SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-INFORMACION GENERAL
I.E. : 60027 “Santa Clara de Nanay”
ÁREA : Matemática
GRADO : 4° “B”
DOCENTE : Lic. Karem Hilario Vásquez
TURNO : mañana
FECHA : martes 13 de mayo del 2025
TITULO DE LA
ACTIVIDAD Gráfico de barras
PROPÓSITO
Hoy elaboramos e interpretamos gráficos de barras
Propósitos de aprendizaje:
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
capacidades de aprendizaje?
Resuelve problemas de Gráficos de barras
gestión de datos e - Representa las características y el Cuadernos de trabajo
incertidumbre. comportamiento de datos cualitativos (por Fichas estadísticas
- Representa datos con
ejemplo, color de ojos: pardos, negros; Criterios de evaluación
gráficos y medidas
estadísticas o profesión: médico, abogado, etc.) y
Construye gráficos de barras a
probabilísticas. cuantitativos discretos (por ejemplo:
partir de una tabla de
- Comunica la número de hermanos: 3, 2; cantidad de frecuencias.
comprensión de los goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a Interpreta información a partir
conceptos estadísticos y través de pictogramas verticales y de datos contenidos en gráficos
probabilísticos. horizontales (cada símbolo representa más de barras.
- Usa estrategias y de una unidad), gráficos de barras con Instrumentos
procedimientos para escala dada (múltiplos de 10) y la moda
recopilar y procesar Lista de Cotejo
como la mayor frecuencia, en situaciones
datos. Cuaderno de campo
- Sustenta conclusiones o de interés o un tema de estudio.
decisiones con base en
información obtenida.
- Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un
tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en
tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con
escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y
ESTÁNDAR
dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la moda
de un conjunto de datos; a partir de esta información, elabora algunas conclusiones y toma
decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más
probable, menos probable, y justifica su respuesta.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas
Enfoque de derecho
o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
Enfoque inclusivo o de Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
atención a la diversidad. encima de cualquier diferencia
Enfoque orientación al bien Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
común colectivo
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda a los estudiantes e invita a mirar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=56RNmK3tIXk
Responde:
¿Te gustó el video?
¿De qué trata?
Responden las preguntas:
¿Cómo podemos construir gráficos de barras?
¿Cómo podemos analizar la información de un gráfico de barras?
¿Cómo podemos interpretar los gráficos de barras?
¿Utilizamos gráficos de barras en la vida diaria?
PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD: Hoy elaboramos e interpretamos gráficos de barras
DESARROL
LO
Comprensión del problema
Observa y lee
2
En el colegio de
Fabricio se ha
realizado una
encuesta a todas
las mamás sobre
su pasatiempo
favorito.
Observa y analiza el gráfico anterior. Luego, responde en forma oral.
a. ¿Cuántas madres prefieren escuchar música?
b. ¿Qué permite observar un gráfico estadístico?
Búsqueda de estrategias
Responden las preguntas:
¿Cómo podemos analizar el gráfico de barras?
¿Qué datos podemos observar?
¿Cómo podemos identificar las preferencias de las madres?
Representación
Representan la información a través de un gráfico:
Pasatiempo favorito de las mamás
y
140
120
100
80
N° de mamás
60
40
20
0 x
Leer Escuchar Ir al Ir a
un música cine bailar
libro
3
Verifica la respuesta.
a. ¿Cuántas madres prefieren leer un libro?
b. ¿Cuántas madres prefieren escuchar música?
c. ¿Cuál es el pasatiempo favorito de las madres?
Se obtuvo que la mayoría de las mamás prefieren escuchar música, y la minoría, leer un libro.
Formalización
GRÁFICO DE BARRAS
Se usa para representar valores usando barras verticales u
horizontales, en el que las variables de estudio se representan en
el eje horizontal y las frecuencias, en el eje vertical, o viceversa. En
algún programa informático se denominan gráficos de columnas.
Ejemplo de gráficas de barras:
¿por qué crees que existen tantos accidentes de tránsito?
Cuando vas a cruzar desde la acera, ¿qué es lo que tienes que observar
Sistematizan la información en un organizador
GRÁFICA DE BARRAS HORIZONTALES
Son aquellas Los gráficos de Con la
gráficas que barras permiten representación de
emplean representar los gráficos puedes
rectángulos (barras información interpretar
horizontales) que numérica en forma rápidamente, y de
se colocan clara y ordenada, manera visual, la
paralelamente. La para comunicarla a información
longitud indica la otras personas. facilitando su
frecuencia de ese posterior análisis.
dato.
4
Responden las preguntas:
¿Qué es un gráfico de barras?
¿Para qué nos sirven?
¿Qué es la moda?
¿Qué emoción generó el volver a clases? ¿Cómo lo sabes?
Representación
1. Observa y lee
La importancia de la seguridad vial
La informacion sobre accidentes de transito en el Perú
preocupa notablemente porque estos van en aumento. En el
2014 fueron 75 000 fallecidos, en el 2015, 80 000; en 2016, 85
000; en el 2017, 90 000.
Eso quiere decir que para el 2018 serían 95 000 fallecidos. Es
por eso que debemos ser consientes de la importancia de la
educación vial.
Construye tus aprendizajes
a. ¿Qué nos permiten elaborar los datos de la lectura?
b. ¿Qué tipo de gráficos de barras existen?
¿por qué crees que existen tantos accidentes de tránsito?
Cuando vas a cruzar desde la acera, ¿qué es lo que tienes que observar?
Los gráficos estadísticos permiten organizar e interpretar los datos a través del análisis visual.
2. Un grupo de niños fue encuestado sobre su preferencia por los programas de televisión, obteniéndose
los siguientes resultados:
Analiza el gráfico y verifica las respuestas:
1. ¿Cuántos niños fueron encuestados?
__________________________________________
2. ¿Cuáles son los programas de mayor preferencia
por los estudiantes?
__________________________________________
3. ¿Cuántos niños más prefieren los noticieros que
las series musicales?
__________________________________________
5
3. El siguiente gráfico nos muestra la producción de papa del departamento de Huancavelica, de los
últimos cuatro años.
Verifica la respuesta.
¿Cuántas toneladas de papa en total se produjeron en dicho departamento en los años 2014 y 2015?
¿Cuántas toneladas más se produjeron en el periodo 2014-2015, respecto al periodo 2016-2017?
4. El siguiente diagrama es el gráfico de una encuesta sobre la preferencia de tipos de chocolates en la
ciudad de Ica.
Verifica la respuesta.
a. ¿Cuántos habitantes prefieren el chocolate “D”?
b. ¿Cuál es el chocolate preferido en la ciudad de Ica?
5. En el siguiente grafico se muestran las ventas de autos de diferentes casas automotrices.
Verifica la respuesta.
a. ¿Cuántos autos vendió Totoyota?
b. ¿Cuántas autos más vendio Mazda que Nissan?
c. ¿Cuántos autos se vendieron en total?
6
6. El gráfico muestra la producción (en toneladas) de los tubérculos, en tres meses del año, del
departamento de Arequipa.
Verifica la respuesta.
a. ¿Cuántas toneladas más de camote se produjeron en enero que en marzo?
b. ¿Cuántas toneladas más de camote que de papa se han producido en los tres meses?
Reflexión
Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la situación?, ¿Las
estrategias que utilizaste te fueron útiles?, ¿Cuál te pareció mejor? ¿por qué?, ¿Qué concepto hemos
construido?, ¿En qué otros casos podemos interpretar un gráfico de barras?
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Leí y analicé tablas de frecuencia y gráficos estadísticos, para
interpretar la información.
Explica el procedimiento que realiza para elaborar el gráfico de
barras verticales y horizontales.
Interpreté gráficos de barras verticales y horizontales.
7
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Mg. Claudia C. Palacios Fernández
V° B° SUB -DIRECTORA
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Lic. Lic. Karem Hilario Vásquez
DOCENTE
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Ficha de actividad matemática: Gráfico de Barras Ficha de actividad matemática: Gráfico de Barras
PASATIEMPOS FAVORITO DE LAS MAMÁS
Y
140
NÚMERO DE MAMÁS
X
LEE UN ESCUCHA IR AL CINE IR A
LIBRO MUSICA BAILAR
10
