Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión
“El rincón del lector: libros para mamá”
I.Datos Generales
Docente: Ruth Mabel Moreno Romero
Institución Educativa:
Nivel Grado Área Sección Fecha
Primaria Primero Comunicación 07/05/25
II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación
• Lee diversos tipos de • Infiere e interpreta •Deduce características de - Infiere e interpreta
textos escritos información del texto personajes, animales, información del texto
• Obtiene información del objetos y lugares, así como escrito considerando las
texto escrito relaciones lógicas de palabras conocidas y las
• Reflexiona y evalúa la causaefecto que se pueden ilustraciones que apoyan
forma, el contenido y el establecer fácilmente a las ideas principales.
contexto del texto escrito partir de información - Obtiene información
explícita del texto. del texto escrito
identificando datos
•Explica la relación del explícitos y
texto con la ilustración en distinguiéndolos de
textos que lee por sí información poco
mismo, que lee con ayuda evidente.
del docente o que escucha - Reflexiona y evalúa la
leer forma, el contenido y el
contexto del texto,
formuando opiniones
•Identifica información
sobre los sucesos e ideas
explícita que es claramente
importantes a partir de
distinguible de otra porque
su propia experiencia.
la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce
el contenido del texto (por
ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que
comienzan de diferente
manera, el niño puede
reconocer dónde dice
“Caperucita” porque
comienza como el nombre
de un compañero o lo ha
leído en otros textos) y que
se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
Estándar de Aprendizaje
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información
explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Propósito Evidencia
Promover en los estudiantes de primero la capacidad de leer y Los estudiantes elaborarán un pequeño mural donde identificarán y
comprender textos diversos, infiriendo e interpretando información, relacionarán explicítamente personajes, lugares y eventos del cuento
relacionando ilustraciones y palabras clave, y reflexionando sobre el “El rincón del lector: libros para mamá”, reflexionando sobre su
contenido para valorar la importancia de la lectura en el respeto y la contenido, ilustraciones y valores, demostrando su capacidad de
empatía hacia los demás. inferencia, interpretación y valoración del texto escrito.
Competencias Transversales Capacidades
• Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC • • Define metas de aprendizaje • Gestiona información del entorno
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma virtual
Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables
Enfoque Orientación al bien común Responsabilidad, Empatía Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo, Identificación afectiva
con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias
III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Parte Teórica: El rincón del lector: libros para mamá Inicio: 15 minutos
El rincón del lector es un espacio especialmente acondicionado dentro del aula para fomentar el hábito de
la lectura en los estudiantes, ofreciéndoles un ambiente cómodo y motivador donde puedan acercarse a
los libros de manera espontánea y placentera. Este espacio suele contar con una diversidad de libros
ilustrados que permiten a los niños explorar diferentes historias y temáticas, facilitando la comprensión
de textos y la reflexión sobre su contenido y características. En el contexto de “libros para mamá”, el
rincón se convierte en una herramienta para fortalecer el amor y el reconocimiento hacia la figura
materna, a través de relatos que comunican cuidados, afectos y valores familiares.
La lectura en voz alta es una estrategia fundamental dentro del rincón del lector, ya que permite a los
niños escuchar la entonación y ritmo adecuados, favoreciendo la comprensión y la interpretación del
texto desde sus primeros años escolares. Además, la observación conjunta de las ilustraciones ayuda a los
estudiantes a establecer conexiones entre el contenido escrito y las imágenes, facilitando la identificación
de personajes, lugares y acciones, y estimulando la imaginación y el pensamiento crítico. De esta manera,
el rincón del lector no solo promueve la decodificación de palabras, sino también la capacidad de inferir,
deducir relaciones lógicas y evaluar la información recibida.
El enfoque pedagógico en comunicación para primero de primaria debe considerar principalmente la
capacidad de los estudiantes para obtener información explícita del texto y la interpretación de elementos
visuales. Esto implica que los niños deben ser guiados para distinguir detalles relevantes como el título,
los personajes principales, y la secuencia de eventos narrados; para ello, es importante que realicen
actividades que los incentiven a reflexionar sobre la forma y el contenido del texto, así como su contexto
familiar y cultural. Además, se impulsa el desarrollo de competencias para inferir características y
relaciones causa-efecto a partir de la información presentada claramente en los libros.
Desde un punto de vista transversal, el rincón del lector promueve valores como la responsabilidad y la
empatía hacia las madres y la familia en general, vinculando el aprendizaje con la orientación al bien
común. Esto fortalece no solo las habilidades lingüísticas, sino también la formación integral de los niños
al fomentar el reconocimiento de los roles familiares y el cuidado mutuo. El conocimiento que se
construye a partir de la lectura de libros sobre el amor y cuidado hacia las mamás contribuye a que los
estudiantes valoren su entorno y desarrollen actitudes respetuosas y solidarias con las personas que
forman parte de su comunidad.
---
Inicio de la sesión
Saludo
Buenos días, queridos niños y niñas. Hoy vamos a emprender un pequeño viaje muy especial, uno en el
que descubriremos historias llenas de cariño y mucho amor… ¿Saben a quién suelen estar dedicadas
muchas de estas historias? ¡A las mamás! ¿Alguno quiere contarme qué cosas lindas hace su mamá?
Acuerdos de convivencia
Para que nuestra sesión sea bonita y todos podamos aprender, ¿qué les parece si juntamos tres acuerdos?
1. Escuchamos cuando alguien está hablando.
2. Cuidamos los libros y el rincón lector con responsabilidad.
3. Compartimos nuestras ideas respetando las opiniones de los demás.
Motivación
Para empezar, vamos a hacer dos actividades divertidas para pensar en nuestras mamás.
Actividad 1: Vamos a dibujar rápidamente a nuestra mamá en una hoja. No importa si no es perfecto, ¡lo
importante es el cariño que le ponemos!
Preguntas:
- ¿Qué parte de la mamá dibujaste y por qué?
- ¿Qué cosas especiales hace tu mamá que te gustan mucho?
Actividad 2: Ahora vamos a escuchar un cuento corto sobre una mamá muy cariñosa y hablaremos sobre
lo que más nos gustó.
Preguntas:
- ¿Qué hizo la mamá en el cuento que te pareció muy linda?
- ¿Te recordó a algo que hace tu mamá? ¿Qué?
Recojo de saberes previos
- ¿Quién sabe qué es un libro y para qué sirve?
- ¿Han escuchado cuentos o historias sobre sus mamás? ¿De qué trataban?
- ¿Qué pueden aprender leyendo un libro?
Introducción
Hoy aprenderemos a conocer y querer más a nuestras mamás a través de libros especiales sobre ellas.
Presentación del título
La sesión se llama: “El rincón del lector: libros para mamá”. Vamos a conocer textos y dibujos que hablan
sobre mamás y familias, para entender y sentir todo lo que nos regalan con su amor.
Problematización
Actividad 1: Juego de roles
Vamos a imaginar que alguien no sabe quién es mamá ni qué significa su amor. ¿Cómo podríamos
contarle qué es una mamá usando los libros que tenemos? Dividan en pares y expliquen con sus palabras.
Actividad 2: Descubrimos diferencias
Les mostraré dos libros: en uno la mamá siempre ayuda y en el otro no; vamos a ver qué pasa en cada
historia y pensar qué pasa cuando la mamá cuida a su hijo y cuando no. ¿Qué cambiaría?
Estas actividades buscan que los niños enfrenten ideas distintas para motivar la reflexión sobre el papel y
el valor de la mamá, generando conflicto cognitivo que estimule la curiosidad y el aprendizaje, según la
teoría de Piaget.
Desarrollo Desarrollo Desarrollo: 60
minutos
1) Antes de la lectura:
El propósito de este momento es hacer explícito el propósito de la lectura, conectar los conocimientos
previos con el tema del texto y motivar la lectura.
- Se inicia preguntando a los niños: “¿Qué saben acerca de las mamás y las familias? ¿Por qué creen que
los libros pueden ayudarnos a aprender sobre ellas?”
- Luego, se presenta una breve explicación: “Hoy vamos a explorar un libro llamado ‘El rincón del lector:
libros para mamá’. Los libros nos ayudan a entender cómo son las personas y lo que sienten”.
- Para conectar con los conocimientos previos, se muestra una ilustración del libro y se pregunta: “¿Qué
objetos o personajes creen que aparecerán en este cuento? ¿Han visto libros similares en la casa o en la
escuela?”
- Finalmente, se motiva a los niños a pensar que la lectura les permitirá conocer mejor a las mamás y
aprender sobre el amor y cuidado familiar, resaltando la importancia de la empatía y el respeto, valores
relacionados con el bien común.
Ejemplo:
“¿Alguna vez han ayudado a su mamá o papá en casa? Hoy vamos a leer un cuento que nos muestra
cómo las mamás cuidan y quieren a sus hijos, y cómo nosotros podemos valorar eso”.
---
2) Durante la lectura:
El propósito de este momento es establecer inferencias de distinto tipo, revisar y comprobar la propia
comprensión mientras se lee y aprender a tomar decisiones adecuadas frente a errores o fallas de
comprensión.
- A medida que se lee el cuento, se hace pausas para que los niños observen las ilustraciones y relacionen
lo que ven con las palabras. Por ejemplo:
“¿Qué está haciendo la mamá en esta ilustración? ¿Por qué creen que es importante ese momento?”.
- Se fomenta que los niños deduzcan características de los personajes (por ejemplo, “La mamá en la
historia parece muy cuidadosa, ¿qué nos hace pensar eso?”) y relaciones de causa y efecto (por ejemplo,
“¿Por qué el niño se siente feliz cuando recibe un libro de su mamá?”).
- Se revisa si entienden cada parte del texto, motivándolos a expresar en sus propias palabras lo que han
leído o entendido.
- Si detectan alguna confusión, se anima a volver a leer esa parte o a pedir ayuda para entender mejor:
“¿Qué creen que pasa aquí? ¿Necesitan que expliquemos esa parte?”.
Ejemplo:
Mientras se lee, se puede preguntar: “¿Qué creen que pasará después? ¿Cómo se sienten los personajes
en esta parte? ¿Por qué?”. Si un niño lee en voz alta y comete un error, se le invita a volver a intentarlo y
se refuerza la idea de que equivocarse ayuda a aprender.
---
3) Después de la lectura:
El propósito de este momento es recapitular el contenido, resumirlo y extender el conocimiento que se ha
obtenido mediante la lectura.
- Se pide a los niños que compartan en pequeños grupos o en plenaria: “¿Qué les gustó del cuento? ¿Qué
aprendieron sobre las mamás o las familias?”.
- Se realiza una actividad de reflexión donde relacionan la historia con sus propias experiencias: “¿Alguna
vez tu mamá te ha leído un libro? ¿Qué feelings o emociones sienten cuando leen o leen con su mamá?”.
- Para extender el conocimiento, se les invita a identificar en el mural de los libros del rincón lector las
ilustraciones y palabras clave que relacionan con los personajes, lugares o eventos del cuento.
- Finalmente, se realiza una comparación entre la historia y valores como el amor, responsabilidad,
empatía y cuidado mutuo, resaltando por qué estos valores son importantes para hacer del mundo un
lugar mejor.
Ejemplo:
Se puede cerrar con la pregunta: “¿De qué manera podemos demostrar amor y respeto a nuestras mamás
y a las personas que cuidamos, como lo hacen los personajes del cuento? ¿Por qué es importante valorar
a nuestra familia?”.
---
Este proceso fomenta en los estudiantes habilidades de lectura activa, inferencia, interpretación y
valoración, en línea con las competencias y enfoques transversales para promover en ellos el respeto, la
responsabilidad y la empatía.
Cierre Cierre de la sesión Cierre: 15
minutos
Preguntas para la metacognición de los alumnos:
- ¿Cómo te sentiste cuando leíste el cuento sobre las mamás?
- ¿Qué aprendiste hoy sobre las mamás y la importancia de cuidarlas?
- ¿Qué cosas hiciste en esta clase que te ayudaron a comprender mejor la historia?
- ¿Hubo alguna parte del cuento que te hizo pensar o sentir algo diferente?
Reflexión sobre el aprendizaje:
Hoy, con la lectura y las actividades, aprendimos a valorar y reconocer el amor y el cuidado que las mamás
y las familias brindan. Pudimos entender que los libros nos ayudan a conocer mejor a las personas y a
sentir empatía por ellas. Además, practicamos cómo hacer inferencias y cómo expresar lo que
entendemos, lo cual nos ayuda a ser mejores lectores y compañeros. Es importante que recordemos que
demostrar amor y respeto en nuestra familia hace que todos nos sintamos felices y seguros.
Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido:
- ¿De qué manera puedo ayudar a mi mamá o a las personas que cuidan de mí?
- ¿Qué cosas bonitas puedo hacer para demostrar que quiero y respeto a mi familia?
- ¿Por qué es importante aprender sobre las mamás y las familias?
- ¿Qué aprendí hoy que puedo poner en práctica en mi casa o con mis amigos?
Este cierre busca reforzar los aprendizajes, motivar la reflexión personal y promover actitudes de respeto
y cariño en las diferentes relaciones familiares.
Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Actividad 1: ¡Vamos a explorar diferentes textos!
Competencia a trabajar: Lee diversos tipos de textos escritos.
Instrucciones: Observa las siguientes frases y clasifícalas en el tipo de texto que representan: cuento, lista, instrucciones o carta. Escribe en la
columna correcta.
| Frases | Tipo de texto |
|---|---|
| 1. Mamá, aquí tienes los libros para que leas en tu rincón. | ___ |
| 2. Abre el libro, busca la página 5 y lee en voz alta. | ___ |
| 3. Caperucita Roja vive en el bosque y tiene una capa roja. | ___ |
| 4. Lista de libros: 1. La sirenita 2. Los animales del zoológico | ___ |
| 5. Querida mamá, te quiero mucho y espero que te guste mi regalo. | ___ |
Respuesta:
1. Carta
2. Instrucciones
3. Cuento o historia breve
4. Lista
5. Carta
---
Actividad 2: Descubriendo personajes y lugares
Competencia a trabajar: Lee diversos tipos de textos escritos.
Instrucciones: Lee el texto corto y luego responde las preguntas.
Texto:
En el libro, la mamá lee un cuento sobre un conejo que vive en una cueva en el bosque. El conejo es muy rápido y siempre ayuda a sus amigos del
bosque.
Preguntas:
a) ¿Quién lee el cuento?
b) ¿Dónde vive el conejo?
c) ¿Qué caracteriza al conejo?
d) ¿Qué ayuda a hacer el conejo en el bosque?
Respuesta:
a) La mamá lee el cuento.
b) En una cueva en el bosque.
c) Es rápido.
d) Ayuda a sus amigos.
---
Actividad 3: Relación entre texto e ilustración
Competencia a trabajar: Lee diversos tipos de textos escritos.
Instrucciones: Piensa en el texto que leíste y responde estas preguntas sobre la ilustración que debería acompañarlo.
a) ¿Cómo sería la ilustración del cuento del conejo en la actividad 2? Describe qué personajes y lugares mostrarías.
b) ¿Por qué es importante que la ilustración y el texto se relacionen?
Respuesta esperada:
a) La ilustración quizás mostraría un conejo con una cueva en medio de un bosque, rodeado de árboles y otros animales.
b) Porque así podemos entender mejor la historia y nos ayuda a imaginar lo que está pasando.
---
Actividad 4: Identificando palabras clave y secuencia en textos
Competencia a trabajar: Lee diversos tipos de textos escritos.
Instrucciones: Lee las siguientes instrucciones y responde.
Texto:
Para preparar un regalo para mamá, primero escoge un libro bonito. Luego, envuélvelo con papel de colores y coloca una tarjeta con un mensaje.
Finalmente, dáselo a mamá con mucha alegría.
Preguntas:
a) ¿Qué pasos hay que seguir para preparar el regalo?
b) ¿Qué parte indica que ya casi terminas?
c) ¿Por qué es importante seguir estos pasos?
Respuesta:
a) Escoger un libro, envolverlo y poner una tarjeta.
b) "Finalmente, dáselo a mamá..." indica que ya casi terminas.
c) Porque así el regalo queda bonito y con amor.
---
Actividad 5: Reflexión y evaluación del texto
Competencia a trabajar: Lee diversos tipos de textos escritos.
Instrucciones: Piensa en el cuento o historia que escuchaste o leíste hoy en clase y responde en tus palabras.
Preguntas:
a) ¿De qué trataba la historia?
b) ¿Qué personaje te gustó más y por qué?
c) ¿Qué aprendiste con esa historia?
Respuesta esperada:
a) La historia trataba sobre un conejo que vive en el bosque y ayuda a sus amigos.
b) Respuesta personal, puede ser el conejo por su rapidez o ayudador.
c) Que ayudar a los amigos siempre es importante y que los animales del bosque son muy especiales.
---
¡Recuerda! Estas actividades te ayudan a leer, comprender y reflexionar sobre los textos, y a relacionar las historias con las ilustraciones.
¡Diviértete explorando los libros para mamá!
-------------------- --------------------
Docente Director
