
basándose y con apoyo previos
en conocimientos de lenguaje visual, textos
y elementos no› literarios
visuales lectura:
EVALUACIÓN
(como postales, mini libros, listas de compras) y textos literarios (como rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir SUMATIVA
usar organizadores, como títulos, subtítulos, ilustraciones e imágenes › poslectura: organizar información en diagramas,
información en torno a los temas del año. PRUEBA
releer.
OA
OA 1510 Expresión
Expresión escrita Escribir para
oral Reproducir realizarmonólogos,
y producir las siguientes funciones:
canciones, › describir
rimas acciones
y diálogos cotidianas;a por
para comenzar ejemplo:
identi I run, I sleep
car y familiarizarse
›con
expresar gustos
los sonidos y preferencias;
propios del idioma.por ejemplo: I like/don’t like… › identi car y expresar cantidades; por ejemplo: there is
a/an/one...; There are two/twenty…; It is a/an … › agregar información; por ejemplo: it is big and black › describir posesiones;
por
OA 12ejemplo: this oral
Expresión is my/your …; I/They
Participar have…con
en diálogos › expresar
pares y cantidad
profesores numérica hasta
al realizar las el 12 › identi
siguientes car y describir
funciones: objetos,
› saludar personas
y despedirse;
ypor
lugares en suhello/good
ejemplo: apariencia;morning,
por ejemplo:
goodbyethe…› dar
is big, it is black › describir
instrucciones; por ejemplo:posición de objetos,
sit down, close por
the ejemplo: the … is on/in/under
door › agradecer, disculparse
the
y pedir permiso; por ejemplo: thank you, sorry, may I…? › describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep › identi caris/
… › dar información general sobre un tema conocido; por ejemplo: the…is/ are/have/eat/read…; they/he… y
are/have/eat/read … › describir
describir objetos, personas el tiempo;
y lugares por ejemplo:
en su apariencia; por today
ejemplo: is sunny/cloudy
the… is big, it ›is solicitar y dar información:
black › agregar información;What/ Where
por ejemplo:
is/are..?, there
it is big and is/are/it
black; this isis/this
my bagis/the…is/are…;
and that is your Is this…? Yes, it is/elNo,
bag › describir it isn’t;
clima; porIsejemplo:
he your today
father? is Yes, he is/No, he
sunny/cloudy isn’t gustos
› expresar
y preferencias; por ejemplo: I like/don’t like… › describir posesiones; por ejemplo: this/that is my/your …; I/They have… ›
expresar cantidad numérica hasta el 20 › identi car y expresar cantidades; por ejemplo: there is a/an/one…; there are
two/twenty…;It is a/an… › solicitar y dar información; por ejemplo: How old/What/ Where is/are..?, there is/are/, it /this is,
the…is/are..., Is/are he/they…? yes/no; Is he your father? Yes he is/No, he isn’t › identi car y describir posición de objetos; por
ejemplo: the … is on/in/ under the … › dar información general sobre un tema conocido; por ejemplo: the/ they/he…
is/are/have/eat/read … › recontar cuentos con apoyo de ilustraciones; por ejemplo: the…run/ play/have…, there is/are
ASIGNATURA Inglés 2025
CURSO Octavo Baño
PROFESOR/A Karin Angelbeck Profesora de Inglés
MES OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TIPOS DE
EVALUACIONES
NOVIEMBRE UNIT 4: WHAT’S THE WEATHER LIKE? EVALUACIÓN
OA 1 Comprensión auditiva Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y auténticos ACUMULATIVA
simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas, canciones, cuentos) que estén enunciados en GUÍAS CLASE A
forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las funciones del año y con los CLASE
siguientes temas: › temas de la vida cotidiana: la escuela, la casa, la familia, la ropa, la comida, el clima › temas del contexto
inmediato de los estudiantes, como experiencias personales e información de interés relativa a eventos y aspectos de su
entorno y de nuestro país › temas de otras asignaturas, como alimentación equilibrada y variada (Ciencias Naturales),
descripción de lugares y clima (Geografía) › temas de actualidad e interés global, como cultura de otros países, cuidado del
medioambiente, avances tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación)
OA 2 Comprensión auditiva Identi car en los textos escuchados: › tema e ideas generales › información especí ca asociada a
personas, lugares y tiempo › palabras, familias de palabras, expresiones de uso frecuente y vocabulario temático › sonidos y
repetición de sonidos para comenzar a familiarizarse con los sonidos del inglés
OA 5 Comprensión de lectura Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples no literarios, que
contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de palabras y frases, estén acompañados de abundante
apoyo visual y estén relacionados con los temas y las siguientes funciones del año: › saludar y despedirse › solicitar y entregar
información personal y de temas familiares › agradecer, disculparse y pedir permiso › seguir y dar instrucciones › describir
personas, objetos y su posición, lugares, acciones cotidianas y clima › expresar gustos, preferencias, cantidades y posesiones
OA 8 Comprensión de lectura Reaccionar a los textos leídos, expresando preferencias o haciendo conexiones con experiencias
personales, en forma oral, escrita o por medio de ilustraciones.
OA 9 Comprensión de lectura Usar las siguientes estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos, tanto en formato
digital como impreso: › prelectura: hacer predicciones, basándose en conocimientos previos y elementos visuales › lectura:
usar organizadores, como títulos, subtítulos, ilustraciones e imágenes › poslectura: organizar información en diagramas, releer
ASIGNATURA Inglés 2025
CURSO Octavo Baño
PROFESOR/A Karin Angelbeck Profesora de Inglés
MES OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TIPOS DE
EVALUACIONES
DICIEMBRE OA 10 Expresión oral Reproducir y producir monólogos, canciones, rimas y diálogos para comenzar a identi car y familiarizarse FORMATIVA
con los sonidos propios del idioma. PRUEBA
OA 12 Expresión oral Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones: › saludar y despedirse;
por ejemplo: hello/good morning, goodbye › dar instrucciones; por ejemplo: sit down, close the door › agradecer, disculparse y
pedir permiso; por ejemplo: thank you, sorry, may I…? › describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep › identi car y
describir objetos, personas y lugares en su apariencia; por ejemplo: the… is big, it is black › agregar información; por ejemplo: it
is big and black; this is my bag and that is your bag › describir el clima; por ejemplo: today is sunny/cloudy › expresar gustos y
preferencias; por ejemplo: I like/don’t like… › describir posesiones; por ejemplo: this/that is my/your…; I/they have… › expresar
cantidad numérica hasta el 20 › identi car y expresar cantidades; por ejemplo: there is a/an/one…; there are two/twenty…; It is
a/an… › solicitar y dar información; por ejemplo: How old/What/ Where is/are..?, there is/are/, it/this is, the…is/are..., Is/are
he/they…? yes/no; Is he your father? Yes he is/No, he isn’t › identi car y describir posición de objetos; por ejemplo: the … is
on/in/ under the … › dar información general sobre un tema conocido;por ejemplo: the/ they/he… is/are/have/eat/read in… ›
recontar cuentos con apoyo de ilustraciones;, por ejemplo: the…run/ play/have…, there is/are…
OA 14 Expresión escrita Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios
(como postales, mini libros, listas de compras) y textos literarios (como rimas, tiras cómicas) con el propósito de compartir
información en torno a los temas del año.
OA 15 Expresión escrita Escribir para realizar las siguientes funciones: › describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep
› expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I like/don’t like… › identi car y expresar cantidades; por ejemplo: there is
a/an/one...; There are two/twenty…; It is a/an … › agregar información; por ejemplo: it is big and black › describir posesiones;
por ejemplo: this is my/your…; I/They have… › expresar cantidad numérica hasta el 12 › identi car y describir objetos, personas
y lugares en su apariencia; por ejemplo: the… is big, it is black › describir posición de objetos; por ejemplo: the … is on/in/under
the … › dar información general sobre un tema conocido, por ejemplo: the… is/ are/have/eat/read…; they/he… is/
are/have/eat/read … › describir el clima; por ejemplo: today is sunny/cloudy › solicitar y dar información What/ Where
is/are..?; there is/are…; it is/ this is…;the…is/are…; Is this…? Yes, it is/No, it isn’t; Is he your father? Yes, he is/No, he isn’t
