INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 88061 - “José Abelardo Quiñones”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 33 – Unidad 1
“SEMEJANZAS ENTRE NIÑO Y NIÑA”
I.DATOS INFORMATIVOS:
1. Unidad de Gestión Educativa : Ugel Santa
2. Institución educativa : Nº 88061 “Jose Abelardo Quiñoñes Gonzales”
3. Sub director : Lic. Liliana Saenz Rivera
4. Fechas de desarrollo : Jueves 10 de abril del 2025
5. Docente de aula : Prof. Olga Tello Acosta
6. Grado, sesión : 2º “B” primaria
7. Área : PERSONAL SOCIAL
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Explica las diferencias y Identifican las Señala las partes
Se valora a sí mismo. similitudes entre las niñas y los semejanzas entre del cuerpo de un
Autorregula sus emociones. niños, señalando que todos niños y niñas. niño y de una
Reflexiona y argumenta pueden realizar las mismas Identifican las niña en un dibujo
éticamente. actividades tanto en la institución diferencias entre que tienen
Vive su sexualidad de manera educativa como en la casa, y se niños y niñas. semejante y
integral y responsable de acuerdo relaciona de forma respetuosa aquellas
a su etapa de desarrollo y con sus compañeros. diferencias.
madurez.
Escribe en la pizarra los nombres que los
PROPOSITO DE LA SESION
estudiantes mencionan de sus compañeros
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
TRANSVERSAL
Gestiona su Define metas de Determina con ayuda d eun adulto que necesita Aprende por si mismo
aprendizaje d aprendizaje. aprender considerando sus experiencias y saberes y utiliza estrategias
emanera previos para realizar una tarea. Fija metas de duración para realizar la
autonoma breve que le permitan lograr dicha tarea. actividad escolar.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus
Solidaridad compañeros en toda situación en la que padecen dificultades
que rebasan sus posibilidades para afrontarlas.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Formular las preguntas necesarias. Textos en grande.
Preparar fichas de trabajo. Plumones, colores.
Fichas de trabajo.
IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se realiza las actividades permanentes.
Para recoger saberes previos a través de la dinámica “SIMON DICE…”
Se indica que cuando escuchen la frase “Simón dice busca a alguien que…”, deben buscar entre
sus compañeros/as a alguien que tenga el rasgo mencionado. Por ejemplo: “Simón dice busca a
alguien que tenga el mismo color de ojos”, “el mismo tipo de cabello”, “la misma forma de
cara”, etc. Luego, la consigna será formar un grupo de personas con el mismo color de cabello,
la misma forma de ojos, los que son niños y niñas.
Después del juego, pregunta lo siguiente: ¿Qué similitudes y diferencias puedes ver y cuáles
no?, ¿Siempre formaste grupo o pareja con las mismas personas?, ¿Por qué?, ¿Qué
particularidades tienen todos en común? ¿En qué se diferencia un niño de una niña?
Recuerda con los estudiantes lo que aprendieron en las sesiones anteriores sobre sus
características físicas, habilidades, cualidades y gustos.
Explica a los estudiantes que, aunque sean todos parecidos de muchas maneras, nadie es
exactamente igual que otra persona. Nuestras diferencias nos hacen únicos.
Se dialoga sobre sus respuestas.
Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Ccomunicamos el propósito de la sesión: “Reconocer las semejanzas y diferencias entre niñas
y niños”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
DESARROLLO:
PROBLEMATIZACIÓN
Primero se les pide que observen y escuchen la
siguiente situación.
A continuación, se plantea preguntas: ¿Qué le
¿Qué hacen Frida y Fernando antes de ir a
clases? ¿Cómo se bañan los hermanos? ¿Por
qué se bañan por separado? ¿En qué se
parece Frida y Fernando? ¿Con cuál de los dos
te identificas?
Se brinda un tiempo para que dialoguen.
Luego se pregunta: ¿El cuerpo de un niño es igual al cuerpo de una niña? ¿En qué son iguales?
¿En qué se diferencian?
ANALIZAMOS LA INFORMACIÓN
Se pide a los estudiantes que lean el siguiente texto.
Si tienen dificultad acompáñalos resolviendo sus dudas sobre
algunas palabras que logren entender.
Después de informarte se pide a los estudiantes que en equipos
respondan oralmente. ¿Qué semejanzas podemos tener niños y
niñas? ¿Qué diferencia a un niño de una niña? ¿Cuáles son los
órganos sexuales de los varones y cuáles de las mujeres?
¿Varones y mujeres tienen el mismo valor a pesar de ser
diferentes?
Comenta con los niños y las niñas sobre lo importante que es
conocer nuestra diferencia física entre un varón y una mujer para
cuidar nuestra parte intima. Además, que varones y mujeres
somos importantes pues tenemos los mismos derechos y
deberes.
TOMA DE DESICIONES
Dialoga con los estudiantes sobre ¿Qué órganos sexuales diferencian el cuerpo de una niña de
un niño?, luego escribe.
A partir de la información decimos que los niños y niñas tienen los mismos derechos y deberes a
pesar de ser diferentes físicamente.
Se pide que escriban en su ficha su opinión sobre las actividades que realizan los niños y niñas.
Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
CIERRE
Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la clase.
Se plantea las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿Sera importante
conocer la diferencia entre niños y niñas? ¿por qué?; lo que aprendiste hoy, ¿es útil para tu
vida?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
LO LOGRÉ LO ESTOY NECESITO
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES INTENTANDO
APOYO
Identifican las semejanzas entre niños y niñas.
Identifican las diferencias entre niños y niñas.
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Prof. Liliana Saenz Rivera Prof. Olga Tello Acosta
SUBDIRECTORA DOCENTE 2º B
LISTA DE COTEJO
AREA: PERSONAL SOCIAL 2º “B”
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Identifican las Identifican las
semejanzas entre diferencias entre
niños y niñas. niños y niñas.
I P L I P L I P L
1 Cabrera García Hellen Akira
2 Castro Rodríguez Alexandra Yamile
3 Cueva Julca Jairo César
4 Diaz Gonzales Ashley Scarlet
5 Diaz Mejía Liam Yair
6 Figueroa Piña Marcos David
7 Garavito González Matías Alejandro
8 Giraldo Cano Adriana Kaori
9 Haro Félix Jheremy Alonso
10 Jara Arroyo Benjamín
11 Laya Urbina José Luis
12 Lázaro Polo Jhonatan David
13 Mayta Pino Dasha Giorgiet
14 Muncibay García Percy Gael
15 Palma Corcino Cloe Margaret
16 Palmar Sánchez Adrián Matías
17 Pastor Diaz Diego Esteban
18 Pérez Huamayalli Karumi Yamileth
19 Pérez Santamaria Christian Anthony
20 Rodríguez Gonzales Gael Leandro
21 Sánchez Chapoñan Anderson Elías
22 Santiago Naupay Genesis Ashly Eugenia
23 Vigo Balladares Rafael Marcelino
24 Whittaker Quezada Mateo Yeremy
